歷史課作文

在現實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編整理的歷史課作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

歷史課作文1

“每天回去幹什麼呢？”我在心裡默默的盤算著，忽然上課鈴響了，我一愣，猛然想起這節課上歷史。歷史啊！我還沒有複習呢，偏偏這些老師都有一個共同點，一上課就提問。

我苦著臉，坐在座位上，開始我一貫的行為——臨陣磨槍，不快也光。翻著歷史書，卻怎麼也看不進去，一心只想著明天去哪兒玩。“好了。現在同學們把書都合上，我要開始提問了。”歷史老師露出他一貫的幽深笑容，開始翻書尋找問題。“那就請最後一排的那位女同學來吧。”歷史老師指著我，天哪，這麼湊巧，一抽邊抽到了我。我緊張的站起來，其實腿直打擺，可我還是強裝鎮定。“嗯……說一下……”歷史老師突然停住了，“算了，這位同學請坐。我們今天不提問，我們來做幾道題吧。”老師讓我們翻開歷史圖冊，給我們勾了幾道題，接著就在講臺下來回巡視。我苦著臉看著圖冊上的`題，又看看同桌，可我下課後還踢了他一腳，他記仇，不肯給我看。眼看老師就要走過來了，我強裝鎮定，很自然地在圖冊上寫著答案。

“呀！這道題錯了。”我忽然發現圖冊底部竟然有答案！慌忙用改正帶塗了寫上了正確的答案。這時，歷史老師伏在我耳邊，輕笑一聲，“這道題我走了這麼久，你是第一個做對的。這道題我還沒講過呢，同學。”我瞬間紅了臉。我尷尬的笑著，老師又走上了講臺。

過了好久，我才反應過來，這道題我真的會做，最近看過的一本書恰巧有這道題……

看來還是踏踏實實地學習好。

歷史課作文2

歷史課對我們七（1）班同學來說，絕不是一門枯燥的課程。那麼，大家又是為何會喜歡上這門歷史課而更親近歷史呢？答案自然是：因為我們擁有一位充滿激情的歷史老師！

還記得剛升入七年級時，當我們初識陌生的歷史課，免不了有些擔心，擔心歷史課程缺乏激情、索然無味。但事實告訴我們，這些擔憂顯然多餘。優秀的歷史老師帶領我們穿越著時間的長河，讓我們能夠發現歷史其實是多麼神奇和美妙！

每當歷史課的上課鈴聲響起，同學們就會很快坐端正，安靜等待著老師的到來。自然，歷史老師也表揚我們班的學生上課紀律好，回答問題積極、踴躍！每次課堂上，我們都有很多機會接觸圖文並茂的PPT，它不僅方便我們掌握課程知識點，也有助於幫助大家熟記不少歷史事件，而不用依靠死記硬背的'方法記住要點。

歷史老師的一句意義深刻的話，至今讓我深省：學好歷史對後世的我們有著很好的借鑑作用。它好比一面鏡子，反映前人曾經所犯的過失，也可以讓後人對照，避免重複犯錯。從此，看似無聲無息、悄然流逝的歷史，卻可以告訴我們該做什麼、什麼不該做，起到好的借鑑作用。

回顧過去的幾個月，我們越發開始喜歡上歷史課，享受安靜的課堂氛圍、積極參與精彩的課堂應答，真正是做到了同學們開心、老師滿意的課堂效果。衷心希望在今後的學習過程中，大家依舊緊跟著老師的步伐，不僅將歷史課上地精彩，而且學會將歷史融進生活，創造我們的精彩歷史！

歷史課作文3

啊！學生期待的歷史課終於到了，是所有科目中最任性的一節課。快看！老師來了，學生們還在互相打架，好像沒看見。“好了，同學們，不要說話了。現在，讓我們上第七課。”老師說。然後轉向黑板，寫出主題。正在這時，坐在我前面的一個同學眼疾手快，從粉筆盒裡“偷”出許多粉筆，做成幾塊，找準目標，扔向一個同學。這時，老師只是轉過身，但一切似乎都沒有發生，老師繼續上課。

這一次，他激怒了被投票的學生。他從口袋裡拿出已經準備好的粉筆頭，在老師寫字的時候報復了剛才那個同學。兩個同學這麼大吵大鬧之後，旁邊的幾個同學看著看著受不了誘惑，也參與其中。不一會兒，上課的學生越來越少，但空中飛來越多的粉筆頭。學生們雖然沒有收斂，但還是很聰明。老師根本沒注意到，他們繼續上課。

一遍又一遍的丟粉筆頭，有時候不小心撞到一些女同學，女同學馬上拿起“武器”和對方正式開火。

慢慢的.，不管男生女生，都快下課了。雖然有些內斂的女生沒有參與，但還是有一份看熱鬧的樂趣。

很快，在老師的眼皮底下，粉筆盒裡的粉筆一根根滑了出來，最後只剩下幾塊散落破碎。

“同學們，別鬧了，不然我抓幾個進辦公室讓班主任收拾你們。”看到情況越來越糟，老師不知所措，只好打班主任的招牌，以為能鎮住幾個人。沒想到，學生們不吃老師的做法，置之不理。誰告訴老師永遠不要意識到它說了什麼？

歷史課作文4

歷史是我最喜歡的課，歷史老師嚴厲中帶著幽默，歷史課堂神奇而有趣。

不僅是我喜歡歷史，估計很多同學都喜歡歷史。歷史老師是幽默的，在課本中，關於奴隸社會，封建社會的有很多故事，歷史老師總是耐心地講給我們聽，我們也是很專注地聽著，有的時候，一節課中有很多成語故事，那老師要講好長時間。歷史課變成了故事課，永遠也講不完，我印象之中最深的，就是老師講孔子的思想；仁者愛人老師是這樣解釋的：“有仁德的人什麼都愛，無論害人壞人我都愛你。”老師邊講邊做手勢，引得我們哈哈大笑，講故事的方法，使我們很喜歡這門學科。歷史老師是嚴厲的，在課堂上，老師特別注意的哈欠的人，要在他的'課上，一有打哈欠的人，他就以為自己講的課不精彩，就會生氣的說：“我找到打哈欠的人了。期會考試成績出來了。我們考的不理想，平均分很低，老師很生氣地講完了試卷。講試卷的表情十分憤怒，好像要把我們罵一頓似的。講完試卷，老師的氣也消了，還告訴了我們為什麼生氣：氣憤！還有一次，老師給我們講完了舊課的“小尾巴”剛準備將新課，因為一個同學在下面搗亂，老師的氣就立刻上來了，抓起那個同學的領子，想要揍他。可老師狠狠地看了他一眼，把他放下，抓起書就走出了教室，我們都為他鬆了口氣。

這就是我們的歷史老師，一個嚴厲而幽默的人。

歷史課作文5

今天，7月9日，我們一家人來到上海玻璃博物館參加活動--宋代姑娘的服飾。雖說這是參加活動，但也給我增長了不少的歷史知識。

我們來到彩虹殿堂，坐下，等著主講人：“春光”給我們講講宋代姑娘到底愛穿什麼。只見主講人走進來了，她身材有點壯的感覺，眼睛不大不小，穿著也也很平凡，但是她說話輕聲細語的，從這點能看出她一定是一個彬彬有禮的文化人。

終於開始了，我們以熱烈的掌聲請出了“春光”。她開啟電腦，放出一幅幅圖片，進入了今天的正題：“大家好，今天就有我來和大家說說宋代姑娘們到底喜歡穿什麼？”我腦子裡立刻浮現出這幾個問題：是不是宋代姑娘穿著很隆重呢；宋代姑娘們是不是愛穿裙子；宋代姑娘愛穿什麼顏色的.衣服？

她放出一幅圖，我們看見裡面的姑娘穿著瘦長瘦長的，好似一枝鉛筆。主講人又說了：“宋代姑娘特別愛穿褲子，但因為古代沒有鬆緊帶，拉鍊和鈕釦，所以她們的褲子都是用兩條褲子結合起來的。裡面一條是開襠褲，外面一條是開叉褲。這樣做是為了避免走光。”哦~原來如此，古人的褲子可真奇怪啊，設計得真巧妙。

最後，我還穿上了古人的衣服，可真好玩。仔細一看，那些布料是縱橫的，有一個個洞洞眼，很透氣，穿上了一點也不熱……

古人的衣服可真好玩，穿上很透氣，嗬，這真是一堂別開生面的歷史課！

歷史課作文6

人類可以同時看到兩個時間段，一個是現代，另一個是歷史。

歷史，顯而易見，多半是在歷史課上學習。歷史課就是起到了一個拉近人與歷史的關係的作用。

歷史課，該怎麼說呢，就像是我們所學的歷史一樣，歷史課也在不斷的進步著。

從最初只是稚嫩著單純的講著課本上的內容，到後來的歷史短劇，分四大組比賽，製作幻燈片，觀看影片和現在的組長提問，歷史課無疑不在進步著。

印象很深的是七年級下學期的四個大組的比賽。

上課的時候，為了給組裡爭分，大家都是很拼命地舉手回答問題，只為了總分第一的那種小小的`榮譽感，現在察覺這裡面似乎也有司老師那麼一點點小小的“狡黠”的私心——為了給八年級上學期將要學習的屈辱的近代史所需要的民族主義感做一點小小的培養。

依稀記得當時大家為了爭著回答一個問題爭得面紅耳熱，歷史老師猶豫著這個寶貴的機會應該花落誰家，以及大家為了這個幸運的搶到機會並且又回答正確的組應該加上幾分的爭吵聲，這是七年級下學期歷史課最真實的寫照。

這種有趣的講法無疑能被任何學生接受，雖然他們的喜好並不一定相同(就像趣訪所說的“與作的心情只有與作知道”)。

當然我也曾注意到有學生過於在意分數，那麼激動地叫好。似乎那一個個分數對他們有著莫大的引力，他們的目光停留在了自己組加了多少分，是不是第一，自己組是不是最差或比著第一名差著幾分上面。

雖然有其不足，但我仍然很喜歡這種講法，這種講法也是一段歷史的體現。

歷史課作文7

20xx年8月31日星期三下雨

林則徐在虎門剿滅鴉片的愛國事件和清政府簽訂《南京條約》號辱國協議，無疑發生在中國歷史上。

對於一個正直的中國人來說，這一切都是無法同時抹去和扔掉的恥辱！然而.我真的很失望，非常失望！

下午歷史課，老師講“鴉片戰爭”的時候，說鎮江死了一個七十多歲的老兵。我以為大家都會很生氣，沒想到，全班鬨堂大笑。我不明白為什麼。真的不懂。我很生氣，不是因為中國遭受的恥辱，而是因為一屋子的'中國人對這些屈辱渾然不覺，甚至嘲笑為笑話。

記得《讀者》上看過一篇文章：一個班的同學一起看抗日戰爭電影。日本鬼子捅死一箇中國老頭的時候，臺下大部分人都在笑，以為是開玩笑！

如果是戰爭時期，我不知道他們會做什麼來苟且偷生。也許沒那麼糟糕，但是我相信鄙視和嘲諷中國歷史的人是做不出什麼驚天動地的事情的！

相反，我尊重林則徐和關天培兩位民族英雄，為了祖國和民族尊嚴，不惜一切代價抵抗外來侵略。他們活該！

也是我現在的願望，希望同學們能改變歷史。

歷史課作文8

聽了我的題目，你一定毛骨悚然。不可能，不是你想的那樣。我來說說這個歷史課的“血案”。

下午，在我們歷史活動課的'第一節課上，所有的學生都帶著他們的寶貝去看一看。他們都非常興奮。有的帶了銅錢，有的帶了清明上河圖，有的帶了糧票.老師還帶了一些迷你兵馬俑給我們看。學生們一個個愛著他們，擁抱著他們，擁抱著他們。他們迫不及待地想吻他們。十分鐘過去了。我們班的體育班長張曉明，抱著一個半跪著的兵馬俑。他似乎有什麼問題要問老師，老師站在淘氣的男孩陳曉宇身邊，他小跑著過去。當他跑到陳面前時，陳看到了張手裡的兵馬俑，習慣性地伸手去拿，但張反應很慢。當他反應過來的時候，陳的爪子已經到了他的面前。他不小心“咚咚”一聲，兵馬俑以優美的跳水姿勢摔倒在地，頭沒了，和身體分離了。我用手捂住嘴，恐懼地眨著眼睛，以為這一定結束了。我失去了迷你兵馬俑的頭顱，百分百的死了，但是老師寬容大度，把兵馬俑像什麼都沒發生一樣放在盒子裡。陳總算是鬆了口氣。幸好歷史老師好，不然陳會…

嗯，歷史課的“血案”驚心動魄。如果還想分享，那就等到下次吧！

歷史課作文9

歷史課同學們發出的聲音真所謂“驚天地，泣鬼神”啊。

有的翹著二郎腿，在那獨自哼著小曲兒；有的鬼鬼祟祟，眼珠子東瞄瞄西瞄瞄，還在埋頭苦幹些什麼；有的開懷大笑著，跟別人談天說地好像這裡是個茶會；有的發著呆，趴在桌子上，似要睡著了，嘴裡還嘀咕著什麼。各種各樣的.姿態讓人忍俊不禁。

最有趣的還是老師講課時同學們的表情與態度。“有誰知道這個問題？”老師問。同學們有的面目猙獰，有的事不關己的樣子，有的還在嘰嘰喳喳。似乎在打雜。那麼，肯定是沒有人舉手了。

最後，老師拿出自己僅剩一點的可憐的威嚴來，使勁用書拍講臺，大聲吼道：“你們吵什麼啊！”大家汗毛立起，教室裡立刻鴉雀無聲。老師氣勢洶洶地用眼睛透過厚厚的眼鏡片瞪著全班四十六個人，臉紅得像喝醉了酒。過了幾秒鐘，同學們可能以為這是隻“紙老虎”，於是聲音又從底下蔓延開來。不一會兒，又吵起來了，翻了天似的。老師又拿出殺手鐗：“那我們課都別上了，讓你們吵個夠！”無效。我還在心底偷偷喊：好啊，別上了吧！大家還是在底下，若無其事地各管個好不悠閒自在。老師氣得渾身發顫。然後國小下課鈴聲響了。不知誰喊了一句：“下課咯！”底下就跟鬧開鍋了。

下課了，老師無力地走出教室。

歷史課作文10

“哈哈哈……”爽朗的笑聲從教室裡時不時地傳出。通過這氣氛輕鬆活躍的課堂，那些難以理解的知識總會深深地印入我們的腦海中，沒錯，這就是歷史課，講課老師的名字如同他講課時生動流利的語言一樣美——劉立。

他戴著一副黑框眼鏡，鏡片後的眼睛雖不大卻炯炯有神，閃爍著智慧的光芒。他上課時從不帶講義，總會用幽默、多樣的授課方法讓我們對一些較難記憶的知識點銘記在心，久久不忘：“我以前有個學生，正好叫晉楚，齊秦是一個歌手，有一天齊秦送晉楚來上學了，就是‘春秋五霸’。而趙薇是很有名的演員，齊秦喊趙薇去演出，就是‘戰國七雄’。”我們被逗笑了，也發自內心地欽佩老師的記憶小竅門。

通過歷史課，同學們瞭解了中華民族燦爛悠久的文化，四大發明、四大名著、青銅器……秦代，它存在雖短，但貢獻卻很大，比如統一了文字、貨幣、度量衡，尤其是那巧奪天工的'兩大水利工程：都江堰和靈渠，兩千年來一直都在發揮著重要作用，為人們的生產、生活提供了重大便利！作為中華民族的子孫，我們是驕傲的，這種自信源於對歷史的尊重！

看著劉老師那看似不苟言笑，其實幽默指數滿分的面龐，我輕輕地笑了。有這樣優秀的老師，我又怎麼會不喜歡這門課呢？