研究的作文(15篇)

在日常生活或是工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編整理的研究的作文，歡迎大家分享。

研究的作文1

消費問題是每個人每時每刻都在面臨的問題，讀這本書的時候正值11月，期間也順便經歷了那場轟轟烈烈的“雙十一”狂潮，191億的銷售業績讓人很是吃驚，卻不可避免的發生了，似乎電子商務這種形式正在引領者大眾消費走向另一個新的道路，於是，這也更讓我感受深刻。

對於這個時代，在書中，作者首先便給了他一個定義：大眾文化是一種市場文化，或者說它是一種以消費性、娛樂性為主要特性的商品文化現象。然而，眾所周知，消費社會的一大特性便是視覺消費，人們樂於從商品的形象中獲得情感體驗，而這種文化功能的轉向便直接或間接的導致了媒體對消費的催化作用的昇華，如今我們最常見的商品廣告、精美的圖片、雜誌等都是其中的典型代表，人們對沒得渴望和現在人們生活水品的提升為消費者提供了最堅實的基礎，進而便對我們的購物心理產生了很大的引導作用。因此，作者也同樣將這種消費形態定義為“慾望消費”。

講到“慾望消費”，便不得不提及女性在大眾消費中的主體作用了，很顯然，在這場“雙十一”大戰中，女性充當了其中的消費主力軍。雜誌、電影等媒體讀美的刻意引導讓女性在新鮮的事物和美的事物產生了一種強烈的渴望，而女性是天生購物狂的特性更是讓他們在各種精美的視覺誘惑下失去了判斷力，在這種情況下，一旦出現像“雙十一”這樣的大活動之類的情況，她們最終的一些理智便會很容易奔潰，最終成為消費大軍的先鋒戰士。即使在一個家庭中，掌握家庭經濟的婦女也絕對是購物的高手，為大眾消費時代的轉型貢獻著巨大的力量。

除此之外，如果說媒體在大眾消費時代引導了消費大軍的行進的話，那麼消費在空間上的隨意化便在更大的程度上解除了消費者的最後顧慮，從而促使了消費行為的可能性，而這種現象在這次“雙十一”的大戰中可以說是體現的最為明顯了。除開生活中的實體消費，在這個大眾消費的時代，網路讓人類進入了麥克盧漢所說的“地球村”，人們在這個村子裡出去了空間和文化差異的顧慮後擁有了更大的平臺，而快遞業務的產生，也將這個平臺送到了每個人的手中，滿足了人們對“速度消費”的要求，從此似乎可以看到，消費問題已經有了一個新的途徑，並且在這條道路上迅速的發展著。

可見，在大眾消費時代，大眾對消費的方向要求也將更多的朝著休閒文化方向進行，而消費趨勢將會是一個長期而廣泛的過程。

研究的作文2

如果我問：“你知道土壤嗎？”你一定會說：“當然了，不就是走到什麼地方，都能看到的滿地髒兮兮的土嗎。”如果我再問：“你瞭解土壤嗎？”你還會說什麼呢？告訴你：自從我學習了《土壤》這一課後，我對那到處都是的，髒兮兮的土產生了濃厚的興趣，在老師的指導下，我開始了對土壤研究，原來那平平凡凡到處都有的泥土中，也有不少的學問哪！

你注意了嗎？土壤分深層土和淺層土，淺層土是陸地表面含有腐殖質的一層土，養分多。深層土是地下較深處的土壤。淺層土顏色較深，深層土顏色發黃，較淺。

為了更好的研究深層土和淺層土，我準備學一學科學家們：做做試驗。

我拿了兩個燒杯，裡面分別裝上淺層土和深層土，然後用酒精燈分別燒淺層土和深層土。淺層土，冒著煙，忽然聞到一股難聞的氣味，或許是腐殖質多，裡面的動物屍體的焦味吧！深層土，儘管我把鼻子都吸得通紅也沒聞出一點氣味，不過倒是冒出許多白煙，咦？這是怎麼回事？經過查詢資料和思考，我明白了：深層土裡面沒有腐殖質，燒起來是不會有氣味的，但是裡面含有許多水分，所以會只白煙。噢，原來是深層土中的水蒸氣在跟我打招呼呢。

咦？我怎麼會有了科學家的感覺了呢？既然是科學家，就得有進一步地研究。嗯！種上植物看看兩種土質有什麼區別。

我又從家裡翻出兩個一樣大的空花盆，一盆裡面放深層土，一盆裡面放淺層土，分別種上大蒜。四、五天過去了，淺層土的花盆裡冒出了大蒜的一個綠綠的小尖尖。又過了兩天，淺層土的花盆裡小尖尖約有一釐米高了，深層土裡的大蒜也冒出了綠綠的小尖尖。噢，淺層土裡含有腐殖質多，養分多，大蒜就長得快，長得好。而深層土裡沒有腐殖質，大蒜就發芽比淺層土的慢。

通過這次研究，我真的知道了不少東西：淺層土，有腐殖質，養分比較多，利於植物生長；深層土，沒有腐殖質，但水分比較多，不利於植物生長。

現在，感覺自己有點像一個科學家了。不過，我知道科學家不是那麼好當的，不付出辛苦是不行的。當然，在我們的身邊，還有許許多多的奧祕等著我們去揭開呢！我會成為一個真正的科學家的。

研究的作文3

二十年前，我在電視裡看見了我國許多地區貧窮落後，特別是西部地區常年被風沙襲擊，綠地面積減少。農民辛辛苦苦種的莊稼，到頭來收穫無幾。我幼小的頭腦裡，常常想:如果有一種高大無比的樹來抵擋風沙的襲擊，來捍衛農民美麗的家園該有多好啊!上學後，我慢慢地懂得了知識可以將我的理想變成現實，為此我從小刻苦學習，考取了農業大學植物系，這裡有國際一流的生物技術，有全國著名的植物學家，他們跟我一樣正在為改變我國水土而努力工作，在他們的幫助下，在學校裡我不斷地反覆實驗，終於研究出了一種V型彩色棉花和FS樹。

我研究的V型彩色棉花，它五顏六色，有紅的、黃的、粉的、白的……這種棉花的特點是抗病性強、不生蟲，並且抗倒伏，它的產量是普通棉花的五倍。秋天到來時，農民非常高興，他們走在棉田裡，就像走在一個美麗的大花園裡，摘取一朵朵美麗的鮮花放在揹簍裡。紡織廠不用化學物質漂染，就可以織出來五顏六色的布，人們穿上純天然的衣服，還避免了化學物質對面板的刺激，減少了環境汙染。用這種V型棉花製作出的棉衣既輕又暖透氣性良好，南極考察隊員穿上這種棉衣既防寒又方便。

FD防沙樹在西部地區種植後收到良好的效果，它抗幹早，成活率高。當風沙到來時，偉岸的枝幹默默地阻擋狂風的襲擊，它龐大的根系有著奇妙的固沙作用，西北的農民叫它“我們家園的好衛士”。更奇妙有趣的是，通過沙粒對樹葉的摩擦作用，樹葉放出一種WY的物質，這種物質能分解塵埃、淨化空氣，吸收二氧化碳和紫外線，釋放出氧氣，這種樹對維護生態平衡、保護地球收到良好的效果。今天當你再踏上西北這片廣闊的土地，再也不是頭頂火辣辣的太陽，腳踩滾燙燙的黃沙，而是大樹成蔭，綠草青青，藍天白雲，好一副美麗的西北田園風光。

我的這兩項研究成果受到世界科委和世界環保組織的嘉獎，並獲得了諾貝爾植物學獎。看到祖國有這麼大的變化和外國人對我們的欽佩，我非常自豪，我會更加努力工作，在科學上取得更好的成就。

研究的作文4

一、課題的提出

隨著教學改革的不斷深入，新課程標準對學生的習作要求有了一定的改變和提高，要求學生把自己耳聞目睹、親身經歷的事情，以及內心思想用恰當的語言文字表達出來，強調“親歷”和“真實”，這就要求學生善於主動挖掘生活、樂於積極表達思想、勤於自覺動筆習作。長期以來，國小作文教學基本形成了“教師命題--學生寫作--教師改評”的模式，這種傳統的教學模式是許多學校當前作文教學主流，有利於學生掌握命題作文的一些技巧，有利於學生在應試中取得好成績。但是這種模式已經暴露出其偏面性和侷限性，給學生造成了許多負面影響，即習作時，不會下筆，無從說起;不會表達，語言空乏;不會創新，缺少個性。習作不是表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了完成任務和獲取高分，缺乏自己真實的思想和感受，只能生搬硬套或隨意編造，其痛苦之狀可想而知。在作文教學專題研究的開始階段，我曾經指定某班級38名學生每人寫一篇自己最喜歡的作文，題目自擬，題材格式均不限，結果令人大失所望。

二、課題的界定

快樂作文可以從狹義和廣義兩方面理解。狹義的快樂作文是，學生在老師的指導下，在愉悅輕鬆的環境中充分表達自己快樂的心境，把自己的快樂體驗用一定的語言文字傾注於筆端，這是一般意義上的快樂作文。廣義的快樂作文是，通過對學生良好寫作習慣的培養，使習作成為自己生活的一部分，成為他們自發自覺的行動。也就是說，學生能夠把學習生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，乃至對生活中酸甜苦辣的細微體驗，主動訴諸恰當的語言文字，寫出有血有肉、有感而發、生動耐讀的文章，達到閱其文知其心，體現“文如其人”的精神，真正做到“我手寫我口”(葉老)。這才是快樂作文的真實目的和深層意義所在。國小高年級作文教學，如果能夠注重培養學生寫作興趣，讓學生養成勤於起筆記錄生活、樂於專注有感而作、善於表達喜怒哀樂，就能逐步甩掉對習作的厭惡、無奈和被動應付的“包袱”，從被動的“要我寫”轉變為主動的“我要寫”，使習作像吃飯、睡覺一樣，成為學生髮自內心的一種自然慾望，這就達到了快樂作文的目的。怎樣才能達到快樂作文的目的是本次課題研究的重點.

研究的作文5

本學期我和朱##老師、鄭##老師三位老師，根據課堂實際情況，設計了以課前準備情況、做筆記情況、注意力是否集中等方面的觀察表，對開課教師的班級學生上課情況進行觀察，我們小組在課堂上細心觀察，課後有針對性的進行評析，並形成書面報告。

我們組的觀察點主要從以下八個角度進行觀察：

1、課前準備情況；

2、筆記情況；

3、注意力是否集中；

4、參與回答問題情況；

5、能否圍繞策略卡進行自我反思；

6、是否積極參與小組合作反思；

7、反思結果呈現情況；

8、觀察建議。

根據學生課堂學習時表現的行為進行具體記錄，目的是通過觀察學生在課堂的學習表現來對課堂授課效果進行評價，找出問題所在，改進教學方法，促進學生髮展。這一學期，我們觀察學生學習，對觀察教學課堂有了以下幾點感悟：

1、學生素質普遍優秀，90%的學生上課十分認真聽講，60%的學生都會舉手和老師積極互動。

2、在小組反思中，老師分組時把好、中、差分成一個組。這樣能做到好差兼顧，儘量讓每個學生參與小組的討論、反思，可見老師工作做得細緻，想得周到。

3、在小組討論環節中，80%的同學討論積極，每大組都有2-3個小小組討論特別激烈，組長十分認真、詳細記錄。5%的學生沒有參與小組討論，或表現不夠積極。

4、在全班討論時，小組派代表上臺反思。他們落落大方，條理分明地講述習作的優點與不足。

5、92%學生的課前預習情況良好，所以在上課時教師能夠更得心應手一些。

當然，課堂觀察也存在一些不足之處：

1、教師在授課時，做筆記的學生不夠多，尤其是重點內容不及時記錄。教師沒有及時提醒孩子做好筆記。

2、由於本次訓練的都是新表格，學生對錶格運用不夠熟練，導致有些學生不會運用，在課堂提問時，還是顯得沉悶。

從課堂觀察中，我明白教學要更關注學生。我認為今後在教學設計中不僅要設計教學內容，還要設計課堂上提問的問題，考慮問題的難易度，問題是否有價值，是否有交叉，是全班還是個人，是否兼顧大多數學生，如何調動學生積極性，讓課堂氣氛活躍起來。

研究的作文6

上學期，我們研究了蛋殼，發現蛋殼很奇妙，研究起來很有趣。這次研究不僅使我更深透地瞭解了蛋殼，還使我懂得了許多道理。

第一次研究蛋殼是去李瑞東家研究的。我們的研究目標是：蛋殼會不會呼吸？可是我們發愁怎樣觀察蛋殼，就在這時，王昊煜提出說：“我帶了顯微鏡，不如用我的顯微鏡觀察吧！”我們齊聲贊同。王昊煜弄好材料後，把蛋殼的碎片放在顯微鏡上，調好後，就可以觀察了。我們一個人一個人地看完後，都發現蛋殼上面有許多小孔，所以我們最後下的結論是：蛋殼是會呼吸的。這也比較符合實際情況，因為要是把食物放在沒有透氣性的塑料袋裡，食物就會爛的；而蛋殼要是不呼吸的話，裡面的雞蛋清和雞蛋黃就會爛吧！這次研究成功後，我們都非常高興。

第二次研究蛋殼我們還是去李瑞東家研究的。這次老師統一規定了研究目標：蛋殼的承受力到底有多大。我們本來需要四個雞蛋的，因為四個雞蛋擺在四個角上，可是有一個人說四個雞蛋太浪費了，所以我們只拿了一個雞蛋，然後把雞蛋立起來，找了一塊木板放在雞蛋上面，雞蛋要在木板的中央才行，還要再找個容器，把雞蛋放在容器裡。我們鬆手以後，發現雞蛋總是傾斜，一會兒偏左，一會兒偏右，一會兒偏前，一會兒偏後，王昊煜就想出了一個辦法，他輕輕地用手在底下託著木板，我們就開始往上面放書，放了一本又一本，我覺得這樣有點懸，畢竟不是四個雞蛋平均承重，不一會兒就會塌了的。果然不出我的所料，最後我們才放了十本書，雞蛋就爛了。我覺得我們這次失敗了，失敗的主要原因我覺得不應該是一個雞蛋和兩隻手承受重量，應該是四個雞蛋分別擺在四個角上承受力量，這樣它們平均受到的壓力才一樣，也就不會那麼快塌了。還有一個原因是他的手不能平衡，有時候一隻手會在不經意間放低一點，雞蛋自然就碎了。不過失敗是成功之母嘛，我相信這次有了經驗，以後再做這種實驗室就一定能成功了！

通過這次有趣的蛋殼研究，我知道了蛋殼是會呼吸的。還能把受到的壓力分別平均到各個部位。

研究有趣的蛋殼真有趣！希望以後還能研究到有趣的東西！

研究的作文7

有這麼一個人，頭大，稍胖，戴著大禮帽，短褲外套著長靴，走起路來晃晃蕩蕩，卻有著透過金邊眼鏡凝視世界的眼神。這個人是誰呢？他就是遺傳學之父---孟德爾。日常生活中，豌豆是一種很平常的植物，但它卻被孟德爾當成寶貝，還經常向人們自豪的說：“豌豆是我的兒女”。我們八年級《基因的顯性和隱性》一節就對孟德爾進行了介紹。

孟德爾家境貧窮，他的父母都是園藝師，在父親的直接薰陶和影響下，孟德爾自幼就喜愛園藝、自然科學和數學，他的愛好為他鋪設了一條通向成功的陽光大道。他在研究植物的雜交實驗時，用了整整八年時間對不同性狀的豌豆進行實驗，從播種、育苗、人工傳粉、收穫果實這些環節進行認真實驗，對不同代的豌豆的性狀和數目進行細緻入微的觀察，計數和分析。即使陽光毒辣，狂風暴雨，雷電交加的惡劣天氣，他都沒有退縮，他耐心並嚴謹的工作態度是我們認真學習的榜樣。

他用時間一點點累積著，用汗水一滴一滴澆灌著，用心思一處一處培養著，用努力一點一點奮鬥著，終於守得雲開見月明。贏來了自己如期所願的成果。他的實驗證明了一處處的科學思想，也震撼了與研究遺傳學領域的人。他發現了生物遺傳的基本規律，並得到了相應的數學關係式。人們分別稱他的發現為孟德爾分離規律和自由組合規律，雖然孟德爾沒有像愛因斯坦那樣聰明絕頂，也沒有像牛頓那樣馳名中外，但他卻代表了我們樸實的人民。像科學領域展現不一樣的色彩，呈現出不一樣的輝煌。

任何一項科學研究成果的取得，不僅需要堅韌的意志和持之以恆的探索精神，還需要嚴謹求實的科學態度和正確的研究方法。勤勞、實幹、勇於探索、創新就是他一生的寫照，與此同時，在這條科學之路上又有多少人不是這樣呢？有的人正值豐華並茂，卻白了雙鬢，有的人正值古稀之年，卻依然撐著不吃勁的身體在科學之路上前進著。為的就是人類更好的明天，更光明的未來，更獨特的人生。我們作為中學生。要肩扛起時代的責任，跟隨著時代的腳步學習科學、發展科學、探索科學、創新科學。

現在，隨著科學家破譯了遺傳密碼，人們對遺傳機制有了更深刻的認識。現代科學家已經開始向控制遺傳機制、防治遺傳疾病、合成生命等更大的造福於人類的工作方向前進。然而所有的這一切都與修道院那個獻身於科學的修道士孟德爾相關，感恩偉大的遺傳學家孟德爾的研究，使我們知道了遺傳的基本規律，讓我們對遺傳病有了新的認識，讓我們遠離遺傳病，使我們的生活更美好。

研究的作文8

為什麼葉子是綠的，為什麼彩虹有七種顏色，為什麼……一個個問題總在我耳邊交織著。對，這就是喜歡研究的我。

是的，我喜歡研究，就因為我的好奇心強，讓我把一些事情忘得一乾二淨，我就已經嘗試過這樣的兩次而被老師批評。

一次自習課，老師讓我來管理教師的紀律，我一坐到講臺，就被我的那本《未解之謎》吸引住了。沒看完一個曲折離奇的事，我總思緒萬千，一瞬間，我的思想就像筋斗雲般帶到了九霄雲外，卻沒有顧及到下面那些“調皮蛋”，他們一看見我看書入了迷，就立刻放肆地吵起來。頓時，教室一片寂靜，我不禁往門口一望。呀！老師站在門口，她嚴肅地望著我，又望了望同學們。我才記起來老師叫我管理紀律，而我……糟了！我的心不斷地砰砰直跳。下課後，老師把我叫到辦公室，一進辦公室，老師就像披著羊皮的狼般，給了我一杯水。老師的一舉一動，令我久久不能定下心來。原來，這是一場鴻門宴！接下來，老師立刻來了一個“一針見血”，批評了我一頓。

這次還不算嚴重，還有一件才令人心驚肉跳。

一次，老師帶我們去秋遊，領略秋天的美麗。我因而被老師叫到去負責在目的地點名報數；但是，一切大自然的景物對我來說都太有吸引力了。當我們到達目的地時，本來需要我來點名。可是，由於我太愛觀察事物了，便把這事兒忘記了。而老師呢？被我氣得火冒三丈，直在原地跺腳，還派人到處找我。到我回過神來，才記得我身負重任。於是匆匆地趕了回去。回到學校後，老師一直用嚴厲的目光瞪著我。還對這次秋遊作出總結，還說的話中帶話的。放學後，我被老師留了下來，只見老師不再用那種“先揚後仰”的方法了，直接用了半個多小時批評了我。最後，老師請我吃了一碟美味的佳餚——炒魷魚。被炒魷魚後，我的名聲一落千丈——從班長到平民。班上的任何事情都不歸我管了，真有點不適應。

同學們眼中的我，就如一個考古專家——總愛研究。就算是班上的人被偷了東西也讓我來查，我有時覺得，自己真像個小偵探。

這就是愛研究的我。

研究的作文9

就在上學期，我們進行了有趣的蛋殼研究，在這研究中，我們“喜怒哀樂”樣樣“品嚐”過，也懂得了一些道理，從中，我們也認識到了某些同學以及家長的努力和支援，還看出了某些同學的感人故事等等等等，下面就請我給大家來講一些故事吧！

就在蛋殼研究剛開始不久，我們就舉行了第一次集體專案，一起到張梓銷家展開活動。

第一次去，我們所有的人都到齊了，尤其是張瑜，她離趙莊非常的遠，但是她早早的就到了，我們步行到了張梓銷家，他拿出了兩個雞蛋，一根針和一根筷子，張瑜搶過針和雞蛋說道：“我在家裡面經常這麼做，讓我來吧！”而我也身先士卒：“我來用筷子吧！”說著便把筷子和雞蛋搶過來，張瑜插上針眼之後，用力的吹，憋得臉都紅了，我輕而易舉的把雞蛋黃和雞蛋清倒了出來，但是，我的孔比張瑜弄得孔大，所以，我們就用張瑜的來做實驗。

我們把裡面放上鹽，觀看著蛋殼的變化，1分鐘，2分鐘，3分鐘，蛋殼沒有反應，張梓銷突發奇想，這段時間我們來研究蛋殼怕不怕火燒不就可以了嗎？我們生起火來，放上柴火，把蛋殼放進去，蛋殼慢慢發出頭髮燒焦了的味道，難聞死了，我們立即把火撲滅，又去樓上觀看蛋殼在鹽水裡的變化，我們上去一看，嚇了一跳，蛋殼上面起了一些小泡泡，看起來噁心急了，所以，我們下了結論，蛋殼怕火也怕鹽水。

第二次我們實驗是在我們家裡面舉行的，因為人沒有來齊，只來了2個人，大家都不重視這一次的活動，所以我們就沒有舉行。

第三次我們是在李春雨家舉行的，我們進行的研究科目是四個雞蛋可以承受多大的重量，我們一本書一本書的往上放，第一次試驗失敗了，只有20多本薄薄的書，第二次我們吸取了經驗，放了60多本呢！李春雨的爸爸把那些書背到廠子裡面去稱了稱，好像是50多斤吧！

還有一次是我自己在雞蛋殼裡面種上了小豆子，長的可快了，比在水裡長得都快，因此我得到了一個結論，雞蛋殼特別有營養！

經過我們這三次的實驗，我們總結出，雞蛋殼特別有營養，雞蛋殼主要成分是碳酸鈣。世界上有許多小事是特別普通的，而仔細的人，總可以把普通不過的事情變成特殊事件……

研究的作文10

一、問題的提出

同學們，你們有過恆牙已經長出，乳牙卻遲遲不掉的經歷嗎？我想大概60%的人都會回答：“有過。”我們班就有不少這樣的例子，我也是其中的一個。每次出現這樣的情況，我都會被媽媽擰著耳朵去拔牙，以至於我現在有嚴重的“拔牙恐懼症”，一提到拔牙，我就心驚膽戰，不寒而慄，可是又不得不去，要不然恆牙就會畸形，這是怎麼回事呢？為什麼會出現這種症狀呢？聽媽媽說，他們小時候很少有人拔牙，她的乳牙都是自己掉下來的。我很奇怪，這是為什麼呢？

二、調查方法

1、上網查詢有關乳牙滯留的原因。

2、詢問醫生，聽爸爸媽媽的介紹。

3、觀察拔掉的乳牙，認真分析，得出結論。

三、調查情況和資料整理

資訊渠道

涉及方面

具體內容

網路

乳牙滯留

乳牙滯留在臨床上很常見，主要是因為現在的兒童吃的食物偏軟，起不到對乳牙牙根的刺激作用或作用很小

觀察拔掉的乳牙

牙齒形狀：牙根細長，上面有倒刺

牙根有些畸形，不容易鬆動，就算鬆動了，也不容易掉下來。

爸爸媽媽介紹

飲食結構

她們小時候不像現在有很多膨化食品、方便食品及半熟食品，他們當時的飲食結構是粗糧多、蔬菜多，生吃的食物較多，含有豐富的粗纖維和維生素，有利於鍛鍊牙齒。

我的發現

乳牙滯留的原因

我經常用來嚼東西的牙齒，牙根很短，不經常嚼東西的牙齒，牙根細長。

四、結論

1、我的這種症狀叫乳牙滯留，主要時因為我吃的食物偏軟，起不到對乳牙牙根的刺激作用或作用很小，所以牙齒不易鬆動，有些牙的牙根還有些畸形，細長而且上面長有倒刺，就更不容易鬆動了。而平時經常嚼東西的牙齒牙根就短，沒有倒刺，易活動也易掉。

2、媽媽的牙齒容易掉的原因是：以前農村生活十分艱苦，沒有牛奶、巧克力，沒有蛋糕、餅乾……基本以粗糧為主，蔬菜和生的食物吃得較多，牙齒卻因此“飽受鍛鍊”更加健康，所以他們那一代人乳牙容易自然脫落，很少拔牙。

3、研究完了乳牙滯留的原因，我懂得了要想不受拔牙之苦，就要多吃粗糧，多吃蔬菜，這樣才能讓牙齒更健康，換牙時才能“水到渠成”、自然脫落。

研究的作文11

眼睛是心靈的窗戶，是探索萬物的工具，更是我們身體不可欠缺的一部分。可是在學校裡我發現有不少同學都變成了“四眼田雞”，鼻樑上架著一副沉甸甸的眼鏡。

通過網上查詢關於近視的資料，我看到了一組觸目驚心的資料。中國近視人數全球最多，近視眼人數竟已近4億，其中青少年約為2.7億，佔世界第二位，每年新增近視眼約為6%。其中，我國學生近視發病率居世界第二，近視發病率高達50%至60%。

專案 國小生 國中生 高中生 大學生 弱視發病率 34.17% 54.96% 80.36% 87.67% 近視發病率 23% 55% 85% 76% 而我們班的許多同學也和眼鏡交上了朋友。據方老師統計，我班近視人數竟然是全校最多的。是什麼原因導致同學們近視的呢?我採取隨機採訪的方法，對同學近視作了一番調查。

同學 近視情況 產生原因 A同學 看不清黑板上的字 看書寫字喜歡趴在桌子上，還一邊看電視一邊寫作業。 B同學 成了“眯眯眼” 經常玩手機、電腦，看電視，長時期不休息。 C同學 看東西模糊 不認真做眼保健操，喜歡吃甜食。 除此之外，近視還跟父母遺傳、環境衛生、個人體質和睡眠等因素有關。但導致我們國小生近視的主要原因是過度地看電視、玩電腦手機、寫作姿勢不對、睡眠不足等不良用眼習慣有關。

眼鏡雖然是近視同學們的好朋友，但它戴久了會影響到眼睛變形，沒有神彩，鼻樑因長期被物壓導致塌陷，影響到個人五官的發育，甚至引發各種併發症，導致嚴重眼病。

外面的世界很精彩，需要每個人用美的眼睛去發現美。擦亮眼睛，保護好心靈之窗。我們必須從自身做起，從細節出發，養成良好的生活習慣，合理飲食，多吃胡蘿蔔這樣對眼睛有益的蔬菜。剋制自己玩電腦手機、看電視的時間，每1小時休息一下，距離不要太近。看書、寫字時姿勢要端正，光線要充足，養成良好的用眼習慣。堅持鍛鍊身體，保障身心健康。每日堅持遠眺，認真做好眼保健操。定期檢查眼睛，發現有眼病及時治療。

讓我們遠離近視，摘掉眼鏡，用明亮的雙眸去迎接璀璨的明天。

研究的作文12

統籌觀念的形成

我沒有學過統籌學，只是在現代漢語詞典裡找到了這樣的一個解釋：統一規劃。但是，在具體的教育教學研究實踐中，我對統籌這個概念卻有了自己的'理解把若干項研究工作的共性抓住，以研究共性問題為突破口，在研究解決共性問題的過程中，研究解決個不同專案的個別問題，這樣的研究，省去了我們很多寶貴的時間，同時，也能收到好的效果。

作為學校，三年內，同時搞三個省級立項課題，學校的老師是同一撥人馬、學校的領導班子是同一撥人馬，精力、財力、物力都是有限的。如果三個課題各自為政，勢必造成很多方面浪費，主要是時間和教師精力方面的浪費。因此，我跟領導班子研究，把三個課題和起來，共同研究素質教育評價，評價什麼？評價學生的質量、評價教師的教學。那麼，我們評價學生的質量的時候，把對學生學習習慣、學習興趣、非理性的學習心理品質等，作為評價的目標，這樣，促進了心理健康教育的研究，把學生自我評價的研究作為研究的子專案進行，促進學生自主性，這樣，不但完成了評價研究的內容，還完成了心理健康教育研究的內容，既促進了學校的評價研究，又促進了學生心理品質的良性發展；評價教師，我們把對教師教育理論學習、教育課題研究的投入（研究突破、推廣成果）、把學生的心理品質發展作為對教師學科教學質量評價、班工作評價的重要目標，這樣，促進了教師的課題研究和教改實踐。研究心理健康教育，我們把自我意識作為重點（主體性的重要組成部分），這樣可以兼顧主體性教學和心理健康教育

這樣的研究，其實我們是以培養學生完善人格的教育研究為核心的，涉及到了學校的學科教學、教育活動、教育評價等多個方面的內容。因為統籌，所以，我們學校的三課省級立項課題，同時完成，同時通過鑑定。我們積累的資料是三套資料，但有一套資料是核心的。檢查驗收時，我們只需根據課題的側重點，加進特色資料即可學校的教育科研，不可能像專家的教育科研那麼專業，學校的教育科研，也不可能向專家們那樣把什麼都分的清楚。但是，在統籌的觀點下，我們可以把與學校教育有關的問題，紮紮實實地進行解決。

我的這些認識，對後來理解對綜合性學習學科的開設、課程整合等，奠定了良好的基礎。

研究的作文13

一． 研究目的

晚上我親自泡了一壺菊花茶，可誰知早上起來的時候，那壺菊花茶卻無緣無故的變綠了。對此現象，我不得不去問媽媽，可媽媽也不清楚。我心裡的問號越來越多，於是我決定開展一個小型的調查。

二．研究方法

1.通過詢問老師，來收集關於菊花茶變綠的原因；

2.上網查詢，獲取資訊；

3.和同學們在課餘時間中交流得出結論。

三.研究內容

基本資料

菊花為多年草本植物，是中國傳統地常用中藥材之一。據古籍記載，菊花味甘苦，有清熱解毒、清肝明目和止血消炎等作用。菊花主治感冒風熱，頭痛病等。對頭痛也有防治作用。

菊花對治療眼睛疲勞、視力模糊有很好地療效，國人自古就知道菊花有保護眼睛地作用。除了塗抹眼睛之外，平常就可以泡一杯菊花茶來喝，能使眼睛疲勞地症狀消退，如果每天喝三到四杯地菊花茶，對恢復視力也有幫助。菊花地種類很多，不懂門道的人會選擇花朵白晰而且大朵地菊花。其實又小又醜且顏色泛黃地菊花反而是上選。菊花茶其實是不加其它茶葉，只將乾燥後地菊花泡水或煮來喝就可以，冬天熱飲、夏天冰飲都是很好地飲料。

解決問號——菊花水為什麼會變綠

1.菊花茶浸泡久了，有可能將其中含有的葉綠素浸泡出來，從而導致變色。

2.可能用水的溫度沒有掌握好，一定要用沸水沖泡。

3.如果用自來水沖泡，水中的金屬離子會和菊花中的物質反應，而使菊花茶變綠。而且菊花長時間泡在水中綠色會逐漸變深甚至變藍。所以選水不一樣也有一定影響,蒸餾水泡就基本不會變色;純淨水泡一般會呈淡黃色,比較清亮,時間久會變淡黃綠色; 自來水和礦泉水最容易變顏色,尤其當泡過的水冷後,再加入自來水或礦泉水,就能變成綠色,如長時間放置還能生成墨綠色。這樣的菊花飲用後對人體都無害的。

所以在這裡提醒大家菊花水變顏色後也可以安全飲用，請大家放心哦！

依林提醒

炎熱的夏天到了，我們最容易生病。菊花是一種很好的藥材，可以幫我們治病，所以，大家要多喝菊花水，多多給自己的身體增加維生素增加免疫力，向著生病說再見！

四.研究結束

菊花茶會變綠的問題我們已經接解決了，心裡的問號也漸漸變少了。從中我們共同瞭解了菊花的好處，這就是菊花水的變色。希望得到認同。

研究的作文14

一個游泳教練教幾個人游泳，可這幾個人不敢下水教練換了一種說法;""我不教你們游泳了，我來教你們救人。’這句話調動了大家的積極性，大家紛紛下水，很快大家都學會了游泳。可重點不在這兒，而在於一個沒學會的人，教練問他時他說：“我觀察了你兩天，你還是在教大家游泳。”值得一提的是。，這傢伙還是一個知識分子-研究生。

看了這篇材料，大家會下想些什麼呢？是善於觀察，還是職業素質高？我可沒這麼想，我想的是：他觀察這些幹嘛啊?真的沒事做了。大家說呢，我說的對嗎？他把生命浪費了兩天，得到了這麼一個無關痛癢的論，這個結論有什麼意義呢？研究，他研究了兩天，有研究出了什麼？既然說到了研究，那也來研究一下這個愛“研究”的研究生。我對這個研究生研究出來的結論是_死讀書，這純粹就是一個書呆子嘛，在學校裡研究專業，到了社會上，卻研究起了這沒意義的事，習慣性地看到什麼都要研究一番。可是卻沒什麼實際意義。這不禁讓我覺得好笑。也許他呆在學校裡會更好一點吧。在學校裡研究可能還有些用處。可放在了社會上，可是白白浪費了這十幾年的寒窗苦讀。說了這麼多，我的腦袋裡又冒出一個人來，大家還記得魯迅先生筆下那個傢伙-孔乙己？指甲大長，破布爛衫，整天之乎之也。最後怎麼死的都不知道。

《孔乙己》，我還記得一面的一個片段，孔乙己吃茴香豆，問起“我”會不會寫那個茴子，“我”寫了出來，他又高興起來喋喋不休，又說:這茴字有四種寫法呢。”孔乙己這研究生似乎毫不相干，可我感覺他們的本質卻很像。他們都學瞭如此多的知識，可一個醉心科考卻一事無成，一個卻總做一些毫無意義的“研究”兩個人都把知識學得呆板了。孔乙己學習難道只能參加科考？那個研究生卻也學知識只為了說這些不知所謂的話。項材料中所說，他的目的是學會游泳，他該用他發達的大腦去研究學會如何學會游泳，而不是說這些沒營養的話。做事總要有一定的目的，學習要懂得運用，要是像他們一樣豈不亂套。

其實這位研究生的表現也反映出了目前中國已部分學生的現象，他們不關心學習瞭如何運用只求在考試中能順利通過。不知道這算不算中國教育的弊端呢？理論知識一大堆實際卻不知道在做什麼。

學了一腦袋知識就應該把這些知識運用自身，觀察研究也要有一定的目的，否則向這位研究生的話又有什麼意義呢？

研究的作文15

不怎麼可愛的“研究生”小朋友：

看了網上關於老院士站著演講而一群未來精英們，卻坐在那裡“睡倒”了的新聞，真的覺得很無語——其實讓我無語的理由，也與你在給院士爺爺這封信裡所表達的一些觀點，差不多。

說實話，若是從鞭撻時弊這個角度來看你的大作，我是十分地贊成當然也是十分地欣賞的。因為你點出了我們“國病”的病灶所在。然而若可以換個角度看你這封信，似乎不是在就你們的無禮行為進行道歉，也似乎不是在鞭撻中國教育的歧途未返以及社會大環境裡的積弊，反而倒像是一種顧而言他的強詞奪理。

這，就好像有點兒弄巧成拙的味道了。因為你的話裡所缺少的，是一份體現你作為精英能夠擇善而從的一點誠懇而多出的，則是給人以無理詭辯的感覺。作為知識精英你的這點小聰明，實在不夠高明。

我的理由是，禮貌與謙虛以及能給他人以起碼的尊重，既是做人的基本素質也是構建公德的基石。你們在會場的“睡倒”，已經暴露了個人素質的嚴重短缺，而你反過來卻又用你的無知來挑戰公德，實屬不智之舉。我不明白，作為一名知識“精英”，你連古人那“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的話，難道也沒聽說過麼？再者說，社會有病、別人有病，就是你犯病的理由麼？這種混帳邏輯是你父母教你的，還是你的老師教你的抑或是你從孃胎裡帶來的？而與其同時，在你為自己詭辯之前，想沒想過這樣一個問題那就是：拄著柺杖的老院士他為什麼要堅持在一群坐著的年輕人面前，站著演講？

無獨有偶，你的大作倒讓我想起一件往事。曾記得汶川地震後，那位“範跑跑”先生的“恨”——他在自己的一篇博文裡，直言不諱地恨自己生在中國而不是美國。彷彿作為一個老師他在危急時刻忘掉自己身份與使命的那一“跑”，其唯一原因就是他沒有生在美國。

現在我想對你說的是，大家把你們的行為“上升到道德高度”，實在不是什麼“敏感”而是國人在世風日下的大環境中，寄匤時濟世之厚望於精英們的一種自然流露。而可怕的是，如果我們未來棟樑們都是你這副德行而把知識與才華都用到這上頭了，我看“中國夢”，怕永遠都他孃的只能是個夢了！

因此若不懷疑我是無限上綱的話我真的覺得，你的這封信也無異於一張“白卷”——失去底線的道德白卷。

最後我想對你說的是，無論你是研究生還是鳳凰網的什麼評論員，往後最好別再以歪理邪說當真理，更不可拿無恥當有趣。

最後祝你未來事業有成！但務請注意一點那就是：做事先做人。