關於中學生作文集合7篇

在我們平凡的日常裡，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的中學生作文7篇，希望能夠幫助到大家。

中學生作文 篇1

溫暖，是一縷春風;溫暖，是一米陽光;溫暖，是一個溫柔的眼神;溫暖，是一句暖人的話語;溫暖，是一次熱情的幫助。溫暖，就在你的身邊。

美術課上，老師教我們用水粉顏料作畫。哎呀，糟糕，我忘帶水粉顏料了，這可怎麼辦呢?完成不了畫，肯定要挨老師的批評了。正在我不知所措的時候，同桌用手臂輕輕碰了我一下，悄悄說：“別急，我們一起用吧!”我像見到了救星似的，開心極了!我感受到了同學之間友誼的溫暖。

在參觀世博會的那一天，不知道是天太熱還是人太多的緣故，我的頭痛又發作了。那些精彩紛呈的展館，此刻在我的眼裡一點吸引力都沒有。爸爸媽媽把我抱到一個遮陽的'凳子上，我又是哭又是鬧，爸爸媽媽不停地安慰我。爸爸讓我睡在他的身上，媽媽給我做頭部按摩，我竟然在這人聲鼎沸的環境中睡著了。一覺醒來，已經是下午兩點。我睜開眼看到我還睡在爸爸的身上，媽媽立刻問我：“有沒有好點了?”望著爸爸媽媽關切的眼神，我突然很感動。這一次世博之行基本沒有玩到什麼，但我卻深深地感受到了父母對我的愛。父母的愛像陽光一樣溫暖。

小區裡也處處充滿著互助的溫暖。

前幾天我和幾個同學在小區的籃球場上打籃球，我們打得興高采烈。一個同學想扣籃，可惜他個子太矮，他就把球扔了上去，正好卡在了籃框上。另一個同學用力搖籃框，可籃框紋絲不動。我跳起來，可根本夠不著。這時來了一個叔叔，他看見了二話不說就上來幫忙。叔叔脫下一隻鞋子往上扔，扔了好幾次，籃球終於掉下來了，我們一起歡呼。叔叔和我們一起打起了籃球。一個小小的動作也能帶給人溫暖啊。

溫暖，就在我們的身邊。溫暖，就是那麼簡單。

中學生作文 篇2

我的父親母親是地地道道的農民，他們樸實、勤快。爸爸是種地的好手，媽媽做的飯香飄向全村，再加上我家的兩朵姐妹花，一家人在一起時都是那麼的歡聲笑語。那時全村人羨慕我們家，說我們是模範之家，可後來別人家有人出山打工賺的`錢比種地多了，大家的想法就不同了，相比之下我家只種地就顯得落後了。

我的爸爸很老實，從不在意別人的眼光，他只想把地種好，他說那是農家人的本分。別人的爸爸是嚴父，我的爸爸是慈父，他從不打我，罵我，連媽媽打我時，他都還護著我。同學們總是羨慕我有個好脾氣的爸爸。

我的媽媽卻是個硬脾氣，很會打理家，她做飯香，做的衣服漂亮，乾地裡活也不惜力。奶奶說，媽媽很能幹，心高氣勝的女人會飛出山的。在我十一歲時，媽媽把我們拋下，她走了，從此離我們而去，眼淚模糊了我的眼睛，腦子裡閃過的畫面一幅一幅，那些家庭歡笑也成了我心中已鎖上了的祕密。家庭的歡笑，哭鬧，在我眼中早已成了一把雙刃劍往我心刺來。

爸爸媽媽的愛已成了我的回憶，我變得叛逆了，其實那是我想抓住爸媽愛的最後掙扎，可媽媽走了，她看不到，爸爸看在眼中，卻無力去管，他不再管束我了，只說：“你長大了，就要有自己的空間了。”說完他就仍舊幹起了農活，看著他的身影，我好孤獨，我的空間裡永遠需要爸爸媽媽，現在卻讓我獨自成長。外邊的風雨讓任性我變得堅強了，山外的雨露讓孤獨的我慢慢地成大了，離家的日子我惦記著爸爸和妹妹，思念著媽媽，我的心永遠和家人在一起。

中學生作文 篇3

親愛的老師們：

秋風送爽，踏著九月金色的陽光，我們迎來了一年一度的教師節。在這特殊的日子裡，我想對您說：“親愛的老師，您辛苦了!”

清晨，您早早來到學校，開始一天的耕耘;課堂上，您把知識化作甘露，滋潤我們渴求真理的心田;辦公室，您用紅筆，在我們的作業本上留下最美的彩虹;過道里，操場上，樹陰下，有您辛勞的背影，映出校園最美的畫卷。

因為有你們，有你們不辭辛勞的工作，新學期的課堂，我們擁有了珍貴的導學資料;因為有你們，有你們無微不至的關愛，新學期，我們有了豐富的社團活動和選修課程;因為有你們，有你們孜孜不倦的追求，讓我們的生命變得更加精彩。老師，您是那辛勤的園丁，澆灌著滿園的花朵;您是吐絲不倦的春蠶，織起絢麗的錦緞;您是高明的工程師，鑄起聖潔的靈魂。

春華秋實，莘莘學子來了又去，去了又來，只有您，堅守在金牛實驗的講臺上，用青春譜寫著華麗的樂章。年復一年，略顯疲倦的.腳步，悄悄爬上額頭的皺紋，記錄著您的操勞，也述說著您的偉大。

是您，教會我們在挫折面前高擎著靈魂，是您，似一縷陽光照亮我們前行的路，是您，用您的故事激勵我們赴海弄潮。師恩如天，師愛似海。我們，也許不能用動聽的歌聲表達對您的愛，也許繪不出精美的畫卷表達對您的感激，也許寫不出感人的詩篇歌頌您的偉大，但是，我們願意用我們的行動來回報您的付出!今天，我們以您為榮，明天，您以我們為傲!

親愛的老師，祝您節日快樂，工作順利，身體健康，桃李滿天下!

中學生作文 篇4

每個人都擁有不同的東西，有的擁有財富，有的擁有快樂，有的擁有房子……但是，誰知道什麼才是真正的擁有呢？

有一個故事：一位隱士去參觀國王達到宮殿，國王認為隱者擁有的地方小，自己因為擁有整個國家而感到滿足。隱士認為自己擁有一切，而國王僅僅擁有一個王國。

故事中的國王本想炫耀自己，然而自己卻被隱士諷刺了。是的`，他擁有一個最強大的國家，擁有華麗的宮殿，擁有數不盡的金銀財寶，國王認為自己就擁有了一切，他為自己的財富而感到滿足，他為有一個國家而驕傲。但他忘了，這些只是金錢，只是物質財富，它不能代表一切。所以他並不能感受到快樂。

隱士擁有快樂，是他把自己與自然融為一體，把自己當作宇宙中的滄海一粟，自然沒有可炫耀的。正因為如此，他把上蒼放在眼裡，他是和自然一體的，所以他擁有山川河流，擁有日月光輝，擁有大自然的一切。和隱士相比，國王就好似一隻井底之蛙，眼界侷限於“錢”上，如果他把自己與上蒼、與世界相比，就會發現自己是如此渺小，還有什麼可驕傲的呢？

不同的人對擁有持有不同的觀點和態度。一次我在書上看到了另外一則故事：

在一個城市，有一個非常快樂的乞丐，做什麼事情都非常快樂，他因此而滿足，突然有一天，人們發現他不再快樂，原來，他撿到了99塊金幣，他想湊齊100個金幣。他不再認為乞討很快樂了，他每次乞討也不要飯菜了，而是要錢。由於每天想著怎樣賺錢，這個乞丐飯也沒吃，所以越來越瘦。終於有一天，他病倒了。一位富翁問他：“你不是有99塊金幣嗎？為什麼不用來享受、吃飯？幹嘛還要乞討呢？”乞丐說：“因為……因為我想湊成100塊金幣。”富翁就是是那個放金幣的人，他之所以要給乞丐金幣，是因為有一次他很不快樂的時候，看到乞丐那麼快樂，才恍然大悟，重振精神，快樂地活下去。為了報答乞丐，他放了99塊金幣在路上。聽到乞丐想要100塊金幣，他馬上掏出一個金幣給乞丐，了卻了他的心願，沒想到乞丐得到這塊金幣後就死了。醫生在一旁無奈地說：“你不應該給他的，人一但得到好處，貪戀便起，會希望得到更多的好處。你給他錢，讓他失去了最後的願望，相當於害了他啊！”

從這則故事中，我們也可以知道，擁有財富並非一件好事。故事中的乞丐就是因為擁有了金幣從而失去了快樂最後失去了生命。這樣的擁有，又有何意義？擁有財富不能代表一切，它只能代表某一種物質意義。而我們真正要擁有的，是愛，是生命，是一種寶貴的精神。就像國王與隱士的的追求。

真正的擁有是要擁有親人朋友，擁有快樂，擁有一顆感恩的心，擁有上蒼，擁有誠信，擁有智慧，擁有自尊，這才是人活著的最高境界。金錢不是萬能的，它買不了真正的擁有！

願天下所有的人都做一個真正的擁有者！

中學生作文 篇5

【教學目標分析】

1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂於表達”，訓練學生對寫話的興趣，能樂於表達自己看到的、聽到的、想到的事物；

2、能夠把句子寫完整、通順；

3、能運用好學過的詞語造句；

4、根據表達的需要學習使用“。？！”等標點符號。

【學習者分析】

1、學生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡錶現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2、學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的讚許；

3、學生能夠根據提示仿、續或創編故事，並樂於表達。

【教學重難點分析】

傳統的語文教學往往是從國小中年級開始進行作文教學，其實國小一年級的語文教學就開始重視作文教學了，然而國小生的語文功底差、觀察能力低，更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。 教學的重難點：

1、閱讀訓練與作文教學相結合；

2、“重視文字”根據課文內容積累好詞、好句；

3、及時修改作文，加快思想交流；

4、培養學生自我修改能力；

5、培養學生寫作興趣。

【教學過程設計】

一、啟發回憶，確定寫作素材；

1、談話啟發

師：同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同學、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。

生：我有十分熟悉的小夥伴。

師：除了這些人以外，你們還有什麼特別的朋友嗎?

生：有!自然界裡的花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽，這些也是我們的朋友。 師：這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像

看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護它們。 師：說一說，你們喜歡哪些動物朋友，你對它知道些什麼?

2、交流歸納

1親自餵養、接觸過的動物，如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨?? ○

2到動物園、○海洋世界觀察過的動物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚類??3在電視(動物世界)和書本上了解到的動物。 ○

3、明確要求

引導學生讀懂習作提示 ，弄清習作的訓練目標。

二、師生互動、描摹觀察

1、畫一畫

選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來，把自己當成“動物世界”

的解說員，準備向別人介紹。

2、說一說

師：你畫的什麼，能向別人介紹一下嗎?

生：我家養著一隻小花貓，它的頭上有兩隻耳朵，兩隻眼睛，身上長著

四條腿，還有一條尾巴。

師：你講得很清楚。可是，如果前面不說是貓，你們能知道所講的是什

麼動物嗎?不能!這是為什麼?“兩隻耳朵，兩隻眼睛，四條腿，一

條尾巴”的動物多著呢!

生：我知道了，要注意動物的特徵，找出動物之間的不同點來。師：你的領悟很好，能舉個例子嗎?

生：比喻說，雞的`嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的嘴巴是圓

圓的。鳥類的爪，獸類的蹄，貝類的殼，魚類的鱗，它們的外形和

作用是不一樣的。

師：這是採用與其他動物進行比較的方法，還可以用什麼方法把動物描

述得更加具體形象呢?

3、 師生歸納

4、 小組交流

三、評改延伸，深化習作感受

1、 小組評改；

1讀一讀：○邊讀邊把錯別字和用錯的標點改過來，把拗口的句子改通順。

2評一評：哪部分寫得欠具體，表達不準確，相互提議改一改。 ○

3想一想:自己的感情表達充分嗎，還可以怎樣抒發自己的真情實感. ○

2、 班級交流如何寫作物作文。

【教學反思】在教學過程中，發現不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經瞭解有幾方面的原因：1、覺得無內容可寫，亂編的多。2、語言積累少，乾巴巴的，難以寫具體。3、對周圍事物沒有留心觀察。4、缺乏想象力。5、題材千篇一律，難以表達真情實感。

針對以上問題，如何來提高農村孩子的寫作能力呢？下面談談本人的幾點看法。

一、 激發學生寫作興趣。

1、讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣。

2、以成功的喜悅，激發寫作慾望。要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嚐到成功的喜悅，並逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習。

3、開展形式多樣的作文活動，激發寫作興趣。學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。

二、 從讀學寫，讀寫結合。

閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養，利於學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。

1、 從閱讀中學習文章的結構和表達方法。

2、 聯絡課文，適當摹仿，仿中求創。中外作家歷來強調創造，但在寫作中可以適當摹仿。

3、 加強朗讀背誦訓練，培養語感。

中學生作文 篇6

人生總有太多成長的迷惘，在青春的路上游蕩。

——題記

人生，確定方向。拋開一切牽絆，然後出發，不需要害怕和退縮，人生難免有坎坷和磨難。面對它，然後打敗它，你便能越行越遠，通向那充滿希望的未來。

就如食指的一首詩中所說：“當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺/當灰燼的餘煙嘆息著貧困的悲哀/為依然固執地鋪平失望的灰燼/用美麗的`雪花寫下“相信未來”。“

我們還是應該有夢想的，總是可以實現的。不要覺得自己不可能，你還是要相信未來。

我們眾所周知的著名音樂家貝多芬，他從小雙耳失聰，這是要放在平常人身上該是件多麼痛苦的事情，況且這件事還是發生在一個熱愛音樂的人的身上，許多人都會選擇放棄，但他沒有，他沒有選擇隨波沉浮，而是毅然奮起，為了自己的音樂夢想。即使聽不到自己所創造的音樂，他便用牙齒咬住鐵棒靠在鋼琴上，堅持彈奏。

他如此堅持，也最終獲得了成功。他嚐盡了無聲的痛苦但他卻給予了有聲世界最美妙的聲音。

但如果貝多芬當時就此放棄，並沒有過多的堅持，我們就聽不到這麼美妙的音樂了，所以說一念天堂，一念地獄是上天堂還是下地獄，要看你自己的選擇。有人就曾說過“不要因為你在哪裡而沮喪，而要因為你正在走向哪裡而充滿希望。

在未來，也許會迷茫，也許會感到孤單。但這些孤單。你終要一個人度過。在你以後，再回首，那你曾經歷這樣的孤獨和迷惘，這也算是一種雖敗猶榮。

倘若無法經受坎坷和磨難，你的人生就像是鳥兒飛過，天空不留痕跡。勇敢地去面對他們吧，無論是多麼黑暗的深淵之中，也會有光明的未來存在。

我們要拋開迷惘，不怕經歷痛苦，向青草更青處漫溯，透過現在擁抱未來，透過痛苦擁抱幸福。就像泰戈爾所說的那樣：“世界以痛吻我，要我報之以歌”。

中學生作文 篇7

世上有無數種聲音。有蟬鳴聲、讀書聲、鳥叫聲、下雨聲、寫字聲……但是在我的耳中，最美妙的聲音還是那從鋼琴上黑白鍵中發出的聲音。

九年前，一首鋼琴曲《卡門》無意間被我聽到，我沉醉在那美妙的旋律之中。從那以後，我再也忘不了那天籟之音。從第一次在歌曲中聽到了這首曲子，一直到在學校音樂會彈起這首曲子，它的聲音，是我留下了多少淚水。可那時而優雅時而激情的'旋律一次次地緊拽住我的靈魂。這美妙的聲音讓我一次次地將手裡在琴鍵上努力的練習著。從老師的指責聲到觀眾的掌聲中，已忘記放棄了多少次，已忘記多少次從失敗的谷底重新拾回我的信心。只記得那樂章中迴盪著靈魂中的真諦。

那首曲子正在我的指尖下彈奏，沒想到老師啪的一下，用木板摁住了我的手背。斥責道：“這首曲子都練好幾個月了，我都說過合格了，不許再彈了。”就這樣，那首曲子很久都沒有在響起。雖然他在我的至間停住了，但卻時常在我的夢中徘徊。

那夜，屋子裡十分安靜，但是我卻無法再睡著。因為我在夢中聽到了讓我徹夜難眠的曲子——《卡門》。終於，我從床上爬起來，走向鋼琴，再次彈奏起那首曲子。從那以後，我就在也沒有放棄過。無論是《哈巴涅拉》還是《鬥牛士舞曲》，我不管老師怎麼說，家人怎樣想我毅然的練習著。

而現在，因為學習的原因，我不能再去學琴，也不能再去練琴。但是《卡門》永遠沒有停止，它一直在我的手指間響起。它的聲音深深地印在我的靈魂中。那奮鬥的聲音，堅持的聲音一直在我的靈魂中久久的迴盪著。愛一種聲音就不能放棄它。