梳理的作文

在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的梳理的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

梳理的作文1

在當今這個快速發展的社會，小到本次的作文思路，大到國家方針政策都離不開梳理。可以說，梳理始終貫穿著人們的生活。

洪應明的《菜根譚》，網羅當朝的名言警句，洗滌人心，啟人心智。司馬遷的《史記》，囊括自上古至西漢三千餘年的歷史史實，恢弘壯闊，名揚海外。但縱使其記載如何詳盡，脈絡如何清晰，這些都不能算得上梳理，而只能是一種整理。那麼什麼是梳理呢？

我們可以從蘇軾的《自提西山畫像》中尋到答案。其中問汝平生功業，黃州惠州儋州一句，簡潔的三個地名，蘊含的是對其一生宦海浮沉的梳理。毫無疑問，貶謫在這三州期間是他政治上最為失敗，生活上遭受苦難最多的時期，他在這時，對過往的經歷及時進行梳理。理出了他對人生意義的哲理思辨，理出了他坦然樂觀的人生境界。正是因為這次梳理，蘇子才迎來了其文學創作的巔峰。由此觀之，整理與梳理是具有本質上的區別的。如果說整理是一種簡單機械地橫向羅列，那麼梳理則是一種自主地縱向拓展深入。

因此，單單知梳主觀的瞭解梳理的.重要性與必要性是不足的。我們更需要以恰當的方式梳理，才不至於僅僅停留於整理的層面，才能夠進入達理的境界。

知梳而達理，首先需要靜。書非借不可讀，理非靜不可梳。毫無疑問，梳理需要一個靜的環境，倘若身處鬧市，再如何梳理，也只能剪不斷理還亂。外在的清淨自不必多說，更為難能可貴的是一種內在的清淨。就像誠品書店的創始人吳清友先生，在誠品連續十五年虧損不止時，在其本該焦頭爛額、汲汲於解決方案時，他卻在書海中同赫爾曼黑塞暢談哲思，同史蒂芬孫霍金仰望星空，追求著內心的平靜，也這是在這平靜中的梳理，才梳理出誠品獨有的企業文化，才得以使誠品一改十五載的頹勢，扶搖直上一舉成為實體書店的引領者。

知梳而達理，亦需異。這一點也是最能區別梳理與整理的一個方面。

與整理單純羅列不同事物相異，梳理多了一個在不同事物之間建立一定的聯絡，即一種求同存異的過程。如國漫《大聖歸來》將中國傳統文化同新興的動漫風格建立聯絡，梳理出新時代下中國動漫的康莊大道；又如春晚舞臺上唱響的那一首老腔，將傳統文化於時尚搖滾建立聯絡，令人震撼的同時，也梳理出文化傳統的一條復興之路。

知梳而達理，還需思。人是一顆會思考的蘆葦。這正是人類區別於其他生物的地方。對於梳理，我們應當投入自我的思考。因為梳理本身就是一個自我反省，自我總結的過程。僅有帶入思考，才能直擊阻礙梳理的那顆死結，才能最終達到致理的境界。

知梳而達理，知梳為達理之根基。而理又反過來促進梳理。兩者相輔相成，如明珠照山河，互相映襯，更顯輝煌！

梳理的作文2

生活中的徐昕穎是個性比較文靜靦腆的小女生，閒暇時，她要麼讀一讀自己喜歡的《兒童文學》、《讀者》等書籍，要麼就是寫一些隨筆。說起如何才能寫好作文，徐昕穎有自己獨到的認識———

“我們每個人每天都要經歷很多事，說很多的話，如果把這些經歷或者話語付諸筆端變成文字，那麼，經過一段時間，你就會發覺：在不知不覺中你的作文有了令你意想不到的改變，最主要的是這是一種標誌著寫作文水平提高的改變。”

“所以，在我看來，作文無非就是那一篇篇經過整理、梳理的隨筆而已。而隨筆也是寫好作文的基石。”徐昕穎堅定地說道。

徐昕穎說，可能很多同學都有這樣一種感覺，隨筆寫的時間長了，也存在無話可“寫”的尷尬現象，對此，徐昕穎認為，無話可寫其實也是非常正常的，同學們無須為此而苦惱，她同樣也經歷過這種“尷尬”。“之所以無話可寫，最本質的一個原因還是緣於我們觀察生活不夠。老師或家長時常在我們耳邊常說的一句話就是‘寫好作文在於觀察’，其用意很明顯就是要求我們用自己的眼睛去觀察生活中那一些令人感動的、令人愉悅的、令人傷心的、令人難忘的事與物。”

徐昕穎說她很推崇約翰·列濃說過的一句話———當我們正在為生活疲於奔命的時候，生活已經離我們而去。“所以，我們學生不管學習任務有多繁重，應該停下來感悟生活的時候就應該停下來，不要錯過身邊的‘風景’———除過看書學習之外，還應該多出去走走，去旅遊、去參加社會實踐……面對外面的精彩世界，相信你會有很多的感悟與想法，將這些感悟與想法用文字記錄下來，讓它們最終變成一篇遊記或幾行隨筆……日積月累之後，就會應了一句老話，功到自然成。”

把自己的作文讀給別人聽

在徐昕穎看來，想要自己的作文水平有所提高，那麼就還應將自己的作文讀給老師、家長甚至同學聽，讓他們指出或者幫助修改你的作文中存在的不足之處。

“俗話說，當局者迷，旁觀者清。聽取別人的意見將是你作文提高的一種有效途徑。”徐昕穎說，不少同學總認為自己的作文寫到位了，不容易發現自身的`問題，即使發現了也不想“動大手術”改。但是對於別人作文中的問題卻很敏感，關於這一點，老師，家長似乎無須多說，僅僅就學生來說，不論是作文寫得好的同學還是作文寫得比較弱的同學，當他們發現別人作文中不足之處的時候，就會站在不同的角度，從不同的觀點出發對“問題作文”進行評析、指正。“這些東西對我們的作文而言可謂是難能可貴的，如果我們能以這些指正建議為鏡子，對照自己的習作，分析和找出自己習作的長處和短處，取長補短，進行修改，那麼，經過這個程式之後，你會發覺這時候的作文與之前的相比將會有很大的不同。”