水到底是什麼東西作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎?下面是小編為大家整理的水到底是什麼東西作文,歡迎閱讀與收藏。
水到底是什麼東西作文1
小魚不知“水到底是什麼東西”是問題嗎?
“水到底是什麼東西?”這個問題很可笑嗎?起碼命題人認為是可笑的——“有些最常見而又不可或缺的東西,恰恰最容易被我們忽視”。魚兒每天生活在水中,沒了水,魚兒就失去了家,就沒了容身之所,可魚兒竟然不知道“水到底是什麼東西”,這豈不是天大的笑話!
魚是不會說話的,當然不可能“忍不住”發問。但既然有人編了這個故事——且不論這故事編得是否符合邏輯,我們就順著這根竿子往上爬一爬。
小魚為什麼不知道“水到底是什麼東西”呢?
主要是因為小魚還太小。這“小”指的是年齡上的“小”,而不是個頭兒上的“小”。年齡小到什麼程度?我推測最多也不過是上幼兒園大班的年齡。這個年齡的孩子,知道我們生活的世界是什麼樣子嗎?知道月相變化的原因嗎?知道大氣中的PM2.5含有什麼有毒、有害物質嗎?知道“二奶”“小三”是何方神聖嗎?他們不知道。但是,他們的不知道是正常的。如果有一天他們突然發問:“月亮上到底有什麼東西?”那好,悉心培養,沒準兒將來就是“霍金第二”。如果他們問:“‘二奶’是媽媽的什麼人?”家長[微博]該怎麼回答?
人們對世界的認知,自有其規律;孩子的成長,也應該順其自然。成年人需要做的,一是儘量為孩子的成長營造一個良好的環境,包括自然的和社會的;二是把孩子當成孩子,別讓孩子在還是孩子的時候,就不怎麼像個孩子了。
那麼,由誰來告訴小魚“水到底是什麼東西”呢?
當然是老魚。但老魚中有明明白白知道“水到底是什麼東西”的,也有渾渾噩噩不知道“水到底是什麼東西”的,所以,這個告訴小魚“水到底是什麼東西”的角色應該由前者來擔任。但事實上呢?更多的`時候,是由後者擔任這個角色的,而前者由於太明白、太清醒、太不通“魚”情世故而受冷落、遭閒置,被安排做不致於對下一代產生“不良影響”的工作。比如,是不是從事教育工作的老魚都清楚“水到底是什麼東西”?反正我這條小魚碰到過不清楚的。比如,是不是從事管理工作的老魚都清楚“水到底是什麼東西”?我沒怎麼接觸過,但有些地方的水質越來越差卻是不爭的事實。
“水到底是什麼東西?”小魚們可能永遠也弄不明白。
水到底是什麼東西作文2
“水到底是什麼東西?”這個問題很可笑嗎?起碼命題人認為是可笑的——“有些最常見而又不可或缺的東西,恰恰最容易被我們忽視”。魚兒每天生活在水中,沒了水,魚兒就失去了家,就沒了容身之所,可魚兒竟然不知道“水到底是什麼東西”,這豈不是天大的笑話!魚是不會說話的,當然不可能“忍不住”發問。但既然有人編了這個故事——且不論這故事編得是否符合邏輯,我們就順著這根竿子往上爬一爬。小魚為什麼不知道“水到底是什麼東西”呢?
主要是因為小魚還太小。這“小”指的是年齡上的“小”,而不是個頭兒上的“小”。年齡小到什麼程度?我推測最多也不過是上幼兒園大班的年齡。這個年齡的孩子,知道我們生活的世界是什麼樣子嗎?知道月相變化的原因嗎?知道大氣中的PM2。5含有什麼有毒、有害物質嗎?知道“二奶”“小三”是何方神聖嗎?他們不知道。但是,他們的不知道是正常的。如果有一天他們突然發問:“月亮上到底有什麼東西?”那好,悉心培養,沒準兒將來就是“霍金第二”。如果他們問:“‘二奶’是媽媽的`什麼人?”家長該怎麼回答?人們對世界的認知,自有其規律;孩子的成長,也應該順其自然。成年人需要做的,一是儘量為孩子的成長營造一個良好的環境,包括自然的和社會的;二是把孩子當成孩子,別讓孩子在還是孩子的時候,就不怎麼像個孩子了。
那麼,由誰來告訴小魚“水到底是什麼東西”呢?當然是老魚。但老魚中有明明白白知道“水到底是什麼東西”的,也有渾渾噩噩不知道“水到底是什麼東西”的,所以,這個告訴小魚“水到底是什麼東西”的角色應該由前者來擔任。但事實上呢?更多的時候,是由後者擔任這個角色的,而前者由於太明白、太清醒、太不通“魚”情世故而受冷落、遭閒置,被安排做不致於對下一代產生“不良影響”的工作。比如,是不是從事教育工作的老魚都清楚“水到底是什麼東西”?反正我這條小魚碰到過不清楚的。比如,是不是從事管理工作的老魚都清楚“水到底是什麼東西”?我沒怎麼接觸過,但有些地方的水質越來越差卻是不爭的事實。
“水到底是什麼東西?”小魚們可能永遠也弄不明白。
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