雷鋒簡介
雷鋒叔叔,你在哪裡
一、教材簡說
本課是一首兒童詩,作者以優美的語言和流暢的音韻,沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”,娓娓地向我們述說著,輕輕地撥動著我們的心絃。我們忍不住一遍又一遍地朗讀,我們在心底裡真誠地呼喚著雷鋒叔叔,我們彷彿聽見了小溪在說話、小路也在說話;我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上,哪裡需要獻出愛心,哪裡就有雷鋒精神的體現。
雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊,我們都知道雷鋒是一名解放軍戰士,是一名全心全意為人民服務的解放軍戰士。讀完這首詩,我們會明白,人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒,其實就是尋找雷鋒精神,呼喚我們都要向雷鋒同志學習。
詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸控雷鋒昨天的足跡,去尋找今天的活雷鋒,去沿著雷鋒叔叔的足跡,伸出熱情的雙手,捧出春天般溫暖的愛心。
課後“讀讀記記”中的詞語,應引導學生聯絡上一課的詞語自讀自悟,進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體,更形象,更生動。“我知道”中的兩條資訊,可以幫助學生認識和了解雷鋒,以便更好地理解課文。
二、學習目標
1.會認12個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過朗讀感悟,懂得奉獻愛心,樂於助人。
三、教學建議
(一)識字寫字
1.放手讓學生自主識字。
根據學生喜歡讀詩歌的心理特點,讓學生藉助拼音充分自讀課文,展示自主識字的成果,使學生體驗成功的快樂。再根據學生認讀的情況糾正字音,想辦法認識所有的生字。
2.本課生字讀音難點較多,要引導學生髮現並注意:“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音;“曾”是平舌音,又是多音字,在本課中讀céng;“濘”讀第四聲,不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲,不要讀成第四聲。
3.本課要認的字中,字形結構或部件較為特殊,一般不要進行繁瑣的字形分析,要重視整體認讀,併發揮學生的主動性和創造性,引導學生自己想辦法識記生字。“鋒、叔”可在揭示課題時,結合對“雷鋒叔叔”的瞭解隨機識字。“曾、濘、邁、覓、需”等字,可利用學過的熟字和偏旁識記。第四節詩生字較多,可在引導讀通的過程中鞏固識字。“需、邁、叔、鋒、濘”也是本課要求會寫的字,要引導學生分析字形。
4.可結合生活實際,引導學生簡單理解字義。
5.寫字指導。
本課寫字編排很有規律,訓練重點是:雨字頭、走之、三點水。
“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁,三點水的寫法上學期已經做過重點指導,教師只要在示範書寫的基礎上,引導學生觀察並回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導:“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右下的“匕”應先寫撇,再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小,橫要略長。
“邁、迷、跡”三字都有走之,建議重點指導以下兩個方面:(1)筆順:先寫走之內的“萬、米、亦”,再寫走之。(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”,不是“交叉”,與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。(1)第一筆橫要短;(2)“禿寶蓋”要寬,橫鉤不能寫成“橫折鉤”;(3)四點分佈要均勻。
“冒”字,要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬,下邊的“目”要窄。
(二)朗讀感悟
朗讀本詩,主要體會“誰需要幫助,我們就伸出熱情的手;誰需要溫暖,我們就獻上一顆火熱的心”的思想感情。
1.教師飽含深情地誦讀全詩。學生獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
2.自由選擇夥伴,合作朗讀,讀出美感,讀出詩的韻味。
3.齊讀第一、三、五自然段,指名朗讀第二、四自然段。齊讀時,要讀出深情呼喚的語氣,兩次呼喚“雷鋒叔叔,你在哪裡,你在哪裡”,要根據情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來,“瞧”以後的詩句可適當提高音調。
4.朗讀最後一句話,並體會其含義。這句話的表面含義是,雷鋒叔叔時時處處都想著別人,雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯絡全詩,我們也許還能領悟到詩人在這句話裡寄託的深層含義,那就是希望處處都有活雷鋒存在,奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。這句話的表層含義,可結合本詩中的事例和課後“我知道”中的“雷鋒出差一千里,好事做了一火車”,以及學生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的深層含義難度較大,教師可結合課後小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話,引導學生去感悟。
(三)積累運用
1.詞語積累。
(1)讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪濛濛的細雨
溫暖的春風晶瑩的露珠
(2)擴充套件填空。
彎彎的()長長的()晶瑩的()
濛濛的()溫暖的()
2.名句積累。
(1)雷鋒出差一千里,好事做了一火車。
(2)人的生命是有限的,可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務之中去。
(3)一個人做一件好事並不難,難的是一輩子做好事,不做壞事。
3.有感情地背誦全詩。
(四)實踐活動
1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
2.學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。
四、教學設計舉例
(一)課前預習,瞭解雷鋒
(二)創設情境,激發興趣
1.出示雷鋒畫像,講述一個小故事(注意不要與課文中的情節重複),激起學生對雷鋒的崇敬之情。
2.雷鋒叔叔離開我們很多年了,我們到哪裡去尋找他呢?匯入課文學習,板書課題。
(三)自由朗讀,讀準讀順
2.檢查識字與讀文的情況。
(四)選讀感悟,自主表達
1.讓學生有選擇地閱讀其中的某一節,並有所發現。
2.把自己的發現在小組裡說給同伴聽,然後指名在全班說。
(五)質疑探究,理解詩意
1.讓學生提出還不明白的問題,教師隨機點撥、引導,使其表達得更好。
2.重點引導學生研究課後“泡泡”裡提出的問題。
用這樣的句式來啟發學生聯想:“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔,我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個時時處處關心人、幫助人的好榜樣。
(六)感情朗讀,深悟詩情
通過領讀、對讀等多種形式,讀出好詞(重點突出“讀讀記記”中列出的詞語)佳句的美感,讀出詩歌的韻味,讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事蹟時的深情,從而領悟作者對雷鋒高尚品格的讚美之情。
(七)隨情擴充套件,體驗內化
說說你身邊的雷鋒(也可說自己)。
(八)鞏固識字,教學寫字
1.熟讀句子,鞏固識字。
雷鋒叔叔曾踏著泥濘,送迷路的孩子回家;曾踏著荊棘,背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩,還深深地留在我們的記憶裡;那花瓣上的露珠,將永遠閃爍著雷鋒的光輝。
2.指導寫字。
五、資料袋
雷鋒(1940—1962)
中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模,共產主義戰士。湖南望城縣人。出身於貧苦農民家庭,他7歲時就成了孤兒。1949年參加兒童團,擔任兒童團長。1954年加入中國少年先鋒隊。雷鋒參加工作以後,曾當過鄉人民政府通訊員,中共望城縣委公務員,參加過溈水工程、團山湖農場和鞍鋼的建設,多次被評為勞動模範和先進生產者。他1957年加入共青團,1960年參加中國人民解放軍,被編入工程兵某部運輸連四班,當汽車兵,同年加入中國共產黨。在入伍不到三年的時間裡,榮立二等功一次、三等功兩次,被評為節約標兵,榮獲模範共青團員稱號,出席過瀋陽部隊共青團代表會議,被選為撫順市人民代表。他堅持學習馬列主義、毛澤東思想,忠於人民,忠於黨,在平凡的崗位,甘做一顆永不生鏽的螺絲釘,把有限的生命投入到無限的為人民服務中去,表現了革命戰士偉大的共產主義品質。為我們樹立了光輝的榜樣。1962年8月15日因公殉職。
人民的勤務員
一次雷鋒外出在瀋陽站換車的時候,一出檢票口,發現一群人圍看一個揹著小孩的中年婦女,原來這位婦女從山東去吉林看丈夫,車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手裡,大嫂含著眼淚,說:“大兄弟,你叫什麼名字,是哪個單位的?”雷鋒說:“我叫解放軍,就住在中國。”
一天,雷鋒冒雨去瀋陽,路上,看見一位婦女揹著一個小孩,手還領著一個小女孩正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上,又抱起小女孩陪他們一起來到車站。上車後,雷鋒見小女孩冷得發顫,又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上。雷鋒還把自己帶的饅頭給她們吃。火車到了瀋陽,天還在下雨,雷鋒又一直把她們送到家裡。那位婦女感激地說:“同志,我可怎麼感謝你呀!”
過年的時候,戰友們愉快地在一起搞各種文娛活動。雷鋒和大家在俱樂部打了一陣乒乓球,就想到每逢年節,服務和運輸部門是最忙的時候,這些地方是多麼需要人幫忙啊。他放下球拍,叫上同班的幾個同志,一起請假到附近車站,幫車站搞衛生,為旅客服務,他把全班都帶動起來了。
雷鋒全心全意地為人民做好事,難怪人們一見到做好事的人就想起了雷鋒。
犧牲經過
1962年8月15日上午八點多鐘,細雨霏霏,雷鋒和他的助手喬安山駕車從工地回到駐地。他們把車開進連隊車場後,雷鋒發現車身上濺了許多泥水,便不顧長途行車的疲勞,立即讓喬安山發動車到空地去洗車。經過營房前一段比較窄的過道時,為安全起見,雷鋒站在過道邊上,指揮小喬倒車轉彎。倒車時,汽車碰倒了一根木杆子,雷鋒不幸被倒下來的木杆子砸在頭部,當場昏了過去……戰友們立即把雷鋒送到附近醫院搶救。由於傷勢過重,雷鋒這個勞動人民的好兒子,中國共產黨的優秀黨員,年僅22歲,就這樣和我們永別了!
1963年1月7日國防部命名雷鋒生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月黨和國家主要領導人毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、陳雲和鄧小平同志都題了詞,號召全國人民向雷鋒同志學習。毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學習”。周恩來題詞“向雷鋒同志學習:憎愛分明的階級立場,言行一致的革命精神,公而忘私的共產主義風格,奮不顧身的無產階級鬥志”。
雷鋒,這個英雄的名字,在我們的心中閃爍著不滅的光輝。他把自己的青春全部獻給了黨,獻給了人民,他那高尚的理想、信念、道德、情操,必將在我們青少年一代身上發揚光大,他那高大的英雄形象,將永遠活在我們的心中。
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