民國課本中的《詩經》範本

我對民國的教育殊少了解，只是隱約想到幾個細節。比如白馬湖邊的春暉中學，夏丏尊、葉聖陶、朱自清等人曾篳路藍縷，開闢課堂。比如沈從文在中國公學的第一堂課，沈先生戰戰兢兢如臨大敵，三兩下便把準備的內容講完了，下課時間卻遠遠沒有到來。還有曉莊師範，陶行知帶著家人和學子們一起學習、勞作。這些細節讓我覺得溫暖，也讓我倍感蒼涼。時空渺邈，我的追思隨風飄蕩，無所寄託。

現在，我桌子上擺著這套《民國經典國語課》。半個多世紀之前，它曾擺在季羨林、林海音、何兆武那一輩人的國小課桌上。一行行一篇篇讀下來，心中暗湧起很多感慨。曾讀到一則對民國國語教材的評價，有那麼半句話，，突兀地跳出來。這句話，或許能概括我閱讀《民國經典國語課》的感受。

首先，在思想內容上，民國國語教材具有質樸、真摯的特點。思想多元，幾乎沒有任何成見、預設，體現了一個新時代到來時所具有的開闊胸懷、勃勃生機。孔夫子曾用三個字概括《詩經》，“思無邪”。根據李澤厚的理解，思無邪就是“不虛假”。《詩經》是中國文學史上最初的文字，先民們還沒有學會粉飾自己的情感，因此發而為歌，真摯動人。讀民國國語教材，我發現其對現實生活的反映非常質樸，極少修飾。如：

農人並不是歡喜熱，因為這時是收麥的季節，天氣越熱，麥子越成熟，所以他們只好忍耐著熱了。他們每天起得很早，天色朦朧的時候就到麥田裡去，一直割到黃昏才肯停止。但是他們還不能休息，接著又做搬運的工作。他們把割好了的麥子搬上牛車，拉回穀場，晒過幾天再做打場的工作。他們把那黃色的麥粒打出來以後，這麥子的收穫才算終了。

天氣熱，插新秧，歡喜新秧快成長。工作已完好休息，綠蔭底下乘風涼。新谷熟，早登場，粒粒結成黃金樣。礱去糠粃舂成米。新粳煮飯十分香。田事畢，心寬暢，來到簷前晒太陽。東說梁山西說海，一年辛苦此時償。

作為一個農耕文明國家，耕種勞作一直是我國文藝作品的重要題材。梳理文學史，會發現這一題材有兩個發展方向：一是“田園詩”，由陶淵明開創，用以展現一種悠然自得的隱逸生活，在精神層面給知識分子一片休憩的園地；二是“諷喻詩”，用來“反映民生疾苦”，以白居易、范成大為代表。這兩個方向都站在旁觀者的角度表現農耕生活。而上面所舉的例子，作者自然地站在勞動者的角度，客觀、辯證地展現勞動的辛勞與歡樂。“工作已完好休息，綠蔭底下乘風涼”，這恐怕只有參加過勞動的人才寫得出來，才能體會得到吧。這種對生產勞作的質樸反映，完全跳過了田園詩和諷喻詩的傳統，上接《詩經》中的“八月剝棗，十月獲稻”“春日遲遲，采蘩祁祁”的文字。