《芬蘭教育全球第一的祕密》讀後感

當閱讀了一本名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，下面是小編整理的《芬蘭教育全球第一的祕密》讀後感，歡迎大家分享。

在翻到這本書之前，我對芬蘭最大的印象是NOKIA，曾經的手機行業巨頭，但這本書，從教育的角度讓我重新認識了芬蘭。

它的國土面積與德國一樣大，許多國土處在北極圈內，因此它實踐的是真正的小班化教育；它被瑞典多年殖民，因此國民十分珍惜獨立，也特別重視教育。一個低調的北歐小國，卻有著許多令我們驚訝的事實：

1、芬蘭教育是全球最均衡、學生成績落差最小的教育體制；

2、芬蘭學生多次在全球PISA測試中名列前茅，被評價為整體表現第一；

3、芬蘭的高等教育，幾乎被每一屆世界經濟論壇評為最佳；

4、與上述三條形成鮮明對比的是第四條，芬蘭是全球課時最少，課後複習時間最短，假期最長的國家。

如此輕負高效的學習，讓我忍不住一口氣讀完此書，並且深深為之打動，書中的內容平實但精彩紛呈，到處可以碰撞出教育思維的火花。

作者陳之華女士，旅居芬蘭六年，兩個女兒都得益於芬蘭的教育。她本人的眾多頭銜，使她有機會全面地瞭解芬蘭的.教育。本書從“初到芬蘭的新生活”，“芬蘭教育的特點”，“芬蘭的基礎教育”，“走訪各地的感動”，以及“教育的未來”這五個章節展開。那麼，芬蘭教育究竟是怎樣做到“全球第一”的呢？我想說說令我印象最深的四點。

一、見樹又見林的教育全域性觀。

通常，學生學習的過程是一個點接著一個點，一個動作學會再學另一個動作，就連我們的教材也大多這樣設計。但是學生學完後只見樹木，不見森林，不能將學習的內容聯絡起來。因此，很多學生失去了學習的興趣。芬蘭人則站在全域性的角度，先啟動孩子的學習興趣，以及對整個學科即“森林”的瞭解，這樣做的效果遠勝於對著一棵棵樹木的細節雕琢，將精力消耗在題海中。

對於這一點，我自己很有感觸。記得我讀國小的時候，很喜歡音樂課，每次要學一首新的歌曲，我總是非常期待，但當時要先一遍一遍地學唱簡譜，即使是我們耳熟能詳的歌曲，終於到了唱歌詞的時候了，可我們已經沒什麼興趣了。

又比如學游泳，常見的模式是這樣的，第一堂課可能就是讓大家在泳池邊雙腿打直使勁地踢，或是雙臂滑啊滑的練習，重複演練某段基本動作。在接下來的課上，也是反覆操練動作，甚至逐個過關，最後才開始下水。可是孩子們真的能在課程結束時自主遊上幾十米嗎？會不害怕地在水中沉浮自如，輕鬆換氣嗎？芬蘭式的教法，是讓大家快樂地先“見林”。基礎游泳班讓孩子在輕鬆愉快的情境下，先“玩水”，在水波中浮沉自如，快樂逐浪，自然而然地體會到自行換氣、輕鬆游泳的樂趣。不是一直強調要學什麼自由式、蛙式的標準動作，這種看似既不嚴謹，又不要求動作標準，而用體驗、鼓舞的“玩樂”教學，卻能讓孩子們真心不怕水，以最自然的方式，如魚得水般地暢遊！

另外，芬蘭舉國上下，英語都講得非常好。他們本國語言有三四種，此外再學英語的難度其實很大。有一種做法似乎起到了無心插柳的效果。各大電視臺起先為了節約開支，引進的外國電視影片，都不會配上芬蘭發音，而是原音播出，同時打上芬蘭文字幕。我想，這對於我們學英語也有所啟發，從英文動畫片、英文遊戲等入門，有了興趣，一切都能水到渠成。

二、老師一樣好，不用評比

最近這段時間，應該是我們老師最辛苦的階段了，各種比賽蜂擁而來，但是在芬蘭，老師們不用評比，他們得到了教育制度的最大信任。芬蘭教育歷經多次轉型，以前也是嚴格管控的，漸漸就轉為自由開放了，對老師，對學生也從百般規定轉變為充分信任了。據調查，教師在當地是最受敬重的職業，有超過四分之一的中學生今後的夢想是當老師。基礎教育的老師，大多擁有碩士學歷，他們在教學上有很大的空間，但是每隔一段時間，他們會收到來自校方、家長、學生等的不同意見和滿意度資料，以便自我調整。

三、教育因材施教，量身訂做。

對於智力不足、身體殘障、新移民的孩子，政府都會保障公平的受教育權。由於部分國土地處北極圈，有的學校只有30人，甚至15人，學校雖小，可政府提供的圖書館、營養午餐等也是齊備的，只是規模小一些，人均享用機會反而更高。有的學校每位學生都有助教來指導學習。

放學後，有的學生會去上一些自己感興趣的課，如音樂、舞蹈等，這些課程大多不是由學校提供，而是交由當地政府或私人機構長期配合的。

芬蘭沒有“後進生”，只有“引導班”。比如對坐不住的學生，老師會用另一種方式教學，如不在教室上課而是去附近的商家實踐。一人落後，老師和全班同學會一起幫助他，沒有家長投訴“進度慢了”，“耽誤我家聰明孩子了”。

四、人生是場馬拉松。

“不要讓孩子輸在起跑線上”。在中國，這是一句再正常不過的口號，而芬蘭的教育觀認為，人生真的不是一場需要贏在起點的百米衝刺，而是與自己競賽的馬拉松。學習不是爭一朝的冠軍，而是培養終生學習的能力。他們不刻意培養精英，卻個個都是精英，這源自他們的教育理想，不是為了獲得第一，而是為了把事情做好。如果一再強調孩子要贏在起跑點，卻沒有適當地去發掘每個孩子的差異、天分與資質，那就是鼓吹每個人用衝刺的方法去長跑，贏了起點，卻會在中途把氣力和耐力用盡。