《優秀國小數學教師一定要知道7件事》讀後感（通用8篇）

讀完一本名著以後，想必你有不少可以分享的東西，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編精心整理的《優秀國小數學教師一定要知道7件事》讀後感，希望能夠幫助到大家。

《優秀國小數學教師一定要知道7件事》讀後感 篇1

為了能夠了解更多的關於國小數學教學方面的理論知識，借鑑並積累更多著名教師的教學經驗，我閱讀了範存麗老師的《優秀國小數學教師一定要知道的7件事》，感觸頗深，受益匪淺。

範老師在這本書中強調了優秀國小數學教師一定要知道的7件事，這7件事都是圍繞教學活動展開的，要求老師做到了解自己的學生、瞭解自己教的數學是什麼；並提出老師如何營造好的教學環境、如何展現課程的數學味、如何優化教學設計、如何選擇適當教學方式、如何開展恰當的實踐活動等。她認為把這7個方面做好了，對教師教好數學、對學生更好學習數學都有很強的實際意義。我很認同她的說法，特別是要做到知己知彼：要充分了解學生，又要清晰自己教學的內容、目標和策略。範老師的書中提到的一些思想引起了我的思考。

首先，範老師強調要“瞭解學生”。對學生的瞭解應該是全面的，而不僅僅要了解學生的數學基礎，更重要的是對學生心理的瞭解、對學生學習態度的瞭解，即“學生喜歡什麼樣的老師、喜歡什麼樣的數學、喜歡以怎樣的方式學習數學”。我認為，學習應該是由學生髮自內心地進行的一種活動。學習只有符合學生的喜好，滿足他們的需求，才有可能促使他們自覺地進行。在一定程度上，喜歡任課老師是學生更樂於投入到該門課程的`學習的一個很大的動力。所以，作為一名任課老師，一定要做到能夠讓學生接受和喜愛。在學生的心目當中，有愛心、寬容、公平、經常鼓勵學生、善良、大方、幽默、經常與學生玩在一起的老師特別能夠得到他們的喜愛。而往往一些嚴厲的、嚴肅的、老生氣的、拖堂的、粗魯的、隨便的、愛嚷嚷的教師則得不到學生的“追捧”。雖然我很明白“名師出高徒”這一道理，但是，我還是比較提倡教師成為一名和藹，多與學生親近的教師。這樣的教師更容易與學生交流，更有利於瞭解學生學習情況和他們的需求。也只有理解了學生的心理和期望，教師才能對症下藥，“順應學生的特點”，因材施教，為後續的教學做充分的準備，培養和促進學生學習數學的興趣，從而提高教學的質量，達到良好的教學效果。

《優秀國小數學教師一定要知道7件事》讀後感 篇2

作為一本教育類書刊，本書語言質樸形象，格外生動，充滿激情，讀來令人振奮，深受啟發。文中範老師把一個國小數學教師的本職工作非常細緻又深刻的進行了理論描述和行為思考，以教研員的視角誠摯地為我們一線教師出謀劃策，指點迷津，體現了一個教研員嚴謹、認真的治學態度，及對一線教師當前工作的思索、專業引領。

1.理論與實踐緊密結合，促進一線教師的理論提升。

新課改實施以來，雖然我們一線教師細讀、深讀過《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》，也經常以此為理念指導平時的教學，但難免有的浮於表面，理解產生偏差，本書恰好以新課程為核心，對我們教學中必須要認識、明確的一些理論知識作出了詳盡、形象地解釋，層次感強，由表及裡，重點突出。如關於數學課中的數學味，作者認為即在學生學習數學知識的同時，領悟其中的數學思想方法，形成數學素養，為此，對數學思想方法的概念界定、數學思想方法與數學知識的作用、國小數學中常見的幾種思想方法進行了清晰而系統的講解，特別是對常見的幾種數學思想方法的描述，均以“如何理解”“如何培養”的格式加以說明。

2.提綱挈領，喚醒數學教師的專業素養。

本書以問題的形式切入話題，簡明扼要地提出了作為一個國小數學教師必須具備的素質，分別是“國小數學教師對學生知多少”“要引領國小生學習什麼樣的`數學”“如何營造良好的數學學習環境”“如何讓數學課有濃濃的數學味”“如何優化國小數學教學設計”“運用什麼方式開展數學教學”“如何開展國小數學實踐活動”。不管哪一個話題，範老師都以一個踏實的教研員的身份耐心、客觀、科學的給予我們指引，手把手地教給我們做好、做實、做細的方法。如關於“國小數學教師對學生知多少”的話題，範老師認為，瞭解學生，一要了解學生的態度，二要了解哪些因素直接影響學生的數學學習結果，認為要從三個方面去了解學生的態度；又通過自己的觀察、調查等方式從“情感交流層面”、“行為層面”、“教師的個性特徵層面”、“教師的責任感層面”指出當今國小生喜歡的數學教師是怎樣的，不喜歡怎樣的數學教師，從“數學有趣、簡約、有用”等方面指出學生對數學的想法；最後指出，學生喜歡生動有趣的學習數學，強調以學生為本的教學思想。

3.集思廣益，啟發數學教師的專業思考。

範老師是一名資深教研員，經常深入課堂，關注學生的發展和教師的成長，所以，手頭收集了很多一線優秀教師精彩課堂的思考和實踐，通過她的整理和分析，讓我們耳目一新，豁然開朗，激起對教育規律探索的熱情。如在談到教學方式時，列舉了目前倡導的“在探究中學習”“1+1+1>3的合作學習”“新型講授市教學”“合理運用資訊科技”“在體驗中學習”五種方式，一針見血的指出這些不同教學方式的特徵、注意點以及一般的應用模式，指出這些教學方式沒有孰輕孰重的問題，只有是否恰當、是否促進學生有效學習的問題，要注意融合，靈活應用，並以《植樹問題》為課題，展現了三個不同教學方式進行教學的案例及對應的評析，再一次論證了“教無定法，貴在得法”的樸素理念。不同教學方式但殊途同歸，蘊含著豐富的教育教學規律，是我們一線教師思考的永恆課題。

讀完此書，不禁讓我反思自己的教學工作，範老師說的七件事就是數學教師的日常工作，我這麼多年做下來做好了嗎？做齊了嗎？做深了嗎？哪些事是我拿手的呢？哪些事還需要努力？學無止境，沒有最好，只有更好，範老師提出的優秀國小數學教師的標準：六愛（愛學生、愛職業、愛生活、愛思考、愛學習、愛好）、博大精深、通達，將是我今後努力的方向。

《優秀國小數學教師一定要知道7件事》讀後感 篇3

我讀了範存麗老師所著的《優秀國小數學教師一定要知道的7件事》感受頗深，就像大家所說的：“為什麼同樣的教材、同樣的學生、同樣的40分鐘，由於執教教師的不同，學生的學習情感、態度及效果就迥然不同呢？”在讀這本書時，就像優秀的範存麗老師帶我走進了優秀教師的課堂，讓我如身臨其境般感受一個師生真誠交流的驛站，體驗用智慧解決問題的價值與愉悅。

如果我能學到範存麗老師在課堂上與同學們的激情對白，對我來說那將是多麼令人激動的事情。言歸正傳，能達到範存麗老師能讓人置身於“柳暗花明又一村”的境界，說難也不難，這也是我在今後的教學工作道路上應該不斷探索的，不斷前進的。她的這種課堂，正是課堂教學的藝術所在、是科學探索的價值所在、是教師人格情感魅力所在。

通過本月的學習，閱讀完了這本書，略有感觸。下面我對範存麗老師所著的這本書當中的幾點內容，針對自己的教學，談談我的初步感想和體會。

這本書首先談到的是怎樣的教師是優秀的國小數學教師，首先就應該要有愛，愛是最大的前提，是我作為教師必須具備的，用心去愛學生，感受他們的每一個動作，每一個語言，用心去體會他們的純真，活潑，調皮，這樣也會對自己的身心受到感染。還要愛自己的職業，愛生活（有好奇心，樂於思考），愛思考（做過的事情學會反思），愛學習，課餘時間要有自己的愛好（走進學生的生活的一個突破點），通過這六個愛，能讓我用真心去與學生真誠地交流，對他們的回答充滿期待，對於他們的成功而為他喝彩；其次，老師還要有博大精深的知識網路，能讓學生感到老師的知識淵博，並不一定面面俱到，但對某個知識應瞭解透徹，學會了解學生的內心，用知識去引發他的興趣，在日常教學中我還要積累一些教學經驗，可以灑脫自如地駕馭整個課堂，組織好學生的能力；最後，教師應該把數學學通，而且要觸類旁通，達到實效，這也是比較重要的。

本書主要說的是讓教師知道7件事，主要有“國小數學教師對學生知多少？要引領國小生學習什麼樣的數學？如何營造良好的數學學習環境？如何讓數學課有濃濃的數學味？如何優化國小數學教學設計？運用什麼方式開展數學教學？如何開展國小數學實踐活動？”範存麗老師寫到：“課程改革，喚醒了教師的專業意識，也喚醒了教師對教師用書的閱讀熱情。我們期待著與您一同暢遊教育的海洋”這也說明了這7件事對於每一位教師都很有價值。

這些內容中我認為我應該深刻學習的是第一件事。書上說，國小生喜歡什麼樣的數學、國小生喜歡怎樣學數學、國小生喜歡什麼樣的數學教師、教師要引領國小生學習什麼樣的數學、如何讓數學課有濃濃的數學味、如何優化國小數學教學設計……誰又能否認這些不是每一位教師必須首先解決的疑惑呢？的確是，這是我必須要學習的，在過去的一年教學當中，我發現了自己的一些教學錯誤，教學時的嚴肅，嚴厲，愛生氣，上課總要求學生坐正，表現的跟學生一點也不像朋友。通過讀了這本書後，我發現了教學不單單是把知識教給學生，還要教給學生情感與技能，與他們成為朋友，要用愛去與他們溝通，當然了不同的學生所喜歡的老師也不同，這就需要我們老師不斷去與孩子們溝通，成為孩子們所喜歡的老師，在教學中讓孩子們去喜歡數學，是老師如何去控制一節課的關鍵，首先讓學生去感受數學的美，對數學產生興趣，當中需要適當的鼓勵與支援。要想走進學生的內心世界裡，就需要老師去不斷觀察，瞭解學生想什麼，需要什麼，去與他們交談，從不同的角度去與孩子們成為真誠的朋友，最終讓孩子們去喜歡數學，自主探索數學。在整個教學過程中，作為老師的我，時刻要把心思放在學生們的身上，他們需要什麼樣的數學課，需要什麼樣的.老師與他們作朋友，這都是作為老師的我需要去努力的。

讓學生了解了數學，然後再引導學生學習數學，讓學生在學習中充分感受到數學的不斷變化，激起他們的學習興趣，根據數學的情景開展數學教學，從中讓學生們得到不同的數學資訊，這整個過程都像音樂一樣伴有節奏，缺少一個音符，都會導致整首音樂不完整。如何去營造良好的數學學習環境，這就需要“天時”“地利”“人和”的適當營造，學生在這樣的環境當中才能充分學習。在數學課上要有濃濃的數學味道，讓學生在學習中品位出數學的各種味道，見識到數學的美，領略到數學的內在魅力。教師應設計好自己的教學設計，根據新課標的要求，學生情況，數學的環境下設計好每一個環節，在適當的時候整理好自己的教學方式，當然教學設計是預設的，在實際上課當中不能一味的按部就班，根據學生的情況靈活使用教材及教學設計。

範存麗老師著的《優秀國小數學教師一定要知道的7件事》，文筆清新，文風樸實無華。她以一位教研員的獨特視角，對優秀國小數學教師的素養娓娓道來。的確是打動了我，為我在今後的教學道路上增加一些學習經驗。

《優秀國小數學教師一定要知道7件事》讀後感 篇4

前段時間，學校發了《優秀國小數學教師一定要知道的7件事》這本書，讀後使我受益匪淺。這本書文筆清新，文風樸實無華。作者以獨特視角，對優秀國小數學教師的素養娓娓道來，打動著我，我想也一定會影響著老師們。在書中，優秀教師用自己的職業成長之路，成功的教學思想、教學情節和教學反思，為全國所有的數學教師指明瞭邁向成功必須掌握的法則。這本書深深地打動著我，讓我有了更多的感悟與反思。

首先我要反思：在日常教學中，我對自己的學生到底瞭解多少？回答應該是肯定的，我確實沒有花很多時間去了解過自己的學生，對他們的瞭解不是很徹底。在平常的工作中只是忙著備課、上課、改作業、等等。沒有真正的去與學生交流與溝通，因此，學生真正需要什麼，我根本不知道。有時教學工作陷入了非常被動的境地。通過學習這本書，現在，我知道了做任何事情要先了解他，再發展。我們知道，中醫講究對症下藥，通過望聞問切，診斷病人病灶所在。凡是惟有知己知彼，方能百戰百勝，我們在教學工作中也是這樣，教師只有在充分地瞭解和把握學生自身特點和實際需要的基礎上，才可能做到因人教，進而提高教學效率，達到良好的教學效果。一個學生就是一本書，一個班的學生就是一系列的書。我們教師即使是滿腹經綸，學高五斗，要是讀不懂學生這本書，也不可能成為一名出色的教師。

其次，我們應該明白我們的學生到底喜歡什麼樣的數學教師呢？根據我十幾年的教學生涯，我一直也在思考這個問題，但是還沒有系統的進行分析過、研究過，因此沒有真正的.走進孩子的心裡。在這本書中總結了不受學生歡迎的學生的幾個特徵，很值得我思考：

（1）嚴厲的、嚴肅的、老生氣的、拖堂的、粗魯的、隨便的、愛嚷嚷的教師。

（2）上課不嚴肅，下課又嚴肅的教師。

（3）老批評同學，對同學不滿的教師。

（4）上課要求同學坐得很直，和學生一點不像朋友的老師。

（5）喜歡拿自己班和別的班比較的教師。反思我自己我應該是屬於不受學生歡迎的老師了，我現在應該怎麼辦呢？我想我今後要努力做到用自己的愛去愛沒一個學生，每天都高高興興地去上課，高高興興地下課。在課餘時間裡，和學生一起做遊戲，和他們聊天，談心。同時，要豐富自己的知識，與學生融洽相處。

第三，要營造良好的學習環境使我們的學生快樂的學習，快樂的生活。所謂環境造就人才就是這個道理吧。環境對人的一生的發展與成功是非常重要的。學習環境與學生之間形成一種和諧的互動，才能使學生對學習產生興趣。我們要營造適應學生特點的環境，在良好的學習環境中，物是美的，人是愉悅的，師生之間、學生之間樂於交往，，快樂的環境中，學生可以生動有趣地學習知識，只有在快樂的狀態下學習才是最有效的學習。

讀完此書，不禁讓我反思自己的教學工作，範老師說的七件事就是數學教師的日常工作，我這麼多年做下來做好了嗎？做齊了嗎？做深了嗎？哪些事是我拿手的呢？哪些事還需要努力？學無止境，沒有最好，只有更好，範老師提出的優秀國小數學教師的標準：六愛（愛學生、愛職業、愛生活、愛思考、愛學習、愛好）、博大精深、通達，將是我今後努力的方向。

《優秀國小數學教師一定要知道7件事》讀後感 篇5

在暑假裡，我讀了《優秀國小數學教師一定要知道的7件事》這本書，使我受益匪淺。這本書文筆清新，文風樸實無華。範存麗老師以一位教研員的獨特視角，對優秀國小數學教師的素養娓娓道來，深深地打動著我，讓我有了更多的感悟與反思。

第一、我們的學生到底喜歡什麼樣的數學教師?我們的家長究竟喜歡什麼樣的數學教師呢?從當老師開始，我一直在思考著，遺憾的是我沒有細緻的調查過，也就是說，我沒有真正走進學生和家長的'心裡。書中範老師總結了不受學生歡迎的學生的幾個特徵，有一點很值得我思考：嚴厲的、嚴肅的、老生氣的、拖堂的、粗魯的、隨便的、愛嚷嚷的教師。反思我自己：對學生負責任，認真講課，作業少;真心愛學生，寬容，公平……這些我都做得很好，但課堂上的我有些嚴肅，偶爾拖1分鐘，作業要求嚴格;我應該是屬於不受學生歡迎的老師了。這一點提示我，今後要努力做到：每天都高高興興地去上課，高高興興地下課。同時，要豐富自己的知識，與學生融洽相處。

第二、範老師提到“愛學生、愛職業、愛生活、愛思考、愛學習、愛好”是一個優秀數學教師的前提。特級教師徐斌說：我的確願做一個思考的行者，在實踐的土壤裡，在審視自己的過程中，不斷學習反思，不斷完善自我，超越自我。在教學實踐中，備課、上課、作業批改、課外輔導之後;每一次師生交流之後;每一次成功與失敗之後……我們又思考過多少?靜下心來定位我自己，我覺得“思考”二字做得很浮淺，在以後的工作中我會不斷總結過去，剖析自己，將本著“勤學、善思、實幹”的準則，使自己在反思中成長。

第三、要激發學生的數學學習興趣，用數學的內在魅力打動學生是最重要的。課標中指出，數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。現實和有意義必將使學生認為數學有用，而富有挑戰性就使得很多學生認為數學好玩，很喜歡數學。範老師讓學生在“玩”中學數學，她說在“玩”中教數學、學數學是學生體驗數學、喜歡上數學的好辦法。讓孩子看到的數學不僅僅是一張嚴肅的面孔。課堂上的我們又是怎樣做的呢?面對自己的教學，只能說是認認真真和紮紮實實，根本談不上什麼是“精彩”，更無從談得上“魅力”。正視自己，我會不斷學習，精心設計每一堂課，把數學與生活聯絡起來，讓學生在輕鬆快樂中嘗試數學中無窮的樂趣，領略到數學的內在魅力!

我覺得，讀這本書，讓我學會了思考，使我勇於對自己的教育教學作出反省，正視自己的不足，努力探究補救的途徑，從中提煉出可供借鑑的精華，為自己教學能力提高導航。在這本書中有這樣一句話：“好教師和差教師的區別不在於他們懂得多少，而在於他們如何行動”。這句話時時刻刻在鞭策著我，做一名不平庸的教師，就從這一刻行動起來吧。

《優秀國小數學教師一定要知道7件事》讀後感 篇6

書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收穫非淺。作為一名一線的國小數學教師，為了學生的發展，我覺得更要不斷加強學習，努力提高數學修養和教學水平。

我利用業餘時間細心品讀了範存麗老師的《優秀國小數學教師一定要知道的7件事》這本書，書中用非常樸實的語言講述了每一位一線優秀數學老師一定要知道的7件事，給人以啟迪。其中的第四件事讓我很有感觸，那就是：如何讓數學課有濃濃的數學味。的確，現在聽得很多的一個詞眼就是數學味。現在的數學課堂隨著課程改革的不斷深化，已經越來越多的'從重知識的傳授轉變為重思想方法以及能力的培養。讓學生在學習數學知識的同時，領悟其中的數學思想方法，形成數學素養。如果把一節數學課比作一頓精美的大餐，那麼數學思想方法無疑是不可缺少的一位調料。使數學課上出濃濃的數學味，讓學生在數學學習中品味出數學的各種味道，進而見識到數學的美麗，領略到數學的內在魅力。

從書中我瞭解到數學思想方法是對數學的知識內容和所使用方法的本質認識，它是從某些具體數學認識過程中提煉出來的一些觀點，在後繼研究和實踐中被反覆證實其正確性後，就帶有了一般意義和相對穩定的特性。數學思想方法是對數學規律的理性認識。學生通過數學學習，形成一定的數學思想方法，應該是數學俄課程的一個重要目的。數學思想方法和數學知識比，知識的有效性是短暫的，思想方法的有效性卻是長期的。唯有深入到這一層次的數學教學，才是高水平的教學。在國小數學教學階段有意識的向學生滲透一些基本數學思想方法是提高學生思維素質，培養學生分析問題，解決問題能力的重要途徑。國小階段數學中常用的思想方法主要是：符號化思想、極限思想、集合思想、函式思想、轉化思想、對應思想數形結合思想等。這些數學思想就在我們的課堂教學過程中潛移默化的讓學生去領悟，進而提高學生分析問題、解決問題的能力。在這些思想中，數形結合思想我覺得又是應用最廣泛的，它使數量關係更容易理解，使問題更加簡明直觀。在進行面積單位的進率教學時，我充分利用正方形進行平均分來幫助學生認識面積單位間的進率，這個內容對於學生來說十分抽象，通過看到把一個1平方米的大正方形平均分成100個1平方分米的小正方形，清楚地認識到1平方米等於100平方分米。用同樣的辦法使學生認識到1平方分米等於100平方釐米，再通過學生的想象和推理認識到1平方米等於10000平方釐米，通過數形結合的思想促進了學生學習的效率與實效。還有一些線段圖、枝形圖、示意圖、長方形圖等也在我的課堂教學中發揮著重要的作用。

讀書使我有所思，有所悟，有所感，我要把自己的感悟與收穫在課堂中去實踐，使自己的數學課堂成為學生喜歡並能力提高的舞臺。

《優秀國小數學教師一定要知道7件事》讀後感 篇7

我常常看到各級各類教育書刊或雜誌中對優秀教師的報道，無不被他們的真誠友善、正直坦誠的人品而感動；無不被他們的聰明智慧、卓識高見而喝彩；無不被他們敬業好學、勤奮工作的精神而感染。今天，讀了《優秀國小數學教師一定要知道的7件事》，感觸頗深，我才知道，什麼才是真正優秀的國小教師。

作為一名普通國小教師，我離優秀教師還有一定的差距，怎麼樣縮短這一差距，是我們每個國小一線教師值得思考的問題，尤其怎樣做一名優秀的國小老師，在自己所擔任的教學工作中，讓每一個學生每課有所得，每天有所獲，每月有所進步，每學期成績有所提高，教學生學會求知，學會做人。

讀書使我明白了：要想成為一名優秀的國小教師首先要有愛，愛是前提。愛學生，愛職業，愛生活，愛學習，還要有自己的業餘愛好。有了“六愛”做基礎，教師就可以真心的尊重學生，與學生真誠的交流，對學生的回答充滿期待，為學生的成功而真心喝彩；其次是博大精深。有了博大精深，教師就可以灑脫自如的`駕馭課堂，使優秀的教學設計與精彩的生成相映成趣；第三是通達，能做到通達的教師會將學生教得更聰明，達到學生在學習中的深度發展。

閒暇之餘，我常常在想，為什麼同樣的教材、同樣的學生、同樣的40分鐘，由於執教的老師不同，學生的學習情感、態度及效果就迥然不同呢？讀了這本書後我明白了，這是因為優秀教師的課堂是充滿教學藝術魅力的課堂，走進這樣的課堂，如同進入一個師生真誠交流的驛站，他會帶給你激動、興奮和智慧。

從這本書中我知道了，真正瞭解學生，深入瞭解教材，是每位優秀的國小教師都應做到的，是成為優秀國小教師的基礎。營造良好的學習環境，將所教學科的課教出特色，優化教學設計，以恰當的方式教學，成功的開展教學實踐活動，都將有利於學生在課堂上的良好發展，也是成為優秀國小教師的必經之路。讓學生在“玩”中學數學，她說在“玩”中教數學、學數學是學生體驗數學、喜歡上數學的好辦法。讓孩子看到的數學不僅僅是一張嚴肅的面孔。課堂上的我們又是怎樣做的呢？面對自己的教學，只能說是認認真真和紮紮實實，根本談不上什麼是“精彩”，更無從談得上“魅力”。正視自己，我會不斷學習，精心設計每一堂課，把教學與生活聯絡起來，讓學生在輕鬆快樂中嘗試學習中無窮的樂趣，領略到知識的內在魅力！

正所謂“活到老，學到老”，我雖然是一名老教師，但我要學的東西還很多，正所謂“老驥伏櫪，志在四方”。

《優秀國小數學教師一定要知道7件事》讀後感 篇8

工作十幾年，我愛數學，我愛教學生數學，做一名優秀的國小數學教師也是我一直所追求的。面對許許多多的優秀教師，我羨慕過，也曾自責過……因為，我做得遠遠不夠！正是因為這些，在選擇讀書篇目時，在眾多的圖書中，範存麗老師的《優秀國小數學教師一定要知道的7件事》這本書一下吸引了我的眼球，我靜靜地品讀著這本書，感受與收穫確實很多。

翻開這本書，我先了解了一下作者的簡歷，而後認真拜讀了吳正憲老師為這本書撰寫的序。有這麼一段話：為什麼同樣的教材、同樣的學生、同樣的40分鐘，由於執教教師的不同，學生的學習情感、態度及效果就迥然不同呢？走進優秀教師的課堂，如同進入一個師生真誠交流的驛站，它會帶給你激動、興奮和智慧……吳老師所描繪的'智慧課堂，正是優秀教師課堂教學的藝術所在。此話，讓我對這本書有了更深的閱讀期望。

範存麗老師提到的7件事：

①國小數學教師對學生知多少；

②要引領國小生學習什麼樣的數學；

③如何營造良好的數學學習環境；

④如何讓數學課有濃濃的數學味；

⑤如何優化國小數學教學設計；

⑥運用什麼方式開展數學教學；

⑦如何開展國小數學實踐活動。在每部分的敘述中，都結合具體案例，深入淺出地進行了論證。在這7件事中，我更關注的是第4件事。“如何讓數學課有濃濃的數學味”之“培養估算習慣”。範存麗老師從三個方面討論了這一問題，一是“估”什麼？二是為什麼要“估”？三是如何“估”。

在教學過程中，我一直覺得估算課好難上，沒有標準的答案可言，不清楚應該如何教學估算，造成班級學生對估算的意識很淡薄，估算能力不強。所以我特別用心地精讀了這塊內容。

通過閱讀，我認識到以下幾點：首先，估算有利於人們事先把握運算結果的範圍，是發展學生數感的重要途徑。計算前進行估算，可以估計出大致結果，為計算的準確性創設條件；計算後進行估算，能判斷計算有無錯誤並找出錯誤的原因，減少不必要的失誤。其次，估算必須在具體的情境中進行，通過創設具體的生活情境，讓他們親身體驗和感受到需要估算，體驗到估算的方便和有用。學生在這方面的體驗不多，他們往往不知道什麼時候、在什麼場合什麼情況下需要估算。因此，遇到問題時一般都想到準確計算。因此沒有具體情境的估算練習題意義不大。教師要多創設一些需要用估算來解決的問題情境，讓學生不斷地感受實際生活中估算的價值，哪些情況下用估算，不同的情況下采用不同的標準來估算，才能不斷加深學生對估算的理解，從而正確地運用估算。

學生估算意識和能力的形成需要教師每堂課堅持不懈、持之以恆的努力。只有這樣，學生才會嚐到估算的甜頭，從而將估算內化為一種自覺意識，才會迸發出許多有價值的、創造性的估算方法。