《愛的教育》讀後感13篇【優秀】

當閱讀完一本名著後，相信大家都有很多值得分享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編為大家收集的《愛的教育》讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《愛的教育》讀後感 篇1

耐心等待，給孩子足夠的時間，教師讀書筆記讀後感。一個學生在學習上後進了，是因為以前的學習問題如雪球越滾越大，日積月累形成的，哪麼化雪過程當然也需要一個時間。

對學生要有耐心，首先就要對他們有信心。知識的積累，思想意識的形成是一個漫長的過程，教育好學生也是一個漫長的過程，因此，教師在教育學生的過程中，需要樹立信心。有的教師面對學生總是唉聲嘆氣，卻不知自己已經放棄了成功。成功，是一次又一次的失敗構成的。轉化差生，是我們經常遇到的問題，對差生沒有了信心，失去了興趣，也就失去了耐心。作為一個教育工作者來說，這無疑是致命的錯誤。對學生沒有耐心，失去耐心就等於失敗，因此，耐心需要樹立信心，需要堅定的信念。

其次要有責任心。教師是人類靈魂的工程師，是陽光下最純潔、最偉大的、最光榮的職業，這是世人對我們的尊重，同時也是給我們的一種壓力和責任。倘若一個教師的工作不負責任，對學生沒有負責任，也就很難做到耐心細緻的教育工作。

《愛的教育》讀後感愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支援，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到，讀後感《教師讀書筆記讀後感》。如果說愛是一次旅遊，也許有人會有異議。但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅遊。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們為了某一天刑滿釋放，得到超脫而幹沉重的活兒；那麼這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅遊，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟、學習而充實起來。於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已昇華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對於生活的追求。如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那麼，我認為這就是對於國家的崇高的愛。也許它聽起來很“口號”，但作為一個有良知的人，這種愛應牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅義大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。

《愛的`教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什麼”不會有明確的答案，但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。愛的教育》是義大利作家亞米契斯的一部著作。這部書很有意思的是作者以一個國小生的名義，通過日記本的形式，講述了很小的故事，然後將“愛的教育”融入這些故事，用以培養年輕一代的思想情操。天性純良，觀察敏銳，是個樂觀進取的好少年。他的健康成長與書中所描寫的真誠寬厚的人際之間的愛是息息相關的。《愛的教育》裡沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事蹟。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書中還用了很大的篇幅描寫了對祖國崇高偉大的愛，有《帕都亞的小愛國者》、《倫巴底的小哨兵》、《撒地尼呀亞島的小鼓手》、《愛國》、《義大利》等等。《倫巴底的小哨兵》是一則老師在課堂上宣讀的故事，故事講述了一位流浪的小男孩給一支騎兵小隊當哨兵，為了看清楚敵軍的情況，他不顧危險，勇敢地爬上樹梢，最後為祖國獻出了自己的生命。故事宣揚了普通的人對祖國的熱愛之心，從故事中，我感受到了勇敢和忠誠，感受到了拳拳的赤子之心。《愛國》是一篇爸爸寫給恩里科文章，爸爸在恩里科聽了一個愛國故事以後，用這個故事的內容教育、啟發恩里科。通過這本書我感受到恩里科對祖國崇高偉大的愛國情意。

《愛的教育》讀後感 篇2

每個人的心中都充滿愛，之所以整個社會大家庭都存在著愛的氣息。愛是我們大家心靈的呼喚，愛是我們大家共同的語言。

一位婦女微笑著抱住一個金髮的小少年，他正在吻他的母親，他們沉浸在幸福的氣氛中－這就是《愛的教育》的封面。

記得這本書是我在11歲生日時父母送給我的生日禮物。當我開啟第一頁時就被這感人肺腑的故事所深深的吸引。文中主人公安利柯是一個義大利少年。作者以日記的形式把四年級的安利柯一學年每一天發生愛的故事全部都記錄了下來。這本書裡講到了父母和孩子之間的親情，同學之間的友情，老師和學生之間的師生情……

《愛的教育》這部書中寫到：你想一想那些拼命工作了一整天之後，傍晚時分又去夜校讀書的工人們；想一想那些操勞了整整一週的時間，而每到星期天仍然去學校學習的婦人與姑娘們；想一想那些訓練之後疲憊不堪地回來時，手裡仍然拿著書本地士兵們；想一想那些聾啞人與盲人孩子，儘管有種種不方便，卻仍然堅持學習；最後你再想一想那些雖然失去了自由，卻仍然堅持學習與讀書地囚徒們！……這是一位父親寫給他的兒子的信。父親是在告訴他要學會珍惜，我想無論是誰讀完這封信以後，都會有很大的改變，而且有許多想法，我也不例外。

這本書中還有幾篇使我受益匪淺。例如《高尚的行為》，內容是這樣的：作者上課室時，看見三四個同學正在戲弄紅頭髮的克洛西，他是一隻胳膊殘廢的小孩，他的母親賣菜為生。有的'同學用尺子捅他，有的同學拿栗子殼擲他，還有人學他一隻手掛在脖子上的樣子。克洛西坐在座位上，臉色蒼白，用求饒的眼光望著他們。那幾個戲弄他的同學見他這樣，越發起勁了，弗蘭諦這個無賴還跳到凳上，扮著克洛西母親挑菜擔的樣子來，學生們見了便鬨堂大笑起來。這時克洛西氣極了，從桌上抓起墨水瓶，向弗蘭諦擲過去，但是弗蘭諦閃在一邊，默水瓶恰好打在正走進課堂的老師的身上。大家見了，都逃回自己的座位上去，老師變了臉色，厲聲問：“這是誰幹的？”沒有人回答，老師提高了聲音再問，這時，卡倫突然站起來，承認是自己乾的，但老師說不是他。過了一會兒，老師說決不處罰扔墨水瓶的人。克洛西站了起來，哭著把事情的經過告訴老師。教師便叫那四個頑皮的學生站起來，教訓了他們一頓，然後走到卡隆面前，讚揚他的心靈是高尚的。看到這裡，我也不由得為卡倫那高尚的心靈而讚歎不已。他也告訴我們如何做人、處事、如何成為一個在道德、品質上都優秀的人；告訴我們只要有一顆充滿愛的心，你才會感到快樂，感到無比的幸福。

讀了《愛的教育》，我似乎懂得更多：熱愛學習、熱愛祖國、同情弱小、樂於助人、體貼父母等都是“愛”。這些平凡的人物之間無不盪漾著親子之愛，師生之情，朋友之誼。社會的同情心，對國家的民族的愛，無處不在，無所不包含著一個愛字。這個生生不息的神聖字眼，雖沒有驚天地，泣鬼神的驚心動魄，卻總讓人怦然心動，甚至淚流滿面。它提醒我們學會要用一種溫暖的眼光去看世界。讀完之後，我認識到了人間處處有愛，愛是人間至美之情。

在舊社會，有多少孩子因為家裡窮而沒錢上學，成了文盲。又有多少家長為了能讓孩子上學，而不辭辛苦的掙錢，早出晚歸，白天要做一大堆的工作，晚上即要照顧孩子，又要值夜班，他們是為了什麼，還不是為了能讓孩子有個好的環境讀書，長大能幹出一番事業來。可是有些孩子卻不知道去珍惜父母的勞動成果，反而去糟蹋它。難道我們真就真的不明白父母的苦心嗎？

愛是相互的，父母給與我們愛，同樣，我們也要給與父母愛。慢慢的，我們就會明白應該如何去愛自己的父母；明白“真情換真情，愛心換愛心”一句的內涵。父母們也會明白：愛的教育是無處不在的。

有一首老歌“愛的呼喚”：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天……”就是人們要有真心、真愛。的確，社會上無時無刻不充滿著愛，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關懷，甚至逢水相萍的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，為希望工程捐款、幫助“春蕾女童”重返校園……

因為“愛”是沒有限制的，所以“愛”不僅體現在保衛人的生命上，今年大學聯考生有三位特殊的考生：盲考生。現在，他們已經被上海師範大學合格錄取。這也是“愛”。是社會各界人士對殘疾人的濃濃的愛，讓他們也有了上大學的機會。還有慈善機構對下崗工人的支援與幫助……

如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那麼，我認為這就是對於國家的崇高的愛。也許它聽起來很“口號”，但作為一個有良知的人，這種愛應牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅義大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，為了自己國家的勝利，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。

在《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。無論怎樣，只要用我們的心，我們的愛，去關懷和注視周圍的世界，你就會發現這個世界太值得愛了。我想，“愛是什麼”不會有最明確的答案，無論是對祖國、父母、師長、朋友……的愛，只要耐心、真誠地去尋找，那愛定會出現在你眼前，感人肺腑。所以不要為自己只有自己一個人而感到孤獨，只要你想著：其實，愛就在身邊，就在守護著自己……但我已經完成了對於愛的思考—愛是偉大的，愛是我們每個人心靈的呼喚！

《愛的教育》讀後感 篇3

愛的教育的書名使我思考，在這紛紜的世界裡，愛究竟是什麼 帶著這個思考，我與一個義大利國小生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支援，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

如果說愛是一次旅遊，也許有人會有異議。但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅遊。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們為了某一天刑滿釋放，得到超脫而幹沉重的活兒；那麼這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅遊，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已昇華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對於生活的追求。

如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那麼，我認為這就是對於國家的崇高的愛。也許它聽起來很"口號"，但作為一個有良知的人，這種愛應牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅義大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛是什麼"不會有明確的答案，但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。

愛的教育》的作者為義大利的亞米契斯，本文寫作特點為：採用日記的形式敘述可本文。

本文講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字裡行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說頌揚的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記後面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月裡，它陪伴一代又一代的孩子成長。可以說，這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇於進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難，

這其中最令我難忘的是“醫院的天使”。故事講述的是一個叫齊啟祿的小男孩，由於他的父親到法國做工，前天回義大利。在那不勒斯市下船後突然生病，因此住進了醫院。一面寫信給他妻子，告訴她自己已經回國，及因生病入院的'事。妻子得信後雖然擔心，但因為有一個兒子正在病著，還有著正在哺乳的小兒，不能分身，不得叫大兒子到往看望父親。孩子在醫院卻一直照顧著一個外人，最後不但不和真正的父親回家，卻要堅持照顧著那陌生人。

愛自己的親人是應該的，也是容易的，但如果一個人只懂得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個可悲的人，他並不真正明白愛。然而又有多少人真的去感受去學習那種愛呢？！ 再請回過頭看看現實，這世界上並非充滿著愛，窮人對富人，許多都是將真正的愛看作是一種奢侈品，而將金錢、利益至上的人。

我認為《愛的教育》雖然講的是情感教育，卻洋溢著對生活，對大自然的熱愛，充滿樂觀向上的精神。在閱讀時好似把我帶入了廣闊的社會中去，它真是讓我懂得了許多課本上學不到的東西。每個故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質激勵著一代又一代的少年兒童。愛可以比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什麼”不會有明確的答案，但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。

《愛的教育》讀後感 篇4

笛卡爾曾經說過，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”還有一句話，“聽君一席話，勝讀十年書。”所以我認為，在一個人的成長中，離不開好書的閱讀，但在關鍵的時候，還需要有高人為我們指點迷津，這兩者好比鳥兒的兩隻翅膀。如果一個孩子在成長的過程中擁有了這兩隻翅膀，他就會在幸福的天空飛得更高、更遠。《愛的教育》裡面的主人公安利柯就是這樣一個幸運的小男孩。他擁有一個快樂的童年，可以自由自在地讀自己喜歡的書，還有一個幸福的家庭，有通情達理的父親和善良的母親，最重要的是後來他遇到了睿智而偉大的舅父，他教會他許多書本上學不到的人生哲理。

安利柯是幸運的，我也是幸運的。我有幸通過上網讀到《愛的教育》這本書，更有幸在這本書的.續集裡認識了舅父這位平凡而偉大的人物。從他的身上，我學到很多，但給我印象最深的是他的“日行三善”的做法。

“日行三善”，最初是作為一種贈物，在父母雙亡後，由本村牧師唐。愛培里斯德送給舅父的。那天早上，牧師告訴舅父：每朝起來，請先自誓一日中須行三件好事，晚上睡時請自省今日預定要做的三件好事曾否實行。這樣行去，你的一生沒有一日浪費。剛開始得到這份“贈物”時，舅父很不以為然，認為還不如給他一、二枚銀幣的好。但第二日，當他獨自坐在海邊的岩石上時，竟情不自禁地把牧師的話回想起來，坐在那兒沉思了一會兒。結果就是從那時起，他決心依守牧師的教言，每日搜求足以使自己身心與知識完善的三件事。

五十多年來，他一直不忘唐。愛培里斯德的教訓，每日在努力著：

第一，增進自己的健康；

第二，把心弄好；

第三，修養思想。

這樣直到垂老的日子還照樣行著。那麼，這“日行三善”的經歷到底給舅父帶來了什麼呢？他是這樣說的：“我讀過很多哲學書，但我感受到，最好的哲學就是每日想努力把自己完善的時候在心裡所發見的東西。”他還說：“這最好的哲學這樣教示我：人要身體、感情、思想三者平均協調才好。如果其中有一者不完善，就不能成為幸福善良賢明的人。”正因為“日行三善”的“贈物”給他的一生帶來了莫大的安慰和幸福，所以舅父決定把這種做法傳給他的外甥安利柯，要他養成每日行三件好事的習慣。

為此，他專門給安利柯制定了一月份一個月的善行計劃。比如一月一日的三件事是：

一、自省自己身體的缺點。

二、自省自己品性的缺點。

三、自省自己頭腦的缺點。

一月三十一日的善行計劃是： 今日是一月的末日了，自問自答地來考查一月間的成績吧。

一、為強健自己的身體起見，本月做了些什麼事？

二、為修養自己的精神起見，本月做了些什麼事？

三、為培養自己的知識起見，本月做了些什麼事？

縱觀舅父的“日行三善”，其實就是告訴我們：多做實事，少說空話；多做有益於自己身體、思想、情感的好事，每天積累自己的健康、德行和知識，使自己生活得健康、充實和快樂。由此我想到了古人曾經說過的兩句話：“吾日三省吾身”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”我又想到了陶行知的“每天四問”：

第一問： “自己的健康有沒有進步？有，進步了多少？”

第二問：“自己的學問有沒有進步？有，進步了多少？”

第三問：“自己擔任的工作有沒有進步？有，進步了多少？”

第四問：“自己的道德有沒有進步？有，進步了多少？”

我還想到了奧斯特洛夫斯基說過的一段話：“人最寶貴的東西是生命，生命屬於人只有一次。一個人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；這樣，在臨死的時候，他就能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而鬥爭’。”所有這些，都是告訴我們：要做一個有目標且腳踏實地的人，認認真真地做事，一步一個腳印地走完人生之路。

聯絡自己的實際，我發現，其實我已經在無意中踐行著舅父的“日行三善”。比如，我曾在日記中這樣寫道：今天我很高興，因為早上我堅持跑操了；今天我很高興，因為我上網觀看了魏書生關於“教育與人生”的講座視訊；今天我很高興，因為我幫婆婆幹活了……雖然我做的不夠完善，堅持得也不夠好，但通過自己斷斷續續、有意無意的親歷行為，我還是感受到了這種做法給我帶來的好處。它讓我的生活充實了，少了一些無聊空虛；它讓我更自信、快樂了，讓我感受到自己存在的價值，體會到了自己的進步以及幫助別人所帶來的快樂……所以我決心將“日行三善”進行到底，真正有意識地用它來指點人生，指導和約束自己的行為，讓我的生活更健康、更充實、更快樂，讓我的人生更有意義！

朋友們，讓我們一起來踐行“日行三善”，讓我們的生活從此變得充實快樂起來吧！

《愛的教育》讀後感 篇5

這不是一關於本專業的書，但我還是把這本書的讀書心得交了上來。除了我沒借到本專業的課外書的這個原因外，更重要的是我本人任性地認為我們不應該因為要交作業而讀書，讀書也不應該被限制在一個方向範圍內，因為讀書本來就是開拓視野，增長見識。所以，我就冒著被批的危險，交上這篇不及格的作業吧。

《愛的教育》這本書是一部流偉世界各地的名著，它是以日記方式來來敘述的，每一篇的篇幅都不長，但毫無意外地都有一個感人的故事。日記的內容主要是以一個名叫安利科的小孩的生活為背景來展開的，從一個小孩的眼睛裡看世界，從小孩的日記中折射愛的涵義。日記裡包含著安利科自己記載的所見所想，還包括其父母寫給他的信，還有教師每月例話。這本書表達了作者對家庭、學校、父母、兄弟姐妹、師生之間關係的看法。我是一口氣讀完這本書的，雖然沒有感動到流眼淚，但不得不讓我承認這是一本能給心靈引進和煦春風的書。打動我的，其頂著的世界名著的頭銜，而在於那平凡而細膩、簡單而坦率的筆觸中體現出來的暖暖的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉國之戀、愛國之情……這部字字洋溢著愛的小說，積蓄著一種深厚的、濃郁的情感力量，使每一個用心去品讀的人不得不為之動容。它闡述了一個道理：崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在昇華。雖然，每個人的人生閱歷、思想情感不同，但是每一個不同的你都會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感。這本書讓我感動的同時也引發了我對於愛的一些思索。。

其中有幾篇是我特喜歡的。大概如下：

一《每月例話——＜少年愛國者＞》

十一歲的少年是義大利人，因為家庭貧窮被賣到戲班，遭受到非人的待遇，後出逃，被領事館的人員送到郵輪上遣回家。在船上他碰到了三個外國遊客，他們可憐他的悲慘遭遇，於是就施捨了些錢給他。這筆錢對於處於困境中少年無疑是救命的稻草，他的苦鬱的臉上終於露出歡喜的笑容。當他躺在二等艙的床上聽到三個外國遊客用惡毒的語言在侮辱自己的祖國時，他氣憤得將手中的硬幣擲到三個遊客身上：“我不拿侮辱我祖國的人的錢！”

一個年僅十一歲的少年，在如此困窘的情況下，能如此凜然地喝出這樣的一句話，令我不地不欽佩。這筆錢對他來說無疑是珍貴的，但為了維護祖國的尊嚴，他不惜將自己推回食不果腹的舊地，這個故事讓我有了個想法：愛國是不與年齡、知識背景、社會地位相掛鉤的。對於絕大多數人來說，愛國主義是暗藏在我們的血液之中的，或許我們從不在口中吐出半顆浮華的誓言，但當侮辱或是傷害真正刺傷國體尊嚴時，再粗糙的面板也會不自覺地迸裂出反抗的暗湧。我們可能早已對愛國行為下了一個規範的定義：拋頭顱灑熱血。認為當今和平時代，那種捐軀赴國難的義行對於我們來說只是一個遠古的符號，我們沒有那麼偉大愛國，但真正踐行起來時，我們才發覺：其實愛國可能就是在自己生存環境受到威脅時還可以發出那正義的一喝。

二《義俠的行為二十六日》

本章節講的.是克洛西被同學忽蘭諦取笑，奮起反抗而誤將墨水潑到先生胸前，先生責問並調查此事件的事情。開始，先生責問是誰幹的時候，卡隆為幫助克洛西而替他認罪時，先生明察秋毫，靜靜地說：“不是你。”然後又說：“決不加罰，投擲者起立！”當他知道克洛西是為了反抗別人的欺辱而做出這樣的舉動時，他對著忽蘭諦等說“你們欺侮了無罪的人了！你們欺侮了不幸的小孩，欺侮弱者了！你們做了最無謂、最可恥的事了！卑怯的東西！”然後走到卡隆的旁邊，將手擺在他的腮下，托起他偏下的頭來，注視了他的眼說：“你的精神是高尚的！”但聽了卡隆請求先生原諒忽蘭諦等人時，他又指著忽蘭諦等說：“我饒恕你們。”

我覺得這一篇給我的印象尤為深刻。特別是先生的一言一行。

我想為師者首先要記著羅曼·羅蘭“要散佈陽光到別人心裡，先得自己心裡有陽光。”這一句話，只有教育者本著一顆健康正直包容的心才能擁有散播愛的能力。記得我國近代教育家夏丐尊所說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”誠然，正因為心懷關愛，先生才會嚴正辦事，決意查出真相；正是因為心懷關愛，先生才會嚴責醜惡，張揚善良與正義。他讓孩子們懂得了什麼是正義什麼是邪惡，對待這兩者又應持什麼態度。

此外，我還覺得為師還需要諳熟教育愛的藝術，因為很多時候，我們需要的不僅是愛心，更重要的是愛的合理方式。教育愛沒有邏輯的條塊，不能像硬體那樣起運、加工、生產……教育愛適宜的方式是浸潤，潛移默化。因此，教育愛需要身體力行、春風化雨。正如某位名人所說的那樣：是一顆樹搖動另一顆樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

《愛的教育》讀後感 篇6

讀《愛的教育》，有淚有笑，但一直在心底湧動著的是融融的愛意，暖暖的感動！書中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛，博大的愛。

有父母與子女之愛，姐弟之愛，同學之愛，師生之愛；還有對弱者之愛，對不幸者之愛，對勞動之愛，對學習之愛，對環境之愛，對大自然之愛；及至對人民的愛，對軍隊的愛，對祖國的愛... ...

所有愛的內容都不空洞，都是生動豐富的，都是融入了生活的，是看得見摸得著感受得到的！這樣的愛的教育，才能夠真正地被學生所接受。

新學期，這本書一定要成為我們孩子們首選的愛的教育的引領者！我甚至有些心急，如果孩子們能夠一下子就讀完全書，該多好啊！或者，在上學期，這本書的內容就已經深入孩子的心中，學生的精神面貌是不是會有很大變化了呢？

這是一本學校生活的書，書中的某些閃光的人物，一定會成為許多學生心中的偶像，他們應該會使學生進行自我反思，自我教育。下學期，期待我的班級能夠出現一個“卡羅內”似的學生，這對一個班集體，對一個班主任是非常重要的！期待著愛的教育，會真正走進孩子們的心靈！

在《愛的教育》中每個月安利柯都會收到父親或母親的留言。在留言中我印象最深刻的是這樣一段話：老師的名字，永遠要用最虔敬的態度來稱呼，除了自己父親的名字以外，老師的名字是世界上最珍貴，最值得懷慕的名字。也正是這些信促使安利柯不斷反思自己的言行，也使我們這些讀者反省自己言行舉止。

在《愛的教育》中真正吸引我走進去的還是一封安利柯的父親寫給兒子的信，父親在信中，很嚴肅的'告訴兒子，為什麼要尊敬母親，怎樣尊敬母親。讀到這封樸素的信，我想讀給我的學生聽多麼適合。因為他們和安利柯差不多同齡，但是他們有時候對待父母的態度比安利柯的情況要嚴重的多，有的甚至小小年紀與父母吵架，有的言談之中不滿意，甚至看不起自己的母親，有的甚至母親接自己，在深秋的寒風中凍得發抖，兒子卻對母親說出“凍死你才好呢！

後來我把書放在教室裡，給學生們當課外閱讀，認為這本書是教育孩子有愛心，學會愛父母，愛別人的繼續讀下去我才發現，這樣的認為太膚淺了，因為我從安利柯父母的做法中感受到了，孩子存在一切問題的根源，是因為有時候我們做大人的還不知道，是誰首先缺少了真正的愛心，而需要接受《愛的教育》。有的家長當著孩子的面就口無遮攔地對老師說孩子的一些缺點，甚至當著小朋友，或客人的面張口就說孩子的短處，當時真的感覺到孩子有時是多麼弱小，多麼無助，有些做法對他們來說多麼不公平或者當父母在質問孩子的時候，“我說了多少遍為什麼你忘帶？我怎麼對你說的，你為什麼寫不好？我不是讓你好好檢查為什麼還出錯？為什麼不好好寫？我囑咐你多少遍了，為什麼記不住？你為什麼不動腦筋？”用孩子自己在日記中的話說“嘮叨地我的頭都快炸了”我們大人有沒有冷靜的問一下自己“為什麼，孩子會有這些問題？”根源在哪兒？二年級的孩子存在缺點，學習中做事中遇到困難也是很正常的，我們大人給了這幼小的心靈多少力量的源泉，多少耐心的幫助，孩子不如別人，是他自己不想嗎？他做不到除了人之間的正常差異，有沒有大人的根源呢？對孩子的愛，什麼是真正的愛，怎樣愛，什麼時候孩子最需要你的真正的愛有許多困惑在《愛的教育》中能找到現成的答案，從中深刻的思考也可以使我們得到更多的啟示。

這本書時刻在提醒我們：在人類的生活中“崇高的心靈”才是最重要的部分。同樣感恩是人與人之間聯絡的橋樑，懂得感恩的人才擁有最崇高的心靈。

亞米契斯將“愛的教育”巧妙地融入到這本書中所講述的100個與孩子有關的故事中，讓他們在感恩中成長，讓他們在“愛”的旋律裡，得到高尚的教育。正是因為教育孩子學會熱愛學習，熱愛勞動，熱愛祖國，樂於助人，尊師愛友，體貼父母，才會讓孩子懂得感恩，感恩社會，感恩一切對他們付出的人。

“素質教育就是愛的教育。”對父母，老師，朋友的愛是孩子學習乃至做人的根本，此外，書中對美好生活的嚮往之情和對大自然的熱愛之情 。

愛子之情，同學之誼，師生之恩，愛國之感，無不動人心魄，感人至深，尤其是“每月例話”，成為教育孩子感恩和進取的佳作。

愛的教育，在於愛，而其根本就是感恩，讓孩子們在感恩中成長，舞動青春，舞動奇蹟！

《愛的教育》讀後感 篇7

不記得 從什麼時候起，我看書願意從前言看起，因為在前言裡，往往凝聚著作者或者譯者的心血；從前言裡，往往能夠了解與著作相關的重要資訊。

當我把剛買到的〈愛的教育〉捧在手裡時，我老老實實地從最前一頁看起。讀到“這本譯著則是首次從義大利文直接翻譯的全本，遵從了原文的目錄和段落”時，我異常興奮，因為市面上名著的命運是非常悽慘的，形形色色的版本讓人真偽難辯。而這本由“樑海濤、蔡雪萍”夫婦從意文直譯的〈愛的教育〉，保持的原味應該是最濃的。我暗自慶幸，我拿到了我能夠讀到的最好的版本。

開始讀書的目的非常簡單，就是想知道，這本書適合不適合對我的學生進行愛的教育。儘管我早已經知道，許許多多的老師都把本書列為對學生進行教育的必備教材；儘管世界名著的光環早已經戴在它的頭上，但我始終沒有走進書裡去。

讀開頭的幾篇時，我不以為意，甚至為記住書中的人名而感到有些煩躁，語言似乎也那麼平淡，沒覺得有什麼感人或者吸引人之處。

可“名著”的頭銜卻引領著我一路讀下去，這一讀就不可收拾。一天的時間，我飯不做，家不收拾，連兒子都推給他爸，就沉浸在這愛的世界裡，多少次淚流滿面！

柯萊蒂一邊忙著扛木柴，招呼顧客，一邊見縫插針地複習功課，學著煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時候，他又是那麼開朗樂觀。當他“替母親在背後墊好枕頭，整理好被子”的時候，我的眼睛溼潤了。我為一個勤勞能幹、樂觀好學、體貼父母的好孩子而感動！這是多麼難得的品質啊？柯萊蒂所做的一切，現在哪個孩子能做到？同是三年級的孩子，我班的“公子”“千金”們相差有多大啊！

當奈利的母親在校長辦公室裡激動地抱著卡羅內的雙肩，“摸索”著要找禮物送給卡羅內的時候，淚水又濡溼了我的雙眼。我理解這位母親的心情，我能夠體會得到一個母親對自己那駝背、瘦小的兒子在學校生活的擔心憂慮，和對保護兒子的卡羅內發自內心的感激之情。我流的是作為母親的淚。

儘管曾經讀過無數遍〈佛羅倫薩小文書〉，然而在書中再讀這篇文章時，我仍然控制不住自己的眼淚，任它奔流。我相信，父對子之情，許多為人父者都能做到；唯這子對父的深情——願意為父勞累，寧願多次受天大的委屈也不聲張，仍然深深地愛著父親的感情，是多麼難能可貴！我們現在的孩子，有哪一個能夠忍受委屈？別說委屈，即使明明是自己做錯了，往往也容不得他人批評！

〈六千里尋母記〉中，當隨著可憐的、堅強的、勇敢的小馬克歷盡磨難，飽償艱辛，來到梅基內斯工程師的家；當那位思念家鄉、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的.母親聽到一個“好訊息”，“騰地一下坐起來，移動不動瞪圓眼睛......”，當馬克“衣衫破舊，滿身灰塵站在門口......”時，我的淚奪眶而出，跟著母子啜泣起來！是對母親的愛，支撐著13歲的小馬克孤身一人，長途跋涉，歷盡坎坷；是對母親的愛，給了小馬克巨大的精神動力，克服了常人（我想，現在的我也做不到馬克所做的一切）難以想象的困難，終於挽救了思鄉心切、正在死亡邊緣的母親！因為兒子的愛，使得剛剛還拒絕手術的母親，要馬上做手術，為了愛和被愛，她要活著！

即使現在，當我回憶著這些故事的時候，當我寫著這些文字的時候，我的眼睛也是溼的！愛的力量是如此偉大！

當然，讀書的時候，也有笑聲。

當恩里科與媽媽出現在幼兒園裡，當那些小人兒圍著媽媽團團轉，等媽媽逃出幼兒園時，“全身的麵包屑和汙漬，頭髮凌亂，......”，“從幼兒園裡還能聽到小孩們像小鳥啼鳴般的聲音：‘再見！再見！請再來呀！夫人！”時，孩子們那天真幼稚的形態，媽媽那寬容仁愛的形象，逼真地出現在眼前，我輕輕地笑了。孩子們對大人的友好是真實的，媽媽對孩子們的喜愛是發自內心的！誰無年幼？誰無幼子啊？這是人間一種最純粹的感情！

當恩里科去參觀斯塔爾迪的圖書室，被斯塔爾迪的正統嚴肅感染，“竟不敢跟斯塔爾迪開玩笑，而且感覺他好象不只比我大一歲似的。出門時，他仍然煞有介事地板著臉對我說：‘再見！’我差一點兒像大人似的回答他：‘向您致敬！’”時，我撲哧一聲笑了！是的，當一個人自身有了自尊感，也擁有值得人敬佩的言行時，他就有了人格魅力；當一個人對他人發自內心的敬佩的時候，他會受到同樣人格魅力的感染。

讀〈愛的教育〉，有淚有笑，但一直在心底湧動著的是融融的愛意，暖暖的感動！書中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛，博大的愛。

（三）讓我們體會同理心的可貴。

有人會比那些瞭解無家可歸之苦的人，更願意打從心底去幫助無家可歸者，只有曾受難的人才能深切體會其中的痛。挫敗帶給我們的，是非常可貴的憐憫心。

（四）教導我們普遍的真理：生命本來就不公平。

人們總是太早離開人世；彼此相愛的夫妻總是因爭執而分離；大企業集團總是併吞小公司，讓無辜的職員飽嘗失業之苦；學校活動時總是由其他人出風頭。我們小時候總是天真地以為生命應該是無憂無慮，正義總能贏得勝利——唯有讓我們早一點認清事實並非如此，我們才能享受較輕鬆的人生。

希望我們同學能夠正確對待逆境，能夠在逆境中不斷崛起。請記住：絕望只能讓你更加絕望，它與事無補，而希望卻常常讓你柳暗花明，讓你走向成功。

《愛的教育》讀後感 篇8

手攥著摘錄下書名的紙條，積極響應學校的號召，想買幾本教育書籍閱讀，可是跑了幾家書店都沒有收穫。在老家的一家書店裡，卻幸運地讓我買到了幾本。義大利作家亞米契斯寫的《愛的教育》吸引了我的眼球，“令全世界億萬人感動而泣的偉大作品”,封頁上的這一行小字讓我選擇了先看這一本，我迫不及待地閱讀了起來。

《愛的教育》一書是以一個小男孩安利柯的筆觸來寫的，一則則發生在安利柯身邊各式各樣的平凡的小故事，一篇篇父母給他寫在日記本上的勸戒啟發性的文章，以及老師在課堂上宣讀的一個個精彩的“每月故事”,無不蘊涵著深刻的大道理--那就是“愛”.親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……人世間最偉大，最高尚，最誠摯的感情時時流淌在字裡行間，處處扣人心絃，感人肺腑。善良、正直、仁慈、關愛、體貼、禮貌、勇敢、勤奮、愛國……所有高尚的情操在這裡生動而細膩地呈現出來，給人一次又一次心靈的洗滌。

《愛的教育》中描繪了一群陽光般燦爛的少年，他們充滿活力，積極上進，雖然他們來自社會的各個階層，有的貧窮，有的富裕；他們的性格也各有迥異，但他們身上都有一種異常美好的東西，那就是對祖國深深地愛。

回想前幾年，給學生們看故事片《董存瑞捨身炸暗堡》時，有幾個學生看到董存瑞犧牲的鏡頭還會失聲笑起來。在和平年代出生成長的年輕一代，不知道今天的幸福生活來之不易。生長在國土上的孩子們，不知道祖國對他們意味著什麼，也許只有當他們長大，學成歸國，踏上故土時，才會對祖國產生強烈的熱愛之情。讓我們再來看看《倫巴第的小哨兵》，一個12歲的小男孩，為了給騎兵偵察清楚敵情，不顧槍林彈雨，在樹梢仔細瞭望，最後不幸犧牲。多勇敢的孩子，多愛國的壯士啊！

我想：如果我們的學生看了這個故事，他們一定也會對這個孩子產生敬意，也會對熱愛祖國的內涵理解得更深刻。其實，在我們的國家，勇敢的愛國者不乏其人：籃球巨星姚明，世界“飛人”劉翔面對日本人的天文數字般的廣告報酬毫不動心，堅決不給日本人做廣告，令人肅然起敬。

作為教師的我，閱讀時最讓我反覆閱讀的當然是有關老師和孩子們的故事，《我們的老師》、《女教師》、《代課老師》……這些故事我都讀了好幾遍，讓我更清晰地明白了學生需要怎樣的老師，怎樣的老師是學生心目中的好老師。其中有一段是這樣描寫“小修女”老師的，“她性情溫順、靦腆。總是細聲細氣地，用一個單調的聲音說話。連我母親也說，這位老師說話幾乎聽不見。這位老師從不大聲說話，從不動怒，卻能把不安分的孩子管得服服帖帖，只要她警告地伸出手一指，最淘氣的孩子便馬上低頭了。她的班像教堂，所以，大家叫她小修女”.孩子們給老師取了個多好的名字啊！

這位小修女老師真神奇，不動聲色就能把學生制服，這才是高超的`教學藝術。我們時不時對學生大動肝火，有時還獎賞頑皮的學生一個善意的懲罰，殊不知，學生是多麼憎惡我們的做法啊。曉之以理，動之以情，才是明智之舉。其實，一個會意的笑容，一下輕輕的撫摸，一句真誠的鼓勵，對於學生來說都是一種莫大的幸福，也許他會因此而快樂一整天。老師隨和的談吐，會讓學生學得更有趣，更輕鬆，師生關係也會因此變得融洽。記得有一天，我在自己班上一連要上好幾節課，為了不使孩子們疲倦，每堂課上我都給他們講幾分鐘的故事，他們因此也沒感覺到學習的枯燥乏味，學得特別認真，幾節課時間很快就過去了。每一節下課，同學們都圍到我改作業的桌旁，有的為我捶背，有的為我揉肩，讓我感到特別幸福，其實，孩子們也感到了幸福。把學生當作我們的朋友，平等地對待他們，設身處地地為他們著想，用鼓勵、欣賞的眼光看待他們，時時處處關心呵護他們，那我們也就成了他們的知心大朋友。

什麼是最好的老師？想到這個問題，我就想起以前看過個一片文章，大意是這樣的：許多年前，有一個叫約翰。霍普金的教授給他教的畢業生布置了這樣的作業：去貧民窟，找200個年齡在12歲到 16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環境，然後預測他們的未來。那些學生運用社會統計學知識，設計了問題，跟男孩進行了交談，分析了各種資料後得出結論：那些男孩中有90%的人將有一段在監獄服刑的經歷。25年後，教授給另一批學生也佈置了一個作業：檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩，都已經長大成人。有的還在那裡住著，有的搬走了，還有的已經去世了。

但最終學生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯絡。他們發現其中只有4個人曾經進過監獄。為什麼那些男孩住在犯罪多發的地方卻有這麼好的成長紀錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，後來他們被告知：有一個女老師當年教過那些孩子。後來他們在“退休教師之家”找到了那位女教師。

究竟那個婦女是這樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什麼這麼多年過去了，那些孩子還記著她/研究人員想知道答案。“不知道，”婦女說，“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說“我只是很愛那些孩子……”是啊，愛心的力量是無窮的，它能觸動一個人的良知，喚醒人性的善良，從而使整個社會變得更和諧。要說什麼是最好的老師，我要說愛是最好的老師。

在學校裡，只要我們能夠釋放出自己的愛心，就能溫暖我們身邊的人，那樣，我們沐浴在愛心的陽光中，自然會嗅到花朵的芬芳。

《愛的教育》讀後感 篇9

泰戈爾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定睛望著風暴卻無不為動，愛就是充實的生命，正如灌滿了酒的酒杯”

夏丐尊說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有愛就沒有教育！”

——題記

紅色給人以熱情溫暖的感覺，藍色給人以憂鬱悲傷的感覺，綠色給人以清新涼快的感覺，而《愛的教育》這一本書給人一種說不出的感覺，而這種感覺是彩色。《愛的教育》原名為《心》，全文以日記體的形式展開，是義大利的亞米切斯於1886年發表的。通過發生在安利柯身上及其身邊的故事，反映社會各階層的人以及他們之間的關係，他們的生活狀況以及他們對各種事物不同的態度、不同的情感與不同的處理方式。

夏丐尊先生曾說過：“我在四年前時的次數的中譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是後來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛溼潤。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中已是二子二女的父親，在教育界是執鞭十餘載的教師，平時為人父為人師的態度，讀了這本書，好像醜女見到了美女，自己難堪起來。”

《愛的教育》的文采不是十分的華麗，語言也不是十分的優美，故事情節也不是十分的生動曲奇，初讀起來有些乏味，但仔細琢磨，它堪比任何一部《教育學》或《教育概論》。雖然沒有任何豪情壯語，也沒有任何虛偽說教，卻對生活的樸素的描寫，從而體現出最根本的東西——愛。

父母與子女之愛。當可憐的、堅強的、勇敢的小馬克歷盡磨難，飽嘗艱辛，來到梅基內斯工程師的家；當那位思念家鄉、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽到一個好訊息，“騰地一下子做起來，一動不動瞪圓眼睛??”我的淚奪眶而出！是對母親的愛，支撐這13歲的小馬克孤身一人，長途跋涉，歷盡坎坷；是對母親的愛，給了小馬克巨大的精神力量，克服了常人難以想象的困難，終於母子相見，皇天不負有心人！因為兒子的愛，使得剛剛還拒絕手術的母親，要馬上做手術，為了愛與被愛，她要活著！

對同學之愛。奈力是個既瘦小又駝背的男孩，在學校經常收到一些人的取笑，卡羅內毅然挺身，出手相助。奈力的母親在校長辦公室裡，摸索著要找禮物送給卡羅內時，是對他保護自己兒子的發自內心的感激之情！

對弱者之愛。當安利柯與媽媽出現在幼兒園時，那些小人兒圍著媽媽團團轉，等媽媽逃出幼兒園時，“全身的麵包屑和汙漬，頭髮凌亂??”，小孩子像小鳥般的聲音：“再見！再見！請再來呀！夫人！”孩子對大人的友好是真實的，媽媽對孩子的喜愛是發自內心的'！

對不幸者之愛。潑來可西是鐵匠的兒子，身體瘦弱，眼光悲哀而溫順，十分膽小，但十分用工。他的父親總是無緣無故的虐待他，但他從來不承認是父親打的他。同學向他伸出援助之手，後來在一次比賽中，潑來可西得了第一名，父親知道自己錯啦，失聲痛哭，從此父子和好！

對學習之愛。柯萊蒂一邊忙著扛木材，招呼顧客，一邊見縫插針地複習功課，學著煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時候，他又是那麼開朗樂觀！這是多麼難得的愛學習的品質啊？柯萊蒂所做的，現在哪個孩子能做到？

對軍隊之愛。在打仗時，一個少年為了幫助指揮官傳送紙條給遠方陣地的士

官，不惜冒著生命危險而勇敢直前。雖然腳被搶射中，但還忍痛咬牙繼續前進，因想著如果放棄的話，戰死的人會更多，少年秉持著意志力，總算完成使命。指揮官脫下帽子向他行禮時，少年驚叫：“不要這樣。”而指揮官說道：“我不過是小小的指揮官，但你卻是英雄啊！”

對祖國之愛。有一個貧窮的義大利青年，從小被賣給戲班，受盡虐待。戲班到西班牙後，他趁機逃了。在義大利領事的幫助下，他登上了回國的船隻，與各國達官貴人同坐二等艙。乘客瞭解他的遭遇後，紛紛給他些零錢，正當他慶幸有錢填飽肚子時，他聽到給錢的人在侮辱他的祖國。於是，少年憤怒地扔回錢，大聲喊道：“我不要說我們國家壞話的人的東西！”

不僅有這些愛，此外還有同學之愛，師生之愛，對勞動之愛，對大自然之愛，對人民的愛??平凡的人物反映不平凡的思想品質，因而讓我們感動。

“愛是什麼”不會有明確的答案。小到同學的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑，大到捐獻血液，骨髓，幫助希望工程??讀《愛的教育》，我走進安利柯的生活，目睹了他們是怎樣的學習，怎樣的生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對生活的追求！

《愛的教育》讀後感 篇10

幾年前曾看到過這樣一段話"我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是後來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤溼。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執過十餘年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態度，讀了這書好像醜女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚。"我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動的書《愛的教育》，這個寒假終於如願以償了。

《愛的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎並不是其文學價值有多高，而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在昇華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發了我對於愛的一些思索。

首先《愛的教育》的.書名使我思考，在這紛紜的世界裡，愛究竟是什麼？帶著這個思考，我與這個義大利國小生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級國小生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛是什麼"不會有明確的答案，但我知道"愛"是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被"汙染"，"稀釋"，甚至"消失"，所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支援，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

如果說愛是一次旅遊，也許有人會有異議。但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅遊。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們為了某一天刑滿釋放，得到超脫而幹沉重的活兒；那麼這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅遊，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟、學習而充實起來。於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已昇華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對於生活的追求。

如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那麼，我認為這就是對於國家的崇高的愛。也許它聽起來很“口號”，但作為一個有良知的人，這種愛應牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅義大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什麼”不會有明確的答案，但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。

來吧，朋友們，多對別人付出一點關愛，別人一句輕聲的道謝會是你最大的安慰。讓我們在彼此間搭築起心靈的橋樑，讓這個世界開出愛的繁花！

得如何去關心別人，幫助別人。父母親即使工作辛苦看見了也高興，而我自己也交到了許多好朋友，心裡更是暖洋洋的。

其實，所謂的關愛也可以很簡單：在他人疲憊的時候遞上一杯香濃的熱咖啡；在他人困難的時候伸出援助之手；在他人失落的時候送上一句溫暖的安慰……這些都是對別人的關愛。並且你對別人付出愛的同時，你也會收穫到許多，你人性道德的一面也折射出耀眼的光芒。

來吧，朋友們，多對別人付出一點關愛，別人一句輕聲的道謝會是你最大的安慰。讓我們在彼此間搭築起心靈的橋樑，讓這個世界開出愛的繁花！

《愛的教育》讀後感 篇11

《愛的教育》這本書是以主人公——一個四年級男孩安利柯的眼光，以日記的方式，從4年級10月份開學的第一天，一直寫到第二年7月份。記錄了安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及9則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。

泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”《愛的教育》，這是一本小書，又是一部鉅著。是亞米契斯的著作。它讓我知道了什麼是愛，怎樣辨認是非。 它描述的是一個義大利四年級國小生所發生的故事。它是以日記形式表現出來的。在十個月中所記的日記裡，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛。 在看《愛的教育》時，常常被書中的那些平凡人物的平凡事蹟感動。“掃煙窗的人”、“負傷的勞動者”、“感謝”、“告別”等等和孩子有關的故事中，歌頌了兒童應該具備的純真感情，同時書中也表露了從家庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。

它讓我感動的同時，也引發了我對“愛”的一些思索。愛，是什麼？愛，如空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少它。其實它的意義已經融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國義大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裡面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話。

我想，“愛是什麼”不會有明確的答案。但“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時會被“汙染”、“稀釋”，甚至“消失”。但還有更多的人能感受到樸實的愛、深厚的愛。、

從愛的教育中，我覺得最簡單的`東西卻最容易忽略，正如這博大的愛，許多人是無法感受到的。我體會了：愛，原來就在身邊縈繞！愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實它的意義已經融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是購買一本孩子愛看的書；一有咳嗽，藥片就拿在眼前；臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要擁有的深深的愛。我也體會到：愛中包含著對生活的追求！愛是沒有盡頭的，就像生活，如每天也會有因對新東西的感悟，學習從而充實起來。於是，就想一直走下去，甚至投入全身熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已昇華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對於生活的追求。我還體會到： “愛"是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……愛無止境！“愛是什麼"是永遠不會有明確的答案！

有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那麼多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！當你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是？朋友們、請你帶著一顆聖潔的愛心，投入到全世界中。你會發現：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。請乘上“愛”的小舟，走完屬於你自己的愛的人生。

《愛的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，可是我認為這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎並不是其文學價值有多高，而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在昇華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行為可能不同。它讓我感動的同時

也引發了我對於愛的一些思索。

愛的教育》主要是讓你明白：人類只有三種情感是強烈而單純的：對知識的追求，對愛的珍視，對人類苦難的悲憫。它會教你如何做一個人道主義的未來的好公民，它會將愛心融入平凡的勞動和學習，它讓你學會體貼父母，同情弱小，樂於助人……

我想《愛的教育》這本好的書將會把這種美好的感受帶給更多的人。

《愛的教育》讀後感 篇12

《愛的教育》是義大利作家亞米契斯的一部著作。這確是一本洗滌心靈的書籍。它以最樸實的語言，講述了100個與孩子有關的故事：《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《告別》等等，歌頌了兒童應該具備的純真感情。同時書中也表露了從家庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。這本小說曾在漫長的歲月裡，陪伴著一代又一代的孩子成長。

而最初吸引我閱讀這本兒童名著的，是它的書名。它使我思考：愛與教育究竟有著怎樣的關係。帶著這個問題，我與一個義大利國小生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。使我震撼的，似乎並不是其文學價值有多高，而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，思鄉之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。

這些日記形式的故事一篇篇都不是很長， 都是孩子在讀書期間一天內發生的有趣，有意義的事，孩子只是很簡單的將這些學習過程，教育過程如實地記敘著，但越是簡單的東西越是可以表達很多的.內涵。

《愛的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎並不是其文學價值有多高，而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在昇華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發了我對於愛的一些思索。

首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界裡，愛究竟是什麼？帶著這個思考，我與這個義大利國小生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級國小生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛， ，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支援，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。。恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國義大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裡面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的＂精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到薰陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。 當我們在閱讀這本書時，可以慢慢思考些什麼，這些思考使我們能夠深刻體會一下愛的教育。愛是人類的永恆話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對孩子進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛需要教育，教育更需要愛。古今中外的教育家們教育思想在所不同，教育風格各有千秋，但在一點是共同的，那就是“愛的教育”。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：＂教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。＂ 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已昇華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對於生活的追求

書中從頭至尾都透露著一個“愛”字，這不正是我們在平時的教學中所需要的嗎？教師作為師生關係的主導者，需要“有意”地發現、尋找、創設“有情”情境，運用超乎於父母兄弟的愛、富有更多理性的愛，去感染和培養學生的心靈，發展他們的道德情感，形成完美的人格和高尚的情操。教師對學生真摯的愛是我們感染、教育學生的情感魅力，是關心學生、信任學生、尊重學生的基礎。

我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。總之，愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是開啟學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流裡溶解。這就是《愛的教育》給我的啟示。

《愛的教育》讀後感 篇13

讀完了《愛的教育》後給我的第一感觸，那就是愛。

這本書是以一個小男孩安利柯的日記來透視日常生活中的學校和家庭關係，老師和學生的關係以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，沒有跌巖起伏的情節，沒有引人入勝的懸念，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。《愛的教育》我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，並不是其文學價值有多高，而在於那細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛。字裡行間，都抒發了作者本人對愛的理解。這種情感是普通的，確實不平凡的。這部處處洋溢著愛的小說所散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。這也是為什麼愛的教育被評為愛的魔法書的原因。《愛的教育》告訴我們：高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育。雖然，每個人的人生閱歷都不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，只是我們對此的態度行為可能不同而已。一想到自己曾經忽略一些平凡而又溫暖的細節時，心就好痛。我真的很後悔沒有珍惜自己所擁有的，每次當要失去的時候，才知道事物的'珍貴。是的，人們總是那麼在乎一些大恩大德，但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷地溜走了。 愛是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛，這些往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。但是如果你加以體會，你會感覺到：人生，這是一個多麼美好的東西啊!如果人生是一場戲，我覺得應該給這些平凡而又難忘的瞬間一個特寫。儘管我知道時間不會給我多餘膠捲，這些瞬間也許只會成為我們心中無足輕重的片段，被時間剪掉，那些瞬間，永遠只是我們波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花。但，我仍願意用自己的心去迎接幸福。儘管幸福那麼短暫。《愛的教育》讓我感動的同時，也引發了我對於愛的一些思索。

首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛飛的世界裡，愛究竟是什麼?它的力量究竟有多大，竟使人們寧願葬送自己的生命來挽救愛?帶著這個問題，我與這個義大利國小生一起長途跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級國小生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛，這一切的一切，使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。在這當中，我找到了答案。雖然並不像想象的那樣特殊，但真的讓人覺得很溫暖。愛比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛是一種感覺，是一種令人快樂，人人都想要而又用金錢買不到的感覺。愛能夠將心中的恨化為勇氣，它使你微笑地面對生活，使你倔強地反抗命運，它是還魂的仙草，給罪人新生，他是慈愛的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一份耕耘一份收穫，命運不會讓你白白付出，它會用人間最珍貴的愛來回報你。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因為它無影無形，所以常常會被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少它，其實它的意義已經融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如親子之愛，如此平凡，但很多人都無法感覺到。安利科有一本與父母共同讀寫的日記。而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖，為什麼呢?我思考著。最簡單的東西往往最容易忽略。人類是那麼偉大，難道竟不習慣人間最平凡的親情嗎?《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國義大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這是我們所比不上的，同時也是令人羨慕的。這裡面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話，這一個個小故事，不僅使書中的人物受到薰陶，就連我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼，引起了我深深的沉思。而面對現在的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，而不是為孩子的錯誤找理由，但為什麼仍有父母溺愛自己的孩子呢?當投入熱情，不在乎它將持續多久的時候，這種情懷已昇華為一種愛，一種對於生活的愛。讀了《愛的教育》，我走入安利科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對於生活的追求，同時這份心情，也將我在成長道路上碰到的痛恨，化為了戰勝困難的勇氣。這是我獲得的意外收穫。