學校教研工作總結範文

學校教研工作總結範文

總結是事後對某一時期、某一專案或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的學校教研工作總結範文 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學校教研工作總結範文 1

我們地理教研組群策群力，圓滿完成各項教學任務，教研活動開展良好，取得了可喜的成績，現具體總結如下：

一、地理組概況

作為學校一分子的地理組，僅7位成員，但是一個團結向上，勇於開拓進取的集體，是一個具有凝聚力充滿人間真情的集體。首先，從年齡結構來看所有教師年富力強，他們在這教學實踐中積累了一定的教學工作經驗，正處在幹事業的黃金時段。其次從知識結構上看，全組都有本科學歷，儲備了充足的知識能量能勝任本專業教學。無論是在生活上，工作上遇到了問題，都願意與組內的同志們訴說，所有的教師，只要有求於你，從不計個人的得失，真心實意地幫助他人排憂解難，形成了一個和諧的，充滿快樂的一個集體。

二、提高資訊素養，適應時代的發展需求。

“構建基於現代資訊科技的地理課程，在課程內容選擇，教學方法改革和教學評價中，要充分考慮現代資訊科技的影響。”由此可見，地理資訊科技的重要性，近幾年來，我們全組教師積極參加學校組織的資訊科技的校本培訓，努力學習現代資訊科技，掌握了現代化的教學方法和教學手段，具備了對資訊的開發，儲藏，處理和應用的能力，促使傳統的教學手段與現代的計算機教學有機地結合，實現了教學組織形式由單一向多樣化的轉變。每個學期都有大量的課程是利用計算機輔助教學來完成的。從而為學生提供了探究和發現的真實情境，使教學過程最大限度地符合學生的認知規律，進而培養了學生的觀察能力，發散思維和創新意識

三、科研興組，全員參與

１、建立對話交流機制教研方式的改變，關鍵是要創設寬鬆的，愉悅的`研究氛圍與活動時空，把對話，交流，互動的機制引入教研活動。在教研活動中，尊重教師的教學個性，鼓勵教師的教學創新，倡導教師上“自己的課”。在教研組活動中，鼓勵教師敢於發表不同的意見，進行開放性的研討和交流。

２、經常開展說，聽，評活動。備課組，教研組內的說課，聽課，評課充實了校本教研的內容，也強化了教研組，備課組教學研究動能，有效地實現了課堂教學效益的提高。

3、全組成員人均訂閱了一本以上專業雜誌，及時瞭解教研動態，組員經常聚會，互相交流經驗心得，有意識地把教學中爆發出的閃光點、思維火花啟用，編寫教研論文，全組多遍論文在組內交流，全期共上了四堂公開課，外出觀摩學習4人次，組員間相互切磋，教育教學能力在不斷提高。總之，地理組是複合型的共同體，是具有創新意識的集體，在未來的教學過和中，將為永安十二中再創輝煌。

學校教研工作總結範文 2

本學期，我校堅持“先學後教、當堂訓練”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為物件充分發揮學校、教師和教研的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支援，共同分享經驗。學校為教師之間進行資訊交流，經驗分離和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，並由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。

1．我校本期的校本教研採取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學討論，教學觀摩，案例分析，技能訓練、聽取專家意見等多種形式進行。

2．加強理論學習。校本教研是教師自身發展記憶體的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源於校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。

3．重視教學反思。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋資訊，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。（1）記自己一節課的成敗之處，在以後的'教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。

4．強化教師培訓，提高教師業務理論水平

本學期，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。我聯校曾多次請縣教育局教研專家來我校對教師進行新教法培訓，業務理論培訓。充分利用校本教研進行課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供外出培訓學習的機會，拓寬任課教師的知識面。

5.強化校本教研管理。

本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論並確定分年級教學要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進行及時歸檔，健全檔案管理。

對於每週教研活動的具體情況都要進行記錄，各教師認真做好每次教研記錄，保證按時出勤，對聽課記錄及時檢查，對評課表述及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。

經過全體師生的共同努力，我校的教研工作取得了較好的成績，在新的學年裡，我們要繼承上學年教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研製度化,先學後教、當堂訓練教研常規化。在備課上，採用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有最好，只有更好！

學校教研工作總結範文 3

教研組共有教師9人，40歲以下教師佔80%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著20xx年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位教師努力鑽研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。

一、在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處，實施高效課堂教學模式。

教研活動每週二一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收穫。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，瞭解新教材，為自己今後的教學指路。教研組還採用播放電子幻燈的方式讓教師瞭解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經常地將最新的教育資訊輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。特別是實施高效課堂教學模式以來，各教師獻計獻策，從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造性地處理教材，並落實到課堂內，落實到學生身上。

二、嚴肅教研時間。

如果將教研活動切實地開展起來，那麼每週一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公佈，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閒聊中流逝。

三、注重培養青年教師，在短時間內出成績。

隨著教師人才的流動，教師隊伍也將越來越趨於年輕化。我組青年教師人數正逐年增加，教研組採用多種方法讓這批年輕教師儘快地成長起來：

1、創造良好的教研氛圍。

2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的`教改思路滲透進教學中。

3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們。

4、多次請區教研室的莊老師來聽課、指導。

通過以上舉措，教研組已經有一批年輕教師擔負起了學校語文教學的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區教研室領導的好評。

四、加強說課、評課的質量。

1、說課

以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側重於教材內容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程式、板書等方面的設計，內容空泛，缺乏說服力。今年我們致力於改變舊面貌，加強說課的質量。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環節中滲透了你的什麼教改思路，你是如何貫徹的。

2、評課

教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今後我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中還能體現出創新意識。

五、健全教研組檔案管理辦法。

教研組材料包括檔案、學習資料、組與分組記錄本、語文活動開展的圖片以及每學期的計劃、總結等，可以說內容很多也很雜。我們吸取了以往的經驗，平時就注重材料的積累，專人保管。教研組在辦公室已設一保管櫃，存放所有資料，鑰匙由組長負責，組與分組記錄本則交由教研組長和年級組長負責記錄保管。

六、組織教師觀看優秀課堂教學錄相，拓寬教師視野，瞭解教學前沿的最新動態。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。今年，教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統，還鼓勵教師將錄相帶帶回家中鑽研。

教研組提出的口號是“勇於創新、勇於實踐”。我們要求學生具有創新精神，那麼我們教師是不是也應當先具有創新意識呢？有了創新，再將它付諸到實踐中才是提高自身業務水平的最好辦法

學校教研工作總結範文 4

我校高年級教研組，全組十一成員擔負著全校四、五、六三個年級的語文、數學、校本、綜合、科學、品德社會等課程的教學任務。一學期來，在校領導和其他科任教師的大力支援和幫助下，全組教師團結協作、踏實苦幹，取得了比較理想的成績，得到了家長和領導的一致好評。

工作中 ，教師們積極聽從領導安排，勇挑重擔而不拈輕怕重。大家專業思想鞏固，工作時間都一心撲在教學上，從不從事其他影響教學工作的事情。全組教師抓住一切機會進行提高，諸如外出聽課、教材輔導、教研活動等學習機會大家從不缺席。每當聽完外校教師或本校教師的講課還是教材輔導後，大家都能認真記錄，回來後，大家坐在一起，認真分析，仔細推敲，開拓思路，以求博採眾家之長，彌補自己的不足，以達到提高自身業務水平的目的。

從制訂教研活動計劃到備課、上課，教師們都能依照課程標準的要求，認真開展教研活動，搞好集體備課，深入做到熟練駕馭教材，把握住教材的重點和難點，真正做到融會貫通，既備教材，又備學生，精心設計教案，精心設計習題。在課堂教學上，老師們根據學生 實際進行因才施教，掌握多種行之有效、新穎活潑的教學方法，既能增加學生的知識，又注意培養學生的綜合能力。

在教學過程中，老師們用十分的熱情、生動風趣的語言，對學生耐心地進行引導，通過各種途經，注意開發學生的智力，充分調動學生的學習積極性和主動性。

在過去的一學期裡，教研組開展了三次較教研活動：首先開學初我們制定了活動計劃，然後進行了兩次理論學習，一次理論研討，上了七節觀摩課，期末還制定了複習計劃。

高年級教研組的幾位教師，無論是幹任何工作，不管是教學比賽還是組織活動等等，教師們都會全力以赴，不把工作搞好，就不罷休。

功夫不負有心人，老師們忘我地工作，認真執教，真正證實了一份耕耘一份收穫的'說法，在這學期的期末測試中，各年級的學生，都取得了令人滿意的成績。

全組教師除認真搞好教學工作以外，還能積極參加學校組織的各項活動。學校的工作物件是學生，工作單位是班集體，而班主任教師是班集體的組織者、領導者。高年級組十一名教師，其中有六名同志擔任了班主任工作，她們不辭勞苦，甘為人梯，以廣泛的愛心去教育、感化學生，她們既是學生的良師，更是學生的諍友，象慈母、似嚴父，把自己的青春和愛心都獻給了祖國的教育事業。

總之，高年級組的幾位老師都能把培養祖國的下一代當作自己的職責，再苦再累也心甘情願。她們嚴格遵守學校的規章制度，互幫、互學、互勉、互勵，為了培養更多的社會主義現代化建設需要的人才，她們願意將青春和生命獻給祖國的教育事業，使祖國的教育之花綻放得更加璀璨奪目。

學校教研工作總結範文 5

國小綜合教研組是一個銳意進取、朝氣蓬勃，教學工作認真、踏實、負責，業務水平較高，工作能力較強的組合。我們綜合組全體教師以課堂教學改革為己任，其體現在教師的理論水平和實踐能力的不斷提高上，體現在課堂教學中全新的教學模式的不斷湧現上，教研組已經形成了學習、研究、改革的濃厚氛圍。

教師的理論前所未有的豐厚起來，教師的意識前所未有的“前衛”起來，教師的改革前所未有的大膽起來。這種濃厚的教研氛圍，為課程教學改革注入了長久的活力。在學校校長領導下，在教導處指揮下，通過全組老師的辛勤努力，工作取得了一定的成績。現總結如下：

一、教學業務方面：

隨著新課程改革工作的進一步深化，時代對我們教育工作者提出了越來越高的要求，我們切實感受到了自身的壓力，並有著強烈的危機意識。因此，我們綜合教研組十分重視教師基本素質和業務能力培養的問題。我們將更新教育教學觀念、完善教師自身知識結構、不斷探索新的教學模式、方法，從而提高教學質量作為教研組建設的首要目標。

1、加強業務學習力度。

制定業務學習制度和計劃，鼓勵教師深鑽教材。本學期教研組活動採取分學科進行學習，由專職教師帶領兼職教師共同學習。開學初體育組的楊晨東老師就帶領大家學習了體育課的常規教學和課堂注意事項。

三月份英語組由章小梅老師帶領大家進行了《提高國小生英語口語能力》的業務學習；四月份音樂組由楊巧玲老師組織大家對音樂課教學方法的應用進行了探討；科學組由毛老師組織大家學習了實驗課的教學以及儀器管理和記載；五月份資訊組由孫江波帶領大家學習了資訊課的常規教學；全組教師互幫互學、我們每個人為了那40分鐘的一節課努力地在探索著。新穎的教學激發了學生的思維也調動了老師的激情。全組教師邊學邊幹，都取得了不錯的業績。

2、注重青年教師培養。

本學期教研組對於一切外出學習的機會都讓給青年教師，一切活動都讓青年教師去參與。開學初楊巧玲老師就代表我們西齋小校參加了全市的'中國小音樂“課內比教學”的教學競賽並獲市級一等獎，鎮真娥老師獲品德學科的市級一等獎；章小梅老師獲英語學科的市級二等獎；英語組的楊寶老師是一位虛心好學的年輕教師，本學期通過英語組教師集體研討，指導他用科學、規範的教學方法運用在教學過程中，六月初在迎接市教研室教學工作檢查中楊老師的英語展示課取得了優秀的成績，得到聽課教師的一致好評。

3、關注教育科研新動態，注意收集新資訊，虛心向兄弟學校求教學習。

我們的途徑：

一是爭取一切外出學習機會。

二是發動教師與兄弟學校建立聯絡網，虛心求教，互相交流資訊。

三是通過網上下載和訂閱報刊雜誌瞭解教育界新動態，以促進我們教學工作的改進和效率的提高。

4、加強教研組凝聚力，培養組內老師的團結合作精神。

我們教研組人員少，學科繁多，辦公地點分散，老師承擔教學任務均很重，因此教研組老師聚少離多。我們努力創造一些機會、增進老師之間的交流、瞭解，密切聯絡，並在工作上互相幫助，增進老師之間合作精神，以集體的智慧和力量來完成好各項工作任務。

本學期我們體音美組共同完成了武術操、“大家唱，大家跳”的比賽和七彩童年的書畫展，活動中每一個人倍感集體的溫暖和同事的友愛。因此組內風氣較好，對領導和教務處的指示和要求，及時上傳下達。工作任務佈置下來，大家互相幫助合作完成，集中精力圍繞教學教改努力地做好各項工作，教研組內具有一種團結和諧、奮發向上的工作環境和氛圍。

二、常規教學方面：

1、認真落實常規教學各項任務。

全組教師認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求，落實在實處。在常規教學檢查中，老師們的教案規範，備課充分，內容完整。在複習考查階段，全組老師按照教學常規，認真制定複習計劃。全組教師聽、評課任務均達到學校要求。

2、推出高質量的優質課

本學期，我們組幾個學科的教師都講了一堂高質量的優質課。這些研討課都經過了反覆推敲，精心準備，集中了全組教師的集體智慧。

開學初楊老師就提供了一節骨幹教師示範課，讓全校體育老師受益匪淺，並在四月份又上了一節《雙手向前拋實心球》的室外課。英語組的三位教師採取的是同課異構，其中xxx是分學科上研究課，xxx則是上的實驗課的教學都取得了良好的教學效果，也獲得同行的好評，也展示了我們教研組強大的整體實力水平。

學生的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，組組互動，環環互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。

三、今後努力的方向：

（1）理論學習方面進一步加強，在業務學習中由專人輪流負責確定學習主題和學習交流；在課外，將自我開展了各種形式的理論學習，在學習交流中不斷提高自己的理論水平。

（2）常規課堂教學更規範化。

（3）教學研討氛圍增強。積極開展公開課教學，加強教學業務能力學習，積極開展聽課、評課活動。

（4）學校體育隊，文藝隊，美術組的訓練出成效。

總之，本學期綜合教研組的活動可謂精彩紛呈，成績是值得肯定的。“向課堂要質量，向教研要效益”是我們的共同追求，希望我們共同努力，爭取更大的進步。

學校教研工作總結範文 6

一年來，在學校領導的正確指引下，在教研組十一位老師的共同努力下，語文教研組繼續以勤奮、執著和無私的奉獻精神，圓滿的完成了各項常規教學任務和學校安排的各項重大活動，並自主性的開展了多項活動，收到了良好的效果。

現將語文組工作總結如下：

一、加強理論學習，不斷提升自我

我組全體教師積極參加去年暑期的遠端教育研修，認真學習陶繼新教授的教育專著《做一個幸福的教師》，參加縣教研室組織的學科培訓，參加縣教研室和市教研室組織的語文優質課評選等一系列活動，從理論和課堂教學等各個層面都得到了提高。

二、加強常規教學，創新教學理念

精心備課，精心批閱學生學案和作文，精心批閱學生的週記（儘管學校沒有要求批閱週記，不做量化指標，但老師們都自覺的批閱，自己辛苦一點，但對學生髮展有利）。

三、打造教研平臺，謀求團隊發展

學年之初，我們按照學校的統一部署，制定了較為周密的教研計劃，各年級成立了集體備課小組。一年來，每週一次的教研活動和集體備課活動都基本上能夠做到“四定”：定時間、定地點、定人員、定主題。經過我們的共同努力，我組濃郁的教研之風又悄然迴歸，教研活動時真誠發表自己的見解，表達自己的困惑，被評課者也都能做到虛心接受別人的意見，並注意在日常教學活動中努力克服。

在集體備課中，主備構架輪廓後，參與教師精雕細琢，盡最大可能的拿出最佳方案後再付諸列印印刷，定好初案後，我們再根據各自的教學特點和學生學情進行二備，並及時做好反思。我們的集體備課已遠遠突破了學校規定的每週一次，而是日趨常態化、日常化，什麼時候有問題，就展開探討。同時我們的集體備課突破了年級的界限，一人有課，集體著急。在大教研活動驗收階段，第二次抽籤抽到了滿萍老師，幾乎所有的語文教師只要沒有課，就往四樓跑，主動地為滿萍老師出謀劃策。當時適值“六一”古詩文誦讀排練最緊張的時刻，我們幾個只要有點空閒，也時時關注著滿萍的狀況。這僅僅是我們集備的一個縮影。

感謝鎮教委組織的大教研活動，經過大教研的磨礪，我們語文組每一個老師都從中受益匪淺，提升頗多。我自己認為，我們每個人執教公開課都有了耳目一新的感覺。

新教育線上部落格的開通給我們開闢了一個更加寬廣的舞臺，我們得以與全國各地的語文老師甚至思教育專家領導直接對話交流。

四、注重養成教育，培養良好習慣和優良品質。

我校對語文教學歷來十分重視，因為領導深知語文是基礎學科的基礎。上學期，在學校大力支援和老師的全力配合下，每天下午課前十分鐘為學生習字的固定時間，政教處專門調整了學校規劃，將下午唱班歌的時間做了重大調整。本學期，我們在每週一升國旗前誦讀經典古詩文，數量達到20首。尤其在全鎮六一文藝匯演中，我校六年級300多孩子全員參與的古詩文誦讀活動，在藝體組和語文組老師的精心指導下，整個活動自始至終由學生自己主持，場面壯觀，氣勢恢巨集，激越豪邁，震撼全場，收到了良好效果，展現了我校風采。六一之後，我們語文組教師又一次配合我校的'朱存健、張玉山、張萍萍等藝術老師，精心指導我校七年級部分優秀學生（參與學生45人）進行經典誦讀，並錄製了短片（一個幾分鐘的短片整整錄製了兩個半天），也產生了良好的反響，也為我校舉行類似的活動積累了寶貴的經驗。

在誦讀經典詩文的基礎上，我們引導學生進行廣泛閱讀，指導學生利用課外時間閱讀名著。本學期伊始，我們在全校範圍內評選了30名讀書之星，六年級和七年級還專門組織了“為生命閱讀，為人生奠基”讀書演講活動，進一步激發了莘莘學子探求知識的興趣和信心，古詩文誦讀和名著閱讀都為我校打造書香校園增添了靚麗的色彩。

同時，我校語文老師還大力配合德育處，積極參與了“文明習慣伴我行”和“母親節獻禮”等多項徵文活動。語文老師精心選佳作，精心修改，精心指導學生，對各項活動的順利進行，對學生文明習慣、感恩意識等優秀習慣的養成貢獻了自己的力量。

五、開闢成長視窗，展現學生風采

上學期我們語文組教師利用學校櫥窗，定期展示學生佳作，雖起到了一定效果，但不可否認，存在展示數量少、影響小等諸多不利因素。本學期學校給予我們優惠政策，專門為我們刊發優秀佳作，開闢了“成長”特刊。每一位語文老師都精心批閱學生習作，並精心指導學生修改。本學期，兩期“成長”特刊共計收錄學生習作88篇（不含教師作品），第四期收錄28篇，第五期收錄習作達到了60餘篇。這些習作筆法可能幼稚，語言也可能不優美，構思選材更不可能談得上精妙，但我相信，只要我們將這樣的活動堅持下去，我們就會把把自信的種子埋在學生心底，一定會收穫學生寫作的信心，收穫進步的動力。

六、主要問題：

1、教研活動還缺乏計劃性和周密性。

2、教研活動和兼課教師上課產生衝突，不可忽視。

團結產生力量，凝聚誕生希望。我們發揮著團隊精神，體現著團隊的凝聚力，在共同面對壓力、迎接挑戰的同時，我們每個人的專業素養、課堂能力等諸多方面都得到了不同程度的提高和提升。

我為語文組喝彩！

學校教研工作總結範文 7

一學期的教學教研工作即將接近尾聲。俗話說：“春的耕耘，秋的收穫”，回顧一學期的工作，我們有著幾分充實，幾分感慨……我們組的老師團結奮進，銳意進取，紮紮實實地完成了學校的各項教研、教學、教育工作，現總結如下：

1、在活動中彰顯特色，實現價值。

為了濃厚學校的藝術氛圍，提高同學們的美術素養，我們組先後了舉辦了“墨雅杯”書法比賽活動、“為校園牆添無彩色”美術比賽活動和“安全校園漫畫展”。經過這幾次活動，我們深感“做的過程就是結果。”我們組從活動之初的計劃、發動，對學生一個個的耐心輔導，再到初評，請學校領導複評，再到總結、表彰，作品上牆，我們都是一絲不苟，認真對待。一共收到書法作品100多幅，美術作品200多幅，精品漫畫作品30多幅，看著單調而空曠的牆壁因同學們的作品而變得多姿多彩，哪怕累得腰痠背痛，磨破了手指頭(裝畫時)也值得。漫畫展也受到了來校參加活動的區領導和老師們的一致好評。

我們不僅用心組織校內的藝術活動，還鼓勵、輔導學生積極參加各級各類比賽活動。在“陽光下的成長”美術比賽活動中，有54名同學獲得區級獎勵;在“長沙市第四屆漫畫比賽”活動中，李幸臨同學獲得市一等獎(中學組天心區僅3名同學)、謝瑤同學獲得市二等獎，尹佳寧等3名同學獲得市三等獎。讓同學們在比賽中歷練自己，在比賽中感受到成功的喜悅。

2、依託邀約課，讓教研成為常態。

美術組全體老師人人上邀約課，每次上邀約課的老師都是精心準備，無論是教具的製作，還是課件的設計都是用心打磨後再呈現。上完課後，馬上利用空課或課間空隙，甚至是午休時間評課。評課時各抒己見，推心置腹，上課的老師也都能虛心地接受組內老師的建議，為的是共同提高教學能力，教研氛圍很濃厚。除此之外，我們還利用每週一升旗儀式之後的一節課時間進行教研活動，一起探討活動的`開展方案，作品的輔導方法，課堂中的困惑等等，每週都有確定的主題，為的是怎樣將各項工作落實到位，怎樣儘快提高組內的教研水平，為學校的藝術特色貢獻自己的一份力量。

3、多層次培訓，提高教師素養。

美術組的老師對待學習、培訓，熱情非常的高，哪怕是冒著酷暑頂著嚴寒，坐個一兩個小時車，也不願意錯過每一次外出學習的機會。市教科院組織了三次高規格的中學優質美術課展示，區藝體中心每隔一週就會組織“新青教師比武”。這樣的活動，直觀、可借鑑性強，美術組的老師們都覺得很受益。除了聽課、培訓以外，老師們對各種畫展也很感興趣，無論是老師的(如湖南省美術展)還是學生的，只要一聽到訊息，大部分老師都會擠時間去看看，總會有收穫的。

4、搭建平臺，加快青年教師成長。

美術組的老師非常年輕，絕大部分是90後，如何讓青年教師快速成長成為了我們重點關注的問題。“在活動中歷練，在比賽中成長”這是我們組對青年教師的總指導思想。趙珊老師為了參加“創新杯”教學競賽，在組內進行了一個多月的磨課，大家群策群力，直言不諱，最終趙老師以第一名的好成績獲得特等獎。更重要的是，趙老師通過這次比賽活動，無論是教學姿態還是課堂語言的組織都有很大提升，更難能可貴的是她對如何體現學生的主體地位有了更深層次的體會。組內多名老師積極參加“改革開放40年”漫畫比賽，其中劉曉嘉老師的作品獲得長沙市優秀作品獎，她的設計水平也受到了學校領導、老師的充分肯定。雖然過程艱辛，但還是感受到了成功的喜悅。本學期還鼓勵組內老師積極上交作品，美化學校三樓連廊，大膽地把自己的作品展示出來。這是對老師的肯定，也是對老師的鞭策，平時要多擠時間畫畫，不斷提高自身專業水平。

5、改進不足，讓來期工作更好。

一個團隊的成長需要一個過程，反思過往，我們也還有許多需要改進的地方。如需加強組內老師的基本功訓練，要讓每位老師寫得一手好字，並各有所長。來期需將社團工作細化，落實到位，充分挖掘同學們的藝術才能，彰顯學校素質教育特色。

一學期來感謝學校領導和全體同事對美術組工作的支援。今後，美術組將會以更新的姿態，積極投入到素質教育的浪潮中，綻放夢想，攜手同行。

學校教研工作總結範文 8

本學期即將結束，在學校領導的關心、指導下，在每一位英語教師的努力下，堅持以人為本，倡導創新精神。加強教學管理，優化課堂教學。總結本學期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，並取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進的地方，現總結如下：

一 .強化觀念更新，創新英語教學

英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本；創新教學方法，使教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術和遠端教育資源是創新外語教學的重要途徑。

二、抓好教學業務工作 提高教師的專業素質

1．認真做好課前準備

備課是上好一節課的關鍵和前提。因此作為一名英語教師課前應做好充分的準備，認真熟悉和鑽研教材，明確所教單元的重點、難點，針對不同的學生設計不同的教學情境，提出不同的學習要求。

2、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質量

課堂教學是學校教學工作的'中心，也是教研活動的重要環節。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中佔有重要的地位。本學期安排了李冬教師上了一堂公開課，並及時進行了評課。同時我們組的每一位教師多次參加了區教研室組織的聽課活動，受益匪淺。

三、努力開展課外活動，激發學生的學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利於增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。本學期根據教研組的活動安排，八年級的手抄報在老師的認真輔導下圓滿完成了。

四、大力提倡搞教學研究，努力提高教學質量

根據我校的特點，本學期我們開展了探究式課堂教學模式教學即匯入、引導自學、組織討論、精講多練、練習應用五個環節；我們力求在教學研討過程中關注學生學習過程和方法，發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要成學生學習的夥伴、學生髮展的促進者。因此，我們英語組努力倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關係，在與學生交往互動、合作交流中，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

總之，一學期以來，外語組教師注意自身素質的提高，熱愛自己的本職工作。但是，我們也深深知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今後的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮鬥

學校教研工作總結範文 9

時間的車輪不停地轉，轉眼間，一期的又近尾聲。在學校領導的關心，我們全組教師努力、踏實地著，默默地耕耘著。一些非教學上的形式讓我們感受到了壓力，同時，這種壓力也成為影響我們做好教育教學的阻力。總結本學期英語教研組的，我們一直朝著以下幾個方面努力，雖然沒有還沒有知道我們的教學是否取得進步，但是至少讓我們學會做一些非教學方面的活動。下面是我們組之餘完成的一些事情。

一、加強學習，提升素質。

只有勤於學習才會樂於施教，也只有勤於學習，我們才能真正教好書、育好人。為此，我們教研組不斷強化學習教育，充實教師知識結構，提高教師理論素養。

1、校本研究：全組教師利用課餘時間抄寫很多學習教案，內容包括：新方法、新理念、新技能等。當然，學校在每一次校本培訓的內容和形式上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。在抄寫的過程中，知識已經無形中進入我們的大腦。同時，我們拓寬學習渠道，尤其是在沒有課的情況下，我們進入網際網路查詢學習資料、共享教學資源等，從而不斷提高英語組每位教師的業務素質。

2、根據學校的中繼教的要求。

本學期，結合學科專業和自身需要我們先後自學了《怎樣聽課與評課》，同時還寫了心得體會，從中受到很多啟發，通過這次讀書活動使我們每位教師對的態度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識到一個人只有尊重自己的，熱愛自己的，才能樂在其中，不斷提升自我。

3、加強學後反思，做到學用結合，本學期，學校要求每位教師每個單元要有教學反思。

二、抓好教研組業務，促進教師專業化發展

1、加強對教材的創造性研究，教學資源共享。

2、組織校內公開課，開展聽課、評課活動。本學期安排了全組九位教師上公開課。當然，因為時間、精力的因素並不是每一位上公開課教師都要以說課的形式，結合教學理論，講述教學流程安排的理由和想法，而是抽出典型性課進行說課及評課；全體教師都參與評課並由一位組長主評。教研組還組織教師集中辦公室利用因特網學習先進的教學經驗，並結合本校本班的.實際情況提出自己的教學調整方案。

3、計劃開展課題研究，但是沒有得到支援，計劃夭折。其實，只有“以科研促教改，以教改謀發展”才能更好地提高學生英語水平，提高教學效果。

三、開展自我反思

少數教師先進的教育理念還未真正轉化為自覺的教學行為，只有經常對自我教學進行反思才能總結出自己在教學上的得與失。在上文以提到本學期我們的教學反思任務。

四、方面的不足之處：

1、瑣事太多，有些組內活動只能蜻蜓點水，不能做到具體化、實質化；

2、組內教師作業多，但是因為學生英語水平低，作業只有數量，沒有質量；作業內容沒有向知識的深度和廣度延伸。

五、今後設想：

1、加強案例研究、個案分析，注重對優秀教師經驗的總結提煉和推廣。

2、繼續強化教師的專業協作和教學反思，進一步提高教師的教學基本功。

3、開展課題研究。

我們敬業，我們不計得失，樂於奉獻；我們像團烈火，積極向上。路是無盡的，天是廣闊的，領導的厚望是深遠的，每一段成功的後面都將是一個新的開始。我們付出，我們收穫。在以後的道路上，我們決心再接再厲，努力，為把學校英語教育教學得到提高而努力。

學校教研工作總結範文 10

在學校校本教研工作在縣教研室的指導下開展了一系列工作，現總結回顧如下。

一、成立了教研工作領導小組，具體安排如下

組長：袁應華

副組長：李清鋒汪再富杜

巨集波王祖芬(負責教研工作的督導)

執行組長：胡泉(負責教研工作的籌劃、落實)

成員：劉光智汪再富餘勇楊宗奇王勇楊

李勝任侶民張華(各教研組活動的第一負責人，負責各學科教研的組織、實施)

二、主要開展的工作和取得的成績

1、嚴格執行了學校工作計劃和校本教研工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以新課標為指標，發揮教研在教學中的先導作用，積極為我校教學質量的進步進言獻策。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

2、領導並指導各教研組開展工作，加大了對教研組長的管理、培訓工作，落實了組長工作例會的具體內容並全程跟蹤督促實施，切實保證了會議精神的嚴格執行。

3、深入推進了教研活動，注重了教研形式和質量，注重了實效，做到了活動事先有籌劃，有準備，有書面安排表;活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結果反饋等，每位教師原先的被動變為了主動收集材料在會上交流，並各抒己見，真正開成了具有學習研討性價值的會議，堅決杜絕了不開臨時性的會，不開無計劃無準備的會，不開無針對性不能解決問題的會，不開搞形式走過場邀功請賞的會。

4、以新課程大練兵活動為切入口，開展“三課”活動。認真貫徹石教辦[xxxx]58號檔案精神,加快我校新課程改革的步伐，整體提高教師的教育科研水平，全面推進素質教育的發展，在學校領導的指示下，有計劃有組織地切實開展好“五個一”活動(即一篇優秀教案、一堂優質課、一件優秀課件、一篇優秀論文、一則高質量教學反思)。

同時以教研組為單元開展了“示範課、彙報課、公開課”，並作為一項長期的基礎教研工作來抓。各教研組將每次組上活動作好登記並交學校教導處備案。

5、加強了常規工作的檢查力度，每位教師要做到：學習一篇教育教改理論文章;寫好每堂課教後反思，積極撰寫學科教學論文，參加各級各類學科論文評比;積極鼓勵教師互相聽課，每人每學期聽課至少15節。

6、加強教研課題研究。

①不斷深化了原有課題的研究實驗，鞏固提高語文《教學案導讀導寫自主合作探究》、思品《和諧德育實驗與研究》實驗成果。

②做好《城鄉學生學業成績的差異》課題的申報、立項工作。

③根據課程改革的.需要，加強了資訊科技課、綜合課的研究。

7、不搞封閉性的教學研究，密切注意全國各地的教研教改資訊，周密安排我校教師外出參加上級教研活動，從而準確把握新課程改革、發展的脈搏;在教師外出教研乘車方面，堅持做到“花小錢，辦大事”。從老師們期末交來的培訓彙報材料來看，普遍反映有一定收穫，能提高自身課堂授課能力和教學效益。

8、落實了有效的獎勵機制

①.鼓勵教師撰寫教育教學論文，一學期對發表的或是獲獎的教師論文實行分等級獎勵制度(具體獎勵辦法見細則);

②.為激勵教師加強自學和自修，促進教師的整體成長，對積極參加組上和學校教研活動的教師，利用業餘時間加強自學的教師，根據讀書隨筆和教研記錄等情況，一年度評選學校教研先進個人;

③.根據教研組活動的開展情況記錄，一年度在全校評選出2個優秀教研組，以促進教研工作的有效落實。以上評出先進個人或教研組，學校給予一定的獎勵和表彰。

學校教研工作總結範文 11

五月份已經結束，為了更好的做好教研組工作，對本組五月份的工作總結如下。

一、本月教學計劃、教研活動情況。

本月份我們完成了以生活中的數學為主題的第五單元100以內的退位減法和聯絡生活實際的認識鐘錶為主題的.第六單元的教學。

教研記錄4次，主題分別是

1、期會考試反思和李乃玲說課《進位加法》，工作總結《一年級數學組五月份教研工作總結》。

2、組長張政華說課《退位減法》

3、評課《退位減法》。

二、一人一崗分工及段內衛生、辦公室衛生。

在一人一崗中，都能聽從安排，並及時到崗進行衛生清掃。

三、、每天作業上傳、單元把關、約課評課、考試分差等情況。

第五單元作業由趙立華上傳，第六單元作業由張冬梅上傳。

認真搞好單元把關，各班成績每單元平均分差不超過3分，並進行了試卷分析。

四、活動報道、組內代課情況。

能及時上傳組內活動，在一年級數學組的部落格上發博文5篇。

本月在我們全體老師努力下，成功舉辦了運動會、家長座談會、“水韻豐南”誦讀大賽、慶六一文藝演出。今後我們還會不懈努力，幹好自己的本職工作。 學校教研工作總結 篇7

國小綜合教研組是一個銳意進取、朝氣蓬勃，教學工作認真、踏實、負責，業務水平較高，工作能力較強的組合。我們綜合組全體教師以課堂教學改革為己任，其體現在教師的理論水平和實踐能力的不斷提高上，體現在課堂教學中全新的教學模式的不斷湧現上，教研組已經形成了學習、研究、改革的濃厚氛圍。

學校教研工作總結範文 12

轉眼間一學期又結束了，在學校領導的竭力支援與本組教師的精誠合作下，本學期的數學教研工作圓滿完成。數學教研活動每週二定期開展，通過主題教研、磨課、聽評課活動、集體備課及網路教研等系列活動，每位老師更新了自己的教育教學理念，形成了自己的教學特色，獲得不同程度的提升。現把本學期教研工作總結如下：

一、磨課促成長

上精品課、上好課成為學校對教師的要求，成為每一個上進教師的追求。為了給教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛鍊成長的機會。在本學期的教研工作中，我們數學教研組開展了磨課活動。教師主動報名、精心選課、備課，聽課。在磨課的整個過程當中顯得認真、仔細、小心、專注。一到評課這一環節，教師們往往是經常忘了時間，互相交流對這一節課的設計與建議，真正實現了資源共享、共同提升。

本學期參與磨課出公開課的老師一共十二位，共聽課十四節，其中重點是五年級顧偉偉、王彥紅、李煥玉三位老師，這些老師通過兩輪的磨課，經過整理和反思，在對課堂模式的運用、對教材的理解、教學目標的制定、學生學情的把握、教學活動的設計上都有了較大的提升。並且通過磨課，總結了數學規則課的教學流程。另外馬晶晶老師在11月2日清河縣教研室組織的的cctalk網路直播課堂中作課《平行四邊形的面積》，通過小組合作、動手操作等活動調動學生學習的積極性，展現了我們奧城國小的教師風采，獲得了領導和同行教師的一致好評！希望在下一學期有更多的老師參與到磨課中，共同進步。

二、培訓助提升

本學期數學教研組共23位教師，其中六位新來教師，為了提升教師的專業水平，我們開展了一系列的學習與培訓。如：回顧數學課堂流程、小組培訓、高效課堂評價表的運用、日清周清的`改進與督促、低年級學生習慣的養成、學生考前注意事項、複習課的高效、計算能力的提升等等，更好的與我們學校的總體目標接軌，提升教師的自身能力，以便更好地從事教學工作。

三、教研提成績

為了實現資源共享，切實提高學生數學成績，本學期教研從同年級老師集體備課、彙總單元知識點及易錯題、共同制定日清題、考後反思等入手。在教研時固定一節課同年級老師勾畫下週教學知識點、重點難點、易錯題，利用課餘時間形成電子稿的知識點彙集，充實我們奧城國小的數學題庫，做到資源共享。考後同年級老師集體分析本次考試的得失，逐題分析學生的對錯，找到學生的失分點，因材施教，做好幫扶，不放棄每一位學生。希望通過我們的堅持與努力，提高數學教研組教師的整體水平，提升學生的學習成績。

四、練習提技能

近年來，數學教研活動逐步開展了教師讀書、朗誦、即興演講及寫字活動，這一活動帶動了教師和學生讀書朗誦的興趣和積極性，引導了師生多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性迴圈。本學期我們與時俱進，在數學組微信群裡開始了我們的每週朗讀活動，雖然我們的朗讀氛圍還不是太熱烈，但老師們都積極參與，為提升自己的課堂語言能力打下良好的基礎，這也見證了我們教師的成長。寫字和讀書活動在本學期有所忽略，下學期一定抓緊落實。

在我們將在今後，的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。

學校教研工作總結範文 13

蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那就應引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”

教而不學，工作就將平庸；教而不研，教學就會凝固。尤其在課程改革深入發展的今天，校本教研則更顯出它無可替代的重要地位。它是提高教育教學質量的根本舉措，是促進學校內部發展的必由之路。因此，為了提升辦學品味，實現育人目標，我們實驗中學緊抓課改的契機，以研促教，以研興校，大膽實踐，銳意進取，在校本教研製度建設方面做了不少的工作，取得了一定成效。

一、建立健全校本教研網路，確保教研機制的暢通執行

學校成立了以校長任組長的教科研領導小組，並建立了“教研、教務處——教研組——備課、課題組——教師個人”四級教研網路。以教研、教務處為中心，層層負責，逐級推進。

校長是學校建立以校為本教研製度的第一責任人，學校領導成員更是校本教研的身體力行者。我們深知，有了搞教研的領導，才會有一個熱心教研的教師群體，領導如不沉於教研之中，教師也很容易袖手旁觀，或者蜻蜓點水，做一些表面文章。因此，我們根據領導組成員的不同學科特長，人人分包教研、備課、課題組，參與並負責指導、檢查、督促所包教研組的一切教研活動。學校出臺了關於校本教研的各項規章制度，對四級教研網路中的每個主體都制定了較為詳細的要求，並把教師參與校本教研的情況和學校的《教師積分管理辦法》掛鉤。

二、強化師資培訓，搭建校本教研的學習平臺

教師是校本教研的主體，教師隊伍的素質是校本教研的客觀因素，建立和完善教師教學研究制度是構建校本教研製度的根本。要使教師在教育改革的洪流中永立潮頭，不被淘汰，並且有所發展、有所成就，就必須為他們提供學習的機會，搭建學習的平臺。

1、抓好教師讀書工程。

學校在經費十分緊張的前提下，為每位教師訂購了一份學科雜誌，並新近購買了上萬元的課改書籍和電教軟體，供老師們借閱和使用。《走進新課程》、《蘇霍姆林斯基教育思想》、《風景這邊獨好——一位家長心目中的洋思中學》、《敬畏教育》、《走進校本教研》、《不朽的智慧》等理論專著或刊物，是學校要求教師必讀的內容。我們還創辦了《教師學習園地》、《班主任學習園地》及《實驗中學報》，以便老師們及時瞭解前沿資訊，關注教育動態，開闊教學視野。老師們每人每學期完成一本學習筆記，學校定期檢查，量化評比。

2、邀請專家來校指導，實現專業引領。

校本教研是基於學校，以學校為單位進行的，但我們認為它決不能只侷限於本校，參與者當然也不應該完全是本校的人員，專業研究人員是校本教研中不可缺少的因素。離開了專業人員的學術支援與專業引領，校本教研會產生低水平反覆的危險，自然很難得到理論的提升。因此，我校曾先後邀請(略)。專家們的來校指導幫助老師們揭開了校本教研的神祕面紗，讓我們解開了不知從何處入手開展課題研究的困惑，進一步加深了我校教師對課改新理念的理解，堅定了老師們開展教學教研工作的信心。

此外，我們還誠聘（略）。教研員與我校一線教師的合作，是理論與實踐關係的重建。教研室幾位老師的參與無疑可以為我們的校本教研帶來新的資訊和新的理論支援，能給同組研究人員以智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。

3、啟動了“115實中教師外出培訓工程”。

我們在“骨幹教師培訓工程”的基礎上，進一步完善了教師培訓制度，擴大了培養範圍，拓寬了培養物件，將全體教師納入專業培養計劃之列。迄今為止，我校共花費8萬多元，先後派出70多名業務能力強，善於研究的中青年教師赴江蘇、西安、延安、榆林等地學習考察、接受培訓，共138人次。而且凡是外出學習的教師歸校後都必須當好“二傳手”，在全校教師大會上作詳細的彙報，說認識、談體會，將外地先進的教育理念、課改經驗為我所補，為我所用，從而做到“一人學習，全員受益”，實現資源傳導和共享，有力地促進了教師業務水平的整體提高。

三、逐步完善教研、備課、課題組管理制度，營造“百家爭鳴，共同成長”的學術氛圍

課改實驗是一件十分艱鉅而複雜的工作，光靠教師“單槍匹馬”必定難以取得成功，因此，教研組、備課組、課題組便越來越顯示出它的重要性，它將直接關係到學校教學質量的全面提高。在強化教研、備課、課題組的建設方面，我們做了如下努力：

（一）深入開展集體備課，注重實效

集體備課是校本教研活動中的一個重要組成部分，它可以最大限度地發揮集體智慧、個人特長，體現同伴互助的精神，讓教師從彼此身上汲取靈感和創意，從而使個人專業水平得以成長，學校整體教學質量得以提升。

1、操作方法

①確定集體備課次數

[組內每學期的集體備課次數應至少與本組教師人數相符，如：組內教師共五位，那麼該組本學期集體備課至少開展五次。]

②確定備課內容

[各組根據學科特點及本冊教材的結構情況進行選擇，每次的備課任務可以是一課，也可是一個課時。]

③個人準備

[每次活動只針對同一課進行，組長提前佈置任務後，組內成員便要投入到認真地備課中去。]

④集體研討

[大家就自己的教學設想暢所欲言，相互借鑑，相互啟發，使彼此成為教學資訊和靈感的巨大來源。]

⑤優化設計

[通過交流討論，集各家之長，避自己所短，優化自己的教學設計。

⑥公開授課

[每次活動只選一位老師承擔本組公開授課任務，授課人選由組內在集體研討之後通過抽籤來決定，並要確保每學期每人都有講課機會。]

⑦聽課評課

[組內成員都須參與聽課評課活動，評課不可流於形式，授課亮點當然可以提，但教學中存在的不足卻不能避而不談。要求評課做到“三個一”，即：找出一個“亮點”，指出一個“缺點”，提出一個“金點子”。]

⑧自我反思

[每次集體備課，組內教師都要撰寫教後反思，思收穫、思困惑，將教學中的得失物化為文字。]

2、強調事項

①集體備課是一項群策群力、凝聚集體智慧的活動，深入地交流研討是提高集體備課成效的關鍵。所以討論之前，人人都要做好前期準備工作，而不是等坐在一起時才去準備、去思考。研討過程中，大家都是平等的參與者、爭辯者、商榷者，人人都要踴躍發言，不可只是坐視旁聽，或敷衍了事。

②集體備課並不是幾位老師把各自的教案進行比照、融合、提煉，然後大家拿著相同的教案去上課，而是要求每位執教者在集體備課的基礎上歸納、提升和再創造，使自己的教學既充滿集體的智慧，又能體現個人的風格。忽視個性，如出一轍的教學有悖我們開展集體備課的初衷。

③如果說課前的精心準備是保證上好一堂課的關鍵，那麼課後的自我反思卻能幫助我們一輩子上好課，然而這一點常常被忽視。集體備課倡導老師們要會反思、常反思、善反思。需要老師們通過堅持撰寫教育日記、教學後記、教學案例、教育隨筆、教學論文等途徑，將課改中的得失物化為文字，進行教學反思。著重思考六個方面：思成功之處，記下創新亮點；思失敗之處，尋找改進措施；思機智之處，留下瞬間感悟；思學生的不同見解、思課堂上出現的問題，思今後的改革創新。教後反思的'撰寫可長可短，即使隻言片語也都是極有價值的第一手資料。

3、制度與措施

①各年級各學科均須開展集體備課活動。

②由備課組承擔集體備課任務，備課組長為負責人。

③各小組根據本組情況確定備課時間、地點、內容，併發通知給校級領導及教務、教研處。

④組內的每次集體備課活動都要有詳細的備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內容、討論意見等，記錄內容由備課組長儲存，並於期末同本組其它活動記錄及工作總結一併上交教務處。

⑤教務、教研處隨時檢查各組集體備課情況，及時總結經驗教訓，不斷完善集體備課制度，提高集體備課效率。

（二）以課題促課改，以課題促教學

校本教研必須有符合實際的課題研究為依託，才能促進教師教研質量的提高，而最有價值的課題，則是實踐中產生的問題。

有這樣一個例子：一個學生在作文中寫到：“我最討厭的一件事——上學。討厭死了，見他的鬼去吧，我要把書扔進高壓鍋裡，用小火煮上一天，拿出來再用錘子砸、砸、砸，再浸入濃氨水、濃硫酸、濃硝酸——用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火爐，燒成灰。最後為它拍張照，留作倖福的紀念。”這個學生能有如此豐富的想象力，應該很有潛質，但為什麼竟對上學如此的深惡痛絕？又如：課堂上，我們老師講得唾沫橫飛，可學生為何硬是聽得昏昏欲睡？再如：課後作業佈置不少，可為何總是收效甚微？學生記憶英語單詞費盡心血，可為何仍在老師考查時腦中羞澀？在教學實踐中，有太多這樣類似的問題需要我們去解決，而這解決的過程，便成了最有意義的課題研究過程。

明白了課題研究的實質，我們就更堅定了廣泛開展研究的信心。自課改實施以來，我校教師連續申報立項市級課題5個，縣級課題9個，校級課題14個，參與研究者共106人，基本達到科任教師人人有課題，人人搞研究的目標。為了將課題研究工作引向深入，我們多次邀請市、縣教研室專家來校指點迷津，並積極召開了課題組工作彙報座談會。教研、教務處隨時進行督導檢查，要求各組積極開展調查分析，要重視相關資料的收集，及時掌握同類課題研究的動態，忽忘撰寫研究論文和實驗小結，將研究過程中的點滴感受付諸於筆端，用文字記錄下來。更重要的是能圍繞所研究的課題，積極開展聽課、評課活動,將課題研究與課堂教學緊密結合在一起。

從課題的立項到現在，我們花費了大量的資金，而且也深深地感覺到，開展課題研究的確不容易，但我們始終相信，它必將對解決老師們教學中存在的實際問題，改進教師教學方法，提高教師教科研能力，從而提升整個學校的教學質量，起到不可估量的作用。

（三）專題研討，經驗交流

我們要求各組要針對教學中遇到的現實問題，經常性地進行專題研討。要圍繞課改中存在的熱點問題，進行對話交流。教研組每兩週活動一次，備課組每一週活動一次，有計劃、有計錄、有總結。學校在巨集觀調控的基礎上，還通過組建，“學科教研論壇”“經驗交流研討會”等形式創設寬鬆、民主、和諧的學術氛圍，一個好的經驗，變成了多個人的經驗；一個新的嘗試，大家一起關注完善；一個新的觀點，大家一起銘刻於心。一次次的“共鳴”與“爭鳴”使老師們不僅收穫了理論，與收穫了反思與實踐的勇氣與信心，使我們深深地感到要使課程改革穩步推進，校本教研就必須落到實處。

（四）成立“青藍工作室”，“以中帶青，以師帶徒”，構建教師專業成長的“溫情小屋”

根據不同的學科，我們成立了語文、教學、外語、物理、化學、政治、歷史七個“青藍工作室”，每個工作室均由同一教研組內經驗稍有欠缺的青年教師與業務精湛、又有改革創新精神的骨幹教師組成，每室四、五人，按照要求開展活動，從備課——研課——導課——磨課——上課——評課全程參與，全員參與。案例研討、論文評點、形式多樣，茶座式、沙龍式不一而足。

“精品課”：發揮作為導師的骨幹教師的引導示範作用，每一單元提供一堂觀摩或研討課，供組內成員學習。

“教學爭鳴課”：工作室內教師選擇同一教材上課，同課異構，比較討論，取長補短，求優摒劣，以求螺旋上升之效。

“會診課”：組內指定一青年教師上課，針對其教學的一個環節或一個方面，組內討論診斷後，該教師再上直至滿意。

“錄相反思課”：學校將分批、有序地為所有科任教師自選的一節課進行全程實錄，以便授課人能以旁觀者的身份全面審視自己的教學，發現得意之舉，找出不足之處，從而更有效地改進自己的教學。“青藍工作室”的成員將有優先錄製權。

這樣的一個學術團體，改變了以往“師徒結對”的一對一，研討氣氛不濃，冷冷清清，孤孤單單的弊端。“學而無友必然孤”，這樣一個工作團隊，大家相互請教，廣泛交流，暢所欲言，各抒己見，導師沒有高高在上的權威，學員沒有低人一等的拘束，思維在這裡碰撞，操作在這裡完善。年青老師找到了自己學習的方向和討教解惑的物件，而導師的主動性大大增強，他們找到了自己的價值體現點，暗中較勁，發揮個人所學，把本工作室的活動搞得有聲有色。各個團隊喊出自己的口號——“為自己鼓掌，為別人鼓掌”、“你的成功裡有我的付出，我的成功裡有你的汗水！”。團隊成員之間努力建立一種視彼此為工作夥伴和朋友的全新觀念。學校教研水到渠成地實現了教研工作重心的下移、從“輸血功能”到“造血功能”的轉變。

四、以競賽為平臺，大力提升教師教科研水平

定期舉辦“課改之星”評選大賽，重建評選制度，凸現三大亮點：

亮點一：在常規課堂教學、平時教案兩大評比內容的基礎上，進行了擴充和豐富，增加了教師平時教學情況學生問卷調查、賽後反思、平時作業佈置及批改三個部分，使其評價更加全面。

亮點二：課堂教學評價方面，力求體現“以學論教”的課改新理念，除了關注教師的專業水平、教學目標的確立、教學內容的處理、教學方式的選擇等因素之外，更著重去關注教師引領下學生在課堂上的情緒、交往、思維以及目標達成狀態。

亮點三：通過三屆比賽激烈地角逐，學校共有（略）等16名樂於探索、勇於創新的青年教師脫穎而出。但錘鍊骨幹、樹立典型僅是我們舉辦這一比賽的目標之一，同時，我們也力求借此活動來推動全校聽課、評課教研活動的積極開展。所以，我們要求參賽選手必須在組內通過預賽後產生，凡具備參加“課改之星”評選大賽條件的教師均需參與組內預賽，於是，聽課、評課活動蔚然成風。“課改之星”競賽的平臺，不僅為老師們提供了一個展示自我的舞臺，也有力地促進了全校教研活動的開展、教師整體素質地提高。

五、在“合作、競爭、共贏”精神的指引下，開展豐富多彩的校際教研活動

（略）

六、建立教師校本教研檔案，積累校本教研有形成果

學校給每個教師建立了《教師個人成長檔案》，目的在於：記錄教師的校本教研成長過程，展示教師的個人素質與奮鬥成果，為檢查和評價提供真實依據；建立積極的反饋調節機制，促進教師積極的自我反思，發現並診斷個人成長中存在的問題，並及時補救，促進教師間相互學習，體驗成功，激勵教師不斷進取；學校領導可以借教師個人檔案瞭解本校教師隊伍的優勢與不足，發現教師在教育教學中產生的經驗，並及時推廣，形成自己學校的特色。

“教師個人成長檔案”的內容：1、內容清單：即每一項的具體名稱，可使記錄檔案一目瞭解；2、教師基本情況（個人簡歷）；3、榮譽證書；4、自己最信奉的教育格言；5、教育感悟；6、工作計劃和總結；7、成果記錄：課題研究，獲獎論文、教案、發表作品等；8、教學隨筆、教學反思、教育教學案例（教育教學中的小故事）；9、課例研究；10、業務學習筆記；11、教師綜合素質考核情況；12、教育教學業績。

七、重建教師考評制度，推動校本教研工作持續性發展

在對傳統考評制度反思的基礎上，我校重建了能夠真正促進教師專業成長的教科研考評制度。在原來“教壇新秀”、“教學能手”、“課改之星”、“學科帶頭人”的臺階的基礎上，又增設了“教科新秀”、“教科能手”、“學術帶頭人”的評價體系，促進了教師的個性發展。

此外，我們還制定了相應的《教師教科研獎勵辦法》及《先進集體和個人評選辦法》，對教科研成績突出的教師及教研、備課、課題組及時予以表彰獎勵。而且把教研成果也作為評選優秀教師、職稱晉級，甚至是能夠參加外出培訓的重要條件。

考評辦法包括了教師本人在內的多元參與和多樣化評價方式方法結合的原則，客觀真實地反映教師師德、教育觀念、知識素養、專業水平和教科研情況，促進教師有效反思，不斷進取。主要評價方法：①教師自我評價（10%）。②教研組評價（10%）。③教科研領導小組評價（20%）。④學生評價（10%）。⑤家長評價（5%）。⑥教學成績評價（45%）。

八、艱辛探索中，成果初見端倪

在與校本教研同行的探索中，我們實驗中學上下一心，努力實踐，收穫了令人欣慰的成果：

（一）學校的飛躍

短短五年時間，一所剛剛起家的初級中學竟一躍成為一所有口皆碑的“市級示範國中”，這無疑是一個巨大的進步！而這些成績的取得，與學校教科研能力的增強有著莫大的關係，與學校建立的“科研興校，科研興師，科研興教，科研興學”這一執行體系是分不開的。

（二）教師的成長

（略）

（三）學生的發展

（略）

課堂上，艱難生澀少了，生動鮮活多了，愁眉苦臉少了，會心微笑多了。學生們積極地用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，盡情體驗著與老師、與其他夥伴同品共享的學習愉悅。

九、問題與反思

當然，校本教研作為一種新的理念，新的行為，我們還是剛剛起步，在開展校本教研的嘗試過程中，我們還存在有許多困惑和不盡人意之處。

1、校本教研中的案例研究還停留在表面上。

2、教師間雖然有了同伴的互助與橫向支援，但仍需更多縱向的引領。

3、少數教師對教學研究的認識仍很膚淺，認為開展研究就是要著書立說而且還會給正常的教學工作帶來額外的負擔，部分教師參與教研活動仍處在“要我做”的狀態，還沒有真正理解“教學即研究”的內涵。

4、我們的理論水平還不高，有許多寶貴的東西我們還不善於發現而總結，這是很可惜的，這就更需要加強學習，豐富我們的頭腦，培養我們的研究精神，提升我們的研究能力。

5、校本教研經驗不足，急需向其他先進學校學習，來提高校本教研的質量。

十、發展思路

1、繼續強化教師的研究意識，探索校本教研激勵機制

“以研興校，以研促教”，絕大多數教師對此在理論上是明晰的，但在實際教學中，傳統的經驗管理，“兩耳不聞窗外事，一心只教我的書”的苦幹作風，仍然佔有一定的市場，科研對於部分教師來說仍處於講起來重要，做起來次要，忙起來不要的局面。而真正意義上的校本教研應以解決實際問題為出發點，生根於老師們的教學需要，才能真正興起並逐步壯大。

外在約束是基礎，內在激勵是昇華。我們將繼續努力激發教師發展的慾望及潛能，使校本教研真正成為教師職業生活的一個有機組成部分、學校文化的一個不可或缺內容。不斷地引導老師們堅持終身學習，在危機意識中超越自己；堅持教育敘事，在教學智慧中發現自己；堅持行動研究，在把握規律中端正自己；堅持教學交往，在師生溝通中發現自己；堅持參與現場，在關係活動中提升自己；堅持合作反思，在總結經驗中提高自己；堅持協同跟進，在借鑑他人中完善自己。

2、重視案例研究，倡導深入反思中提升自我

一個好的案例，往往代表一類典型事件，它的來源不僅包括課內，也包括課外，不僅包括教法、學法，還包括教師、學生的成長等方面。針對我校過去案例研究浮於表面的不足，我們將要求老師們在今後的每個學期都要進行一到兩次案例分析，以便對自己已經發生的教育事實或故事進行追述與反思。這些故事如果不加以整理和研究，過後便煙消雲散，而稍加關注，並作剖析，就可從中感悟到某些共性的、規律性的東西。教師把這些故事轉化成教育案例的過程，就是一個重新認識、整理自己教育思維的過程，它可以促使教師對自身實踐進行反思，以提升教育水平和科研能力。

3、加強現代教育技術培訓，搭建網路教研平臺

今年，我校將投資建立教師電子備課室和校園網，為了提高多媒體裝置的利用率，切實開闊教師教學視野，改進教育教學手段，我們將定期組織全校教師進行集中培訓。並要求每位教師除了通過豐富的網路資源學習校外教育教學先進理念，教育科研的實踐創新等相關內容外，也需積極地將自己的教學反思、優秀設計、優秀案例、教學實錄等放到學校網頁上，同教研組的教師網上跟帖評論。

4、“想教師之所想，急教師之所急，”進一步完善校本教研的服務制度。

校本教研的服務，包括專業支援、校本培訓經費、資訊、物資等方面的保障，就目前來講，最主要的是建立教師教研專業支援制度。

學校要創造教師開展教學研究工作的專業支援環境，和專業研究組織建立長期的合作關係，聘請教研人員做學校的教研指導，並通過開展深入且頻繁的專題研討、教師與專家對話、學術報告、名師講課等活動，提高教師教研能力和學校教研的整體水平。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，展望未來，我們要做的事情還有很多很多，我們將在新課程“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”的廣闊天地裡，讓生命與使命同行，憑藉“校本教研”這一平臺，在執著教學的背後痴心不改地探索教育的真諦，昇華教學的行為，用行動來擦亮教育的夢想天空。

學校教研工作總結範文 14

校本研究猶如一個充滿魅力地磁場，將老師們吸引到一起，一同經歷著、感悟著、成長著、快樂著……。在學習與反思中，主要做到如下幾點：

一、努力做好校本培訓工作

1、繼續教育培訓工作日常化。我把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合，與青年教師、新教師、合同管理教師的培養相結合，學期初就訂好培訓計劃，並按計劃執行。

2、繼續教育培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。

3、繼續教育培訓形式多樣化。在校本培訓中，我力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。在繼續教育培訓有反思教學、參與式討論等研討形式。

二、積極開展教研活動

1、教研行為自主化

制度上保證：學校規定語、數校本教研不定期舉行。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發言人，每次活動都有記錄。每位老師開一節校級研討課，課後及時評課並做好記錄。

組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設，根據學校實際分成3個學科教研組，其中語文、數學教研組再加技能科教研組。明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。

行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變為“主動學習”，由“被動研究”變為“主動研究”，學校教研氛圍日漸濃厚。

2、教研形式多樣化

我把校本教研作為教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。在每次的教研活動時間裡，能暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。除了固定的教研活動時間外，即時教研隨時可見：辦公室裡，同學科任課教師圍繞某一教材或教學內容展開研討交流，以求化解教學疑難、探討教法學法；同班級任課教師或原任教師經常針對某一班級現象或某一學生的某一方面表現進行現象透析、探討教育之方；很多教師下課回來後放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發生的教學故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實踐告訴我們，這種經常性的校本教研活動很具生命力。它有以下優勢：

（1）具有自發性。這種群眾性教研活動事先沒有統一的佈置，往往由教師身邊的某一現實問題切入，較多關注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進來，因而會產生“一石激起千層浪”的現場研討效果。

（2）主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開。稍加留心，我們就會發現這些話題內容寬泛，涉及到教育教學工作的方方面面。而老師們對某些教學事件有親身經歷、對某些學生比較瞭解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強，所以樂於參與。

（3）實效性強。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬鬆的空間裡，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學疑難、交流育人經驗，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點，碰撞中生髮思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會達成許多共識。由於許多問題的解決方案凝結了集體智慧，往往可操作程度較高，實施起來會就具實效性。

（4）與集體性教研活動互補。雖然這種零散型的群眾性教研活動的研討內容往往都是存在於教育教學環節中的一些不起眼的“小問題”，但它以時間、空間以及內容的自由、開放等方面優勢，突破了集體性教研活動的某些侷限，可以與各類集體性教研活動共存互補、相得益彰。

三、搭建教師學習對話的平臺

1、校內：師徒結對。讓新教師在老教師的帶領下，很快進入教學狀態，是我們本學期教研工作的一大亮點。本學年學校共分配了三個新教師和兩個合同管理教師，因此指導這些新老師趕快站穩講臺尤為重要。指導老師不僅在方式、方法上進行指導，課堂永遠為新教師開放著，並經常進入新教師的課堂進行實質性的指導教學，手把手的教給他們一些教學方法、解決問題的策略。三個新教師在5月份的彙報課中得到了學區教研組成員的肯定與好評。在校級教研課的研討中，我們敢於創新。本學期還為學區提供了三節研討課。本學期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對自己有挑戰性的課型來開課。上完後，再集中研討，從中受益，明白自己的.努力方向。如王發剛老師準備上的一堂學區公開課，先和幾位老師共同備課，再借班上課，再研討、修改，再借另一班上課，再研討、修改，再另一個班上課，再研討……這樣的備課、上課不管對於本人還是別的老師都是可以提高業務水平的。在教研中，每個老師都敢於發表意見，有時爭論很激烈。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨幹教師，校長還是老師，大家都是平等的。老師們不僅敢於發表自己的見解，並且常常說得有深度，有價值，給人以思考和啟發。現在老師們已經習慣於把教研當作大家的事，形成了教學共同體。

2、校外：走出去。一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對於一些優秀青年教師創造機會，讓他們接受高層次的培訓，聆聽各位專家們的報告，促使他們儘快成長，並要求他們外出學習歸來，要及時總結別人的優秀經驗在教研時或工作例會上進行傳達，做好二次培訓工作。

3、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強了學校的凝聚力。教師在校本教研中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中獲得成長。今後，我們學校將乘著校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發揮教研組的作用，把工作做得更好。

學校教研工作總結範文 15

創新，是我組的追求、發展，是我組的目標！

回顧本學期以來我組所進行的一切活動，都是為了一中的發展。雖然過去我們取得了一些成績，但我們仍在不斷地追求和提高！我們出色地完成了教研組工作計劃，完成了學校交給的一切工作任務。在此基礎上，並有所創新。

其中，最為突出的有二條：

第一，是大膽進行課堂教學方法的改革，轉變觀念、解放思想；充分相信學生、放手發動學生，為學生提供主動發展的時空；為此，我們進行了有創新精神的示範性公開課，都很成功。

一是、“案例教學法”

趙莉老師在3月13日號八年級（6）班上的一節《***》選取了現實生活中的一個典型案例材料，由教師根據教學的需要巧設問題，師生共同探討案例中蘊含的知識，使學生透過案例掌握科學知識和分析方法。

二是、“角色轉換法”

孫杰老師在6月5號八年級（7）班上的一節《****》，教師設計情景，讓學生進入角色，上臺表演，廣泛參與。使學生有一種身臨其境的'感覺，教師以指導者、組織者、研究者的角色參與，學生既加深了對課本知識的理解，又培養了創新思維能力。

三是、“發散性思維訓練法”

齊明礫老師在5月14號高一上的一節《****》引導學生對同一情景材料廣泛聯想、舉一反三、融合貫通。從多角度、多方位，啟發學生去思考、拓寬了學生的知識面，提高了學生分析問題的能力和知識的遷移能力。總之，課堂教學方法多種多樣，創新之路的探索，是一個艱苦的過程，還有待於今後的不斷完善。

第二，由於教研活動的廣泛深入開展，教師撰寫的教研論文也越來越多，本學期我組一共有10篇論文獲獎、一篇在國家級刊物發表，一篇推薦到省裡參評，有5篇獲市級一等獎，二篇獲市級二等獎，一篇獲市級三等獎。由於積極地進行課堂教學的改革和論文的撰寫，使教師的業務水平，自身素質全面得到了提高。

為此，在其他方面，如結對子活動、研究性學習、課題研究等方面也卻取得了一點成績。但有些方面，我們做的還很不夠，有待我們今後繼續努力、加強業務學習、自身修養。

只有教師心中有火種，才能點燃學生；

只有教師本身有光明，才能照亮學生。

　　20xx年6月15號