教育研討總結

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如我們來制定一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編幫大家整理的教育研討總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教育研討總結1

通過這次杜倫大學國際教育研討會的承辦，我們可以清晰的看到我們整個高博團隊所具有的優勢和特長，同時也看到了我們許多的不足和缺點。

首先說下我們做的讓自己滿意的地方。

強大的行動力：我們大部分人都是在會議的前一天接到通知和任務的，甚至有一部分人是在會議當天接到任務的，但接到任務的工作人員沒有任何怨言，都知道公司的利益高於個人的利益，立刻放下手中的工作投入到會議的各個環節當中去，體現出我們團隊強大的行動力和向心力。

高度的責任心：各個小組的人員工作都很認真仔細，尤其是負責聯絡、記錄和確認參會單位的工作人員更是用心。由於有些嘉賓的行程一改再改，所以我們的前臺工作人員需要一個個的嘉賓再去核實、去確認，沒有任何怨言，可以說每個人都是在用高度的責任心在做事情。

工作細緻、高效：雖然我們接到任務的後，給我們準備的時間很短，但是我們就是在這麼短的時間內將這麼高階，這麼權威的一個會議辦的如此的成功，我覺得這是值得我們驕傲的，這也與我們高效的工作是分不開的。會議中各個小組也較為有序的幹著各自的事情，工作細分到人，顯得很細緻。

取得了豐厚的成果：這是我們高博第一次承辦如此高階的會議，會議最終的結果也是讓我們大家滿意的：參會的四十七家單位有二十七家最終與我們簽訂了合作協議，簽約率打到了57.4%，預計明年將有3萬人參加測試，這與我們工作人員的細心安排和努力工作是分不開的。

接下來談談我們在這個會議中所暴露出來的缺陷和不足。

時間過於倉促，準備嚴重不足：雖然我們很高效的完成了一些工作，但是一些工作是靠效率完不成的，是需要時間來準備的。比如說會議是需要的配樂、圖片、PPT和一些網路連線等都是需要時間來積累的。像如此高階的會議只給半天的時間來準備太過倉促和草率了，由此次的會議經驗來看明年的秋季聯盟年會至少要提前三到四個月來準備。

分工不明，協調不夠：由於時間太過倉促，所以分工不是很明確，有時候一個人要同時聽從幾個人的指揮，有點無所適從。總指揮、各個組組長、組員分配不明，會議當天總指揮竟然由謝中變成了謝潤球，也充分的顯示出我們的分工不明。還好大家自覺性和主動性都很高，哪裡出現了紕漏就及時自覺的不上，才沒有出現太大的漏洞，分工不明也導致了一個人幹了好幾個人的'工作，出現一些人忙到死，一些人閒到死的現象。各組之間的協調也嚴重不足，A組做了B組的事的這種越俎代庖的事情也時有發生。

工作人員對會議的主題、主旨和目的根本不瞭解，對杜倫大學也不瞭解，當嘉賓問起的時候，我們不知道杜倫大學是主文和是主理和是主什麼，也不知道杜倫大學在英國是幾流大學，甚至不知道這次會議的目的是什麼，顯得我們十分的不專業，也問的工作人員很尷尬。

沒有跟酒店做好溝通，做了許多多餘的事情：例如送嘉賓區房間，幫嘉賓拿行李這些酒店都可以幫我們完成，沒有必要我們親力親為。由於沒有與酒店進行有效的溝通，導致我們的工作人員在用餐的時候一度找不到吃飯的地方，最後臨時找了個地方用餐，顯得十分的狼狽。如果是明年秋季年會工作人員將是兩百多個，吃飯的時候也不能像這次會議一樣一到吃飯的時候就一窩蜂全去吃飯，需要分批，一批批的去吃。

五、會議的流程比較模糊，許多環節有缺失：由於準備時間的不足，會議前一天嘉賓的姓名、單位還不清楚，嘉賓們登記簽到的表格都是臨時用筆畫的，整個會議還缺少了一個檢查的流程，導致在會議當中還是出了一些不大不小的問題，所以以後的會議一定要規範化、流程化，這樣我們可以將工作做的更細，讓嘉賓更加的滿意。

六、高層領導對這次會議的重視度不夠：這次會議按理說是一場很高階、很權威、很大型的國際合作的會議。公司的高層們應該非常的重視，但高層給全體工作人員的感覺就是不夠重視，只提前半天給任務導致時間太過倉促，也沒有明白的向工作人員介紹這次會議的主題、主旨和目的，高層領導的一些疏忽直接導致一些工作無法開展，希望明年秋季聯盟會議公司高層能給予高度的關注。

這次會議成功的舉辦是對我們這個年輕的高博團隊一個很有效的歷練，我們也從這次會議中學習到了許多的東西，對我們的成長也是很有幫助的，我們也更加有信心辦好明年的秋季年會。

教育研討總結2

3月25日，實驗學校教育教學研討周活動圓滿結束。通過這次活動，一方面落實學校的辦學理念，推進主流意識的形成，展示我校課堂教學模式，讓課堂教學體現師生互動、生生互動，把興趣帶進課堂，把激勵帶進課堂，讓課堂充滿活力，達到“教會每一個學生”；另一方面老師在參與中學習，在學習中交流，在交流中成長，進一步提升自己的業務素質。本次國小部的研討課共5節，其中語文2節、數學1節、英語1節、科學1節。

從總體上看，在整個研討周活動中，上課教師從思想上高度重視，積極準備，刻苦鑽研，虛心請教，精心設計教案，這種嚴謹求學、認真紮實、精益求精、一絲不苟的工作態度，值得大家學習。聽課教師積極參與聽評課，為上課教師出謀劃策，體現了國小部教研組的團隊精神和團隊意識，這種精神值得大家學習。青年教師不放過每一個學習的機會，把從試講到正式上課的整個研討過程當成了一個學習的過程，這宗積極上進，虛心好學的態度，也值得大家學習。為了將今後的工作做得更好，現總結如下：一、研討課特點這次研討課，我們感覺到了學校的辦學理念給課堂教學帶來的四大變化。1、教學理念的變化。在這次研討課中我們不但感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念體現在每一節課中，而且更重要的是每個上課教師都在自己的課堂中踐行學校的辦學理念“教會每一個學生”，同時高年級的課還進行了“中國小銜接”方面的嘗試。2、 教學模式的變化。這次的研討課，每一節不但落實了國小部的“四步教學法”教學模式，而且上課教師根據自己學科的特點都有所創新，真正的做到了“用模式，又不拘泥於模式”，體現了教學模式的靈活性。每一節課都做到了教學目標明確，重點突出，環節緊湊，過渡自然，注重教材的挖掘，教學設計科學合理，體現知識來源於生活，應用於生活的特點。劉清雲老師的語文課，“情”感十足。整堂課都是以一個“情”字貫穿始終。引導、過渡、總結的語言精心設計，情感指數較高。而且能適當的將自己的激情傳遞給了學生，適時的點燃學生情感的火花，成功的活躍了大家的淚腺 ，讓與會者進一步感受到老人與海鷗之間的'真摯感情。李莉老師課堂上以富有激情的語言和挑戰性的問題，積極鼓勵學生參與，使學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。課件設計完美，符合學生年齡特點，英語基本功訓練紮實到位。佟瑤老師的數學課，能針對一年級學生的特點設計教法，注重知識的前後連貫及知識的遷移，適時與實際生活相聯絡，讓學生在探究中發現，在操作中體會，在遊戲中創造。課堂生動有趣，寓教於樂。閻峰老師的科學課，“放手”讓學生在觀察探究活動中去比較、去發現，幫助學生在頭腦中建立概念的內涵從而使學生真正理解概念防止了死記硬背。培養了學生的探究意識、探究能力和科學素養。陽光老師的語文課，以情入境，體驗母愛；以生為本，關注學生的獨特體驗和發展；以讀為主，讀中感悟，讀的精彩，悟的透徹。讓學生人人都有話說，人人都有體會，人人都有收穫。3、師生關係的變化。在新課程理念的指導下，教師更加註重發揮學生的主體作用，注重尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬鬆的氛圍中學到知識。這次活動中，上課教師從注意激發學習興趣，到多種多樣的學習形式，再到不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，增強了學生學習的自信心，培養了學生互助合作、勇於探究的學習精神。同時老師們在課堂上十分注重用自然親切的教態和充滿激勵性的評價語言，使師生關係更加密切，更有利於激發學習的興趣和自信。4、學習方式的變化。課前佈置學生自己動手蒐集資料，注意學生蒐集資訊、處理資訊的能力培養；課堂上放手讓學生實驗、發現、討論、交流等等，積極創設生活情境，讓學生在實實在在的生活體驗中學習知識，品嚐到學習的快樂。二、校本教研特點1、聽課認真同組教師在組長的帶領下，都能主動調課，參加本組課的研討課活動。數學組的老師們不僅能積極參與同組內聽課，還虛心向同行們學習，縱向瞭解學科知識。在研討課展示過程中，每位老師能關閉手機，認真聽課，積極思索。2、研討積極在討論時，大家不分彼此，無論是老教師，還是青年教師，各抒己見，直言不諱。從組織課堂技巧，教學環節設計，教學語言是否科學規範，教學方法的靈活運用等方面，到學校的辦學理念，“四步教學法”教學模式，中國小銜接等方面都能提出自己的見解。不僅能指出課堂教學中的優點，還能及時指出存在的問題。教學研討氛圍空前熱烈，每個人在這種相互合作中感到了集體的智慧與大家庭的溫暖。三、聽課情況統計本次活動共有73人蔘與了聽課，聽課總數是247節。聽課較多的教師名單（5節及以上）：聽7節課：王壯楣、李玥聽6節課：賈秀穎、崔美、高靜、胡佳梅、陳志聽5節課：田佳、李航、楊麗、趙志峰、郭述丹、閆聰、馬玉榮、張月新、李崢嶸、張偉四、存在問題當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發現優點的同時，也不應忽視問題的存在。1、“教會每一個學生”要從鑽研教材做起。上好每一節課才有可能教會每一個學生，而上好課的前提是能駕馭教材，靈活的、創造性的使用教材。對教材沒有做到融會貫通，就不能準確把握知識的重、難點，更談不上把握知識的內在聯絡，所以我們還是要從鑽研教材入手，從整體上把握國小階段的知識能力結構，從而不斷提高教師駕馭教材的能力，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動，只有這樣，才能從根本上提高課堂教學效率，提高教學質量。2、個別教師不重視。有個別教師認為上的研討課與自己所教學科無關，即使沒課也沒來會場聽課。還有個別教師以沒接到通知為理由沒來會場聽課。在組內研討時，有些教師準備不夠充分，照事先準備好的稿讀。3、有些教研組的校本教研出現了“浮誇”的現象。

教育研討總結3

第二次數學生本研討活動中7節課和4個講座讓我受益匪淺，通過這次活動為生本教育的課堂注入新的血液，展現了生本教育的不同風采，但是也給我留下了很多的思考。

課堂的開放給予學生的時間和空間。

課堂中教師們採用課中獨學和前置性學習給予學生獨立探究的時間，讓他們不同的思維得以展現，培養學生良好的自學習慣。課堂中展示給予學生更大的空間，通過小組展示展示小組合作學習狀況，通過生生交流溝通知識，理解知識，運用知識;通過生生交流將知識推向深入，讓知識變得更加清晰，讓學生在快樂中獲取知識。阮班豔《三角形的內角和》、郭錦山《正方體和長方體的認識》，讓學生學得很快樂，生本教育得到充分地體現。

課堂四基夯實。

雖然這幾節課時間都超過40分鐘，通過課堂教學設計來看，生本教育中，夯實基礎是一個關鍵，沒有基礎就好像樹木沒有根一樣。姜瓊焉執教《兩個數相乘的乘法中的簡算》通過前置性學習學生主持的`簡便運算的口算訓練有效地為後繼學生找準知識的生長點，學生展開自學1225，學生展示了六種不同的做法。周慧執教《平均數》、常堯執教《7、8、9乘法口訣解決問題》王丹執教《位置》都能從學生的基礎著手，在夯實基礎的同時提高學生自學能力，提高學生分析問題解決問題的能力。

三段六環教學模式和領袖兒童教育對比。

通過比較兩種模式的共同點都是生本教育的核心：以生為本，給足學生充足的時間和空間讓學生進行自主探究獲取知識。不同點是三環中第一環“前置性學習”通過對比我想我校的三模小組化學習模式更加優化，更加的使用，更具有推廣性。三模小組化資訊收集是根據不同的課型進行有效的採集，學生學習的主陣地仍是課堂。節節課都搞前置性學習，每門功課都開展前置性學習，學生只有累死，何談減負，學生課堂有了時間和空間，課外累死了，學生的個性特長如何發展，體現。從這些方面來看，我想我校領袖兒童三模小組化課堂模式更加實用。

反思、進步。

通過這次研討，這7節課學習，我想平時都這樣進行可能嗎?我想答案是肯定的。我想以後的數學研討活動更趨於家常課，突出課型的優化，技巧，藝術、實用，具有推廣價值。但是是激勵，是反思。在今後的教學中思考怎樣簡化優化課堂結構，給學生提供的自學、合作探討、展示時間和空間;怎樣有效地在學生學習中搜集資訊進行有力的後教;怎樣使開放的課堂中通過生生互動，跨組交流合作提升課堂質量;怎樣讓後進生動起來積極參與學習，讓優生更優，差生跟上。我想通過學習汲取精華，取長補短，我想我們的領袖兒童教育走得更遠，更好。

教育研討總結4

我受學校領導委託，謹代表全體評委對這次研討會作一總結，有不對或不當之處還望各位領導、老師批評、指正、補充。

xx年12月8日，我校成功地舉辦了第二屆教育教學研討會。這是教育教學方面的一次盛會，它的成功舉行，為我們七十多名教師提供了展示的機會，建立了交流的平臺，營造了濃濃的教研氛圍。教師們將多年來的教育教學方面的發現、心得、教學研究成果，在會上於同仁廣泛交流學習。必將促使我校教育教學工作向前邁上一大步。

這次活動，領導重視，教研室嚴密組織，教師踴躍參加。與會交流的論文有五十之多。論文內容豐富，涉獵面光。無論是從形式到種類，還是從光度到深度都各具特色。從一個側面表現了我們教師工作的勤奮及對教研的重視，更說明我們的教研水平在不斷提高。

下面我將本次釋出會湧現出來的亮點歸納如下：

1) 內容積極向上。

好的論文有利於教師對學生的教育和培養。如：伏校長的《加強未成年人思想道德教育》;何天華老師的《從實際出發切實加強中國小法制教育》李小明老師的《淺談雙困生的形成與轉化》、張麗老師的《讓學生走出不良情緒的困擾》等一大批從思想和內容都積極向上論文。

還有一些提出了建設性意見及思考的論文，如杜校長的《中年的我該怎麼走》;馬書記的《對語文教學的一點思考》;寇旺枝老師的《今天怎麼當老師》;李博儒老師的《歷史是副課嗎》。為我們提出置疑，創設思考的空間，指出探索的方向。

2) 內涵豐富多彩

50多篇論文既包含了不同學科、不同年級的內容。就同一學科來說觸及到各個層面。如數學學科，劉佳怡老師的《數學學習興趣的培養》;陳整菊老師的《課堂教學中懸念的設定》;李林老師《習慣的培養》;韋海玉老師的《作業批閱的實踐與探討》;康貴平老師的《整理與複習三設計思路》;張大虎老師《如何提高學生運算能力》等

有如：語文作文教學。白珍平老師寫了《要注意培養學生的作文創新能力》、高學輝寫了《賞識是提高作文教學效率的最佳方法》、張元娥老師寫的《讓孩子們說真話，寫實事，抒真情》、馬春梅老師寫的作文修改習慣的養成》等。從不同角度、不同層面闡述了作文教學質量提高的方略。

除各學科外，還涉及到心理健康、網路、多媒體、法制教育等領域。

3) 選題實用

從選題來看，大部分論文選題來自教學實踐，是教學的經驗之談。如低年級語文教師結合自己的'實際及“課表”的要求，從識字教學入手，分別談了快速識字、輕鬆識字、自主識字等多種方法，他們圍繞識字教學的主題，精心選材，剖析現象、引經據典，將自己的所思，所得與大家分享，這些經驗之談都具有很強的操作性，對以後的識字教學具有指導意義和借鑑作用。這樣的論文還有很多。

4)形式多樣

此次論文要求形式不限，主要考慮本校的實際，鼓勵大家都來參加。也確實達到這個效果。真可謂百花齊放，百家爭鳴。既有教育教學方面的體會，隨筆又有讀書筆跡;還有邏輯 性很強的論文。無論是哪種體裁和樣式，都反映出我們教師樂思善思會思，積極向研究型、專家型教師靠攏。

4) 多媒體應用

採用先進的手段——多媒體是這次論文釋出會的又一亮點。論文隨教師的朗讀在大螢幕上緩緩滾動，聽者能將朗讀與文字對應起來，既可以使大家注意力集中，又為記錄的老師提供方便，提高交流的效果。

5) 遺憾之處

任何活動，我們都期望它盡善盡美，但總會留下這樣、那樣的遺憾。這次論文釋出雖然涉及面較廣，但班主任工作，學校管理、團隊工作都沒有涉及到。體現新的教育理念、創新思維的論文不多。另外，在交流時個別教師沒能認真聆聽。

總之，瑕不掩玉，這次活動是成功的。我們應該把交流到的新理念、好經驗、巧方法服務於實踐。相信多次這樣活動的舉行，我校的教研水平會上一個新的臺階，教學質量也會大幅度提高。讓我們共同努力，期待輝煌的明天早日到來!

教育研討總結5

3月31日，xx省20xx年義務教育協同研修現場研討會在我市舉行。參加會議的有省教育研究培訓院吳院長和國小語文、國小數學、國中語文、國中數學、國中化學、國中資訊科技六個學科的省教研員，以及海口、文昌、儋州、保亭、瓊海、白沙、昌江七個協同研修實驗市縣的教育局教研機構分管主任和各實驗學科教研員、骨幹教師等約300人。

會議分上、下午舉行，上午集中在市一小觀摩國小語文協同研修活動，下午分學科在xxx酒店各會議廳研究佈置20xx年協同研修工作。

上午的活動分“開幕式”“課堂觀摩”“專家引領”“介紹成長經驗”“介紹實驗模式”和“實驗階段小結”六個環節舉行。

開幕式上，我市教育局黃副局長致辭，對到會的領導和老師表示熱烈歡迎，並充分肯定本次活動對文昌基礎教育發展的重要意義。“課堂觀摩”由市一小的陳老師和xx中心國小的杜老師分別在四（2）班教室和階梯教室同時進行教學展示。兩節都是中年級的習作課，展示我市20xx年國小語文協同研修習作教學研究的階段性成果。“專家引領”由省國小語文教研員王老師主持，王老師根據專業引領的需要，丟擲幾個問題讓在場的老師們根據“羅伯特議事規則”充分表達自己的看法，然後再進行梳理和引導，整個過程的研討緊湊而熱烈。“介紹成長經驗”的環節由重興中心國小語文教研員宋乃義老師介紹自己參與協同研修活動以來的思考和收穫，展示了我市優秀青年教師在參與研修活動過程的可喜進步和快速成長。“介紹實驗模式”的環節由我市國小教研室林尤雄副主任介紹，林副主任強調了要整合活動專案和資源，開展“本市需要的，解決本市突出教學問題”的協同研修活動，做實實在在的研究。不管是宋老師的成長體驗，還是林主任的模式介紹，都充分展示了我市在語文協同研修的`過程中的思考和成果，所思所悟。在“實驗階段小結”的環節，省教培院吳副院長不僅對三年實驗進行簡單小結，還提出瞭如下要求：國小要加大研究力度、解決相應的教學問題，教研員要堅持做自己的研究、做接地氣的研究。吳副院長還強調了教研員的角色是教別人做教研，做研究。

本次研討會整個流程非常緊湊，與會的近300名教師認真傾聽，積極發言，現場嚴肅而熱烈，活動開展順利，圓滿結束。

教育研討總結6

伴隨著輕柔的音樂，螢幕上出現了一片綠色的草地，孩子們在老師詩一般的語言引領下冥想著自己和爸爸媽媽在一起的`場景，笑容出現在孩子們的臉上……6月11日下午xx區心理健康教育輔導課研討活動正在秀城實驗教育集團吉水國小報告廳進行著，來自吉水國小的羅偉老師帶著201班的孩子精彩演繹了心理活動課《愛的“禮物”》。第二節課來自北師大xx附小湯林老師帶來的《學會讚揚》，從暖身活動學做有趣的手指操開始，到團體輔導過程中故事表演，優點轟炸，在湯老師的引領下孩子感受著讚揚他人和被他人讚揚的快樂……

課後，在教研員陳老師的主持下，兩位上課老師和xx實驗教育集團的金老師以及實驗國小的丁老師分別對兩節課做了精彩點評。聽課老師也暢所欲言分享了自己的聽課感受。最後，教研員陳老師對兩節課作了精彩點評，在肯定的同時指出心理活動課必須面向全體，體現孩子個體差異，並簡單介紹國小低段心理活動課輔導的範圍和特點和下學期拓展類活動課程如何開展提出了具體建議，讓聽課老師受益匪淺。我思故我在，我們思考著，探索著，“品”心理課堂，“享“快樂生活。