資訊科技專案總結

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，是時候寫一份總結了。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的資訊科技專案總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

資訊科技專案總結1

我參加了山東省中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案研修。通過這次研修，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學早就走到了我們身邊，隨著資訊科技的不斷髮展，多媒體教學、資訊科技平臺等成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。山東省中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案平臺為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業發展提供了愜機。不管是現在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷開拓進取，勇於創新，才不至於被社會淘汰。現在的社會日新月異，高科技的發展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網上的教育資源為教學服務，促進學生的發展。山東省中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案，讓我學到了很多知識。經過老師的講解，使我對網路世界有了更進一步的瞭解。可以說讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了現代資訊科技。學習是辛苦的，但我認真去把所有內容學好，認真完成每一專題的學習任務。本次研修時間雖然有限，但對我來說確是受益匪淺。我不僅明白了資訊科技在教育中的應用，而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的資訊科技在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網路等，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應資訊社會的新型教學模式來。我深深體會到了資訊科技與各學科的`密切聯絡，在新課程改革的形勢下，未來教育應融入先進的教學理念與最新的資訊科技，致力於資訊科技在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，衝擊著傳統教學模式。通過這次研修，讓我收穫滿滿：

收穫一、資訊科技對教師的重要作用。

在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校裡學習知識，還能通過電視、網路等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

收穫二、樹立了新的理念，良好的資訊素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。

當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦)對資訊資源進行有效的收集、組織、運用，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

收穫三、更新了教學方法。

本次山東省中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案，讓我的教育觀念有所更新，教學方法有所更新，教學理念有所更新，也讓我明確了今後教學努力的方向。

這次山東省中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案，讓我收穫滿滿，以後我要把這次所學的教學理念消化吸收，指導自己的教學實踐，使自己的教學水平不斷提高。

資訊科技專案總結2

第二國小自20xx年9月25日接到區教育局轉發《20xx年汕頭市中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0“整校推進”工作通知》以後,正式啟動“中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案”研修培訓活動,在中國研修網專案組管理員、濠江區教育局教師發展中心指導下,按部就班開展校本研修活動。截止到11月底,學校教師的資訊科技應用能力提升工程2.0專案研修學習已全部合格。為進一步完善學校教師資訊化隊伍建設,不斷探求新方法、總結新經驗，現將此次中國小教師資訊科技教學應用能力提升工程2.0專案開展的“整校推進”資訊化建設校本研修活動做如下總結：

一、重視領導,明確分工

1、成立領導小組,提供組織保障

20xx年10月至11月中旬，學校領導及資訊科技管理團隊的工作人員第一時間坐下研究資訊科技應用能力提升工程2.0專案相關活動的時間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實此次任務,務必使所有教師在研修活動中資訊科技教學應用能力得到提升,學校研究決定,成立了以洪祥榮校長為首及資訊科技應用骨幹教師組成“學校資訊化管理團隊”小組，具體操作落實研修活動的每一個細節工作，為此次資訊科技教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。

2、明確任務內容,組織分工實施

在學校資訊化管理團隊的指導下,結合培訓內容將此次提升工程活動任務明晰化、具體化,圍繞三個能力點梳理出線上研討活動、線上聽評課、研修作業及線下活動並加以實施。在研修活動的整個實施過程中,學校確定的3個教研組長起到了不可忽視的定性作用,他們既要按學校要求嚴格推進專案實施，還要及時處理、反饋組員在培訓過程中出現的各種問題。各教研組有條不紊地開展校本研修活動。

二、抓落實促研修

1、重視監管落實,紮實開展培訓

研修活動的順利開展離不開學校合理有效的'監管。學校監管人員主要分為:校級主管領導,資訊團隊人員、教研組長。監管人員在工作中各司其責、相互配合,在上下聯動的過程中及時有效的解決研修過程中出現的各種各樣的問題。依據學校校本研修與考核方案,結合資訊科技應用能力提升工程線下研修活動需求,學校教導處設安排了相應的研修活動，結合11月份開始的以課堂實踐為載體的校本研修活動。所有活動具體到研修的每個重點環節都有作業要求，都有記錄留痕，為線下作業的上傳和簡報製作等工作提前做好了資料準備。

2、明確研修主題，有效推進培訓

考慮到參培教師對微能力點的理解和選擇，經學校管理團隊研究決定，由學校以教研組為單位對其所屬教師的微能力點進行統一規劃，並要求每個教研組在明確了三個微能力點的基礎上確定研修主題，分步開展研修活動。各教研組長在明確研修主題之後，都能積極的帶領組員在教導處的指導下開展主題研修活動。通過一步步的推進，打破資訊科技在教學中應用的瓶頸，讓所有教師的資訊化教學能力在此次活動中得到提升，在資訊科技應用水平也有不同程度的提高。

三、推精品，助反思

1、理清活動形式,打造研修精品

在此次資訊科技應用能力提升工程2.0培訓專案的實施過程中,採用邊學習邊推進,邊反饋邊更正,邊應用邊提升的形式開展研修活動的。通過明確環節、反饋問題、佈置任務、召開教研組長研討會等細緻工作,不斷推進提升工程專案實施。教研組長根據研修活動安排和校本平臺實際工作需要,帶領組員共同研課磨課,並推選出一名優秀教師做組內展示課,打造精品課堂案例。

2、強化能力提升,注重分析反思

此次教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案開展的目的旨在提升教師資訊化教學能力,學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候,力爭多角度思考,力求多方位入手,通過維修維護資訊化教學裝置、設計實施多載體活動、校內學習培訓考核制度等方法,為教師建立良好的資訊化教學學習實踐環境,為教師資訊化教學能力的提升工作奠定堅實基礎。在整個專案推進過程中學校著重抓好三個重要環節,促進教師養成良好教學習慣：

一是評估。通過準確的自我評估,明確研修目的、預期效果和成長方向；

二是分析。通過撰寫教學設計,回顧課堂教學過程,找出其中的優缺點,優點加以利用,缺點努力迴避；

三是反思。通過撰寫課後反思報告,從對教學實踐的再思考中總結經驗教訓,反觀自我得失,從而有效提高教學質量。資訊科技應用能力提升工程2.0專案是教育資訊化的全面升級,我校緊緊跟隨這次培訓行動,努力建設資訊化發展環境,強化鍛鍊資訊化師資隊伍,為實現資訊科技教學建設的美好未來奠定堅實基礎。

資訊科技專案總結3

教育部“一師一優課，一課一名師”活動，以促進資訊科技與學科教學深度融合為核心目標，旨在增強教師應用資訊科技推進教學改革的能力，提高學科教師在課堂教學中應用資訊科技的水平，促進教學創新，切實提高教學質量,根據當前形勢資訊科技和學科整合的重要性。20xx學年開始我們決定抓住教育部開展的一師一優課，一課一名師活動、浙江省學科教師資訊科技能力提升工程開展的契機，充分挖掘各類資源，和學校教研活動結合在一起，以不同形式的研訓活動讓老師們儘快享受網際網路發展給我們帶來的便利。開展《資訊科技與學科融合能力》專案培訓，此專案方案獲縣二等獎。一年來，我校以《資訊科技與學科融合能力》為我校重點專案培訓，樹立了以專案帶動學校資訊化建設，以資訊科技的發展促進校本教研發展的這一理念，以新課程的先進的思想指導實驗研究，求真務實，改革創新，在資訊科技與學科教學的有效整合方面進行了一些有益的探索，取得了一些成績。在此，就一年來的研究工作，特作如下總結。

一、專案開展的主要工作

(一)採取有力的措施，促進了研究的力度.

在研究過程中，我們堅持狠抓現代教育手段的使用率，以現代化的教學評估系統為依託，將資訊科技的應用作為教學評估的重要內容，增強教師的現代化教學意識，逐步改變傳統教學方式，做到教學思想現代化，教學手段現代化，從而提高了教學的趣味性、直觀性和課堂容量、效率。各科任教師在每學期的研究計劃中都能將資訊科技與學科整合課列入教學計劃中，並組織本專案組的成員進行資訊科技應用的專題研究、討論，定期總結。

（二）努力建構新型的教學模式

本學期，我校主要引導教師進行兩種教學模式的研究。

1、計算機網路環境下的資訊科技整合，即利用微課進行教學。

2、多媒體教室環境下資訊科技與學科的整合。我們努力把計算機資訊貫穿在教學過程、教學內容的始終，最大限度地提高教學效益，實現教學的最優化。堅持各組每週一次專案研究，專案組教師每月進行一次材料整理，校每月組織一次研討，總結經驗並查詢實驗中存在的問題，專案教師在一起進行互動研究，解決了很多實驗的困惑。

一年來，我們開展了多次“資訊科技與學科課程整合”研討展示課活動。展示學科有：語文、數學、音樂、美術、科學等。展示課體現了以下特點：

1、所有教師都能結合本學科特點，在課堂上充分利用現代化技術手段驅動學生的學習活動。

2、教師從課堂中心退居為輔導者，為學生廣泛地收集學習資料，做好學生學習的後盾，現了學生主體，教師為主導的原則。

3、大部分上課教師都能綜合應用動畫、影像、影象、圖形、聲音、文字等多種媒體素材，增強學生的參與意識，多角度地將大量教學資訊快速地傳遞給學生，突破重點、解決難點，加深學生對知識的理解。

縱觀研討課的始末，我們看到了資訊科技與學科課程整合所顯示的強大生命力和巨大教學效益，更看到新課程理念存在的頑強生命力，並感受到它的衝擊力。它倡導的學生主動參與，樂於研究，勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力等等，都通過老師們的教學活動完滿地展現出來。

（三）加強學習，提高教師的思想和理論素質。

思想的轉變是一個循序漸進的過程，不可操之過急。為此，我校積極選派骨幹教師外出參觀、聽課學習，推薦他們參加各種培訓，使他們儘快用現代化教育思想來武裝頭腦。其次，請進來的模式，本學期請進杭州師範大學現代教育技術中心主任茅以青教授、永嘉外國語實驗國小技術處主任廖克訟等來校講座指導，組織全體教師開展教育理論學習，通過學習，使教師現代化教育技術被越來越多的引入教學領域，對教育教學起著越來越重要的作用，唯有積極提高自身運用多媒體及網路技術的能力，才能培養出高素質的人才。

（四）以點帶面，穩步提高教師運用現代化教育技術的能力。

結合幾年來我校在教師資訊科技培訓方面的得失，我們探索出了一套適合自己學校實際情況的培訓方式。

（1）骨幹教師專項發展：學校首先確立幾位在資訊科技方面有一定特長的骨幹教師，每人再根據自己的喜好確定一項自己的專項發展目標：如有的老師專門研究用FLASH做動畫的技巧；有的老師則專攻用POWERPOINT做課件的方法，還有的老師則專門研究如何用Photoshop對圖片進行處理等等。這樣，就會使教師在有限的時間內提高自己的某一項資訊科技技能，從而起到以點帶面的作用。同時，我校還定期組織骨幹教師在一起研討，相互交流學習收穫，切磋課件製作技巧，使骨幹教師的水平快速提高。

(2)發揮團隊作用，全面提升教師資訊科技水平。有了這些骨幹教師，教師遇到不同的問題就可以找不同的人幫助解決，降低了教師使用資訊科技的門檻。另外，我校還定期組織全體教師參與的“資訊科技應用研討會”，教師提出自己在資訊科技應用方面的一些困惑，並由不同的骨幹教師進行答疑，從而全面促進了教師的資訊科技應用能力。

二、專案研究的階段性成果

1、課堂教學方面：

(1)資訊科技與學科整合提高了課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識最直接的場所，課堂教學是實現教師教與學的最主要途徑，用現代教育技術手段提高了課堂效率，高質量地將大量資訊傳遞給學生，改變以往學生處於被動學習的狀態。激發學生學習的興趣，提高課堂教學效率。

2、學生方面：

(1)資訊科技與學科融合拓寬了學生視野。電腦和網路，目前僅作為計算和資訊處理的工具而存在，而且已經變為繼報刊、廣播和電視之後的“第四媒體”，並以前的未有的強勁勢頭向前拓展，成為了一個人類共有知識的平臺。學生在業餘時間，通過上網來攻取各種知識，這大大擴充套件了資訊來源，全面開闊學生的視野。

(2)資訊科技與學科融合使學生主動參與學習

傳統教學由於媒體單一，只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學。整合後的課堂教學一改這些弊端，它能充分調動學生的各種感官，讓學生主動參與學習的全過程，使學生當觀眾的.局面徹底改變。激發學生的求知慾，在掌握知識的同時綜合能力也得到培養。

3、教師方面：

(1)資訊科技與學科的融合提高了教師教學水平。

可以充分利用Internet資源，學習前沿的理論知識，獲取名教師的經典教案、精彩課件，在計算機題庫中查詢各科試卷。使用現代資訊科技可以幫助教師解決經驗缺乏、資料匱乏等問題，快速地提高教師專業化水平。

(2)通過專案實驗，教師的教育科研意識和能力都得到加強，新的課程觀、質量觀、教學觀逐步形成。廣大教師認真總結自己在實驗中的心得體會，撰寫的論文及教學設計有多篇獲獎。

(3)通過專案實驗的開展，促進了教師的教學行為變化，也使學生的學習方式發生變化，讓課堂煥發出新的生命力。

三、存在不足

1．在專案研究中，有部分教師對課題的理解還很片面，在課件的製作和使用方面不是很到位，課件沒有在解決課程改革的目標和學生綜合能力培養方面下功夫，而是僅僅把課件當成了一個電子黑板。

2．教師的資訊素養還有待提高

我們雖然利用了一年的時間來對教師進行計算機應用的培訓，每週一次的培訓時間也比較少，教師運用計算機的熟練成度還不是很高，如蒐集、篩選和處理資訊的能力、課程開發和整合的能力、資訊科技與教學有機結合的能力都有等提高。

3、由於師資、硬體以及學生資訊科技水平等條件限制，教師資訊科技應用主要在多媒體室模式下開展。網路環境下的應用還有待進一步提高。

四、下一步研究的工作

1）推進資訊科技在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮資訊科技的優勢，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，這是我們追求的教育理想。

（2）要進一步加強教師培訓，不僅包括學會運用技術，更重要的是要對教師進行教學理論、學習理論和教學設計的培訓，使教師學會在先進的教學理論指導下合理地設計教學，傳遞教學內容，繼續組織相關活動，推進專案程序縱深發展。

資訊科技專案總結4

這學期，學校組織部分教師參加遠端培訓的資訊科技培訓。在整個培訓課程學習過程中，鼓勵教師懷著飽滿的學習熱情認真自學，大膽上機實踐，對各個基礎領域的要領有了較多的收穫。收益最多的是掌握了網頁製作要領及實踐能力的提高。

通過培訓，較好地解決了培訓目標的確定性與實現手段的靈活性、教師素質的必要性與學習行為的主動性、培訓任務的艱鉅性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓中形成了一個主動、和諧、協作、進取的學習氛圍，這是計算機、網路技術培訓能持續高效開展的基礎和保證。資訊科技學科教師認真上課、耐心指導，老師們第一課就感到收穫很大，大大地鼓舞了老師們學習的信心。這些參加學習的教師，基本都是各校的骨幹教師教師，他們的教學任務都十分繁重，有的擔任畢業班教學，有的擔任班主任工作，但是都能主動設法克服困難，積極參加學習，而且熱情很高，精神十分可佳。

經過這次培訓，要求全體教師通過一定課時的培訓，達到各專案標，即：

①進一步掌握操作要領；

②初步掌握網頁製作的過程及步驟；

③能用多媒體手段上課；

④能在網路硬碟建好教師的個人電子檔案；

⑤能熟練上傳各類資料或下載檔案。

今後將逐步把教師在課堂上恰當的應用資訊科技手段提高教學效率的情況，作為課堂教學能力的評價內容之一納入考核。要求全體教師在日常教學中積極探索研究資訊科技和學科教學整合的規律，不斷積累經驗，提高課堂教學效率。

我校是xx省現代資訊科技教育試驗校，學校自承擔試驗專案之日起，花費大量資金購置計算機，建立健全學校微機室、課件室，為落實試驗課題和不至於使資金白白投入，對廣大教師積極進行現代資訊科技的培訓工作成為當務之急。現將我校的這方面工作作以小結。

一、培訓的方式方法

教師培訓工作採取自學於教師講授、輔導相結合的方式進行，並將此項工作列為學校教育科研的常務來抓，保證每月一次的授課學習機會。學校在各位教師自學的基礎上，指定微機教師進行培訓工作，授課教師注重理論與實踐相結合，聯絡教材進行講授，教師培訓率達100%。

二、培訓時間

1、充分利用節假日時間，全體教師在暑假參加縣教育局組織集中二十多天中國小教師計算機培訓。

2、每月最後一週的星期四下午集中培訓。

3、教師課餘進行自學，微機教師給與指點。

三、培訓物件

45歲以下教師及樂意進行現代教育技術方面探索研究的中老年教師。

四、培訓內容

1、word20xx的基本使用方法。

2、powerpoint20xx的基本使用方法及課件製作。

五、培訓管理

為加強培訓工作並達到高質量的培訓，督促全員參與，學校行政領導親自參加，帶頭學習，並健全考勤制度與培訓之後的所學內容考核制度，使現代資訊科技培訓落到實處。

六、存在問題

1、如何正確處理教學與學習之間的衝突問題，由於教學工作量大，教師培訓挪不出時間來，集中培訓勢必影響教學。

2、授課教師業務水平有待於進一步提高，今後培訓中要多結合教學。

3、培訓條件急需改善。

隨著資訊科技在教育領域的深入，以多媒體和網路為核心的現代教育技術，已成為教育現代化的重要方面。因此，加大對教師資訊科技培訓的力度，提高教師的資訊科技素質是推動教育改革、推進素質教育、推行新課標、實施新教材和學科教學整合的有力保證。特別是近幾年來病毒氾濫，這就不僅要求教師會運用資訊科技手段進行教育教學，還要求教師不需擁有一定的於防毒治毒知識，只有這樣才能有效保障學校正常的教育教學秩序。

本次培訓主要是提高教師安全上網和防護病毒的能力，這也是當前一線教師所急需的培訓內容。為認真完成好我校本期網路安全培訓任務，校領導高度重視，將培訓工作做為一項大事來抓，並根據我校教師資訊素養及裝置的實際狀況，確立了“統一管理、集中培訓、訓後考核”的思路開展培訓工作。通過培訓，要求所有參培教師都能夠更好地認識網路，更好的保護好自己的計算機。完成培訓任務不是目的，關鍵是要通過培訓使廣大教師從學技術到用技術學，資訊素養不斷提高。

為了將培訓延伸到平日，也為了使教師不受時間地點對培訓內容進行復習回顧，學校將此次培訓的講義發到教師教育網上供教師們複習鞏固。有了學校教師教育網的支援，為學校的培訓工作省了許多事，有什麼不懂的問題老師們都可以通過網路解決，大部分的老師看完講義後簡單的問題都能自己解決了，這樣的學習使教和學都變得輕鬆起來，避免了我們許多的重複講解，又集中解決了許多重難點問題。

學以致用，才是根本。這次培訓結束後，全體參訓教師紛紛認為培訓內容很實用，要把培訓中獲得的知識運用於我的工作實踐中。今後，我們將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人資訊素養，多學習相關的知識。爭取使自己的計算機能夠更長時間的為教育教學服務。

10月19日到25日，我有幸到株洲市楓葉中學參加了為期1周的資訊科技應用能力提高培訓，在學習中收穫著；在交流中成熟著。回顧1周的學習，感觸頗多。

通過培訓，我深刻地認識到：學海無涯。作為一名教師，只有堅持不斷地學習，積極進行知識更新，才能不被時代淘汰。隨著以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，在傳統的地理教學中，“以教師為中心，靠兩支粉筆，一張嘴，一幅掛圖”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式；傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，不斷學習，不斷提高，才能促進教學相長、共同進步。專家們的講座，使我更新了理念，幫我破解日常工作中

遇到的困惑。通過實踐操作，我也發現了自己的不足，特別是多媒體的應用和操作能力，還不能滿足現代教學的需求。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新資訊、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿，並不斷提高自己的教學技能。

通過培訓，我更進一步明白了資訊科技在地理教學中的重要性。傳統的教學手段單調呆板，學生很容易感到枯燥乏味。多媒體教學可以為學生提供聲像並茂，動靜結合，情景交融的教學環境，充分調動學生的多種感官，既活躍課堂氣氛，啟發學生思維，激發學生的學習興趣，更有利於教學活動的開展，通過多媒體化虛為實，化靜為動，從而更好的突破重點難點，優化教學，收到事半功倍的效果。作為來自農村中學的教師，由於受到學校軟硬體條件的限制，外面很多學校已運用互動式電子白板教學，而我們簡易的多媒體都還沒有普及，通過培訓和交流，我深深的感受到城市和農村教學條件的差異，和自己在這方面應用能力的不足也深感提高自己多媒體操作能力的必要性和迫切性。

培訓還給我們搭建了經驗分享，觀點交流，思維碰撞，智慧共生的互動平臺。通過案例的觀摩，任教者的解讀，以及和國培學友的交流和探討，我開闊了眼界，陶冶了情操，更新了知識，提升了理念，提高了能力，也收穫了友誼。

人無法控制生命的長度，但可以不停的`拓寬其寬度並挖掘其深度，相信通過不斷的學習和提升，我們的事業和人生將更精彩。

新一輪國家基礎教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。新課程能否順利實施關鍵在於教師的素質能否適應要求。因此，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。隨著資訊時代的到來，資訊科技也逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用。

資訊科技諸如計算機、多媒體等現代化工具的運用，以其生動、形象的特徵及其圖、文、聲並茂的特點，為教育教學提供了理想的實施環境，為以傳統媒體為主的固有教學模式打開了一條新路。而很多老師找不到開啟這一寶庫的鑰匙。因此，加快教師計算機及網路技術培訓，更新我校教師在資訊、網路技術上的應用能力是學校當前的一項緊迫而長期的任務。

在網路教學初期，教師遇到了許多技術障礙，尤其是課件製作。隨著師生對計算機的熟悉和不斷使用，他們的技術熟練程度也在提高。技術因素對教師從事網路教學的負面影響越來越小。但從總體來看，教師之間的交流確實也是在增多。大家在一起互相交流技術經驗、教學方法和策略、以及感受。在互相幫助的同時，可以發表自己的感受，尋求別人的認同和安慰。由此可以建議，在進行教師繼續教育和培訓時，建立學習共同體，這樣可以不斷地進行情感和思想交流。

通過培訓較好地解決了培訓目標的確定性與實現手段的靈活性、教師素質的必要性與學習行為的主動性、培訓任務的艱鉅性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓中形成了一個主動、和諧、協作、進取的學習氛圍，這是計算機、網路技術培訓能持續高效開展的基礎和保證。資訊科技學科教師認真上課、耐心指導，老師們第一課就感到收穫很大，大大地鼓舞了老師們學習的信心。這些參加學習的教師，大部分是學部的中年以上的教師，他們的教學任務都十分繁重，有的擔任畢業班教學，有的擔任班主任工作，但是都能主動設法克服困難，積極參加學習，而且熱情很高，精神十分可佳。

經過這次培訓，要求全體教師通過一定課時的培訓，達到以下目標，即能自主完成上機制作課件；能用多媒體手段上課；學校今後將逐步把教師在課堂上恰當的應用資訊科技手段提高教學效率的情況，作為課堂教學能力的評價內容之一納入考核。要求全體教師在日常教學中積極探索研究資訊科技和學科教學整合的規律，不斷積累經驗，提高課堂教學效率。

資訊科技專案總結5

資訊科技應用能力是新時代高素質教師的核心素養，通過資訊科技培訓學習賦能教育教學，助力教師專業成長，提高教育質量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》(簡稱能力提升工程2.0)和按照XX自治區教育廳《關於組織實施中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案的通知》精神，xxx國小自20xx年3月資訊化2.0培訓專案啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞總體目標，強化管理，優化指導，穩步推進，截至目前基本完成培訓任務，取得了良好的效果。為進一步完善學校教師資訊化隊伍建設，不斷探求新方法、總結新經驗，現將這次學校此次中國小教師資訊科技教學應用能力提升工程2.0專案開展的“整校推進”資訊化建設校本研修活動做如下總結：

一、重視領導，明確分工

1、成立領導小組，提供組織保障

開學初至10月中旬學校領導及分管資訊科技的工作人員第一時間坐下研究資訊科技應用能力提升工程2.0專案相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實此次培專案，務使所有教師在研修活動中資訊科技教學應用能力得到提升，學校研究決定，成立了以校長為首及中青年資訊科技應用骨幹教師組成“學校資訊化管理團隊”小組。具體操作落實研修活動的每一個細節工作。為此次資訊科技教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。

2、明確任務內容，組織分工實施

在學校資訊化管理團隊的指導下，結合培訓內容將此次提升工程研修活動任務明晰化、具體化，圍繞三個微能力點梳理出線上網路學習10學時和集中面授90學時兩個部分（集中面授：選擇三個微能力、觀課計時；線下：組織釋出研修活動、釋出公告、釋出研修規劃、設計上傳資訊化教學設計、設計上傳作業），併成立xxx國小綜合組坊，有目的的、有計劃的、有成效的加以實施。在研修活動的整個實施過程中，及時處理、反饋組員在培訓過程中出現的各種問題。本次培訓我校共有12名老師參與，截止到11月底，xxx國小12名學校教師的資訊科技應用能力提升工程2.0專案研修學習已經全部合格。如圖：

二、抓落實，促研修

1、重視監管落實，紮實開展培訓

研修活動的順利開展離不開學校合理有效的監管。學校監管人員主要分為：校級主管領導、，教研組長。監管人員在工作中各司其責、相互配合，在上下聯動的過程中及時有效的解決研修過程中出現的各種各樣的問題。依據學校本學期教學工作安排，結合資訊科技應用能力提升工程線下研修活動需求，學校教導處設安排了相應的研修活動：結合10-11月份開始的以課堂能力評價為載體的其他學科校本研修活動。所有活動具體到研修的每個重點環節都有天數限制，都有作業要求，都有記錄留痕，為線下作業的上傳和簡報製作等工作提前做好了資料準備。

2、明確研修主題，有效推進培訓

考慮到參培教師對微能力點的理解和選擇，由坊主對其教師的微能力點進行統一規劃，並要求每個教師在明確了三個微能力點的基礎上確定研修主題，分步開展研修活動。各教師在明確研修主題之後，都能積極的.開展主題研修活動。通過一步步的推進，打破資訊科技在教學中應用的瓶頸，讓所有教師的資訊化教學能力在此次活動中得到提升，資訊科技應用水平也有不同程度的提高。

三、綜合實踐經驗

通過本次培訓，幫助老師們實現了教育理念的更新和專業知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利於教師教研的氛圍，紮實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業成長，形成了有效的教研機制。

資訊科技專案總結6

一、認識了新的課程——微課、ScienceWord科技文件處理軟體、PS摳圖技術、音訊視訊裁剪處理

在老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視訊為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課””課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽課評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網路時代，隨著資訊與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網路的普及，基於微課的移動學習、遠端學習、線上學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。微課設計與製作，讓我真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足

。還接觸了使用科技文件處理軟體，瞭解了Science Word的優勢的非線性編輯的基本概念，掌握了與自己專業相關的Science Word特色編排功能，其中許多基本操作特別對我們國小老師很實用的，比如：“自動標註拼音”、“算術豎式、”“漢字筆畫及動畫顯示”……

二、專業知識方面

通過聆聽老師對“中國小教師資訊科技能力標準解讀”，使我充認識到做網際網路時代的教師，首先要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育資訊的重要性，教育技術應用於教學是教育資訊化的必然要求，明白了什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，我們必須掌握幾種常用的'教學模式和軟體的基本應用。要“應用”為核心，以“標準”為引領。

三、專業成長方面

此次培訓中先後觀摩了優秀教師三堂精彩的展示課，三位教師的教學模式、新的思想和理念，資訊科技能力恰如其分的運用，讓我感覺到了一個全新的教學舞臺，也為提升自己的教學素養和教學能力真正的學有所獲。通過觀摩、討論交流、評課活動、專家指導，學習到了全縣各地優秀教師的寶貴教學經驗，專業上的互補，共同提高。讓我充分感受了教育技術在各學科中應用的多樣性，不僅理解了教育技術的基本內涵，要深入到自己教學設計的每個程式中去，對資訊科技與課程整合的內涵也有了新的認識，為今後提升了教學設計的整合水平搭建了一個很好的平臺，時間緊湊，實用性強，只能用“收穫頗豐”來概括。

總之，很遺憾培訓時間之短，很喜悅收穫頗多。我是70後的移動網民，雖然跟不上90後的原居民，但作為網際網路時代的一名教師，我時刻準備著學習。不敢奢望培訓中所學技能在教學實踐中立竿見影，但我會爭取把自己所學的新的教育資訊科技和新的教學理念切實地運用到教學中去。我時刻準備著清空自己，學習新的知識，老師將來的課堂與資訊高度的融合是我不斷努力的方向。

資訊科技專案總結7

制定方案精心部署

為了保證活動順利實施，活動前期，學校統籌安排，確定活動開展時間，各教研組組內進行推優選能，上報彙報課教師相關資訊。

彙報展出精彩迭出

教師結合自身所教學科特點，將在2。0培訓中學到的三種微能力充分地融入課堂始末。從學情出發，巧妙設計，向所有聽課評委及教師展示了精彩生動的'彙報課。

集體評課精研細磨

彙報課結束後，各教研組對本組彙報課進行點評，採取授課教師自評、組長及組內成員點評的方式，對授課內容再研磨，切實提高全組教師的資訊科技應用能力，力求打造更優秀的資訊科技高效課堂。

此次活動的開展，既檢驗了教師的資訊科技素養，又提升了教師的資訊科技運用能力，為學校教師教學工作切實起到了榜樣示範作用。今後，民族中學全體教師將上下一心，在堅持中不斷摸索，在進步後深刻反思，為打造優質高效課堂不懈努力，同時為本階段資訊科技應用能力提升工程2。0培訓畫上圓滿句號！