語文教學常規檢查工作總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點,因此十分有必須要寫一份總結哦。但是總結有什麼要求呢?以下是小編幫大家整理的語文教學常規檢查工作總結,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教學常規檢查工作總結1
這次語文教學常規檢查的內容有:教案、計劃、作業、作文批改等。總體來說,絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的,值得肯定,但同時也存在一些問題,有待進一步提高。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課。
(1)少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。
(2)書寫較以前規範,教學環節齊全,教學過程比較詳實,何敏、陳霞等老師的教案二次生成很詳細、具體。
(3)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。
2、教師寫的教學後記比前一段時間有所提高,少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法,能側重對自己教法和學生學法的指導,不少老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業,對鞏固知識,提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設定適量、適度,均能及時批改作業。
4、作業作文等方面做得最好的是六年級兩個班班。除了做好學校要求外,還有其它作業,老師的批改也很細緻。
二、存在的問題
1、個別教師的`課堂效率低下。仍然是老套的教法。
2、少數教師的作業佈置分量偏多,缺少精心設計,未能有效地達到鞏固和提高的目的。
3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。
4、作文批改比較粗糙,過簡,沒有旁批,批語缺乏針對性和實效性;面批的力度不夠。
5、對於優等生的作業,老師都是很欣賞的,鼓勵語很多,但是後進生的作業普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。
6、學生的書寫普遍較差,教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。
三、根據存在的問題我們要採取的措施
1、批改作業要精批細改,所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。對作業的評價最好不用分數。
2、對於作業封面要求教師對學生進行教育,要整潔、不允許塗塗劃劃。
3、教學反思要及時,要對課堂教學產生真正的價值。
4、改進課堂教學,提高效率..
教學常規是學校教學工作的核心,是學校的立足之本,更是教師份內的本職工作。
通過期末教學常規的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學習和交流的機會,這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實,改進我們的教學工作,使我們更好地進行教育教學。
語文教學常規檢查工作總結2
20xx年8月28日,學校組織一次認真.細緻.深入的教學常規工作檢查.現把一.二年級語文學科檢查情況總結如下:
一、教案情況
基本情況:在本次教學常規檢查中,一.二年級語文組全體教師都能做到提前編寫教案,並且做到以一課為單位、積極地撰寫教學設計。其中教學流程清楚,教學環節完整。關鍵備註按要求寫,體現出如何突破重、難點,如何落實教學目標等內容。教學反思能從課堂教學得失、教學方法的運用、學生的課堂表現等方面進行,有助於提高個人的語文教學水平。
優點:許多教師以單元為總目標,設計教學目標、教學重點、教學難點、教學內容。在本次檢查中較為突出的教師有李雙織、陳洪芳、樑旭玲、廖小霞。特別是李雙織老師的教案設計最有特色。
不足:個別老師的`教學設計內容不夠豐富,教學反思針對性不強。
二、作業情況
基本情況:一.二年級語文組全體教師都能認真及時地批改作業,批改符號統一規範,個別教師採用五角星的符號形式獎勵。各班都能及時把本班所有作業送到檢查處。
優點:
1、低年級的作業能按照教學的要求去做,重點加強字、詞的訓練。作業份量適中,學生完成良好。每次作業能突出訓練的重點,訓練的內容較廣泛,有針對性。
2、教師批改態度認真,批改及時,全批全改,大部分教師能指出學生做錯的地方並加以改正。
3、絕大部分學生作業的格式統一,書寫質量較高,正確程度也較高,對做錯的地方能及時更正。
不足或建議:
1、各年級中都存在一小部分學生字型書寫不夠工整。建議各教師要多提醒學生及多與同學科的老師進行經驗交流,共同努力抓好學生作業的質量。
2、在作業中,大部分教師都不能重視給學生寫一些鼓勵性的語言如“好!”、“有進步了!”“繼續努力!”或者用符號表示等。
3、個別教師的小字批改沒有“正確、錯誤”的判斷符號。有的小字出現錯誤老師也沒能及時指出,即使指出也很少訂正。
三.聽課情況:
在半學期來各位教師聽課節數較多,記錄詳細,聽後有評語。總之,這次的常規檢查使我們感到教學常規要關注並致力於教師的成長,激勵教師創造熱情,鼓勵教師進行教學、常規創新,實現師生雙方的可持續發展創新.
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