一對一幫扶留守兒童總結

總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，讓我們抽出時間寫寫總結吧。我們該怎麼寫總結呢？下面是小編收集整理的一對一幫扶留守兒童總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一對一幫扶留守兒童總結1

調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我班對留守兒童開展了一系列的幫扶工作。

一、開展“留守兒童”普查

在班級對“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面瞭解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。

二、營造關愛“留守兒童”氛圍

以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、組織豐富多彩的關愛活動

對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”，在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位於最前面，組織活動也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。

四、形成關愛“留守兒童”的工作合力

在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的.臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對監護人（學生的爺爺奶奶）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通訊息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。

總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守兒童，關注留守兒童問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守兒童問題，為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守兒童學會自理、自立、自強，自律，鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。

一對一幫扶留守兒童總結2

一、工作目標

經過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、歡樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，構成合力，大力宣傳，建立目標職責制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

二、主要措施

㈠健全機制，發揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規範化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、加強對留守兒童的統一管理，保證各項工作全面認真落實到位。

2、建立留守兒童檔案和聯絡卡制度

認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯絡卡。其基本資料：學生的基本情景、家長姓名、家庭詳細地址、聯絡電話，家長務工單位詳細地址、聯絡電話，監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯絡電話、身體狀況、年齡等。根據學生變動情景，及時補充或變更聯絡卡的有關資料。經過聯絡卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯絡，共同構成以學生為中心的關愛網路。

3、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。從學習方應對留守兒童逐一進行分類、分組。教師要對對幫扶效果進行定期檢查，建立提高檔案。讓學習好的學生幫忙學習較差的留守兒童學習。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。

(3)活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加團體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活本事。

4、實施幫扶留守兒童制度

留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生家長成為“代理家長”。要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情景；要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情景，幫忙做好兒童的思想工作。讓留守兒童在教師、同學群體中成長，對已缺失的.家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。

5、建立健全與留守兒童的談心制度

班級定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不2健全、道德發展失範、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫忙，做到有的放矢，因材施教。開展人文關愛活動，讓留守學生經過教師和團體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。經過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的歡樂、成長的歡樂。

6、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級著重開設心理教育課，大力開展心理諮詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的歡樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

(二)、努力營造良好育人環境

1、經過廣泛宣傳，在學生自願的基礎上，盡努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、對留守兒童在生活、學習等方面，給予特殊的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，經過免收雜費、書本費，供給生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。

一對一幫扶留守兒童總結3

一學年來，在學校領導和家長的支援配合下，所幫扶的留守兒童工作取得了一定的成績，現總結如下：

一、深入每個留守兒童的家中，詳細瞭解了他們的家庭和孩子的情況，為六位留守兒童建立了檔案和聯絡卡。

其中五位兒童是由外公外婆或爺爺奶奶隔代看護，沒有文化。另有一位雖跟父親生活，但平時很少關心照顧孩子。六位孩子中，有三名孩子學習成績較好，一名孩子成績一般，兩名孩子學習成績差，沒有上進心，常常感到自卑、生活習慣相對較差；缺乏學習自覺性和刻苦鑽研精神，無組織、無紀律，自控能力差。

二、多措並舉，實施對留守兒童的關愛。

1、針對留守兒童學習無人輔導，學習成績差的情況，我每週至少三次定期為他們補課，對完成家庭作業有困難的學生，儘量讓他們在學校在老師的幫助下完成家庭作業。平時還讓三名學習成績較好的學生“一對一”幫助學習困難的學生。取得了一定的效果。

2、每週找他們談心一次，瞭解他們在學習和生活上的`困難和要求，做好談話記錄。為家庭困難的學生像包寅初等同學贈送了鉛筆，橡皮等學習用具。

3、給孩子們提供條件，讓他們每週與父母通一次電話，增強他們與父母的情感交流，。儘量滿足孩子心靈的渴望。作為幫扶教師也至少一個月與他們監護人通一次話，通報孩子在校的學習生活情況。

4、為了加強對留守孩子的關愛，讓學校和家庭共同關心孩子的成長，我對每位孩子都進行了家訪，對於有問題的孩子重點家訪多次。並做好了家訪記錄和追蹤調查表。

5、六一兒童節是孩子們的節日，為表達對孩子們的'關心，我給孩子們贈送了衣服和學習用品，使孩子們度過了一個溫馨快樂的節日。

本學年中，經過老師的幫助和孩子的努力，取得了一定的成績，他們的學習成績和生活自理能力都有不同程度的提高，在縣統考中，有二名孩子的成績名列前三十名。

隨著我校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，在今後的工作中，我將繼續做好幫扶工作，讓留守兒童健康快樂在成長。

一對一幫扶留守兒童總結4

為進一步貫徹我校關於留守兒童幫扶的相關要求，結合我班的具體實際，更好地發揮學校育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善本班留守兒童生活學習狀況，促進留守兒童健康、快樂、全面成長。本學期開始並制定了相關工作計劃，根據計劃取得了如下成果。

一、基本工作情況

1、掌握外來打工子女及留守學生的基本情況，特別是其父母的聯絡電話和監護人的聯絡方式，做到一個學期至少與他們聯絡三次以上；

2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失；

3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；

4、開展“結對子”幫扶，安排班隊幹部、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；

5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

二、抓住時機，做好與“留守兒童”監護人之間的溝通

家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠也無法割捨的愛。“留守兒童”大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，由於父母不在家，老人自然就十分疼愛。尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都給予優惠的“政策”，對生活細節不予指導或誤導，出現問題往往是一笑而過，嚴重的也只是說說而已。這樣，孩子慢慢地養成了嬌氣、任性的毛病，習慣以我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。我及與監護人共同探討教育“留守兒童”的有效途徑，力爭為“留守兒童”營造出一個良好的家庭教育氛圍，消除對孩子的負面影響。

三、傾入真情，換回童心

家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對於留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由於長時間處於這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑。不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，於是我從學習、生活等方面去關心他們，彌補他們缺失的愛，充分發揮班級體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。

四、做學生的朋友，提高學習成績

關注“留守兒童”的學習。由於家教的缺乏，留守兒童大多學習態度不端正，作業不認真甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪流安排幾個在教室裡做作業，讓他們在我的`監督、輔導下，按質按量完成家庭作業。然後親密交流，幫助他們瞭解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合於自己的學習目標。同時注重學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合於自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態度。漸漸的，他們有了進步，也對學習產生了興趣，還很願意把自己的學習及生活情況主動告訴我，真正把我當作他們的良師益友。

一對一幫扶留守兒童總結5

為了紮實有效做好我市沿山留守（困境）兒童服務基地專案工作，落實、落細各項關愛、保護、服務工作，從九月下旬開始，xx社工會同各位結對幫扶“愛心家長”，帶著愛心信件、物資到其家中探訪、慰問結對幫扶的留守（困境）兒童。

在入戶探訪前，xx社工與各村兒童主任和協理員聯絡，摸清困境兒童家庭的具體情況，對兒童家庭進行篩選，決定對徐溪、三元、下樵、百樵、古山、里居和沿山七個村內的25名留守（困境）兒童家庭開展結對幫扶。

xx社工與“愛心家長”在協理員的'陪同下，來到結對幫扶的兒童家裡，與其監護人熱情打招呼，首先介紹自己的身份以及表明此次探訪的目的和內容，在交談中耐心詢問和傾聽，從兒童的身體健康、性格與情緒、學習情況、朋輩交往、家庭成員基本狀況等方面訪談，並且在服務物件家長的參與下了解需求。

目前已發現三種迫切需要解決的困難：

一、家庭生活苦難：家庭主要勞動力患病/死亡，導致家庭經濟困難，只能維持基本的生計，家庭生活困難；

二、適齡事實無人撫養兒童入學問題，戶口在鄉下，跟隨爺爺奶奶在城區生活，需解決異地入學問題；

三、殘障兒童面臨輔具適配高昂費用需連結政府資源政策幫扶。

通過本次探訪，不僅給困境兒童及家庭送去了愛心物資，表達了政府和社會對他們的關心與愛護，同時也有助於社工、志願者與兒童建立初步的信任關係。從兒童所處的困境和真實需求出發，分析制定合適的服務方案，為困境兒童及家庭連結資源，提供專業服務。

一對一幫扶留守兒童總結6

為了給留守兒童營造健康成長的良好環境，讓留守兒童健康成長，我校開展了一系列“留守兒童幫扶活動”。現將今年的留守兒童幫扶工作情況總結如下：

一、開展留守兒童普查

學校對留守兒童情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康等狀況進行調查登記，全面瞭解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立留守兒童檔案。

二、健全工作機制，打造幫扶陣地

幫扶留守兒童，學校是中心環節。我校把留守兒童的管理作為重要內容，建立健全各項工作機制，切實發揮學校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。

（一）建立健全領導負責制度。

我校成立以金延春校長為組長的幫扶工作領導小組，制訂具體計劃和實施“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

（二）建立留守兒童檔案和聯絡卡制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清留守兒童的情況，為每個留守兒童建立檔案和聯絡卡，登記家庭、家長聯絡電話號碼和地址，加強學校與學生家長及其他監護人的聯絡，形成幫扶網路。學校定期讓留守兒童給家長打電話，讓學校辦公電話成為學生與家長溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零距離，遠隔千里同樣享受父母之愛。

（三）定期開展“為留守兒童送溫暖”活動，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實提高留守兒童的生活質量，緩解留守兒童的求學壓力。

（四）實施教職工結對幫扶留守兒童的`制度。

我校在留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師，讓幫扶教師成為“代理家長”，經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長，使他們走出孤獨和憂鬱。

（五）建立健全座談會制度。

我校每學期至少召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會，切實瞭解留守兒童的心理動態，傾聽監護人或委託監護人對學校的意見，幫助教師做好幫扶工作。

（六）建立幫扶留守兒童應急機制。

我校建立留守兒童、學校、家長（監護人）之間的聯絡方式和突發事件的應急機制。學校與幫扶教師、班主任、家長（監護人）簽訂安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。

（七）注重留守兒童心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設了心理教育課，開展心理諮詢和心理矯正活動，讓留守兒童形成樂觀向上的生活態度，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、構建教育網路，形成關愛合力

1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。

2、加強了委託監護人的培訓教育。

3、加強同社群、村組和家庭的合作，營造良好育人氛圍。

總之，幫扶留守兒童工作是一項系統工程，需要全社會廣泛參與，只有建立以學校為主陣地，教職工為主力軍，各部門、各單位、各企業、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網路，把每一名留守兒童都納入幫扶範圍，動員各方面積極參與幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個留守兒童享受到童年的快樂，促進留守兒童身心健康成長。

一對一幫扶留守兒童總結7

做好礦區留守兒童義務教育和管理工作是一項重要而又緊迫的任務，為深入瞭解我校留守兒童的生活、教育和身心發展情況，著力改善我校礦區留守兒童教育條件，為留守兒童創造良好的學習、生活環境，對我校前一階段留守兒童工作開展情況進行了一次全面自查，現將我校自查情況彙報如下：

一、摸清現狀，分析留守兒童實情。（基本情況）

我校在籍155名學生，學生來源於礦區，由於礦區經濟條件急速下降，父母出門打工現象出現上升趨勢。我校開展了礦區留守兒童專項調查工作。從調查結果來看：學校留守兒童總數為17人，佔學校學生總數的10%，其中男生8人，女生9人，這些缺少父母關愛的學生群體的生活與學習、成長與發展關係著學校的發展，牽動著全校教職員工的心。

礦區留守兒童大致分為三類：一是(外)祖父母監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬於這種型別的“留守兒童”約佔58%；二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護，屬於這種型別的“留守兒童”約佔31%；三是親朋監護型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監護，屬於這種型別的“留守兒童”約佔11%。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的'情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛留守兒童這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會、對國家、對中華民族未來負責的體現；不僅是對我校服務的礦不斷髮展的勞務經濟的支援，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校辦學理念的內在要求。

二、創新思路，加強留守兒童教育管理。（留守兒童存在的問題及原因）

為每一位留守兒童建立一個專門的檔案，詳細記錄每一位留守兒童的基本情況；保證每位留守兒童都有一位幫扶老師（班主任）；每週每位留守兒童都能通過微信視訊與家長至少進行交流一次；通過我校的心裡諮詢室每學期對留守兒童開展一次心理諮詢。

例如，6年1班是我校留守兒童最多的班級，有4名女同學都是長年的留守兒童，針對班級留守兒童多，留守時間長的問題，班主任薛景薪老師充分發動班幹部結對子，從學習、生活中鼓勵、關懷她們，並且利用休息時間半月一次走訪臨時監護人，並與監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。根據以往經驗，經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。全體班主任建立關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生成為“代理家長”。

一對一幫扶留守兒童總結8

留守兒童渴望親情，需要關愛。為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境。我校結合教育部門相關檔案精神及工作部署，大力實施“留守兒童關愛工程”，對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務，使留守兒童能在家或在校安心生活和學習，父母在外能安心務工，以促進社會的和諧發展。具體工作如下：

一、打造溫馨家園，為孩子們提供快樂的活動場所。

1、建設留守兒童之家，建立留守兒童檔案。

我校現有251多名學生，其中留守兒童98名。為了讓他們能夠感受到學校這個大集體的溫暖，學校特建設“留守之家”，並在全校舉行關愛留守兒童活動啟動儀式。

為了全面瞭解每一個留守兒童的生活現狀和成長需求，我們分班進行細緻地調查，詳細記錄每個兒童的出生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話及打工地址、其監護人的姓名及聯絡方式。建立留守兒童個人資訊卡，並彙編入冊，存入檔案。現在，“留守之家”存放著98名留守兒童的個人資料檔案，張貼了全體留守兒童生日榜。學校利用校園廣播網，為當天過生日的留守兒童點播生日快樂歌，送去我們美好的祝願。98名留守兒童既是“留守之家”的成員，也是“留守之家”的主人。因此，我們鼓勵孩子們自己當家作主，並制定“今天我當家”管理值日表，聘請有責任心，有組織能力的兒童擔任管理員，負責“留守之家”的衛生、設施的管理、活動的紀律、圖書的借閱與登記等。溫馨家園裡，孩子們互幫互愛，團結協作，親如一家人。

2、豐富課餘生活，定期開展活動。

為了豐富他們的課餘生活，每天下午第三節，是“留守之家”開放的時間。孩子們可以在活動室裡盡情地看書、下棋，一起在操場上打球、跳繩、踢毽子。我們還根據每個兒童的不同的'興趣愛好，特別成立了書法、繪畫、手工、籃球、電子琴等興趣小組。每週二、週四下午，由各指派專業教師進行輔導訓練，孩子們可以自由地報名參加喜愛的興趣活動。

二、教師的深情關愛，讓孩子們感受溫暖，享受幸福。

1、成立“3+2”模式關愛小組，組織師生結對互助幫扶活動。

“3+2”模式關愛小組，即：一名教師和一名愛心家長共同關愛三名普通生和兩名留守生。學校每一位教師選擇三名普通生和兩名留守生進行重點幫扶，弄清每個孩子的學習、生活及家庭情況並登記入冊，積極動員社會愛心人士擔任留守兒童的愛心家長。老師們利用課餘時間，為幫扶兒童補習沒有掌握的學習內容；學習之餘，和幫扶兒童交心談心，瞭解他們的內心世界，消除他們的自卑心理，幫助他們解決生活上的困難；寢室裡，教會他們怎樣洗澡、疊被子，教育他們怎樣克服困難，學會自理；每年的“愛生日”當天，老師們紛紛向幫扶兒童獻愛心，為孩子們贈送所需的學習、生活、文體用品，爭做“愛心爸爸媽媽”。假日裡，老師們和愛心家長將幫扶兒童接到家中，讓他們和自己的孩子一起學習，一起玩耍，像對待親生兒女一樣對待他們，讓他們感受到“不是親情勝似親情”的關愛。

在“課外訪萬家”活動的大力推動下，老師們對幫扶兒童進行入戶走訪，瞭解他們在家的學習、生活情況，詳細做好家訪手記，並與其監護人商討措施，共同教育。

2、關注兒童健康心理，創設“心靈港灣”悄悄話信箱。

學校結合本地方特色和學生認知水平，編寫了一套校本教材，分低、高兩個學段，每一學段分上、下冊，每一冊教材都融入了符合本學段學生年齡特點的心理健康教育知識，對兒童進行不同階段的心理健康教育。鼓勵學生給老師同學寫“悄悄話”紙條，為師生搭建起彼此瞭解、互相溝通的有效平臺，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動力，培養他們擁有健康、陽光、自信的性格。

三、親情互動交流，為孩子們架起一座“愛”的橋樑。

1、開展“五個一”活動，增進孩子與父母的情感。

父母是孩子的第一任教師，孩子的教育需要學校和家庭雙方結合，共同教育。為此，我們給每個留守守兒童在外打工的父母寄去“致留守兒童家長的一封信”，呼籲各位家長配合學校開展“五個一”活動，即：每週一個電話，每月一封信，每月與班主任聯絡一次，每月與科任教師聯絡一次，每年至少回家一次。其父母每月與科任教師聯絡後，瞭解孩子最近的表現情況，再通過給孩子打電話或寫信的方式和孩子進行溝通、交流，排除孩子的心理障礙，幫助孩子確立學習目標，鼓勵孩子勇敢面對、充滿自信。讓遠在異地的父母用親情去感化孩子，用真愛去引導孩子，讓孩子始終保持一種健康、積極向上的心態。

2、利用班級部落格，搭建自由、開放的交流平臺。

為了更好地讓留守兒童父母能及時、如實地瞭解孩子在校各方面的表現及活動情況。各班班級部落格中分別開闢了留守兒童專欄，並上傳本班留守兒童個人照片、資訊資料及日記習作等。班主任定期將每個兒童近期好的表現及存在的問題在空間裡公示出來，讓老師、家長、學生三者之間互相進行溝通與交流。

班級部落格以它自由、開放的交流方式，受到了廣大社會愛心人士的關注。通過班級部落格認識了孩子們，並經常在部落格中給孩子們留言，鼓勵他們樹立理想，努力學習，長大後做一個對社會有用的人。孩子們也搶著在部落格中向冬青奶奶問好，給冬青奶奶送去祝福。他們一起分享彼此的快樂，一起感受心與心的碰撞。

四、豐富的集體活動，使孩子們鍛鍊能力，健康成長。

1、舉辦留守兒童生日聚會。

每一學期組織留守兒童開展一次生日聚會。多才多藝的同學們為過生日的留守兒童表演精彩的節目，學校特意為留守兒童訂購了多層生日蛋糕。孩子們圍坐在蛋糕周圍，一起唱生日快樂歌，一起許願，一起吹生日蠟燭，一起吃生日蛋糕，一起分享生日祝福，開心和幸福洋溢在他們的笑臉上。

2、組織一年一度的自主管理能力展示競賽。

每一年的下半年，學校都要組織一次留守兒童自主管理能力展示競賽。根據留守兒童年齡的大小，規定不同的競賽專案，如：低、中年級學生穿衣服、收拾書包、系紅領巾，高年級學生疊被子、烹飪等，培養他們的自理能力和團結合作意識。

3、開展各種校內外集體活動。

每學期，政教處以少先隊活動為依託，開展各種校內外集體活動，組織留守兒童開展拔河、野炊、放風箏等課外活動辛勤的努力，無私地付出，終究結出了豐碩的果實。近幾年來，我校沒有一個留守兒童出現輟學退學的現象，孩子們的父母也經常在節假日歸家探親的有限時間裡專程去拜訪感謝老師。

一對一幫扶留守兒童總結9

婦女兒童服務示範專案是20xx年xx省福利彩票公益金支援社會組織參與社會服務的專案。該專案由省民政廳兒童福利處負責；遼陽市弘益社會工作服務中心、阜新市向日葵社會工作服務中心、朝陽市恩雨社會工作服務中心、盤錦市愛心工舍社會工作服務中心、瀋陽市陽光惠民社會工作服務中心、大連市萬里愛心會共六個社會組織具體實施；服務物件涉及未成年人、孤兒、農村留守兒童、困境兒童及留守婦女；為未成年人提供保護方面的家庭監護支援、心理干預、家庭教育指導；為特殊兒童群體及其家庭開展家庭教育指導、監護能力提升、家庭關係調適等服務；為農村留守婦女提供就業創業指導、文化體育活動、精神慰藉、權益維護等活動，推動社會關愛未成年人、困境婦女兒童。

本年度自20xx年8月中下旬xx省福彩公益金專案之婦女兒童服務示範專案正式啟動以來，大連市萬里愛心會如火如荼地推進著各項工作。通過前期調研，走訪社群調查物件的家庭並瞭解需求，再根據需求制定服務計劃，為接下來的專案推進打下堅實根基。

一、兒童賦能安全課堂

專案根據兒童家庭基本需要及發展性需要，採取重點關注與普遍關愛、經濟救助與精神慰藉、主動參與和互幫互助工作方式，紮實推進困境兒童關愛服務。通過對困境兒童家庭心理、社會融入等方面介入，大連市萬里愛心會定期入戶走訪，搭建愛心資助平臺，成功連結社會資源，實現了供需有效對接。開展思想引導宣講、安全保護及自我防護知識講座等活動，編印困境兒童保護手冊，增強困境兒童自我保護意識，累計開展3場安全課堂，直接服務人數達55人。

二、兒童實踐教育活動

專案以“社會工作者+志願者”聯動模式，運用專業社會工作力量，協調志願服務力量聯動，通過參觀毛澤東像章陳列館、遊學地球之光科普館、安全小科普等，促進兒童心智化的成長和社會化的.發展，扎牢困境兒童關愛網路，已開展社會實踐教育活動1次，直接服務人數21人。藉助實踐活動的契機，社工組織服務物件開展小組活動，引導兒童開啟心扉，增強自信心，豐富困境兒童精神世界，為困境兒童創造更好的成長環境。後期將根據疫情調整活動進度，為困境兒童開展個性化專業服務，致力於兒童增強權能、提升素質、社會融入，提升服務物件的幸福感和獲得感。

一對一幫扶留守兒童總結10

20xx年xx市xx區民政和人力資源社會保障局與xx市初心社會組織服務中心繼續合作開展xx區農村留守兒童關愛保護社會工作服務專案，專案以幫助“留守兒童”健康成長為宗旨，以幫扶“留守兒童”彌補家庭情感缺失、提高自我保護能力為目標，以動員組織全社會關愛“留守兒童”為重點。本著“真誠、真心、真愛、真行動”的原則，通過開展形式多樣的社會活動，更深入地瞭解留守兒童的需求，為其學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍；進一步探索關愛留守兒童的有效機制，整合社會資源，構建學校、社會共育的模式，促進“留守兒童”健康成長。

回顧20xx年1月至20xx年12月xx區農村留守兒童關愛保護工作，現總結如下：

建立“留守兒童之家”基地

打造“xx區留守兒童之家”、“南口鎮留守兒童之家”、“美谷時代廣場留守兒童愛心驛站”，通過“社群+社會組織+社工”三社聯動模式，立足於本地區，搭建具有綜合功能的“農村留守兒童之家”平臺，開展豐富多彩的志願者活動，通過提供繪本閱讀、心靈關懷、安全健康教育、親情連線、課業輔導及動員社會志願者組織各種形式的幫扶活動，聚焦解決留守兒童親情缺失、心理失衡、綜合能力培養等問題，為留守兒童提供開闊眼界、感知社會等多層次、多角度的服務，讓孩子們得到關懷。

做好兒童安全教育工作

針對留守兒童安全教育做好專題宣講：防意外、防校園暴力、防拐騙、防災害、防網路詐騙、預防未成年人犯罪等專題宣講。有重點的對當下留守兒童易出現的侵害性社會問題進行巡迴式的宣傳，以社會熱點事件為主題，預防留守兒童被侵害，提升留守兒童自我保護意識與自我安全意識。共開展6場，共服務1000多人次。

兒童拓展增能服務

協助兒童制定目標規劃，協助兒童挖掘自我潛能、正確認識自我、增強自我效能感；增強學業成就計劃，社工開始通過學業、興趣培養、素質拓展等社群活動幫助兒童實現學習教育的`目標；能力素質提升，通過開展抗逆力培養活動和安全教育宣傳活動，提升孩子們的自我管理能力、自我保護能力，增強綜合能力。開展5場，共服務200多人次。

真情關愛服務

對於因兒童自身和家庭原因而陷入生存、發展和安全困境，需要政府和社會予以關心幫助的兒童即困境兒童。在困境兒童中有的因兒童殘障每月需要鉅額醫療費用、有的因家裡人口較多加之醫療費用使得整個家庭經濟負擔沉重、有的因兒童需要一人看管和護理使得家庭勞動力缺失等原因，使得困境兒童及困境兒童家庭經濟壓力較大，針對這類困境兒童開展關愛慰問活動。共開展6場，共服務500多人次。

走訪排查摸底服務

建立留守兒童檔案和聯絡卡，對留守兒童的生活思想、學習和家庭教育情況進行調查摸底，登記造冊，並實行動態跟蹤及歸檔，根據檔案記錄情況有效的做好工作。共走訪30人次，電訪30人次。

連結社會各界資源，提高大眾對留守兒的關注度

專案積極連結社會資源，豐富了服務內容，獲得了物資、人力、物力等不同方面的支援，與資源方合作融洽，反響良好；專案連結的資源方有xx市潮汕商會、xx市應急志願者協會、xx市xx區尊學志願者協會、xx市美谷時代新城，xx市公安局、服務900、xx日報、雙百社工站等，讓社會各界更加關注留守兒童這個群體。

其他留守兒童服務工作

現今，事實無人撫養兒童，社會散居孤兒，鄉鎮督導員和兒童主任，區民政和人力資源社會保障局已全部錄入全國兒童福利資訊系統，進行動態管理。農村留守兒童已錄入廣東省農村留守兒童和困境兒童管理系統，進行動態管理。按照購買協議，為xx區提供兒童服務專案，接受監督，依照區民政和人力資源社會保障局提供的名單，按時進行入戶調查，為兒童提供保障。同時配合鄉鎮，做好各類兒童活動。

一對一幫扶留守兒童總結11

隨著社會經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在農村也隨之產生了一個特殊的群體——留守兒童。留守兒童長期無法享受到父母的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理髮展的異常。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我園積極響應各級領導的號召，認真開展了留守兒童結對幫扶活動，現將具體工作總結如下：

一、深入全面調查，準確掌握全鎮留守兒童情況，建立留守兒童資料臺帳。

安排各班主任對父母外出務工的留守兒童進行一次系統排摸，並分別予以登記造冊，建立個人檔案，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童幫扶活動奠定了堅實的基礎。其中絕大部分兒童留在家裡隔代看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望；生活無規律，生活習慣相對較差；任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。

二、多措並舉，大力實施留守兒童關愛行動。

1、是開展結對幫扶系列活動。積極動員志願者、教師等力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對幫扶活動，為留守兒童尋找“代理媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，8名留守兒童已經全部找到了代理媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

2、是園內建立“留守兒童之家”，定期為留守兒童開放，並提供課餘文化學習和組織遊戲活動，“留守兒童之家”安排有有兩名教師現場指導。

3、是建立“留守兒童”家長教育聯絡制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，

讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。

4、是開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出；鎮桃花節期間組織一次留守兒童去桃園參加採摘活動，通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。

留守兒童需要全社會共同關心、關愛、關注，學校更應該站在對孩子負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守兒童問題，幫助孩子們健康快樂成長是學校義不容辭的.責任，我們要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他學生一樣的教育和關愛，鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

一對一幫扶留守兒童總結12

一、工作概況

工作準備與實施

為貫徹落實國務院《關於加強農村留守兒童關愛保護工作的實施意見》的檔案精神，20xx年8月初，xx社會工作服務中心應邀參加雙陽區農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障實施動員會議，此次會議針對雙陽區農村留守兒童和困境兒童分佈、基礎教育及工作部署情況進行分析落實，保障兒童的權益最大化。

動員會議後，xx社會工作服務中心先後應邀參加雙陽區建立全國農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障示範區推進會和雙陽區農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作啟動儀式。

8月中旬，長春市xx社會工作服務中心正式介入雙陽區農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作，並協助雙陽區民政局召開兒童福利督導員和兒童主任培訓會議。培訓會議由xx專案專業顧問：工業大學趙曉明教授對兒童工作進行巨集觀政策解讀；心理學專家黃曉梅老師針對於兒童工作法、兒童心理進行深入講解。

工作開展

雙陽區未成年人社會保護中心與區救助管理站合屬辦公，現有工作人員14人。未保中心有業務指導、社工活動、集中培訓、政策宣傳、臨時庇護五大功能。

xx社會工作服務中心根據工業大學趙曉明教授的指導，將雙陽區兒童工作分為資料篩查、分類服務、常態活動三個工作方向；同時將留守兒童分為普遍關注、重點關注、監護干預、個案服務，共四類；將困境兒童分為監護喪失、家庭貧困、兒童患病、心理健康、失學輟學、孤兒、其他，共七類。針對不同型別的兒童，給予專業的工作指導和幫扶方案。

工作正式開展後，xx社會工作服務中心立即派出一線工作人員介入雙陽區的'常態化兒童工作，協助雙陽區民政局對目前已有的26個兒童之家進行掛牌、宣傳；協助雙陽區救助管理站加掛“未成年人社會保護中心”牌匾、建立健全未成年人社會保護網路、開展對困境未成年人的保護和救助幫扶、保護未成年人權益和農村留守兒童關愛保護等工作。

20xx年1月下旬，xx社會工作服務中心協助雙陽區民政局召開“雙陽區各鄉鎮（街）兒童督導員暨兒童主任考核大會”，認真考核每一位兒童福利督導員和兒童主任的實際工作開展情況，切實做到公平、公正，對工作成績突出的同志作出表彰。

20xx年春節前夕，xx社會工作服務中心協助雙陽區未保中心開展“寒冬送溫暖關愛睏境留守兒童專項活動”，並隨未保中心前往雙陽區兒童之家、鎮（街）未保工作站為困境/留守兒童發放羽絨服和書包。此次專項活動不僅為孩子們送去了貼心的物資，更讓他們感受到來自政府、社會的支援與溫暖。

二、成績與榮譽

20xx年12月下旬，雙陽區參加吉林省建立全國農村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作示範縣（區）專案評估。雙陽區留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作得到了評估專家和吉林省民政廳領導的一致認可與好評。

20xx年1月中旬，xx團隊協助吉林衛視節目組拍攝“關愛留守兒童陪孩子一起過年”公益短片，並順利完成在雙陽區未保中心、兒童之家、部分留守兒童家中的拍攝工作。

三、第二階段工作安排

協助雙陽區未保中心開展常態化活動，開展“相伴讀書呵護成長”主題活動；

協助民政局加強兒童之家建設，發揮兒童之家作用；

協助民政局加強並完善鄉鎮（街道）、村（社群）基礎工作，繼續開展業務培訓、政策宣傳。

一對一幫扶留守兒童總結13

在這個學期裡，我針對本班實際開展了諸多工作，其中包含對我班中存在的留守兒童進行了一系列的幫扶工作，經過不斷的幫扶，這些同學的學習成績、品德、行為習慣等方面有了一定的改觀，現結合這些成績以及我總結出來的缺點，我進行了如下的總結：

一、情況分析：

這些學生存在的問題是大部分家長在外打工，很少回家，也沒有時間來對孩子的學習進行輔導。個別家長即使在家，也不重視孩子的學習，不輔導孩子的學習，不把孩子的學習當成一回事。學生本人由於無人管教，語文基礎很差，課堂上管不住自己，思維過於侷限，個人衛生很不理想，在課堂上注意力不集中，面對老師的提問毫無反應。有的學生學習自覺性差，對於老師課堂上佈置的作業不清楚，課後不及時預習和複習功課，作業完成很不理想，做錯的地方特別多。

二、採取的措施及取得的成績：

針對以上這些情況，我在開學初就逐一摸清全班學生的具體情況，確定了班級中的留守兒童學生及優生名單，再讓一個優生和一個留守兒童學生坐在一起，讓這些學生結成“一幫一”的互幫對子，讓優生在課上及課後不斷對留守兒童學生進行提醒和注意，並對留守兒童學生不懂的作業進行輔導，爭取讓留守兒童學生取得進步。課堂上隨時提醒這些學生注意聽講，並多抽這些學生回答問題。在課後，我也積極地與學生進行溝通，幫助他們樹立學習的積極性，並且抽出時間來對他們的學習進行個別輔導。同時，我不斷與學生家長取得聯絡，把孩子在學校的表現告訴家長，讓家長心中有數，並對孩子存在的不足之處進行及時教育。通過一段時間的配合，個別學生的學習自覺性有了一定提高，能在沒有老師監督的.情況下去完成作業，哪怕做得不好，學習成績有了一定改觀，課堂上能跟著老師的教學程式，小動作也較以前少了，遇到不懂的問題也敢大膽地問老師了，作業方面，大部分學生能及時地交作業，儘管作業有時不太理想。

總的來說，這個學期的工作是既繁忙而又有樂趣，雖然我取得了一定成績，但也存在很多不足之處，比如個別學生的學習成績仍舊不理想，書寫還有待於加強，語文基礎依舊很差等等。我將在下個學期的教學中，不斷總結經驗，取長補短，把留守兒童學生的工作放在首位，爭取把留守兒童學生的學習等方面的工作搞好，充分激發他們的學習興趣，使他們樹立學習的積極性，自覺地融入班級這個大家庭裡來，為使我們班的成績更上一個新的臺階而努力。

一對一幫扶留守兒童總結14

市XX街道箭口國小在暑假期間，多舉措組織開展留守兒童幫扶活動，加強與留守兒童之間的聯絡與交流，確保留守兒童度過一個健康、安全、快樂的暑假。

一是動態管理，精準到位。

組織教師對轄區內留守兒童重新進行調查摸底，建立詳細完備的留守兒童資訊臺賬，及時對留守兒童的家庭情況、監護情況實行動態管理。每個班級建立留守孩子檔案、聯絡卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡等。

二是加強溝通，溫暖心身。

教師要與留守兒童本人、遠在他鄉的兒童父母、在家照看兒童的監護人定期溝通、交流，及時瞭解情況，反饋資訊。愛心爸爸愛心媽媽上門入戶走訪，為他們講一個小故事、一起做一個小遊戲、宣傳一次安全知識等，讓他們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫”，體驗“家人”就在身邊的的`溫暖，通過在親情上關愛、生活上關心、學習上鼓勵，讓留守兒童暑假期間切實感受到親情的溫暖。

三是安全課堂，提升能力。

充分利用網路資源，對留守兒童開設“安全課堂”。開展送安全教育活動，為他們講解安全用電、防食物中毒、防雷電、防溺水、防火、等安全常識，提高留守兒童的安全防範意識、自我救護能力，嚴防安全事故發生。

四是兒童之家，健康成長。

建“留守兒童之家”，安裝親情電話，添置圖書、體育器材和生活用品，讓留守兒童在節假日有一個溫暖的家；依託留守兒童之家，加強對留守兒童養育、維權等方面的教育，通過對留守兒童父母舉行家庭教育講座的形式，提高家庭教育水平，形成家校教育合力，促進留守兒童成長。