語文學困生輔導總結

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，我想我們需要寫一份總結了吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編精心整理的語文學困生輔導總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文學困生輔導總結1

學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬於特別關心的群體。雖然為數不多，但對他們的關心與否，關係到一個班集的班風、學風等。

一、輔導方式和方法

雖然多數學生都接受了學前教育，但從平時的作業來看，以及從測試成績來看，有粱富銀、黃和桂、張詩迪等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來。存在原因分析：一是由於家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不願接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發現他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”裡無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。

二、加強家校聯絡

學校教育與家庭教育聯絡起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支援是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經常家訪，加強與家長聯絡的強度，隨時瞭解學生在家中的.情況和思想動態，瞭解學生的家庭情況和家長的思想觀念。

三、充分利用教材中平時應掌握的知識點在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業，把字寫工整，慢慢地培養他們的學習習慣。

四、收到效果

一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是樑寶文、曾日梅也考及格了，這充分證明他們有好的開始。

總之，轉化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。

語文學困生輔導總結2

學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬於特別關心的群體。雖然為數不多，但對他們的關心與否，關係到一個班集的班風、學風等。

一、輔導方式和方法

雖然多數學生都接受了學前教育，但從平時的作業來看，以及從測試成績來看，有陳超、吳雪梅、李興陽等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由於家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不願接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發現他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”裡無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。佈置作業時，先想到學困生，讓他們“吃小灶，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半；二是從難易程度上來照顧，後進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好後進生，促進後進生的轉化。採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優先發展的地位”，充分利用早讀時間，對後進生進行耐心輔導。批改作業時，要想到後進生，後進生的`作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。評講作業時，要想到學困生，對於學困生哪怕是隻有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助後進生進步。學校教育與家庭教育聯絡起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支援是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經常家訪，加強與家長聯絡的強度，隨時瞭解學生在家中的情況和思想動態，瞭解學生的家庭情況和家長的思想觀念。

二、充分利用教材中平時應掌握的知識點

在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業，把字寫工整，慢慢地培養他們的學習習慣。

三、收到效果

一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是冉娜、閆星也考及格了，這充分證明他們有好的開始。

總之，轉化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。

語文學困生輔導總結3

轉眼間，20xx年春季學期的工作又接近尾聲了，根據本班學生的學習情況，本學期，我把工作的重點放在了輔導學困生上，從最基本的漢語拼音入手，著力輔導學困生，努力為學生打下知識的基礎。

首先，在安排座位上，我把學困生集中安排在中間走道的兩邊，並給學困生安排了個“小老師”做同桌，實行一幫一的嚴則，既方便於“小老師”們指導和督促，也方便教師隨堂檢查指導，使得學困生們隨時都有學習嚮導引導學習。

其次，在開學初，我集中安排了兩週的課餘時間，讓學困生學習聲母、韻母和整體認讀音節，採用一幫一的方法教讀，給每一個學習兩人組定任務。教師則時時利用下課時間、課前三分鐘時間或放學時間抽查，經過努力，只要讓他們慢慢來，他們都能基本上認識聲、韻母和整體認讀音節了。

其三，我在課堂上也充分關注學困生，為了學困生而花大時間在生字教學上。平時在教學生字時，我都先要求學生把拼音標在生字上，檢查生字時，我把機會幾乎都給了學困生，常讓他們先帶拼音拼讀生字詞，隨堂教拼音，再把拼音擦去讓學生認讀。經過長期的堅持，學困生的拼音能力都有了一定的提高。

而在練習上，對於學困生，我另定作業目標，要求他們務必做好基礎題這一關，儘量擠課堂時間給學生做練習，讓學生有全副的精神放到做練習上，而我也能隨堂巡視他們的學習情況，以便相機指導。

長此以往，經過師生一個學期的共同努力，我班的'學困生的語文學習情況確實得到了全方位的關注，雖然離很好還較遠，但可肯定的是都有所提高了，也確實為他們今後的學習打下了一定的基礎。今後，我將會伴同我的學困生們再接再厲，爭取更大的進步。

語文學困生輔導總結4

本班共有學生34人，大多數學生愛學習，成績較好。但也有不少學困生。教學中，我們要根據不同學生的實際情況，有針對性地進行教育，並對學困生給予特殊的照顧。然而學困生的轉化工作並不是那麼易見成效的，有時我們花了大量的功夫，孩子的成績依然不理想，我們的辛苦勞動並沒有得到回報，這使我們感到失望，但當我們看到學生那一點點的進步時，又重新充滿了希望。教學中，有很多老師正在為學困生的轉化工作努力著，我也如此。本班中，馮殿、周舜、樑巨集博、馮佳楊、吳妙、楊洲、孔桂蘭等學生存在著：上課精神不集中，愛開小差，書寫馬虎，作業隨便應付，課後經常不完成作業等問題，導致基礎知識掌握不紮實，生字詞掌握不過關，課文朗讀不流利，學習成績不理想。一期來，針對這些學生、我採用的轉化過程及措施如下：

1、首先對學困生情況做到心中有數，利用平時上課、談話、檢測中找出孩子在每個單元的知識點，預計可能出現的錯誤，制定預防措施，記錄好學生學習中遇到的困難，出現的錯誤，進行原因分析，尋找矯正措施。與家長經常保持聯絡，爭取家長對學校工作的支援與配合。另外，針對學困生實際情況，為他們制定語文常規作業，內容是朗讀課文和聽寫生字詞、生字表一、生字表二，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清朗讀課文的障礙。

2、課堂教學中多關注學困生學習狀態，並注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所佈置作業。同時，善於發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。不能只讓他們做聽眾，要讓他們參與到活動中。多給予他回答問題的機會，一些簡單的問題可以留給他們，課文的朗讀可以多給機會他們表現，激發他們學習的興趣。每當他們舉手發言都要儘量關注他們，表揚他們，給他們鼓勵，幫助樹立學習自信心，並培養良好的學習習慣，重點是培養按時完成作業的'習慣。

3、在班上確立“一幫一”學習小組，讓小老師輔導他們朗讀課文和聽寫生字詞、背誦等內容。以好帶差。讓責任心強的六個小組長，監督組員的學習情況，多關心我們的學困生，落實好學困生的聽寫、課文背誦及登記作業情況。聽寫不過關的，組長就要負責幫助重聽。

4、定期進行相關知識的輔導：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句......從他們的作業練習中發現問題要及時加以引導，面批為主，加深他們的印象，儘量站在孩子的角度去理解錯例產生的原因，進行反覆鞏固，重點進行學法技巧的指導。

5、針對其好勝的心理，定期進行生字詞聽寫比賽，既激發學習熱情，又幫助他們鞏固生字詞，同時與小組比賽爭旗的方式來引導凝聚力、協作性。

6、培養讀課外書、寫週記及積累好詞好句的習慣。

語文學困生輔導總結5

每一個班級，都存在著一部分成績差、道德行為也差的學生，即所謂的學困生；

現在在我們班上，也存在著一部分學困生，他們給我的工作帶來了不少困難，因此幫助教育好這些學困生，促使其由學困生轉化為優等生，但是，要教育轉化學困生，必須從實際出發，善於總結，運用現代教育學、心理學、情感理論做指導，在實踐中探索出一條行之有效的教育方法，這樣才能從要本上扭轉教育轉化學困生工作的被動局面。

一、重新認識學困生

首先要求我們全面正確地瞭解認識學困生。不帶有色眼鏡，片面地放大學困生的缺點，抹殺學困生的閃光點。學生交朋友，特別是學困生，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心，得到他們的信任，他們才願意暴露靈魂深處的祕密；

教師深入瞭解學困生的意義，還在於隨時掌握學生的思想脈搏，及時抓往時機，有的放矢地進行教育。

二、主動接近學困生，強調師生互動

對學困生進行轉化工作，就必須要求先接近學困生，讓學困生接受您，這就是一個師生交往、積極互動、共同發展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在教育轉化學困生，為此班主任更應採取主動方式去接近學生，更應平等地甚至更偏心地接近和關心學困生，讓師生關係在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進行教育，在交往中特別強調學生的自主性，尊重學生的自尊心，樹立學生的自信心，讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。

三、“愛”字當頭，信任學生

教育就是信任，教師在教育轉化學困生的實踐中對學困生表現出來的`信任感，是激勵學困生上進的精神力量。它有助於學困生克服缺點，進行自我教育，特別是毛病比較多的學生，教師的“信任”，往往能激勵他們克服缺點的勇氣，促使他們發生根本性的改變。

四、動之以情，曉之以理，持之以恆

學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學困生在轉變階段往往要經歷多次反覆，這要求班主任在教育學困生的整個過程中，具有耐心的教育藝術，動之以情，曉之以理，持之以恆；

疏通引導，啟發自覺，只有這樣，才能使學困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認識水平。

五、找出病症，對症下藥

因此對於不同的學困生，應具體問題具體分析，找出病因，對症下藥。在教育轉化過程中，還應及時掌握後進行的思想動態、行為變化，及時採取有效措施，做到因材、因時施教，做到一把鑰匙開一把鎖。

六、聯絡各界，共同教育

在學困生轉化工作是一項系統而複雜的工程，單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。

關於學困生的轉化方法不勝列舉，如寬嚴結合法、正逆並舉法、捕捉閃光點法等等。但是，作為班主任在教育學困生的過程中應充滿愛心，應深刻領會到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼裡有牛頓，您的譏笑中有愛迪生。”

語文學困生輔導總結6

為了全面提高二年級全體學生的學習質量，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此，我根據後進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，採取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現對本期學困生的轉化工作總結如下：

一、分析學困生特點：

我班有42個學生，其中男生18個，女生24個，經過近近兩個月的瞭解，發現學困生有5名，這些學生大致上分為兩個型別：

（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。

（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，我班的學困生存在的主要毛病就是：學習目的不明確，態度不端正，作業拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。

（3）好勝而不能取勝的矛盾；上進心與意志薄弱的矛盾。

二、根據本班實際採取措施，剖析學困生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。

1、瞭解學困生，建立和諧融洽的師生關係

關心和愛護後進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是開啟後生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作後進生看待，任何一個後進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用師愛去點燃他們心靈中的三把火即：自信心、自尊心、上進心，發現他們的閃光點。

2、重視課內課外的與學困生的情感交流

富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的`注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。

3、優化課堂，激發興趣

採用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發興趣，學地主動，提高效率。差生由於羞怯心理往往怕開口，我儘量將難易適度的問題去問他們；這樣學困生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧輕鬆的氣氛中學習。

4、列計劃，定目標

學生有了學習數學的興趣，幫助他們列出學習計劃。由於他們基礎較差，課後也及時的督促他們進行復習和鞏固。學困生之所以差，沒有奮鬥目標是一重要原因，我在對每位學困生全面瞭解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，讓他們經常達到自己的目標，並嘗試成功的喜悅，激發他們學習的動力。

5、家校配合，共同督促

對於學困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之後的家庭作業就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠配合起來，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。6、同學間的互助。

讓學習好的同學與學困生結成對於互相幫助，既取得好的效果又密切了同學關係。這樣，有助予養成差生的良好的心態。

總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現自己的人生價值。對於數學學困生的轉化工作勢在必行，而且必須做好。我們要從每個學困生的實際出發，採取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

語文學困生輔導總結7

一學年以來，在學校領導的關心與支援和全體老師的密切配合下，我們在學困升轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困升轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：

一、學校領導的重視與支援

學校領導能充分鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬鬆的環境，能潛心於研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能亦一個較為尋常的心態來審閱、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤。

二、採取詳細的轉化措施，提高學困升的學習成績

1、對學升採取“一幫一”的措施。“學升一幫一”即品學兼優的學升幫助一個學有困難的學升，利用課餘、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

2、教師利用課餘時間對學困升進行輔導

每週的週一週二和週四進行學困升的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用週一二四午後放學的時間專捫輔導，並及時總結學困升轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，箱釓榜樣的力量授睫窮的，亦典型來誘導學困升的學習動機。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學升家裡去家訪。

三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困升的學習愛好。

1、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學升的注重力，注重運用藝術性的教學語言，運用升動形象的多媒體畫面來引導學升進入積極的學習狀態，思維狀態。

2、教學中注重貫徹面向全體因材施教的`教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學升，講授新知與反饋訓練都要分層設計，保證優升吃飽的情況下，也一定要讓學困升嚐到學習成功的歡躍。平時作業和月考測也可依據本班情況採取分層考測的辦法，幫助學困升找到學習的自信。

當代傑出的教育心理學家布魯納曾經說過，陪養學升的學習愛好，就要使學升認為這個學科值得學習。那麼，教師應該做的就是激發學升學習愛好，引導學升自悟明理，感受學習的愛好和學習的重要性，從而使學升自覺的投入到學習中去。

總之，讓每一個學升都能學有所長，授揭們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學升也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但授揭們箱釓只要能教學得法，能持之亦恆，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。