五年級班主任期末工作反思（通用6篇）

在不斷進步的社會中，我們要在教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的五年級班主任期末工作反思（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級班主任期末工作反思1

本學期我擔任五年級數學的教學工作。一學期以來，本人認真備課、上課，及時批改作業、各次單元過關，並認真講評，努力做好課後輔導工作。積極聽課，認真評課，經常向優秀的教師學習先進的教學經驗。在教學上嚴格要求學生並尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。工作之餘，還通過借閱書籍、網上搜尋等方式不斷學習業務知識。

一、知識掌握方面：

1、瞭解正、負數的意義；會用正、負數表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負數的大小。

2、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，會解決有關分數加、減法簡單實際問題。

4、結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的特徵、體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

5、掌握求兩個數的最大公因數和公倍數、最小公倍數的方法。

6、結合現實事例，初步學會求簡單事件發生的可能性的大小。在遊戲活動中，體驗事件發生的可能性以及遊戲規則的公平性。

7、初步理解數對的含義，能用數對錶示位置，在方格紙上根據數對確定位置。

8、認識複式條形和折線統計圖，會用簡單的複式條形統計圖和折線統計圖來描述資料。

9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

二、數學學習能力方面

1、能抓住重點對問題中相關的數學資訊做出分析判斷，並初步學會用具體的資料描述生活中的簡單現象。初步學會篩選有用資訊解決問題並能進行有條理的思考。

2、在學習立方體的過程中，通過探索發展空間觀念。

3、能在教師幫助下，從日常生活中發現並提出簡單的`數學問題。比如這學期開展的在日常的勞動生活中發現數學問題並編寫數學應用題。

4、形成積極探索一個問題的多種解決方法的意識，並能用清晰的語言表達解決問題的步驟和結果。

5、能在老師和同學的幫助下克服學習數學中的某些困難，獲得成功的體驗，增強了學好數學的信心。

為了今後能更好地進行教學，我對本學期的教學工作總結如下：

1、提高教學質量，上好課。

（1）課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，弄清楚教材的基本思想、基本概念，瞭解教材的整體結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，並知道應補充哪些資料，使教學內容更充實更全面。

②瞭解學生原有的知識基礎，以及他們的學習習慣和學習方法，認真預設學習新知可能會有的困難，把這些都在備課中呈現出來並準備好相應的解決措施。

③思考教法，積極探索如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（2）組織課堂。

①組織好課堂教學，關注全體學生，要學會調動和保持學生的有意注意。

②因材施教，注重培養優生，還要抓兩頭帶中間。

③認真鑽研課堂語言，既要又能簡潔明瞭，激發學生的興趣，創造良好的課堂氣氛，課堂提問要注重面向全體學生，要注意給後進生回答問題的機會。

④要精講多練，要設計好家庭作業，作業要有層次，少而精，既能不給學生造成負擔還能起到一定的練習實效。

2、做好課後輔導，五年級的學生還是好玩，常在學習上缺乏自覺性，我認為，首先要做好學生的思想教育，然後對學生做好學習上的指導，特別是後進生的轉化。例如，我班的王卓樂同學剛開學的幾個星期裡不安心學習上課說話，做題時丟三落四，字跡潦草，經常不交作業，針對這種情況，分析其原因，並同其家長聯絡共同做他的思想工作，從鼓勵著手，和他交談時，對他的內心的想法表示深刻的理解和尊重，現在陳鵬同學學習成績提高很多，課上認真聽講，作業字跡工整，出錯也明顯減少，現在是班裡的中上等的學生。

3、積極參與聽課、評課，虛心向其他老師學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

4、不斷地更新教學理念，勤看書，多從網上查閱資料，不斷擴寬知識面，是課堂上的內容更充實更完善。

這一學期取得的成績還不夠理想，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，發揚優點，改正缺點，不斷開拓創新，努力提高業務水平。

五年級班主任期末工作反思2

本學期我擔任五（乙）班數學教學工作和五（乙）班的班主任工作，現結合一個學期的教育教學情況作如下反思，一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。

一、數學學習能力方面：

1、能運用生活經驗，對有關的數學資訊做出解釋，並初步學會了用具體的資料描述現實世界中的簡單現象。在探索過程中，發展空間觀念。在教師的幫助下，初步學會了選擇有用資訊進行歸納和類比。在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

2、能在教師指導下，從日常生活中發現並提出簡單的數學問題。瞭解同一問題可以有不同解法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

3、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關係的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的'信心。瞭解可以用數和形來描述的某些現象，感受數學與日常生活的密切聯絡。在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤並及時改正。

二、自我教學能力方面：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

前準備：備好課。首先，認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。最後，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔

五年級班主任期末工作反思3

時光飛逝，轉眼又迎來了學期的結束。春節的鞭炮聲還好像想起在耳畔，但暑假已然在不遠處迎接我們了。本學期孩子們是在興奮中度過的，因為足球賽、籃球賽、消防演習、“六·一”兒童節……而我這個當老師的，則在忙碌中埋頭努力工作。

對語文教學，我一直努力貫徹“細水長流型”的理念。字詞的學習與鞏固，句段的積累等，都在日常學習中滲透貫徹。所以，本學期期末時，我沒有專門印出生字詞的複習講義，而是教給孩子整理易錯字詞的方法，在自己的成長本上整理鞏固，集中複習。但考試出來後，試卷卷面上反映出來，孩子們自己的.主動學習意識不強；出錯後，課堂訂正結束了，就放一邊了，導致最後考試中平時易錯字詞，儘管老師已經在課堂中多次講評，訂正，但出錯率還是居高不下。孩子們在對待學習的那種隨意性，是導致在細小處出錯的主要原因。作為教師自己，對孩子們的易錯字詞的鞏固複習，還要多下功夫。而按課文內容填空，四字短語，閱讀理解等題目正確率就很高了。主要得益於總複習期間，我們特別重點印了講義集中複習有關。

在期末考試之處，我特別到班裡提醒孩子們，審題必清，認真答題，不漏題改題。結果，全班居然有7個孩子，漏做了閱讀理解中得加標點符號題。對照這種漏題的情況，全班其他孩子這道加標點的題目是全對的。更可惱的是，全班有13個孩子把命題作文的題目改成了自己的題目。事前擔心的都發生了，我和孩子們也說，儘量仔細審題，答對一個算一個，但千萬不能漏做。看來，平時教學中，應該針對孩子做事認真仔細，我們還要多增加一些相應的訓練才行。沒有一個孩子會主動不做題目的，沒有哪個孩子願意丟三落四的，只是我們沒有潛心去研究過孩子們粗心、丟漏，其實跟孩子的各種感覺的統和能力直接相關聯。這就要上升到心理研究的高度了。近期，因為我家三月在智慧樹參加感覺統和能力的培訓，再聯絡孩子們這次考試的表現，特別感覺心理研究指導下的教育教學的重要性。

雖然，我在努力想讓孩子們學會獨立思考，並具備一定的學習能力，但五十個孩子總會有差異。所以，還是要有針對的進行一些必要的輔導和訓練才行，當然這不僅是學習方法上的，還應該有學習能力方面的。知識可以被複制，但智慧也永遠不可能被複制。我們做老師的人，追求的就應該是怎樣使孩子成為有智慧的人。

五年級班主任期末工作反思4

期末考試終於結束了，這也意味著學期的緊張而有序的教學已經結束了，而期末考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。

將學生的成績登到成績單上後，進行細細地梳理，發現孩子們本次的考試成績考得還不錯，細細回顧和總結，本次考試之所以考的還可以，主要有以下幾點原因：

一、抓好平時的積累和歸納，及時複習和檢測。

進入六年級以後，學生的學習任務已經無形中加重了。除了一些日常的學習任務要完成，還要完成一些額外的學習任務，而在考試前更是沒有專門的複習時間。那麼，如何才能讓學生紮實地掌握所學的'內容，不至於因為沒有複習就考不好呢?因此，為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西，在平時，我很注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業是可以不用寫生字的，但我仍然堅持讓學生寫，並且及時批閱。在家庭作業本上也反覆地佈置學生去做一些基礎性的作業，如生字、詞語，並抽時間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握國小語文期末考試考後反思國小語文期末考試考後反思。此外，每過兩三天，我就讓學生抄一些積累性的詞語，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。

二、緊摳生字詞，注意寫字的規範性。

在平時的教學過程中，對於學生的書寫以及字的字形我很重視，一直在訓練學生寫規範字，一筆一劃都不可忽視，已在學生的心中形成了一種意識。而在考試前，對於平時易寫錯的字詞我更是進行了重點糾正，做到“臨陣磨槍不快也光”從本次考試的試卷反應來看，學生還是將我所講的內容牢牢記在了心裡，出錯率還是較低的。

三、注重不同形式句子的訓練。

到了高年級，對於各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點，因此在平時的學習中，對於遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們，我儘量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對於比較難的縮句，我告訴學生，就把它當成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主幹為止，牢牢記住“什麼人幹什麼事”即可

運用了這一方法，大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對於難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也採取了貼近學生生活實際的方法，引導學生掌握。因此在本次的考試中，相關的題型，大部分學生都掌握的不錯。

但是我也發現，學生還有一些問題仍然沒有解決，如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆;對待平時的單元檢測不認真，因此期會考試與平時的考試成績相差很多。

諸如以上的問題，仍需要我在以後的工作中去解決，而學生之所以能取得好成績，與老師平時的要求和探索離不開，以後，更要多思多想，爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法，提高成績。

五年級班主任期末工作反思5

20xx年上半年我在縣實驗國小任教，我所承擔的教育教學工作是：五年三班的語文課及配班工作，六年級五個班的綜合實踐課。當一學期的教育教學工作接近尾聲之時，有必要反思一下我的學科教學工作。

一、在書韻留香讀書社團裡，不斷提升自身教育教學理念。

在本學期的教育教學工作中，之所以能始終保持平和快樂的心態，每日精神飽滿地從事常規工作，很大程度上要慶幸我參加了讀書社團的活動。讀書彙報活動中，聽著前期成員精彩的彙報，我深深感到自己需要厚重的內容真是太多了。讀書，讓我每天經歷不一樣的人生；讀書，讓我的心越來越柔軟；讀書，讓我的課堂教學發生著潛移默化的改變。過去我的語文課上，不自覺地就要問一些淺層次的封閉性問題：學生無需進行深入思考，只要回答“是”或“不是”就可以了。由於提問只停留在簡單的認知狀態，對學生的思維挖掘的很淺，不利於學生思維能力的培養。而思維的廣闊性是作為現代人必須具備的思維品質。我想，走出校園的學生可以忘記我曾經在課堂上向他們傳授了那些學科知識，但一定要記住的是在思考問題的過程中能全面地看問題，即對同一問題或現象能多角度地思考，多因素分析，多方法解決。為了訓練學生思維的廣闊性，拓展學生思維的空間，現在我的課堂上經常會提出一些開放性的問題。初讀課文後，我會問：文中的主人公留給你怎樣的印象？圍繞中心問題進行小組討論後，我會問大家：結合組內討論，說說你的看法？說說相同和不同之處？總結全文時我會問學生：學過本文，你在閱讀方面有什麼收穫？你在寫作方面有什麼收穫？你在做人或做事方面有什麼收穫？由於在備課時就能有意識地結合教材的重點、難點和習題設開放式的問題，課堂上有效地提出問題，就可以引領學生運用比較、演繹、歸納的思維形式，激發學生思維的廣度和深度。開放式提問，其重點恰好是引導學生的思維過程，使他們掌握一定的思維方法和技能，從而為他們的創新思維與拓展思維空間打下了良好的基礎。

二、踏踏實實做好常規工作。

1.教案。在認真鑽研教材的基礎上，按照學校優秀教案的標準設計教案。做到：教學目標明確，教學重點清楚，教學流程注意為學生髮揮主體作用留有足夠的空間，板書簡潔，課後反思既能肯定師生在課堂學習中的進步也能及時發現不足並及時在後期教學中加以改進。

2.聽課。認真參加每一次組內、學校及校外聽課活動，學期聽課達30節以上。每次聽課都能認真記錄，及時思考、評價，並能把學到的新理念、新方法用到自己的課堂教學中。

3.書法。本學期在第一課時預習檢查的環節，加強了寫字指導。利用課件中的虛宮格，指導學生觀貼，說出字形特點，然後臨帖。由於每課生字數量不等，學生字帖中空行部分用來指導學生訂正在聽寫、習作中出現的常見錯別字。為了讓學生規範間架結構，我建議學生買了一本與教材配套的`字帖，每週描寫5頁，一週檢查一次，同時評出本週書寫星。導學期末，學生的整體書寫水平較上學期有了明顯的進步。

4.學生綜合素質培養。在課堂教學中，通過提出開放性的核心問題，引導學生在解決問題的過程中學習比較、綜合等思維方式，注重思維品質的培養。注重寫作能力培養，通過指導學生習作、接力日記，鼓勵學生自由表達，個性化寫作。每天拿出10鍾，給學生創造展示、欣賞、評價習作的機會，使學生的佈局謀篇能力、口語表達力及書寫水平都能夠得以提升。學期末整理學生“優秀作文集”，共有82篇上傳習作經過教師修改、排版、插入背景後列印成冊。

5.作業。對學生的作業格式有統一的明確要求，批改及時，訂正、改錯落實到人。班級設立作業評比星，對於書寫不規範、正確率低的作業要求返工，指導合格為止。

6.注重小組合作學習指導。目前我的語文課上，預習字詞的檢測能夠很好地在小組合作學習階段完成。閱讀課上的小組彙報初見效果。講評作業後的小組作業訂正、評價工作做得最好。一些口頭背誦專案可以通過小組合作學習的方式得到有效檢測。

7.教學任務完成。語文課的教學任務如期完成。六年級的綜合實踐課預計完成三個主題，前兩個主題如期完成，各種材料已經準備齊全。第三個主題按照學校臨時工作佈置改作其它專案，正在認真進行中。

三、反思不足及改進措施。

1.古詩積累要有深度，注重其應用價值。本學期積累的20首古詩，我只是配合班主任多次進行了默寫的書寫糾錯工作。沒有重視名句的積累，致使測試中在這個專案大量丟分。所以，以後的教學工作，要把目標定在學以致用上，要考慮學生學到這方面的知識對他的終身發展的價值。

2.通過推進小組合作學習，對提優補差還需加強力度。通過星級評價及小組合作學習評價調動學生學習積極性，有了一定的效果。優生中已經出現了主動競爭的意識，優生的整體學習水平還有提升空間，要培養他們的組織能力，進一步提升小組合作學習的時效性。班級內有四分之一的學生，放學後是處於無政府狀態的，這部分學生由於家長外出打工，或者不會教育子女，家庭作業不能有效落實，或者根本就不做。教師每天要拿出很大一本分精力，監督學生補前一天欠下的作業。本學期通過經常與家長電話溝通及個別面談的的方式，使得幾名差生的放學後作業完成狀況有了改進，但不能堅持經常。更令人困惑的是有的家長在電話裡答應的是好好好，最後仍然看不到她做了什麼。我想，一定是我的原因，還沒有找到更好的溝通方式，或者是對家長的建議不到位。

五年級班主任期末工作反思6

通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。學生的基礎層次不一，我們不能用一個尺度去要求所有學生，那麼有部分學生對某些內容沒有掌握好也就不足為奇了，所以在我們以後的教學中要經常去查漏補缺。

其次，我感到課堂上學生聽課的有效性較差。有時候我發現班上有一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中並不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過，但仍有部分學生出錯，比如簡便計算的125×88和99×56+56，這兩道題在我們的作業本上已經原題出現了四五次，但考試還是有十幾個學生出錯。

從教學常規方面來說：我總是把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這裡有一個問題值得我關注，我總是一味把經驗、方法講給學生聽了，不等於學生就獲得了這個經驗、方法，我必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的`東西，要把作業、知識點落到實處。現在，我基本每節課都會出三道脫式計算，其中一道是混合運算，兩道是簡便計算，這樣既鍛鍊了學生的計算能力，也提高了計算速度，最重要的是通過強化讓學生達到了牢固記憶。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們。