最新二年級上冊教學反思

身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的最新二年級上冊教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

最新二年級上冊教學反思1

經過一階段的低年級的語文教學，我深刻地感受到：作為同學要把那些枯燥無味的課文學好是多麼的難呀!教完《山行》這一課後，我覺得低年級語文教學應牢牢地抓住同學的年齡特徵，調動其學習的積極性，讓兒童自主快樂學習：

一、以讀為主，讀中感悟

1、讀一讀，說一說，整體感知詩意：

同學是學習和發展的主體。留出充分的時間，讓同學自身去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時，可讓同學爭當小老師給大家正音，既可滿足同學的心理需求，又可讓他們在勝利的體驗中感受到學習的樂趣。

2、在讀通課文的基礎上，教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖，並問“圖中畫的是什麼。”同學們爭先恐後地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。

3、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律：

優美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才幹在讀中再現意境，體驗情趣。但對於剛學習古詩的小同學並不懂這些。因而在教學中可藉助錄音範讀，讓同學從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以同學自身的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比方：你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎?這時同學興趣盎然，十分活躍。

4、讀一讀，演一演，領悟古詩情趣：

《語文課程規範》強調：“閱讀是同學的個性化行為。”富有個性的學習必需強調個體的親身實踐和真實體驗。“我們一塊跟詩人的心情把這首古詩讀一讀，好嗎?”教師在同學的自讀自悟中稍作點拔，旨在再現情境，讓同學受到感染。還可加以音樂渲染，讓同學戴著頭飾，自由想象扮演，一邊演一邊吟詠古詩，會使語言文字在同學頭腦中形成的'影象更為鮮明、豐滿，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。

在教同學字時，我以和新字交朋友的遊戲激發同學的識字寫字的願望。把學習的主動權交給同學，讓他們以四人小組的形式，互相交流學會的'生字，並讓人人爭當小老師把你認識的新朋友介紹給大家。在同學觀察探究的基礎上，指導同學寫好生字。切實地體現“以人為本，以學習活動為中心”的教學新理念。

二、語文教學應注重溝通課堂內外，結合同學的生活實際和其他課程的融合

1、在學完這首古詩後，我設計讓同學回家查詢有關描寫動物的兒歌或古詩，也可自創兒歌，再配上自畫的圖畫。目的在於讓同學在饒有興趣中完成並鍛鍊多方面的能力，從而體現語文學科的綜合性。

2、趁同學初學古詩、愛上古詩，可讓同學利用課餘時間，多學習古詩，並定期開展“小小古詩會”、評選“優秀小詩人”。

最新二年級上冊教學反思2

教學人教版國小語文二年級上冊的過程中，我有不少收穫，也遇到了不少問題，特作反思如下：

作為一名國小語文老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門課改需要加強老師之間的交流、探討。課改，當前來說，缺少成功的經驗、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，資訊少。面對共同的處境，老師們應該群策群力，加強課改經驗的交流。例如：多組織研討和現場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現在課堂教學，紮根於課堂教學中，作用於每一個學生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火。花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支援是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反應“孩子回家怎麼不做作業了?”“這樣的教學，孩子能學到啥?”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支援，是課改成功的一個重要條件。我校採取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎麼一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出現在學生的'探索、研究、討論之中。與學生一起發表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的`口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這麼想的，你有什麼不同的看法?”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。

當然，在教學中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現的，有些是學生在學習過程中出現的，有些是因為我們地處農村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題：(地處山區，社群資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展。)

課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領導和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改後一名優秀教師的評價標準。未來的教師，都將會與教育科研聯絡起來。面對課改帶來的機遇，我為一名年輕教師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰。

課改恰如一陣春風，帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。

最新二年級上冊教學反思3

讓這節語文課宛如一首精巧的詩，讓孩子們愛不釋口，讓這節課宛如一壺平淡的酒，讓孩子們回味無窮……這是我這節課的目標。整理自己的思緒，我想說原來語文課堂也會如此簡單、輕鬆、快樂。

　一、孩子們紮紮實實的學語文，在快樂中感受語文學習的樂趣。

《快樂銀行》是語文版（A版）二年級上學期第七單元的一篇講讀課文，篇幅較長，寓意深刻，然而我能在執教過程中創造性的處理好教材，長文短教，即讓學生解讀、感悟文字的內涵，又學得輕鬆愉快。再者本篇課文生字多、生詞多，教學中我將識字與學文有機結合，在讀文中識字，在識字中促進文字的`誦讀，短短的四十分鐘，我將文中需要會寫、會認、會理解運用的十多字、詞巧妙的作了引導和點拔，將識字、寫字訓練有效的落到實處。也算是“潤物細無聲”啊！

二、教師簡簡單單教語文，在快樂中讓學生感受語文的魅力。

1、廣告詞的改寫妙趣橫生，妙語聯珠。一則平常的廣告語，我讓學生在讀中品味（播廣告），在讀中揣摩，在讀中創造（改編廣告），將語文學習的聽、說、讀、寫，有機結合，發展學生語言的同時拓展學生思維，尊重學生在讀中的獨特體驗。

2、聯絡生活，感悟文字的寓意，體驗語言文字的魅力。我和學生協手走進文字角色，“你有多少快樂想存入快樂銀行？為什麼？”“你有不高興的時候嗎？想讓自己快樂嗎？”這樣既理解文字“十分快樂”的內涵，又加強了和學生經驗世界、生活世界的聯絡，拓展了文字的空間，始終將學習語言、學會表達和學生的生活世界、情感世界緊密結合在一起。我、學生、文字三者的互動不斷走向精彩，讓課堂有血有肉，語文學習簡單而不俗套。

整節課，我始終像個大朋友和孩子們一起讀、一起說、一起遊戲，同快樂、同成長，感受語言文字帶來的美好回憶，實踐著“快樂語文”的諾言。

最新二年級上冊教學反思4

通過最近的學習和練習鞏固，學生已經掌握了20以內退位減的方法以，因此，在教學新課時，我總是進行對應的進位加法口算喚醒學生對進位加法的記憶，並不斷強化未知加數的算式，為學生學習20以內退位減法搭橋鋪路。

在教學過程中，為了激發學生的學習興趣，注重創設情境，出示生動活潑的情景，幫助學生解決實際生活中的數學問題。學生對抽象的數學知識面難以理解，多媒體比較直觀，情境逼真，材料生動，能夠激發學生的積極性和主動性。

在課上，學生是學習的主人，所以我儘量把主動權交給學生，讓孩子間互相合作，充分展示自己的智慧，給學生充裕的時間，讓學生在嘗試中發現問題，解決問題，並從中獲得成功的'樂趣。讓學生斜著看錶格時，我先讓他們觀察，再問觀察完你想對你身邊的人或老師說些什麼，很多孩子舉起了小手，他們很快的說出得數相同。我順勢設疑：為什麼算式不一樣，得和卻一樣呢？學生立即互相討論起來，後來彙報說：前面的數和後面的數同時變大或縮小得數不變。雖然他們用的語言不夠精確，但說的非常好。

有時我怕學生找不到，自己拼命的講，學生還不聽，今天通過孩子們自己總結，他們很高興，其他沒找到規律的同學也願意聽，比老師苦口婆心的講好多了。主動權一定要真正交給學生！

最新二年級上冊教學反思5

學習的課文是《坐井觀天》一切都在有條不紊地進行著。以前，每學完這課，為了培養同學們的創造性思維，我都要讓他們根據課文內容展開想象，以《青蛙跳出井口了》為題進行說話寫話訓練，效果非常好。按照慣例，學完新課後我又一次讓同學們想像青蛙要是跳出井口了，將會怎樣呢?同學們的學習興趣又一下被激發起來，有的和同桌互說，有的前後位湊在一起爭論，還有的仰起小臉在思考。

待平靜下來，我開始指名回答。張一說：“青蛙跳出井口後，看到了無邊無際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救。”李博說：“青蛙跳出井口後，看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野裡開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都白過了。”金禹天說：“青蛙從井裡跳出來，它到外面看了看，覺得還是井裡好，它又跳回了井裡。”同學們聽了鬨堂大笑，我也笑了。我打斷了他的話，問大家：“是井裡好，還是井外好?”我示意他坐下，隨口說道：“我看你是一隻青蛙，坐井觀天。”之後，我又讓大家把自己想的和說的寫出來。

在批閱同學們交上來的作業時，我看到了孩子的故事：青蛙跳出井口，它來到一條小河邊，它累了想去喝口水。突然，它聽到一聲大吼：“不要喝，水裡有毒!”果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠處有一隻老青蛙在對它說話。它剛要說聲謝謝，就聽一聲慘叫，一柄鋼叉已刺穿了那隻老青蛙的身子，那隻老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳到了井裡。還是井裡好，井裡安全啊!

我的心被震撼了。河水裡常漂有死魚，菜市上也常有賣青蛙的，這是有目共睹的，讓青蛙跳回井裡有什麼不好?可我卻沒有給他一個發表自己觀點的`機會。倘若讓他把話說完，不僅同學們不會再笑他，而且也將給我的課堂教學增添一抹亮色。我不是要培養他們創造性的思維嗎?可我竟然說他是一隻坐井觀天的青蛙。孩子的心靈就像井外那多彩的世界，需要跳出來的恰恰是自以為是的我自己!

最新二年級上冊教學反思6

《小雪橇》是一首降B大調的歌曲，四二拍。歌曲描寫了兒童們在冰天雪地裡歡樂玩耍的場景，歌曲為六個樂句組成的一段體結構。歌曲節奏豐富，速度較快，情緒歡快、活潑，充滿了童趣。歌曲有多處附點音符節奏並兩次出現切分節奏，附點音符的應用使歌曲更有歌唱性，而切分節奏則增強了音樂的動力性。那麼切分節奏和附點節奏恰好也是這首歌曲演唱的難點處，我選擇按節奏讀歌詞，拍手等方法學唱這些難點處的節奏。

學習這首歌，我還運用了聽唱法和分角色表演法來學習，在學習歌曲中用聽唱法，本環節有兩個目的，第一個目的是，充分培養學生對音樂的聆聽，加深對歌曲的認識。第二個目的是，採取聽唱法讓學生學會唱歌，這對於培養學生的音樂鑑賞能力和音樂記憶力有好處。分角色表演法符合二年級學生的.年齡特點，便於學生學會歌曲。分角色進行表演，培養學生的表演能力，樹立自信心。

這節課的好的地方是教師聲情並茂的範唱，並且結合影像資料讓學生了解雪橇及它的用途，整節課環節設計合理，思路清晰，較好的完成了教學任務。遺憾之處在於運用打擊樂器創編節奏時，課堂組織有點散，而且學生創編的節奏型單一化，需今後多進行此類練習。此外，在歌曲的情緒處理上還不到位，沒有用歡快活潑的情緒表現歌曲。因此，學生不能對新歌演唱時的聲音處理有一個清晰的認知，也就無法達到真正的演唱效果。

在以後的教學過程中，我力求能達到更好，讓學生們更喜歡我的課。

最新二年級上冊教學反思7

我從事國小語文教學已經有幾個年頭了，這個學期又將結束，反思一學期來的語文教學工作，有可圈可點的地方，也有敗筆之處。二年級的學生雖說不像一年級剛入學什麼也不懂，但還沒有完全養成良好的語文習慣。因此，這一學期，我的教育側重點還在於培養良好的語文學習習慣。

一、培養閱讀習慣

我覺得培養孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學習中，學生已經認識了七百多個漢字，因此現在適時開發孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學生，內部言語機制還不完善，注意力不穩定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的`訓練，培養他們積累有價值的語言材料，並做到熟讀成誦的習慣。並鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，並定時安排課外閱讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。

二、培養主動識字的習慣

語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經驗，注重教授識字方法，辦求識用結合，運用多種形象直觀手段，創設豐富多彩的教學情境。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字，必須有內驅力，國小生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識大量的字。為了培養學生主動識字的興趣，在教學中，我根據學生的心理特點，充分發揮漢字本身的魅力，運用多種教學方法。如：

1、自編兒歌識字法

2、動手演示記字法

3、辨部首想字義

4、拆字、合字遊戲

5、做加一筆減一筆遊戲藉助這些方法主要培養識字興趣，讓學生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經過一個精細，辨認各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣，又養成勤於動腦的習慣。