八年級英語期中反思集合10篇

八年級英語期中反思1

期會考試已經結束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次：

一、考試質量分析

1.試題方面：本次試題大多來自於平時學生接觸過的練習，試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。難度適中，而且題型比較全面。

2.試卷方面：本次考試題型，分為聽力部分、詞彙、單項選擇、句型轉換、單詞歸類、短文填空、閱讀理解、補全對話，和寫作九部分，各部分難易程度不同。

1.聽力的得分率不高，平均在11分左右，其中第4部分完成情況最差。這說明學生大多還是學習啞巴英語，聽說能力還有待提高。

2.單詞歸類的得分率是最高的，但仍有個別學生放空。詞彙完成質量不高，主要是學生對詞彙不夠重視，自覺背誦單詞的.學生很少，很多學生在七年級沒有打好基礎，現在學起來覺得很吃力。有些甚至都懶得背，造成很大的單詞漏洞。

3.選擇填空得分情況很差，平均分只在6分左右，說明學生的聽課效率低，課後鞏固少。

4.補全對話主要考查學生的口語運用能力，這部分情況較好，但也有個別同學得分不佳。

5.句型轉換考查學生的基礎知識和基本技能，題型難易適中，但是做得也不理想，這說明學生對基礎知識掌握很不紮實，不能做到融會貫通。

6.短文填空和閱讀難度適中，但是得分率也不高。這主要考察是學生獲取資訊的能力以及單詞搭配、習慣用法、語言結構的掌握。這說明學生的綜合運用能力不高。

7.寫作的答題情況也不理想，細節錯誤很多，寫不出很完整的句子，出現很多中文式英語。這說明學生肚子裡的墨水少，語言基本功不紮實，知識積累太少。

二、考試質量分析

1.總體情況

與考數

平均分

及格率

優秀率

最高分

最低分

265

54.4

45.7

23

99

三、教學建議和措施：

1.詞彙長抓不懈，讓學生養成自覺背誦單詞的習慣。

2.引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力

3.培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題；

4.講課時，儘量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語；

5.在平時要通過閱讀，培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取資訊的能力和運用英語解決實際問題的能力。

6.啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感；

7.加強寫作訓練，從句子到文章，做到每週一練，每練必講。

八年級英語期中反思2

這次期會考試，學生英語成績很不理想，兩極分化十分明顯，部分語法知識的掌握不夠牢固，尤其是個別題反覆做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。具體有以下幾點：

1、部分學生的基礎知識不夠紮實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2、學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3、理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4、不能熟練運用學過的句型。

造成這種結果的原因是多方面的，但最重要的有下面幾方面：

1、對學生要求不夠嚴格；部分學生偷懶。

2、沒能充分調動學生的積極性；提高課堂教學效率。

3、典型題講解不夠，訓練不到位。

4、平時檢查督促力度不夠。

在今後的教學中，

1、繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。

2、引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的`能力。

3、培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題。

4、講課時，儘量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。

5、在平時要通過閱讀，培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取資訊的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感。

6、設計全面、高校的課外作業，並進一步培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範，正確地書寫；每週寫一篇作文。

7、在教學過程中，還需加大學習力度，積極研究探索教學方法並及時改變，就一定能提高整體英語水平。

本次英語考試以會考題型命題，加強對基礎知識的考查，側重考查學生綜合運用語言的能力。命題材料貼近學生生活，難度適中。其中聽力筆錄要點和書面表達失分較多。我所教兩個班級19班比20班在人平，及格率和優秀率方面稍高。

從本次考試所反映的現狀來看，今後的教學中應注意：

1、加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關注課文文字知識。

2、狠抓基礎知識，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎知識掌握情況，並且一直是學生的薄弱環節。

3、繼續注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所佔分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇章”，強調“含義”，將語篇教學貫穿於課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞彙量，增強語感，豐富文化知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4、注重興趣培養，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學校都不同程度地出現了令人擔憂的“兩極分化”現象。初學階段一定要注意激發培養學生的學習興趣，關注學生的情感，營造寬鬆，民主、和諧的教學氛圍，保護每個學生的自尊心和學習英語的積極性。只有這樣，掉隊的學生才會減少，也才可能大面積提高人平。

5、注重課堂“時效性”，在優化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數學生掌握好基礎的知識與技能，同時注重知識的擴充套件和規律性知識的總結與歸納，讓好學生也能獲得充分的發展。

6、加強聽力訓練，營造語言環境。課堂上一定要加強對學生的聽力訓練，堅持用英語組織教學，儘可能利用多種教學資源讓學生接觸地道的語音、語調，多聽英、美人士的錄音材料。

八年級英語期中反思3

本次英語命題是八年級備課組命題，以考查基礎知識為主，在此基礎上考查學生綜合運用語言的能力。命題材料貼近學生生活，難度適中。期中聽力題，短文首字母填空和書面表達失分較多。我所教兩個班級在均分，及格率和優秀率上都比較接近，均分60分左右，八（1）班19個及格、高分9個，八（2）班21個及格、11個高分。

從本次考試所反映的現狀來看，今後的教學中應注意：

1、加強聽力訓練，營造語言環境。課堂上一定要加強對學生的聽力訓練，堅持用英語組織教學，儘可能利用多種教學資源讓學生接觸地道的語音、語調，多聽英、美人士的錄音材料。

2、狠抓基礎知識，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎知識掌握情況，並且一直是學生的薄弱環節。

3、繼續注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的'各種測試中所佔分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇章”，強調“含義”，將語篇教學貫穿於課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞彙量，增強語感，豐富文化知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4、注重興趣培養，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，兩個班級都不同程度地出現了令人擔憂的“兩極分化”現象。一定要注意激發、培養學生的學習興趣，關注學生的情感，營造寬鬆，民主、和諧的教學氛圍，保護每個學生的自尊心和學習英語的積極性。只有這樣，掉隊的學生才會減少，也才可能大面積提高均分。

八年級英語期中反思4

期會考試已經結束了，但是我覺得我應該對本次考試進行一個及時的總結與反思。沒有反思與總結，就沒有進步。在反思中提高，在總結中進步。為了下一步的教學取得更好地成績，我和我的孩子們都進行了及時而深刻的反思。

通過這次考試我意識到在過去的這段時間裡我忽視了對孩子們的關愛。愛就像是一把火，它能融化每一顆冰封的心，它是進步的源泉與動力，有愛就有希望，給予孩子們的關愛越多，我相信他們就會有越大的勁頭，學習的興趣就會越濃。有了興趣，何愁沒有成績？可是我恰恰沒有做好，沒有走近學生，沒有與他們進行面對面的交流，發現問題的時候也沒有及時給予糾正，所以說我做的不夠稱職。我知道一個合格的老師首先應該具有愛心，關愛每一個孩子，用自己的.人格魅力影響著每一個孩子，只有這樣孩子們才會親其師，信其道。在今後的教學中，我會多找孩子們談心，瞭解他們的心思，知道他們的困惑，拉近彼此的距離。針對每一個不同的孩子，制訂出合適的學習策略。

孩子們的反思更是深刻，有的孩子們說這次考的不好主要是因為自己在這一階段學習不夠努力，思想上沒有高度重視，課堂上把老師講的重點與難點都理解好了，可是課下沒有及時的進行鞏固與練習，所以導致了這次考試分數不夠理想。有的孩子也談了談自己學好英語的心得與體會，我覺得對其他孩子們很受用。也有的孩子對自己下半學期的學習做了一個合理的規劃，下定決心在年終的考試中取得優異的成績。有幾個孩子說了這樣的話，讓我很感動,“成功不是想不想而是要不要，沒有一千次的失敗，就沒有一千零一次的成功，成功屬於有準備的人，區區一點小困難，就想把我打倒，那是不可能的。”

通過反思，我知道了孩子們的心聲，看到了他們對於學習必勝的信心。希望孩子們在今後的學習中就像他們說的那樣，端正學習態度，認真學習，認真做事，養成良好的學習習慣，做一個品學兼優的好孩子。

八年級英語期中反思5

期會考試結束了，學生的總體成績讓我們喜憂參半。先來談談這次的試卷：試卷剛拿到，總體的感覺應該是比較容易的，特別是單選、完型、詞形變化和漢譯英。單選和詞形變化中有幾題與我們出的考前複習單選和詞形捲上幾題幾乎一樣，其餘各題也大都面熟。平時考察學生英語綜合應用能力的難度較大的完型填空的答案也沒有什麼特別轉彎之處。漢譯英中的句子也大部分面熟，其中第一句“這位老人去世10年多了”，就曾一模一樣的出現在我們的考前複習捲上。但這次的作文出題讓我們大跌眼鏡，居然與去年的作文並無二致！！考試作文的話題範圍總共是三個，每個單元各一個，可是去年出了第一單元‘家鄉的變化’這個話題，今年居然還是。這真出乎我們的意料，這和以往幾年不同，沒有連續兩年的期中作文內容是幾乎一樣的。雖然去年的這張卷子我們也做了，評講過了，作文的主要錯處和如何改正，有哪些常用句型可用以及範文都一一分析過。可是在考試前夜我們還是將作文的重點複習落在了後面兩個單元上，這個出題的老師不知用意何在，就是為了讓我們出乎意料嗎？那麼明年呢？所以，儘管看上去是做過的`差不多的作文，我心裡想，那些平時功底不夠，考前靠背範文的學生，如果把重點放在後面兩篇範文上，就要糟糕了。考完後，不出我們所料，得分率較高的是單選、詞形變化和完形填空。但漢譯英的得分率比預計的差了點，很多學生能寫出個大概，但總是小處出錯，比如那句“這位老人去世10年多了”，不是少翻了over，就是在時間短語前忘了for或since，這樣一般的扣下來，能在漢譯英上拿滿分的學生是少數。作文是“貧富懸殊”很大的一項，平時功底好的學生，像一班的絕大多數，都沒有被扣分或僅被扣0.5分，而功底不行的，句型錯，時態錯的比比皆是。雖然去年的試卷評講了，可是錯處依舊在。聽力的情況雖比作文好些，但也是“貧富懸殊”得厲害，一班的這一項得分率是0.97，而二班就只有0.85，其它班級的僅0.75左右。這次得分率最低的兩項是閱讀理解和動詞填空。這次的閱讀特別A、B兩篇不認真審題的學生很容易落入陷阱，所以凡是細心謹慎的學生，不一定要平時成績如何好的，這兩篇都做的不錯；而平時挺聰明，成績還不錯的學生審題稍一馬虎，就扣分多了。C部分出題比較“有水平“，答案表面上是看到的，其實在回答過程中幾乎每題都要進行或多或少的變化，所以拿滿分的學生為數不多了。動詞填空真是弱項了，最明顯的莫過於這個部分的1、3兩小題，兩個被動，能全看出來，寫正確的學生真不算多。

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，學生對於個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反覆做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。具體來說：1.部分學生的詞彙和語法基礎知識還不夠紮實，不能熟練運用學過的詞彙和句型。2.學生在動詞填空和閱讀理解等方面還有待加強訓練和指導，他們的解題應變能力有待提高。造成這種結果的原因是多方面的，其中主要原因有：1.我們還沒能充分調動學生的積極性，平時對學生的思想狀態關心的不夠，只是在平時的默寫等成績上對他們有要求。整個年級有一部分學生厭學情緒嚴重，不想動，不願思考，漠然對待考試。導致年級低分率較高，有三十幾個人的卷子慘不忍睹，影響了整體的平均成績。2.我們在考前複習時思維定勢，在作文複習上有偏差，加上平時對作文訓練的處理也不夠到位，應該就是導致這次作文兩極分化嚴重的原因；3.我們為了趕課時和複習捲上的練習，中午15分鐘的一個時段和幾個課上的時間段，虧待了為育苗杯付出努力的學生，而課後能補上的學生不多，所以對於在訓練期間教授的語法“被動語態”，有一部分學生處於一知半解，考試時解題受到影響。

期會考試已經過了一週了，我們反思：我們因為部分學生的基礎差而忽略甚至歧視他們了嗎？不，我們從來一視同仁；是我們不努力嗎？不，我們真的很努力了，然而班上為什麼還會有這樣的學生呢？他們的存在又給了我們什麼樣的提示呢？這次的試卷提醒我們在今後的教學中要怎樣改進呢？我們認為：

一、平時要多與學生交流，特別是那些學困生，要讓他們信服我們，願意接受我們在課上和課後的幫助。否則我們花了很大的努力，效果仍會差強人意。平時我們對學生很嚴厲，如果學生不能夠回答出我們在上課反覆強調的知識，我們會厲聲呵斥他們。如果學生不能按時背好所背的課文，我們會讓他們放學後留下來背好，上課不允許講無關的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應對學生嚴加管束，但太嚴了也會有負面影響，比如有位學生因為開小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我們是會的，但他卻不會來問，因為他怕我們說他，結果怎樣可想而知。

二、我們要為學生想得更細一些。背誦和默寫單詞和片語是學生最頭痛的事，學生們都說他們記不住，我們要想點子幫助他們。也許有人會說背單詞是“死”的，沒有什麼捷徑。不，有的，只要老師肯動腦筋，就會幫助學生又快又好地記住單詞。你會不會每天聽寫單詞和片語？你會不會讓學生按照發音去背單詞，甚至花時間去養成他們這種習慣，你會不會自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，你會舉例子讓學生如何運用單詞嗎？如果我們會，那就幫了學生大忙了。作文的訓練也要多研究方法，不能僅靠每單元一次的作文機會和背誦範文。

三、我們不能為了趕進度和完成練習卷的任務，就不顧學生的反應，用很快的速度完成它們。從時間上看是完成了，但實際的效果可能和我們預計的相差很大。從這次的動詞填空和漢譯英中就可以看出問題了。

四、我們平時要動腦筋，更合理地分配時間，多看周圍的世界，多觀察事物，多做研究和學習專業。不能只是埋頭苦批，批作業，批默寫。作業一定要精而有效，默寫也是。我們的腦筋活了，專業更精了，教授的東西才會更適應形式，教學的效果也會更好。這一點做起來真不容易，我們要多交流和想辦法。

我們會在今後的工作中更緊密的團結協作，不同情況班級的老師還要更多的交流和相互幫助，讓每個人的班級都有更好的發展，讓我們與我們的學生共同進步。

八年級英語期中反思6

接近期會考試的時候了，同學們都努力學習備戰，教室裡學習氣氛很濃。各科老師都忙著發試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時間我就到教室裡去逛逛，讓學生問他們試卷上、輔導材料上、課本上等積累的問題。我告訴他們說就是學習最差的同學問老師問題我也耐心地告訴他；無論問多麼簡單的問題，我都不會慍怒；無論什麼時候找我問問題我只要有空都耐心講解。因為問問題可以掃清學習中的障礙。三班的同學問得特別多，並且學習好的同學問得多，李祥樑，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學問得最多。四班的趙國服，張笑樂，趙曉宇等問得較多，但我總感覺提問題的同學比三班少多了，這個問題讓我很擔憂，我擔心他們不問是因為找不出問題，發現不了問題，這是更讓人擔憂的事情，知識學習得不連貫，不能融會貫通，找不出問題的頭緒，所以找不到問題的突破口。另外，我在處理這些問題的時候又發現了很多問題，心裡有點著急，但過後又想一想，發現問題不一定是壞事，發現問題才是真正進步的`開始。看來平時我們的日常生活中我們掩藏了多少未能處理的問題啊！

有位同行說他們學校裡三個年級的英語成績平均都不到三十分，都二十七、八分，聽了一節課的聽力只聽懂了一個one,這讓我感覺很意外，我感覺那樣的學生越沒有問題可問了，俗話說“蝨子多了不癢癢”，說的可能就是那個道理，理不出問題的頭緒，知識網路沒有形成，英語思維受到了知識的限制，寸步難行，那樣再想提高成績就很難了。

很慶幸我們學校的英語不像他們的那樣，我們還是很有信心進一步提高的。

八年級英語期中反思7

期會考試已結束，看看孩子們的成績還有很多不盡如人意的地方。因此，反思是必須的，不僅我自己，更為重要的應該是孩子們自身的反思。以前總感覺特優生不需要反思，只需後進生反思就可以了，其實不然。通過孩子們的反思我發現了很多問題。我們班的王婧就是一個例子。她在我眼中一直都是一個品學兼優的學生，一直都很優秀，各門課程都是名列前茅，可以說她在我眼中就是一個十分完美的孩子，在平時我都會讓其他孩子以她為榜樣。可是看了她的反思後，我感到很慚愧，很久都沒有真正的聽聽孩子們的心聲了，確實是我的失職啊。亡羊補牢，為時未晚，真應該和孩子們進行面對面的交流了，仔細地聽一聽孩子們的心聲。

王婧是這樣說的：老師，我不知道為什麼，自從我上國中以來，我就沒有過英語考試非常棒的時候。以前，上課時，我總是不認真聽講，平時測試就考不好，直到今年寒假，中央電視臺演正大綜藝，吉尼斯世界之夜，那裡的主持人好像能流利的說好幾門語言，特別是英語，當看到他們和外國人對話時，我忽然明白：英語太重要了！在現在的這個社會，不會英語根本無法在社會上立足。這件事給了我很大的震動，所以，開學後，我上課聽講終於認真多了。我開始越來越喜歡英語。我覺得英語真的太深奧、太奇妙了！而以我以前的心態想法並不是這樣的。我希望好好聽課，認真聽了才發現，原來自己有太多不足之處，我希望彌補。真的，後來，您說你去青島時，老外到處都是，這讓我更深深體會到了英語的重要性，而且，青島，是我最喜歡的城市，我長大後想去那兒找工作，所以，學好英語是最基礎的要求。

可我發現，隨著時間的'流逝，我又開始了不進取，自甘落後，我並沒有及時發現，直到這次考試，我本以為做得很好，但是結果還是那麼不盡人意。我真想不明白，雖然我平時測驗都是80多分，但我覺得會了呀！為什麼就是做不到將近完美？我想起您那天對我說得話：“你就是眼高手低！”老師，雖然您說得很對，但那天我還是挺傷心的，與其說傷心，不如說是不服氣。因為在我心目中，“眼高手低”這個詞讓我望而生畏，語文老師也說過我好多次，我明白它的意思：夜郎自大、自以為是......就在昨天，我覺得做的不錯的各科都出現了這樣那樣的錯誤。我..........真的很難過。雖然我面上堅強，但我.......昨晚，躺在床上，我一次次地想語文老師和您平時說我的幾個字眼，我終於終於不得不承認您和班主任說得太對了。我想了自己前前後後所學習的這段時光，我發現，自己的確沒有付出努力，我又發現，付出努力的同學都有回報。那一句話說的沒錯：工作12小時的人比工作8小時的人得到的麵包大。我希望在您眼裡是個很好很好的學生。而我明白，這應該靠我自己去努力！

我真沒想到自己不經意的一句話卻傷害了孩子，原來孩子是這麼的要強，包括優秀的學生。是啊，誰不想聽到誇獎的聲音呢？看來，我們教師在平時教育孩子的時候真應該注意自己的教育策略呀，不然就會給孩子的心理上增加上多少陰影啊？

八年級英語期中反思8

一、試題特點

1。本次測試考題緊扣本半學期來所學的重點，每一個語言點都力爭有考到，但又不重複。試題分客觀性試題，包含聽力測試、單項選擇、情景交際、完形填空和閱讀理解。主觀性試題包含短文填空、詞彙知識、句型轉換、根據漢語提示完成句子、看圖寫話及寫作六大部分。均來自平時經常強調的語言點上。重點突出，講究細節，要求在掌握課本知識的基礎上，對知識進行綜合運用。

二、試卷簡析

1、聽力，選擇題，詞彙部分，閱讀題答題效果較好

2、失分多的題目是情景交際，綜合填空，看圖寫話，書面表達和完型填空，這些題都以書寫為主，說明學生平時對單詞和課文等基礎知識掌握不紮實。

三、教學過程及考試中存在的問題

1。教材教學因素：仁愛版八年級英語內容豐富，每個話題對話、短文篇幅多且長，知識點繁雜，需要學生記憶的東西非常多。加之本校課程安排特點，每個話題平均只安排六節正課，要求在允許的時間內完成課本內容教學及所有練習包括單元卷的講評任務。因此，課堂時間倉促，學生缺乏重現知識的時間和機會，種種因素大大增加了教與學的困難。繁重的背誦任務及作業幾乎讓學生應接不暇，中下水平的學生大部分較難完成學習任務。2。學生因素：這也是關鍵原因。本試卷學生失分情況反映了學生對知識掌握不紮實，沒有認真背單詞和課文，大部分學生的學習主動性不高，依賴性較強，對所學知識點不懂得基本不發問，老師有講我就聽，學習很被動。學習缺乏自覺性和鑽研精神，還有一部分學生厭學，這也是導致成績差的原因。

四、今後的.教學建議和教學對策

1重視基本功的訓練，強化平時學生對單詞，片語和課文的掌握，每日一測，測試上節課所學的單詞，片語和重點句子。

2重視日常作業的批改和訂正及錯誤的歸因；

3加強對成績落後學生的上課聽課率和作業完成情況的監督。

4完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學生靠猜得了一些分。不僅能看，還要看得懂，需要學生長期不懈的努力。作為老師，要在教法上多注意，講課文時讓學生先閱讀，後講解，培養他們的閱讀能力。

5堅持聽力與寫作訓練，

每個話題至少進行一次聽力和寫作訓練，對聽力寫作技巧進行指導。

6重視課堂，提高課堂效率。設計隨堂練習，課前堅持複習所學知識，可通過練習，口語操練，小測等方式進行。

7狠抓基礎，過好背誦、默寫關。

八年級英語期中反思9

本次期會考試是自七年級以來所有考試中我們遭遇的第二個“滑鐵盧”。在繼上次期會考試全縣第十一名的慘敗之後，本次期會考試八年級英語成績只到了第十二名，從八上期末考試的第六名直降了六個名次。

考試成績出來之後我做了系統地總結與反思。本次兩班所有學生中只有兩人成績有了提高，其餘學生的得分都有不同程度的下降。也許這其中有試題難易程度的原因，但得分的高低會直接給學生成績好壞的印象。本次試題中學生失分最多的是單項選擇、詞彙運用和書面表達。主要遇到的問題是單詞掌握不夠牢固，單詞運用更是模稜兩可。

回溯到平時教與學中，我覺得基礎知識的訓練不充分，平時學生做題少、回顧少，課時緊張、課堂提問檢測的'力度有下降等等，都是考試失利的原因所在。

針對本次失利，在以後的教學中我需要注意的有：一、幫助學生打牢基礎，多做練習，提高及格率；二、對於及格以上到高分的學生要加強弱勢題型的訓練，爭取幫助他們達到高分水平；三、已達到高分的同學盡最大努力爭取特優；四、對同步學習上題目的處理一定要紮實，並引導學生及時總結回顧；五、對單元作業題上的題目要有抓有放，部分難度過大題目可以不作要求，不能讓學生被難題嚇倒；六、在考前複習中，引導學生做好知識點的梳理和歸納，化難為易，樹立學生的考試信心。

我會盡最大的努力幫學生啃完啃好八下英語課本這塊硬骨頭，並爭取取得理想的成績，相信我們能行！

八年級英語期中反思10

本學期，本人擔任八年級（1）（2）班的英語教學。從期中試卷分析的情況表明，主要是由於學生靈活運用綜合英語知識的能力較差，聽力水平和寫作能力都有待進一步提高，這說明在教學方面存在著思想意識上的偏差，同時教學方法上也需要進行探討和改進。本人以學生試卷為物件，認真地進行了質量分析。並從質量分析中發現了這半年來教學的不足和學生存在的知識、能力的問題，主要體現在以下四個方面：

1、聽力能力方面：部分學生缺乏聽力題中應有的答題技巧；近音詞辨析不清，忽視口語中的連讀和不完全爆破規則。

2、語法方面：語法知識不全面，造成綜合運用能力和分析句子結構能力差。

3、閱讀方面：對短文的整篇理解能力差，特別是歸納短文的寓意和標題的確立上。

4、寫作方面：表達句子的能力較差。

應對措施

根據質量分析中存在的問題，本人認為在今後教學和複習中，應在以下幾點予以重視和加強：

（1）在聽力訓練上，仍要採用仁愛版的聽力訓練材料。針對部分學生答題技巧預見性差，可採取“聽對話後，不提供問題，請學生自創問題和答案；之後，再現材料中問題和答案，讓學生自悟並培養答題技巧”的.教學策略；同時，在聽短文時，可先明告學生以下短文中有幾處連讀和不完全爆破現象，注意聽，並相互交流；要歸納同音詞和近音詞，反覆誦讀，以提高詞彙的辨析能力。

（2）在語法教學中，要採用“張法”集中教學法，對語法進行一次完整的梳理，並選擇一套練習對學生進行考查，並對學生存在的問題、缺漏，記錄在案，在期中和期末複習中予以強化和綜合；由於大部分學生分析句子結構能力差，在語法教學中，要加強“詞彙辨析、句子成分、句子型別及部分典型句型的歸納”等內容的講授、鞏固和考查。

（3）在閱讀方面：隨著閱讀題分值和難度的加大，且學生對短文的整體理解能力差，在訓練中，①要對部分短文進行“英譯漢”訓練；②要對個別長句和難句、中心句進行分析；③要劃出短文中新詞彙，先猜想，後建立“新詞庫”。

（4）在寫作方面：在寫作訓練中，針對學生表達子句能力差，要引導學生從辨析英漢句子表達方式差異上，進行長句變多個短簡單句和短句變長句的訓練，以切實提高寫作水平。

（5）在身體心理方面：在教學中，要多關愛高強度訓練中的學生的身體健康，引導學生合理作息；多深入學生，引導學生樹立正確的人生觀和人才觀，重視學生的心理健康，適時進行心理輔導，提高學生的應試心理素質。

總而言之，新課程教學必須要理論與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才能與新課程、學生的發展共同成長。反思過去，展望未來。本人相信自己有信心、有能力勝任下學期的教學和總複習，並在育人和會考中取得驕人的業績。