火車開啦教學反思

身為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的火車開啦教學反思，歡迎大家分享。

火車開啦教學反思1

《火車開啦》選自人民音樂出版社一年級下冊第五單元的歌曲教學曲目,本節課《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡練通俗,採用模聲手法,生動的模仿了火車開始的聲音效果.通過學唱歌曲和學做"開火車"遊戲,培養學生在音樂活動中的協調性,同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。

本節課我改變了傳統教學音樂中學習歌曲的模式,巧妙地創設了富有童趣的教學情境.

在上課一開始,我採用創設與本節課相宜的環境,以《火車波爾卡》為音樂背景,吸引學生積極參加音樂實踐活動,從中感受開火車的`氣氛,在歡快的音樂聲中感染學生,激發學生學習音樂的興趣。

在深入體驗環節,學生們通過聆聽模仿火車的各種聲音,深入體驗各種音樂遊戲,為接下來的歌曲教學做好了充足的準備,在教唱環節,從聆聽,體驗到示範,在教學中潛移默化的引導學生由深入淺的理解歌曲,把課堂氣氛推向高潮.讓學生真正體驗到了音樂帶來的愉悅。

在打擊樂創編和表演環節,我採用學生自制打擊樂器為歌曲伴奏,充分考慮到孩子的認知水平,讓學生通過小組合作激發了孩子的創作能力和團體意識,通過展示學生能夠完整地為歌曲進行伴奏,取得了很好的教學效果

火車開啦教學反思2

我不斷在教、思、改的過程中找經驗，終於讓我初步理解到如何上好一節音樂課的要訣，其實很多人都在探索和追尋，而我校也在這種氛圍裡不斷加強教學素質為提高教學做好了準備，因此開展了各種各樣的教學活動，讓每一位教師都能從課堂教學中摸索和實踐。

我在《火車開啦》這一個課題教學中，我首先從動物的叫聲讓學生模仿，然而引出火車開動時會發出的聲音是怎樣的，讓學生以闖關的形式讓學生上火車去廣州旅遊看亞運會會場，接著在“火車上唱歌”讓學生學習新曲，然後參觀旅遊景點接著“開火車回家”，讓學生用身體的語言感受開火車的樂趣從中練習了“三聲部”。最後讓學生“感謝火車”讓學生深一層學會感謝的意義。

道具是自制題目標題、火車鐵路圖、填色圖的小火車、彩色筆，讓學生在自然的創設情境中，通過玩、學使學生在不知不覺中學會歌曲。對於學生來說，興趣是很重要的引導師，只要學生感興趣了，那麼接下來的教學都會稱心如意。當然前題條件是老師要把課和學生都要備好，這樣就會加倍順心。讓我們嘗試把教學內容變成趣味化點吧，這樣會更加使孩子喜歡上你的課，同時也要注重利用好孩子的喜愛遊戲的特點，這樣就會充分發揮他們的自主性、能動性，使學生在玩中樂，在樂中學，輕鬆愉快地掌握了知識。

同時也可以讓孩子在實踐中探索生活環境的人事景物。不過要注意在側重遊戲的同時，也要兼顧到對說唱遊戲的影響。本次課中，對學生人格魅力、藝術與鑑賞能力及語言與想象力都在潛移默化中得到了培養。另外，在本次教學中，還體現了學生的自主性、能動性等特徵，使孩子在樂趣中激起了學習的興趣。

從而改變原有音樂課單一、枯燥、知識面窄，讓學生進行動感的'節奏練習、創造活動、音樂遊戲，從中學會用聲音、語言、身體動作充分展示自己的個性。特別在學唱歌，自信的表演唱中找到音樂的魅力，情感的寄託，從而提高音樂的綜合素質，培養良好的合作意識和團隊精神，得到全身心的發展。

火車開啦教學反思3

通過第一學期的音樂教學，我發現對一年級的孩子來說，音樂學習的最好方式就是"遊戲"。 因為低年級學生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著一定的興趣，所以對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和讚揚聲中不斷增強學習音樂的`興趣。只有當孩子在音樂遊戲過程中獲得快樂，得到老師的鼓勵和讚揚才更能喚起他們對學習音樂的那種源自心底的喜愛。

在《火車開啦》的教學中，我就充分發揮遊戲的魅力，讓孩子們在反覆聽唱時得到體會，唱著歌兒，一隻小手搭肩，一隻小手在體側轉動進行遊戲，在家裡和家人一起“開火車”的時候，每個人的注意力都能集中起來，玩得很開心，並且在玩的過程中歌曲也掌握了，一舉兩得。

學生在遊戲中不僅掌握各項音樂課常識、而且在遊戲中聆聽、在遊戲中自我想象、在遊戲中積極表現、在遊戲中大膽創造。遊戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的親子互動、合作 。通過這些合作的遊戲活動，學生不僅學會了相關的本領，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是:在合作學習中，學會了與人交流，與人對話，鍛鍊了膽識，增強了自信心。在課堂中採取"遊戲、合作"的學習方式，能夠讓老師教得輕鬆愉快，學生也學得快樂，並使音樂課堂充滿了生命的活力，散發著濃濃的人文氣息。

火車開啦教學反思4

著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。”的確，興趣是最好的老師，只有當學生產生了濃厚的興趣時，才願意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕鬆地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。

在歌曲《火車開啦》這一個課教學中，我從設定坐火車去旅遊這個情境入手，模仿火車的聲音，學做開小火車的動作，角色扮演小司機，小乘客等，讓學生在情境中玩、在情境中學，使學生在不知不覺中學會歌曲。對於學生來說，興趣是最好的老師。將教學內容趣味化，利用孩子喜愛遊戲的特點，充分發揮他們的自主性、能動性，使學生在玩中樂，在樂中學，輕鬆愉快地掌握了知識。這樣讓孩子在實踐中探索生活環境的人事景物。在本次教學中，體現了學生的自主性、能動性等特徵，使之在探究的樂趣中激起孩子學習的興趣。改變原有音樂課單一、枯燥、知識面窄，甚至被視為“唱歌課”的現象，以嶄新的互動課堂面對學生，培養學生團結合作意識為主，充分調動學生的學習興趣。進行動感的節奏練習、音樂遊戲，用聲音、語言、身體動作充分展示自己的個性。特別在學唱歌，自信的.表演唱中找到音樂的魅力，情感的寄託，從而提高音樂的綜合素質，培養良好的合作意識和團隊精神，得到全身心的發展。

這一節課中，我最大的失誤就是沒有及時的抓住孩子的反應進行教學二度設計，相機對他們進行德育教育。同時，我對教材的挖掘也不夠深，錯過了讓學生了解自己的家鄉的最好時機。在今後的教學中，我將繼續根據新課程標準，節節課與孩子一同成長、一同感悟、一同探索出適合於孩子們獲取音樂知識的途徑與方法，取長補短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛學習、熱愛生活打下良好的基礎。

火車開啦教學反思5

本節成長課我針對一年級小朋友的思維方式由淺入深、循序漸進，充分利用現代化教學手段，從各層次幫助學生理解、學習音樂。

首先，通過聆聽《火車波爾卡》讓學生在音樂的世界裡盡情地享受，體會音樂帶來的快速活躍的感受，在分析教材的過程中，我設計了一系列適合音樂旋律的律動，引導學生體驗火車在山間繞來繞去彎彎曲曲地行駛，並在此基礎上，要求學生也來當一回火車司機跟著我一起律動，孩子們在這樣活躍的氣氛下身臨其境般融入到我的教學環節中。接下來，我做了一個“噓”的手勢：“火車真的來了，你聽， ka cha ka cha ka cha ” ，學生跟著我的手勢模仿不同速度和力度的火車輪子轉動的聲音，不但處理了歌唱時的音色，而且還在不知不覺中學習了聲音的力度和速度，達到了使學生在玩中學、學中樂的教學效果。

當學生達到我這一環節的教學目標之後，便進入新課《火車開啦》的教學，我通過一句話引入：“現在小朋友個個都成為合格的火車司機了，讓我們開起小火車一起去旅行吧！”其實這句稱讚的話已讓每一位孩子體會到快樂，在這樣的情緒引導下去感受歌曲，很好地調動了學生的學習興趣。著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。” 的確，興趣是孩子最好的老師，只有當學生產生濃厚的興趣時，他們才願意主動地去學習知識，去探索知識，這樣我們才能引導學生輕鬆地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。

在歌曲教唱環節，我根據低段學生的心理特點一步步地深入教學，()由一句神氣的火車司機作為主要線索開展教學，我根據歌曲內容精心設計了類似火車軌跡的圖形譜，並把歌詞也沿著火車軌跡打在相應的位置，這樣不但能讓學生體會到旋律的起伏變化，而且還能從圖形譜中一目瞭然地發現歌詞所對應的`音高位置。所以說，圖形譜教學在音樂課堂中是一種非常有效的教學手段，它直觀、簡潔、明瞭，最主要的還是能讓學生容易接受。當學生拿出小手邊聽歌曲邊畫圖形譜的時候，我能感受到他們內心的喜悅以及潛移默化地自主學習歌曲，從中也很快發現旋律的特點，甚至有一位小朋友還說出了前兩條火車軌跡是一樣的，這也是我接下來預設的環節，但學生已經回答出來，這超乎了我的想象。但在這裡，我並沒有隨機應變，而是繼續按照自己教案，其實學生已經答出兩條旋律的共同點，而我又回到原點讓學生去找這兩句的區別，缺乏了課堂的生成應變能力。

在這節課上，學生的反應和歌唱的狀態都讓我驚喜，因為之前最擔心的就是怕幾位學生喊著唱歌。《火車開啦》這首歌曲有兩個高音 do ，而且都是開口音，我萬萬沒想到在我一步步引導下，這群可愛的孩子能做的這麼好，我們配合地相當默契。他們的歌聲也受到了聽課老師的好評，這讓我很欣慰。最後，在《火車波爾卡》的第三部分音樂中結束這次音樂之旅，孩子們在歡快的律動中感受到熱鬧激動的場面。

儘管設計教案、修改教案，不斷地磨課、試教需要花費老師很多時間和精力，但在這段過程中，卻學到了很多教學理念、教學方法以及教學手段，尤其是學生的反應和出色的表現著實讓我倍增作為一名教師的幸福感，這是旁人體會不到的快樂！

火車開啦教學反思6

對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是“遊戲”。只有當孩子在音樂遊戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學習的那種緣自心底的熱愛，併成為他們終身學習的不竭動力。

今天學習《火車開啦》這首歌曲時，首先聽歌曲《火車開啦》進教室，這就創設了特定的情境，引起學生對火車的注意，然後讓學生說說對火車的瞭解。這一環節的設計意圖是讓學生初步熟悉歌曲，也自然而然的引入本課的主題。

第二個環節是節奏遊戲。讓學生在瞭解火車的同時，模擬火車的聲音：汽笛聲“嗚”，大車輪聲“轟隆轟隆”，小車輪聲“咔嚓咔嚓”，並出示節奏讓小朋友開動小腦筋選擇相應的節奏車票“?X - | X - |”“ X X | X X |”“X X X X | X X X X |”。 這一切合主題生動形象的節奏遊戲中，學生邊拍手邊學火車的叫聲，讓學生感受X — （二分音符）、 X（四分音符） 、 XX（八分音符）這三種音符的時值，並在音樂活動中加以運用，既避免了單一、枯燥的節奏練習，也為歌曲的學習奠定了一定的.基礎。

歌曲教學這塊，通過熟悉歌詞——按節奏讀歌詞——跟琴模唱————隨琴哼唱——表演唱等幾種方法學會歌曲，然後師生同做《火車開啦》遊戲、律動，讓所有的學生都參與到課堂中來，學生的積極性特高，興趣特濃。

放學了，我送孩子們站隊出校門，孩子們還興趣盎然。吳雨桐說老師我們開火車出校門吧，於是孩子們都左手搭在前面同學的肩膀上，右手模仿火車的車輪轉動，邊走邊唱，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦。。。。他們的小火車不時引來其他師生的觀望，孩子們越來勁了，聲音更大了，此時誰走歪了，孩子們會喊，火車要脫軌了，馬上小火車又整齊了，門衛張老師說：“你看孩子們多興奮，要天天上課上的這麼開心就好了。”我想，我會努力讓孩子們每節課都這麼開心快樂！喚起她們心底對音樂的熱愛！

火車開啦教學反思7

在《火車開了》這一個課題教學中，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，並且進行了許多即興的創作，淡化了原先音樂課的條塊模式，使課堂教學呈現渾然一體。著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“ 激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。” 的確，興趣是最好的老師，只有當學生產生了濃厚的.興趣時，才願意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕鬆地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。為了使學生具有濃厚的學習興趣，我在設定教學情境時從學生的生活經歷出發，以檢車票為切入口，邀請學生一起坐上老師的音樂火車，在旅遊的過程中滲透各個環節的安排，如把節奏卡片的出示設定為買車票等以誘惑他們全力付出。

蘇霍姆林斯基說：“ 音樂教育-- 不是培養音樂家，首先是培養人。” 音樂教育也是孩子們獲取營養所不可缺少的來源。這些都還需要在對孩子潛移默化的過程中完善。這一節課中，我最大的失誤就是沒有更好的抓住孩子的反應進行教學二度設計，相機進行思想教育。在今後的教學中，我將繼續根據新課程標準，節節課與孩子一同成長、一同感悟、一同探索出有利於、服務於、適合於孩子們獲取音樂知識的途徑與方法，取長補短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛學習、熱愛生活打下良好的基礎。

火車開啦教學反思8

《火車開啦》是一節把唱歌和遊戲集於一體的綜合課，在上課時大部分學生能積極地參與課堂活動，也能積極地配合我，這是我在備課時沒有想到的，因為一年級學生年齡較小，讓他們做遊戲我怕課堂紀律難以控制，但是實際的課堂效果還是令我滿意的，學生們的興致都很高，也比較聽指揮。

在教學中我結合教材的特點，採用生動的情境啟發誘導，形象的'演示點撥指導，從而創設和諧愉快的課堂教學氛圍，使學生能在放鬆的狀態下愉悅地接收知識。我在課堂匯入時以“巧取智慧鑰匙”為線索，提出要求——讀對了卡片上的節奏就可以上車了，學生的注意力一下子就被吸引了過來，他們以積極的狀態練習節奏，絲毫沒有覺得枯燥，我想這就是精心的導課設計的絕妙之處吧！隨後我又以“托馬斯”火車喜歡聽動聽的歌聲為鋪墊，指導學生學習歌曲,啟發學生用聽覺去體會，什麼樣的聲音才是好聽的？這樣就用學生對問題的探究取代了生硬的歌曲處理，使學生在探索中潛移默化地掌握了知識，進而使教學目標順利達成。

課後回顧，還是有一些自己不滿意的地方：

由於時間關係，學生對歌曲的掌握還欠熟練，出現了忙了手腳,顧不上嘴的情況。

“托馬斯徽章"學生得到較少，沒有起到調動學生學習積極性的作用。

火車開啦教學反思9

教學內容分析及設計理念:

《火車開啦》是音樂教材第二冊中的第五課。此課教材圍繞“遊戲”主題，。歌曲《火車開啦》是一首輕快的兒童歌曲，展現的內容對於一年級的學生來說具有生活情趣，樂於被他們接受。歌曲當中X—，X，X這三種基本節奏，又是可以讓學生進行自由創編的，通過這些節奏訓練，可以讓學生感受音樂的歡快情緒。

由於一年級學生的年齡特點，因此，在教學中必須創設和學生生活貼近的，又是讓他們樂於接受的教學情境，在情境中引導感受X—，X，X這三種節奏，並進行創編節奏，動作和歌詞來表現火車的各種狀態。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，使整節課呈現一種情境學習模式。

教學目標：

1、聆聽中學會並用自然的聲音背唱歌曲《火車開啦》，讓學生感受音樂的歡快情緒。

2、通過歌曲的遊戲，養成學生聽音樂做動作的習慣。

3、能結合自己的感受與同學們一起讀出三聲部節奏。

教學重點：

培養良好的歌唱、聽賞習慣。

教學難點：

三聲部節奏練習。

教學過程：

幻燈片出示 謎語：長長一條龍，走路轟隆隆。跨河又鑽洞，嗚嗚向前衝。（板書：火車）

師：請同學們閉上眼睛，聽！這是什麼聲音？（課件播放火車聲）

出示火車圖片（幻燈片）

師：火車能發出什麼樣的聲音？誰能來模仿一下

請你們想一想，火車要出站時的情景（鳴笛、啟動、奔跑、飛馳）

學生模仿火車開動的聲音和動作

如：拉汽笛的動作： 嗚 —

車輪轉動的動作： 轟 隆

咔嚓 咔嚓

二、創編節奏

教師總結：老師把你們的設計總結一下（汽笛聲、大車輪、小車輪、幻燈片逐一出示練習）

x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

嗚 轟隆 咔嚓

教師和學生一起模讀節奏，模仿火車的聲音。

要求：

（1）三個聲部依次進入，學生邊做動作邊模仿火車開動的聲音。

（2）學生做三聲部練習。

三、學習歌曲

節奏練習：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

1、匯入：小朋友們表現得真不錯，老師獎勵你們出國旅遊好不好，我們一起去匈牙利看看，那裡的小朋友在歡迎我們哪。請聽。

2、聽範唱： 感受歌曲的'情緒與速度

3、讀歌詞：按節奏讀 強調第一句和第二句的區別。

4、學唱歌曲：

識譜（學生說出音符跟琴唱一唱）

師：這首歌曲的旋律我們已經很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎？

歌曲的速度是什麼樣的？（比較快）

情緒：你應用什麼樣的心情演唱？（活潑歡快）

假如你是一名火車司機，你是什麼樣的心情？（自豪）

請你自豪的唱起來。

四、音樂遊戲《開火車》

師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興，他們希望和我們一起開著火車參觀匈牙利，你們說好不好？（好）

那你們會開火車嗎？（學生表現自己的遊戲動作）

你們表演的真不錯，老師也會開火車，你們跟我一起開好嗎？

學習開火車動作 腳 xx xx 左右左右

手腳搭配練習（播放歌曲）

師：我們一個人能表現火車嗎？（不能）那怎麼辦？（很多小朋友搭上）

搭火車練習（播放歌曲）

師 ：好小朋友們真聰明，學的特別快，現在我們開始去匈牙利參觀了，在路上我們會遇到什麼？（橋、花草、房子）

請幾名小朋友搭橋，另一部分學生扮演花草、房子。

師：各位乘客你們好，現在由北京開往匈牙利的火車馬上就要出站了，請大家做好準備 嗚——音樂

播放音樂，觀看火車圖片。

五、小結：

師：隨著科學技術的發展火車也越來越先進了，現在的火車不冒大黑煙了，也越來越美觀，越來越輕巧了，速度也越來越快了，希望你們從現在起好好的學習，將來當一名火車設計師，設計出更先進的火車，最後讓我們開著小火車到校園裡遊玩吧。

反思評價：對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是“遊戲”。只有當孩子在音樂遊戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學習的那種緣自心底的熱愛，併成為他們終身學習的不竭動力。因此，本課的設計將欣賞、唱歌、節奏、聲勢練習、創作表現等“知識與技能”均溶入遊戲之中，讓學生在遊戲中聆聽、在遊戲中自由想象、在遊戲中積極表現、在遊戲中大膽創造。在遊戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的遊戲活動中，學生不僅學會了相關的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在小組合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛鍊了膽識，增強了自信力。在這一過程中，我從設定坐火車去旅遊這個情境入手，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，並進行了許多即興創作淡化原先音樂課的條塊模式，使課堂教學渾然一體。