國小數學教學計劃集錦15篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編為大家收集的國小數學教學計劃，歡迎大家分享。

國小數學教學計劃1

課題：兩位數加兩位數（進位）

教學內容：教材第11頁。

教學目標：

1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計演算法則。

2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

3、培養學生初步的分析概括能力，及積極思考、大膽探索的良好品質。

教學重點：會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

教學難點：理解進位加法的算理。

教具準備：小棒

教學過程：

一、創設情境，生成問題：

1、計算：36+21＝23+7556+304+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什麼資訊？如何計算？

二、探索交流，解決問題：

1、出示36+35＝

學生試算。

2、擺小棒：小組說擺法。交流演算法。

教師：請同學們數一數一共有多少捆，多少根單根？

學生：6捆，11根。

教師：如果把11根中的10根捆成一捆，這時一共有多少捆、多少根？

學生：這時有7捆1根。

教師：根據上面擺的過程列豎式算一算，該怎樣算？

學生回答，教師板書：

教師：個位上6加5得11，怎麼寫？

學生：向十位進1，在個位上寫1。

根據學生的.回答，教師完整地板書計算過程：

學生分組議一議上面的計算過程。

教師：根據上面的計算，一班和三班能合乘一輛車嗎？

學生：一班和三班不能合乘一輛車。

3、比較36+21與36+35有什麼不同？

4、師生總結演算法。

先獨立思考再小組交流。指名彙報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1　　5、小組合作討論：筆算加法要注意什麼？

相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。

你認為還應該提醒同學們什麼問題？

三、鞏固應用，內化提高：

1、“做一做”11頁，學生獨立計算，彙報時說計算方法。

2、觀察“海洋館”圖中有什麼資訊？根據資訊提出問題。

自己動手解決問題。

3、猜一猜十位上是幾。

3867179

+39+4+53+36

4、數學醫院：

492165

+44+39+35

836100

說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎麼得來的？

5、完成練習二3、4

四、回顧整理，反思提升：

1、這節課你學習了什麼？

2、討論：怎樣列豎式？要注意什麼？

國小數學教學計劃2

一、指導思想

認真貫徹教育局和學校的工作要點，圍繞"一切為了學生的發展"的.辦學理念，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點。認真搞好教學研究，促進教師、學生共同發展。努力提高數學教學質量。

二、主要工作與措施

本學期繼續加強學習《數學課程標準》和《學習質量評價標準》做到理論與教學實踐相結合。努力追求真實、有效，高效的課堂。

1、備課：

備教材、備學生。教案內容，包括教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教具、教學過程、板書設計、作業佈置等，教研組將定期對其進行檢查。

2、上課：

圍繞目標組織教學。講授要精當、精練，突出學生主體地位，提倡"自主學習、合作探究"的學習方式。課堂要及時反饋教學效果。

3、作業的佈置、批改：

作業佈置要適量，要注意質的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，書寫格式要規範。

4、輔導：

繼續做好提優補差工作。

5、檢測：

改進檢測的方法，對學生進行多方位評價，形式和手段可以多樣化。

三、具體安排

三月份：

1、學習《數學課程標準》和《學習質量評價標準》。

2、制定教學計劃。

四月份：

1、我的"有效課堂教學研究"經驗交流。

2、組織學生參加華羅庚杯數學競賽。

五月份：

1、資訊科技與學科整合說課比賽。

2、青年教師有效課堂教學展示及自我反思。

六月份：

1、專業引領：如何進行有效的複習。

2、制定雙向細目表及試卷。

3、教研組工作總結。

國小數學教學計劃3

一、 教學內容：

數與代數： （一）小數乘法；

（二）圖形的平移、旋轉與對稱；

（三）小數除法；

（四）小數四則混合運算；

（五）多邊形面積的計算。

（六）統計與概率：。

（七）倍數與因數。

實踐與綜合應用：花邊設計比賽；家庭用電調查；設計抽獎活動。

二、學情分析：

本學期五年級共有82人，其中一班42人，二班40人。一班兩極分化較嚴重，二班雖平均些，但尖子生不多。對於像一班的龔健康、趙崇宇、李佳玲、柏靜玉、張超……二班的趙攀、何思奇、張鎮海、鄧傳騎、何冰潔……這些學生，基礎比較薄弱，計算力、理解力、思維力都非常欠缺，作業速度較慢，老師必須“嚴加看管”，因此本期的教學難度仍然比較大。

三、教學目標：

1、知識與技能：掌握小數乘、除法口算、筆算、估算、計算器計算的方法，掌握小數乘除法中保留積或商的近似值的方法，會進行小數的四則混合運算，會簡便運算；初步認識小數的分類，並能運用以上知識解決一些簡單的實際問題。知道倍數、因數、奇數、偶數、質數、合數，會用短除法分解質因數，認識km2、hm2,並能進行簡單換算。探索並掌握三角形、平行四邊形、梯形的面積計算公式，能解決簡單的.實際問題，能用方格紙估計不規則圖形的面積。認識圖形的平移與旋轉、軸對稱等特徵，會畫相應要求的幾何圖形。知道可能性有大小，會在具體情境中作出判斷。

2、過程與方法：初步感受數學知識間的相互聯絡，有綜合運用相關知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得綜合運用相關知識解決一些簡單實際問題的活動經驗和方法，初步樹立運用數學知識解決問題的自信心。

3、情感、態度與價值觀：在學習過程中培養計算能力、抽象概括能力和推理能力，發展學生的空間觀念。

四、教學重、難點：

1、重點：小數乘除法及四則混合運算、多邊形面積的計算、圖形的平移旋轉與對稱。

2、難點：小數除法及四則混合運算、圖形的旋轉、多邊形面積的計算。

五、教學措施：

1、充分運用教學插圖，進行情景教學。

2、利用合作學習，讓學生在交流中獲取知識，掌握方法。

3、讓學生的學習建立在已有知識經驗的基礎上，將新知識不斷地轉化為舊知識。

4、利用早讀課對學生進行聽算的訓練，不斷提高學生的計算能力。

六、具體內容與課時安排：

（一）小數乘法……………………………………………13課時；

（二）圖形的平移、旋轉與對稱…………………………10課時；

（三）小數除法……………………………………………16課時；

（四）小數四則混合運算…………………………………7課時；

（五）多邊形面積的計算…………………………………17課時。

（六）可能性………………………………………………5課時。

（七）倍數與因數…………………………………………7課時。

（八）總複習………………………………………………10課時

共約需85課時

以上計劃根據實際情況進行調整。

國小數學教學計劃4

一、學生情況分析。（略）

二、教學目標。

知識與技能方面：

1、經歷探索和理解分數乘除法的含義和計算方法的過程，能進行簡單的分數乘除法運算和分數四則混合運算，形成必要的計算技能；經歷認識比和百分數意義的過程，體會數學知識和方法的內在聯絡。

2、讓學生通過操作、試驗、觀察和思考等活動，認識長方體、正方體的特徵及展開圖，瞭解體積（容積）的意義，探索並理解長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，能解決一些實際問題，進一步積累學習空間與圖形內容的經驗。

數學思考方面：

1、在認識比和百分數意義、長方體、正方體的特徵，以及體積和容積意義的過程中，進一步感受從具體到抽象的認識過程，發展抽象思維，增強數感和空間觀念。

2、在探索分數乘除法計算方法，比的基本性質，長方體、正方體的體積公式過程中，進一步發展運算能力、演繹推理和合情推理能力。

3、在應用分數、比、百分數、長方體和正方體的有關知識解決實際問題、用假設的策略解決問題的過程中進一步積累解決問題的經驗，發展分析問題和解決問題的能力，增強策略意識。

4、在認識長方體、正方體的特徵，瞭解體積（容積）的意義，以及學習常用的體積單位的過程中，進一步豐富對現實空間的感知，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的表象，增強空間觀念，發展形象思維。

解決問題方面：

1、能主動應用所學的分數運算、長正方體的體積和表面積的計算方法、比、百分數等數學知識和方法解決問題，進一步體會數學學校的價值，培養分析問題和解決問題的能力。

2、在解決分數、百分數實際問題的過程中，掌握解決問題的基本思路和方法，提高綜合運用所學知識解決問題的能力。

3、在應用長方體、正方體的體積和表面積的'計算、分數和百分數的有關知識解決問題的過程中，體會數學知識與方法在生活中的廣泛應用，發展應用意識。

4、能用“替換和假設”的策略，解決簡單的實際問題，培養學生的策略意識。

情感態度方面：

1、能積極參與各項數學活動，增強求知慾，樹立學好數學的信心。

2、感受數學思考的嚴謹性與結論的確定性。

3、感受數學價值，數學與生活的密切聯絡，增強學數學、用數學的自覺性。

4、在數學活動中，培養學生認真、細心的學習態度，發現錯誤及時訂正的良好習慣。

5、通過閱讀“你知道嗎”以及參與“時間與綜合應用”等活動，瞭解數學的知識背景，體會數學對人類歷史發展的作用，培養民族自豪感，增強創新意識，鍛鍊實踐能力。

三、教學措施。

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應採取以下教學措施：

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。

3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算驗算的好習慣。

5、精講多練，熟能生巧。

6、切實做好“培優補償”教育工作，特別關注後進生和優秀生，注意培養學生的自信心使每位學生在原有基礎上都有進步。

7、注意和學生家長聯絡，將學校教育和家庭教育結合起來。

四、研究專題：培養學生數學表達能力的策略研究

國小數學教學計劃5

課題：幾百幾十加減幾百幾十（筆算）

教學內容：課本96頁例3。“做一做“第1、2題中加法，練習二十第1、2題加法。

教學目標：

1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的演算法。

2、掌握豎式計算的規範書寫。

3、培養學生解決問題的能力。

4、對學生進行綠化環境的教育。

教學重點：

1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的演算法。

2、培養學生解決問題的'能力。

教學難點：

掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的演算法。

教學準備：教材第96頁主題圖。

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1、出示主題圖，讓學生觀察，說說圖上的內容。

小朋友們都在幹什麼？

他們為什麼要這樣做呢？

2、現在蒐集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，你們願意幫助他們嗎？

3、出示問題：500個送一次現在夠嗎？

4、請一個同學板演，其餘同學自己在練習上寫出算式。

5、訂正算式。

6、看看這兩個加數都是什麼數？

7、揭題：這就是我們今天要一起學習的幾百幾十的加法。（板書課題）

二、探索交流，解決問題

1、現在我們再動動腦，想一想應該怎樣計算。

2、提出要求：

（1）先獨立計算。

（2）計算完成後同桌交流。

3、組織學生彙報。

用口算。因為18+34=52所以180+340=520

用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊，然後從個位開始算起。

4、同學們能想到兩種那麼好的方法來計算，而且還提醒我們豎式應該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數位上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進一。

5、但是老師還是有個疑問：為什麼百位上不是4呢？

讓學生回答：因為十位上的8+4=12，向百位進了1，百位上就是應該是1+3+1=5

豎式計算時進的1要寫上，算的時候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34後要記得在末尾再寫上0。

同學們很棒，那麼你能提醒一下小夥伴們，我們在計算中哪些地方要特別小心嗎？

三、鞏固應用，內化提高

1、完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關加法的練習。

2、完成練習二十第2題。

（1）說說圖意。

（2）根據圖上問題列式計算。

（3）根據變化的資料進行計算。

四、回顧整理，反思提升

1、這節課你有什麼收穫？

2、想一想：最小三位數加上最小四位數的和是多少？

國小數學教學計劃6

數學《萬以內的加法和減法》教學計劃

（一）教材簡析

本單元主要教學口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個例題。

這部分內容是在萬以內數的認識以及100以內的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，複習了數和計算的有關知識，另一方面也為進一步學習萬以內的數與計算起了鋪墊作用。

口算兩位數加、減兩位數是前幾冊100以內口算的延續，是在100以內口算和筆算基礎上教學的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以後學習筆算的基礎。例如，一位數除多位數，試商時從被除數裡減去除數和商的積，如果學生對兩位數減兩位數的'口算比較熟悉，就能較快地判斷出餘數的大小以及商是否合適。

筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內容。是在兩位數加、減兩位數的基礎上編排的。學習這些內容不僅可以進一步鞏固兩位數加、減兩位數，而且還為後面學習多位數的筆算加、減法做準備。

（二）教學目標

1．使學生能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2．使學生能夠結合具體情境，進行加、減法估算，培養估算意識。

3．培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

（三）教學重點、難點：

重點：

1、正確口算兩位數加、減兩位數。

2、會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

難點：

根據具體情況選擇適當方法解決實際問題，體驗解決問題策略的多樣性。

突破方法：

1．充分利用學生已有的知識經驗，引導學生主動思考，在小組合作中活躍思維，掌握不同的計算方法。

2．運用生動、活潑的訓練形式，使學生熟練計算方法，提高計算能力和估算能力。

（四）課時安排

本單元可用7課時進行教學。

國小數學教學計劃7

一、指導思想 ：

本學期繼續以《數學新課程標準》為指導，進一步確立課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養學生創新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育，轉變教研工作的理念，改進教研方法，積極探索新課程背景下的國小數學教學新思路。

二、工作重點

1．加強學習，提高教師素質

（1）積極參加學校組織的政治學習和教師職業道德規範學習。

（2）組織教師業務學習，提高教師業務素質。

2．加強教師新課程培訓，確立新理念

（1）數學課程理念：突出體現基礎性、普及性和發展性。

（2）數學學科理念：數學有助於學生終身學習的願望和能力的發展。

（3）數學學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。

（4）數學教學活動理念：在數學教學活動中，學生是學習的`主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。

（5）數學評價理念：要關注學習結果，更要關注學習過程；關注學習水平。更要關注學習中的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。

（6）現代資訊科技理念：運用它們，使學生有更多精力投入到現實的、探索性數學活動中。

3、定期（雙週二下午）開展科組活動，集體評課，備課，聽課、互相交流學習教學經驗。

4．加強課堂教學研究，改進教學方式和方法，提高課堂教學效率

（1）領會教材編者的意圖，創造性地使用教材，用活教材，要根據新課標理念，重新組合，體現數學與生活的緊密聯絡。

（2）改進課堂教學，努力體現新理念。課堂是學生煥發活力的地方，教學中要以學生為主體，放手讓學生動手實踐、自主探索、合作交流。

5．加強教研組建設，正常開展課題研究和教研活動

（1）開設教研課，組織青年教師和骨幹教師上示範課，認真聽課和評課。要求全體數學教研組成員多學習、多探討、多交流、多反思、多總結。

（2）做好教師工作規範檢查，每月進行一次重點專案檢查。

（3）、落實“教學檔案”的實施，促進教學質量的提高。本學期將對學生進行口算達標查測試，及數學應用能力(以實際動手操作的形式)評比，促進教學質量的提高。

三、主要工作安排：

九月：

1數學組各教師在開學第一週制定學科教學計劃，制定教研計劃。

2 制定備課、課堂、作業批改等操作標準，組織學習教學常規。

3、各組員安排出自已研討課的時間。

4、檢查開學初佈置的兩週備課教案。

十月：

1、教學常規檢查。

2、對新教師瞭解性聽課

3、各年級口算競賽。

十一月：

1、各科組教研活動（圍繞教學檔案和常規課規範展開，課堂一般的程式，如何準確分析出學情，怎樣的措施效果更好，怎樣分層次由淺入深上課，佈置作業，考測等等）、集體備課。

2、階段性學生學習情況分析，修改教學計劃。

3、常規檢查。

4、月中期會考試。期會考試學情分析，前半學期教學問題研討。

十二月：

1、各科組教研活動、集體備課。

2、階段性學生學習情數學應用能力況分析，修改教學計劃。

3、各年級根據教材，進行數學應用能力(以實際動手操作的形式)評比。）

xxx年一月：

1、寫好科複習計劃、總結，上交有關資料，資料（計劃、總結、教學檔案等）歸檔工作。

2、準備期末考試。

3、備課、作業批改常規檢查。

4、期末測試及質量分析。

5、教師教學工作總查、考核。

國小數學教學計劃8

《小數的加法和減法》教學計劃

一、教材簡析：

本單元的主要內容有：小數加、減法、混合運算以及整數的運算定律推廣到小數。以上內容具體編排如下：

例1：用豎式計算小數加、減法，理解小數點對齊的算理。

例2：總結小數加、減法的一般方法。

例3：小數加減混合運算（以兩步為主，不超過三步）

例4：整數運算定律推廣到小數，能應用運算定律進行減算。

本單元計算的重難點都集中在小數點的處理問題上，計算的結果都要考慮是否要用小數的基本性質使之變成最簡。基於以上原因，所以把小數加減法集中進行教學。這樣既突出了知識之間的有機聯絡，又節省了教學時間，使學生能以較快的速度形成小數加減的良好認知結構。

小數加減法與整數加減法在算理上是相通的。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數加減法的計算過程，不概括小數的加減法法則，而是刻意引導學生利用已掌握的整數加減法的舊知遷移到小數加減法這一新的情境中。讓學生自主探索小數加減法的豎式寫法，經歷計算的全過程，同時經過合作交流，共同總結筆算的一般方法，理解“數位對齊”就是“小數點對齊”的道理，知道當計算結果的末尾有0時，應根據小數的基本性質省略0不寫，使結果形式達到最簡。又如，例3中的小數加減混合運算，出示瞭解題的三種不同思路，為學生用不同的方法解決同一問題作了積極的引導。

在人類生產和生活中，諸多問題的解決，離不開小數加、減法。它是數的運算中不可缺少的內容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。

二、教學目標：

1．讓學生自主探索小數加、減法的計算方法，理解計算的算理並能正確地進行加、減及混合運算。

2．使學生理解整數運算定律對於小數同樣適用，並會運用這些定律進行一些小數的簡便計算，進一步發展學生的數感。

3．使學生體會小數加、減運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數加、減計算能力的自覺性。

4．通過自主探索與合作交流獲取數學知識，提高收集、處理資訊的能力，以及發現問題、提出問題和解決問題的能力。

5．感受解題策略的多樣性和靈活性，提高數學思考和運算能力。

三、教學重難點：

重點：

1、小數加、減法的筆算方法以及小數加減混合運算。

2、能根據資料特點正確應用加法的運算定律進行小數的簡便計算。

難點：

1、理解小數點對齊，即數位對齊的道理。

2、靈活選用方法使混合運算簡便。

3、感受解題策略的多樣化和靈活性。

關鍵：

通過創設恰當的`數學情境，幫助學生理解小數加減運算要數位對齊的道理，通過遷移舊知來正確運用定律進行小數的簡算。

四、教學建議

1．選擇近期對學生有較大影響的活動來學習小數加減法。

現實生活中，蘊含著小數加減計算的活動大量存在。教學時，既可根據教材提供的運動場上的資訊，也可根據當地生活、生產實際作為學生學習小數加減法的素材，通過結合學生熟悉的生活來學習，使學生獲得積極的情感體驗。

2．鼓勵學生自主學習小數加減法知識。

小數加減法和整數加減法，兩者之間有著割不斷的聯絡和相同之處。讓學生充分應用舊知來自主學習小數的加減法成為本單元教學的一個重要策略。教學時幫助學生啟用整數加減法的計算方法這一已有知識經驗，並嘗試用它來計算小數加減法；讓學生明確列豎式時應如何對齊數位，懂得道理何在。

3．提倡解題策略的多樣化。

為了使因材施教、讓每一個人都得到充分發展的理念落到實處，教學時應關注不同學生解答問題的不同思路，積極鼓勵學生用自己的方式思考問題，提出自己的解法。通過合作交流，領會多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達到提高數學思考能力和計算能力的目的。

4．引導學生逐步形成從現實情境中發現並提出問題的良好習慣。

數學課程目標之一，是培養學生解決問題的能力。教學時，應引導學生充分利用教材提供的豐富素材，根據素材給出的若干資訊去發現隱含在資訊中的若干數學問題。

五、課時安排：

小數的加法和減法6課時

國小數學教學計劃9

一、學情分析：

我所任教的六年級共有學生51人，其中男生27人，女生24人。大部分的學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考、主動、創造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看，學生的存在明顯的兩極分化，後進生的面還是大，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，加強後進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高及格率和優生率。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和複習等。圓柱與圓錐、比例和整理和複習是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活例項使學生初步認識負數，瞭解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材安排了有關資料可能產生誤導的內容。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便於作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的資訊導致錯誤判斷或預測，明確對統計資料進行認真、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

整理和複習單元是在完成國小數學的全部教學內容之後，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是國小數學教學的一個重要環節。通過整理和複習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的.知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為國中的數學學習打下良好的基礎;同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

三、教學目的要求：

1、瞭解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據給出的有正比例關係的資料在有座標系的方格紙上畫圖，並能根據其中一個量的值估計另一個量的值。

3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4、認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統計圖表準確提取統計資訊，正確解釋統計結果，並能作出正確的判斷或簡單的預測;初步體會資料可能產生誤導。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。

8、通過系統的整理和複習，加深對國小階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重難點：

1、會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題。

3、會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

4、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

5、系統的整理和複習，加深對國小階段所學的數學知識的理解和掌握，提高應用能力。

五、提高教學質量的措施：

(一)自身素質提高措施：

1、認真學習文化知識及專業知識，不斷提高、豐富自己;

2、認真參加各種教研活動，虛心向優秀教師請教，學習他們先進的教學方法，不斷提高自身的教學能力和業務水平;

3、認真閱讀各類教學雜誌，做好讀書筆記，寫好心得體會。

(二)改進教學方法，提高學習效果措施：

1、深入鑽研教材，準確把握教學目標，密切聯絡學生實際精心設計教學方案，安排教學環節;

2、努力培養學生學習的主動性，積極性，充分利用現代遠端教育手段，激發學生的學習興趣，讓學生在主動探索中獲取知識。

3、重視學法指導，使學生從“學會”向“會學”轉變，達到“教是為不教”的目的。

(三)轉變學困生方法及措施：

1、堅持多表揚少批評，及時發現他們的閃光點，幫助其樹立信心;

2、教育學生明確學習目的，端正學習態度，逐步培養他們的自覺性及上進心;

3、利用課餘時間給予耐心輔導，並進行“一幫一”結隊的活動，師生共同幫助他們提高。

4、與家長聯絡，使學校與家庭達成共識，共同培養好學生。

六、教學進度安排：

根據《義務教育階段國家數學課程標準(徵求意見稿)》中的“各學段課程內容參考教學時間一覽表”，實驗教材的編者為六年級下學期數學教學安排了60課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握。

一、負數(3課時)

二、圓柱與圓錐(9課時)

1.圓柱………………………………………………………6課時左右

2.圓錐………………………………………………………2課時左右

整理和複習……………………………………………………1課時

三、比例(14課時)

1.比例的意義和基本性質…………………………………4課時左右

2.正比例和反比例的意義…………………………………4課時左右

3.比例的應用………………………………………………5課時左右

整理和複習…………………………………………………1課時

自行車裡的數學……………………………………………1課時

四、統計(2課時)

節約用水……………………………………………………1課時

五、數學廣角(3課時)

六、整理和複習(27課時)

1.數與代數…………………………………………………10課時左右

2.空間與圖形………………………………………………9課時左右

3.統計與概率………………………………………………4課時左右

4.綜合應用…………………………………………………4課時

國小數學教學計劃10

一、指導思想

以校本教研為基礎，以市第五屆學科帶頭人評選活動為契機，以學科基地為陣地，以網路教研為形式，以提高課堂教學的有效性為突破口，以深入推進課程改革為重點，以促進學生全面發展和教師專業成長為目標，進一步全面深化教學改革，全面推進素質教育，全面提升學科品位，全面提高學科質量。

二、工作要點

1、紮實開展校本教研。通過“骨幹引路”、“自我反思”、“同伴協助”、“聯片互動”、“專業扶持”等形式，在全體國小數學教師中廣泛、深入、持久、紮實、有效地開展新課程下的校本教研活動。通過研究，促進課改理念在課堂教學中的運用，促進課堂教學有效性的提升，促進全體教師的專業發展，尤其是促進農村國小教師的專業發展。

2、認真抓好教學視導。對全市國小的進行認真視導，通過聽課、評課、講座、問卷、教學常規檢查、組織教師和學生座談等形式，總結教學經驗，發現和解決教學問題，推動教學研究，提高教學質量。

3、建立學科教研基地。充分利用學科教研基地，廣泛、深入開展數學新課程領域的相關問題研究和探討，推動全市國小數學教學研究工作。本學年研究重點為：如何推進網上學習和網路教研。

4、切實改革考試評價。要指導學校建立新的評價考試製度，大力改革考試內容和形式，使之符合新課程的新要求。要通過考試，發現學生的潛在能力與不足，判斷學生的`發展方向，促進學生的知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀和培養創新精神與實踐能力的全面和諧發展。

5、加強農村課改指導。本著求真務實的態度，研究在鄉村教師、教學設施條件較差的情況下，如何有效地促進課程教學改革，推進鄉村課程改革順利實施。

6、著力網研骨幹培訓。在培訓物件上，要加強對各校網研骨幹的培訓；在培訓內容上，要結合教學改革的需要組織培訓；在培訓的方式上，要多采用參與式、互動式等方式。要切實通過培訓，提高網研興趣和能力。

7、認真組織學科帶頭人評比活動。要嚴格按照市教育局和教科院要求，做好市第五屆國小數學學科帶頭人的評選工作。

8、抓好學科專業委員會建設。本學年，要召開學科專業委員會年會，並組織學科專業委員會開展主題研究論壇，深入研究教學改革的難點、熱點問題。

三、活動安排

九月

1、制定教研計劃，確定教研主題，師徒結對。

2、組織教師參加長沙市片斷教學賽課學習活動。

十月

3、組織教師參加湖南省片斷教學賽課學習活動。

4、全面開展教學聽課活動。

5、青年教師上教研賽課。（曾憲梅、張文娟、陳懿婷）

十一月

6、組織教研活動。

7、組織師徒結隊聽課教研活動。

十二月

8、組織教師學習新課程理念。

9、組織學生進行計算比賽。

元月

10、期末總複習與命題考試。

國小數學教學計劃11

數學《100以內的加和減法》教學計劃

一、教材簡析

本單元主要教學兩位數加、減兩位數的筆算。這部分內容是在學生會中算的兩位數加、減兩位數和整十數的基礎上編排的。主要包括兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減和加減混合運算以及兩位數加減法的估算等內容。

進位加法部分，教材共安排了兩道例題，例1著重解決筆算加法寫豎式時如何對位的問題，例2著重解決從個位加起的計算順序問題。進位加法部分主要解決兩個問題：一是個位上的數相加滿十如何向十位進位的問題，二是筆算兩位數加法計算方法的總結。

兩位數減兩位數，學生在一年級已經有了兩位數減一位數和整十數的口算基礎，兩位數減兩位數不退位減法對於學生來說並不困難，所以教材只安排了一道例題，例題重點解決如何對位和計算順序的問題。退位減法既是本單元的教學重點，同時又是學生學習的難點，教材安排了兩道例題，讓學生裝在全面瞭解其計算過程和方法的基礎上總結出兩位數減兩位數的計算方法。

連加、連減和加減混合實際上是前面所學的100以內的加法和減法知識更新的綜合運用，除計算順序外沒有多少新知識。

本單元教材突出了單元知識的'整理，在全面整理所學知識的基礎上安排了練習七，以全面鞏固100以內加減法知識，讓學生進一步加深對計算方法的理解，提高計算能力。

二、教學目標：

1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，並說明估算的思路。

3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

三、教學重、難點：

1、掌握並理解兩位數加減兩位數的計算方法。

2、掌握並理解退位減法的計算方法。

四、突破重、難點的教學措施：

1、提供實際背景，激發學生的學習興趣，讓學生從熟悉的情景中去提出所要解決的計算問題，聯絡生活實際學習加減法計算。

2、充分利用所學舊知識，從口算過渡到筆算，讓學生感受到計算的多樣性。

3、利用小棒、學具等理解兩位數加減兩位數的筆算方法。

五、課時安排：

1、兩位數加兩位數2課時

2、兩位數減兩位數3課時

3、連加、連減和加減混合運算2課時

4、加、減法估算1課時

5、整理和複習1課時

國小數學教學計劃12

第一課時小數的加、減法

設計者：田金芳

一、教學內容：教材第96、97頁例1、例2。及做一做。

二、教學目標：

1、使學生理解掌握小數加、減法的方法。

2、培養學生的計算能力。

3、培養學生細心檢查的好習慣。

三、教學重、難點：

重點：計算方法。

難點：退位減法。

四、教學準備：主題圖

五、教學過程：

<一>、創設情境，生成問題

師：請看大螢幕：2______年雅典奧運會中國隊選手勞麗詩、李婷獲女子10米跳臺雙人決賽冠軍的場景。課件展示決賽成績表。

師：你從中瞭解到哪些資訊？學生交流後提問：根據這些資訊，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？根據學生的回答，板書相應的問題算式：

（1）在第一輪比賽中，中國隊領先多少分？

53.4—49.8=

（2）在第二輪比賽中，中國隊領先多少分？

師：請仔細觀察，這些加減法算式，你發現它們有什麼特點嗎？（算式中都有小數）

怎樣計算小數的加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數加法和減法）

<二>、探索交流，解決問題

（一）小數減法（探究問題1）

1、算一算

師：中國隊第一輪究竟領先多少分（53.4—49.8），你能算嗎？請先試試。

2、說一說

師：你是怎麼算的？把你的演算法與同桌交流一下，比一比，是相同的'嗎？

師：把自己的想法在小組內交流。

3、議一議。

師：你們組有幾種演算法，哪種更合適？

全班交流一下，怎樣算既合理又簡便？

（圍繞學生採用的演算法進行比較。要求學生具體解釋思考過程。）

板書：

53.4

—49.8

3.6

4、小結演算法

用豎式計算小數減法時，要把兩個小數的小數點對齊，然後把相同數位上的數相減。

嘗試練習：（解決問題2）

58。2—49。2=

（二）小數加法

1、試做

師：剛才一起探索了小數的減法，那麼怎樣計算小數的加法呢？請同學們獨立解決問題（3）和（4）。

2、交流

師：把你的演算法輕輕地告訴同桌，說一說，你是怎麼算的？遇到了什麼困難？

3、追問

師：用豎式計算小數加法時，為什麼要把小數點對齊呢？

4、小結

師：通過剛才的學習，你知道了什麼？

板書：

53.449.80

+58.2+49.20

111.699.00

師：中國隊兩輪總成績領先多少分？怎麼算呢？

（學生獨立思考並完成）

師：把你的演算法介紹給全班，好嗎？

師：比較這兩種演算法，有什麼不同呢？

師：小數的加減法和整數的加減法有什麼不同嗎？計算小數加減法時要注意什麼？小組內交流。

歸納：小數加減法和整數加減法都要把相同計數單位上的數分別相加、減，都要從低位算起。計算小數加減法時，都要把小數點對齊，最後在得數裡對齊橫線上的小數點，點上小數點。

<三>、鞏固應用，內化提高。

1、完成做一做的第1豎行。

讓學生說一說計算中注意的地方。交流驗算方法。

2、完成做一做餘下的題目。

讓學生獨立思考，找出錯誤的地方。重點引導學生講清數位不夠減和被減數時該怎麼辦。

重點講解：7.2—6.455—0.41

3、完成做一做第2題（情境圖）。

學生先提出問題，然後分組解答。

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表：

名稱

白菜

土豆

蘿蔔

收入/元

30.45

20.6

19.75

（1）白菜比蘿蔔多賣多少元？

（2）你還能提出什麼問題。

4、思考：

一個物體從高空下落，經過4秒落地。已知第1秒下落的距離是4。9米，以後每一秒下落的距離都比前一秒多9。8米。這個物體在下落前距離地面多少米？

<四>、回顧整理，反思提升

師：今天你學習了什麼知識？在計算時應注意什麼問題？

國小數學教學計劃13

《課程標準》的總體目標中提出，要讓學生"經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題"。國小數學教學中，解決問題的教學佔有重要地位。如何教好這部分知識，下面談談我的一些做法和體會。

一、培養學生的審題習慣。

細緻地審題，弄明白題意，是準確解答應用題的先決條件。因此，在教學中可先讓學生根據解題要求找出題中直接條件和間接條件，構建起條件與問題之間的聯絡，確定數量關係。為了便於分析問題中的已知量與未知量之間的相依關係，審題時可要求學生邊讀題邊思考，用不同的符號劃出條件和問題或用線段圖把已知條件和所求問題表示出來。

為了培養兒童細緻審題的習慣，我常把一些容易混淆的題目同時出現，讓學生分析計算。例如：①圖書室的科技書與故事書共3000冊，科技書的冊數是故事書的2/3，有科技書多少冊？

②圖書室有故事書3000冊，科技書冊數是故事書的2/3，有科技書多少冊？

題①中3000冊為共有數，題②中3000冊是一種的，因此計算方法不相同。經常進行此類練習，就容易養成認真審題的習慣。

二、教給學生分析應用題常用的推理方法。

在解題過程中，學生往往習慣於模仿教師和例題的解答方法，機械地去完成。因此，教給學生分析應用題的推理方法，幫助學生明確解題思路至關重要。分析法和綜合法是常用的分析方法。

所謂分析法，就是從應用題中欲求的問題出發進行分析，首先考慮，為了解題需要哪些條件，而這些條件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知條件都能在題目中找到為止。例如：甲車一次運煤300千克，乙車比甲車多運50千克，兩車一次共運煤多少千克？

指導學生口述，要求兩車一次共運煤多少千克？根據題意必須知道哪兩個條件（甲車運的和乙車運的）？題中列出的條件哪個是已知的（甲車運的），哪個是未知的（乙車運的），應先求什麼（乙車運的300+50=350）？然後再求什麼（兩車一共用煤多少千克，300+350=650）？

綜合法是從應用題的已知條件出發，通過分析推匯出題中要求的問題。如上例，引導學生這樣想：知道甲車運煤300千克，乙車比甲車多用50千克，可以求出乙車運煤重量（300+50=350），有了這個條件就能求出兩車一共運煤多少千克？（300+350=650）。通過上面題的兩種解法可以看出，不論是用分析法還是用綜合法，都要把應用題的已知條件和所求問題結合起來考慮，所求問題是思考方向，已知條件是解題的依據。

三、對易混淆的問題進行對比分析。

對一些有聯絡而又容易混淆的應用題可引導學生進行對比分析，例如：求一個數的幾分之幾與已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題，學生往往容易混淆。一是他們分不清是用乘法還是用除法；二是分不清計算時需不需要加括號。因此，可安排下列一組題進行對比教學。

①果園裡有梨樹120棵，蘋果樹佔梨樹的1/3，有蘋果樹多少棵？

②果園裡有梨樹120棵，佔蘋果樹的1/3，有蘋果樹多少棵？

③果園裡有梨樹120棵，蘋果樹比梨樹少1/3，有蘋果樹多少棵？

④果園裡有梨樹120棵，比蘋果樹少1/3，有蘋果樹多少棵？

⑤果園裡有梨樹120棵，蘋果樹比梨樹多1/3，有蘋果棵多少棵？

⑥果園裡有梨樹120棵，比蘋果樹多1/3，有蘋果樹多少棵？

兩數相比較，以後面的數為標準數，前面的數為比較數，即與誰相比誰為標準數（通常設標準數為1）。已知一個數，求它的幾分之幾是多少與已知一個數的幾分幾之是多少，求這個數。這兩類應用題的`相同點是：都知道比較數佔標準數的幾分之幾；不同點是：前者是已知標準數求比較數，後者是已知比較數求標準數。題①、③、⑤都是蘋果樹與梨樹相比較，梨樹的棵數為標準數，蘋果樹的棵數為比較數，梨樹的棵數已經知道，因此，它們屬於前類用乘法。題②、④、⑥都是梨樹與蘋果樹相比較，蘋果樹的棵數為標準數，梨樹的棵樹為比較數，蘋果樹的棵數為標準數，梨樹的棵數為比較數，蘋果樹的棵數題目中都不知道，因此，它屬於後類用除法。題①、②中比較數佔標準數的幾分之幾已經知道，計算時不用“括號”，題③、④、⑤、⑥中比較數佔標準數的幾分之幾不知道，需由1加幾分之幾和1減幾分之幾求得，因此計算時需加“括號”。

四、讓學生理解典型應用題中的數量關係。

在教學中還應將重點放在數量關係的理解之上：

1、要求學生掌握常見的數量關係。如：速度、時間、路程、單價、數量、總價、工效、時間、工作總量等，這些數量之間的各種關係，並要求能熟練地加以運用，讓學生根據這樣數量關係對應用題加以歸類，匯出行程、工程等應用題。

2、培養學生的綜合能力，要求學生在解題中，抓住題中的關鍵點（俗稱中間問題）。例如：某人駕車5小時行300千米，照這樣計算，從甲地到乙地有240千米，此人駕車幾小時可以到達？此題在教學中就要注意讓學生抓住不變數（速度），要抓住不變數就必須充分理解，照這樣計算的含義就是速度不變，從而找到解題的關鍵。這樣兩步計算的應用題，在解題中要用到兩個數量關係式，並將之正確運用，就需要學生綜合能力的提高。

五、要引導學生自編應用題。

讓學生了解應用題的結構，重視自編應用題的教學，是提高解題能力的重要環節。在低年級進行簡單應用題教學時，就讓學生了解一道應用題總題由已知條件和所求問題兩部分組成，因此，可進行填空練習。

如：（1）學校舉行運動會有女運動員153人，男運動員比女運動員多37人，________？（補問題）

（2）學校舉行運動會，有女運動員153人，________，一共有多少人？（補合適條件）

在高年級要引導學生自編應用題，通過自編，使學生認識和掌握各類應用題的結構特點。如：

1、按指定算式編題：如按算式240×1/3=？編一道應用題。

2、把一種應用題改編成另一種形式的應用題：如我班有45名學生，女生佔2/5，女生有多少人？把它改編成一道已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題。

3、指定題目型別編題，如編道反比例應用題。

指導學生自編應用題，應讓學生結合實際，編寫他們自己所熟悉的事物。

以上是對國小數學應用題教學的一些淺顯認識，在實際教學中，不論何種型別的應用題要注意讓學生的思維能力得到充分發展，讓學生養成良好的思維習慣和學習習慣，以讓學生在今後漫長的學習生涯中能自覺地去掌握更多、更廣的數學知識，為學生今後的學習打下較為堅實的學習基礎。

國小數學教學計劃14

一、教材分析

本單元的複習包括本冊所學的主要內容。複習共分為七部分：表內除法，萬以內數的認識，萬以內的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統計。本學期所學的“找規律”內容，目的是開闊學生的思路，不作為基本要求。因此，在總複習沒有單獨安排複習，只是在練習中帶著練習。

1．“表內除法”的複習。

通過一學期的學習，學生對除法的意義和計算已經比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計算進行總複習。目的是使學生清楚什麼樣的實際問題要用除法解決，同時，使學生能比較熟練地進行除法計算。

2．“萬以內數的認識”的複習。

萬以內數認識的重點是數的讀、寫和數的組成。教材分別安排題目進行復習。另外，結合實際資料，使學生進一步明確準確數與近似數不同，知道近似數的作用，從而對數有更全面的認識。

3．“萬以內的加、減法”的複習。

本學期所學的萬以內的加、減法計算與100以內的加、減法有很多聯絡。因此，這部分內容複習的重點是培養學生綜合運用知識的能力。對於每一個計算的問題，學生應能根據已學知識正確計算。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。另外，還要特別注意對學生估算意識的培養。

4．“克和千克”的複習。

這部分內容的重點是讓學生能夠形成對克和千克的觀念，知道它們的作用，並能根據實際情況選擇正確的單位。

5．“圖形與變換”的`複習。

本學期所學的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉）都是實際情境中學習的。因此，複習的重點也是讓學生結合自己的實際生活對圖形和變換進行描述，加深對這些知識的認識。從而培養學生有意識地用數學語言表達生活中現象的意識和習慣。

6．“解決問題”的複習。

通過本學期的學習，學生已經能夠根據情境中給出的資源（條件），解決一些簡單的問題。重點是使學生能夠根據題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學生都掌握，只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

7．“統計”的複習。

統計知識複習的重點是培養學生對資料的分析能力。

二、教學目標

通過總複習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

三、教學建議

2．開始複習表內除法時，可以通過第119頁第1題所提供的情境複習除法的含義。使學生更加明確在什麼樣的情境下要用除法解決問題。練習形式注意多樣化，除教材中的練習形式，教師還可以補充其他的學生比較有興趣的練習方式。對於計算方法，不作統一要求，只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。

3．複習萬以內數的認識時，可以先引導學生回憶萬以內數的有關知識，然後再分別複習。讀、寫數可以像教材中的看計數器，也可以採取其他形式，注意學生間的活動，既要提高學生的興趣，又要注意練習的效率。近似數的複習，要讓學生認真看教材中提供的素材，仔細辨別哪些是準確數，哪些是近似數。

4．複習萬以內的加、減法時，結合第120頁的第6、7題，讓學生說一說是怎樣算的，計算應注意的問題。第121頁的第8題，是讓學生用估算的方法解決問題。學生估算的方法可能不同，只要能作出正確的判斷，教師就應給予充分的肯定。

5．複習“克和千克”時，要注意培養學生形成正確的觀念。除了讓學生根據資料進行判斷外，還可以讓學生準備一些實物，用手掂一掂，估一估，再用秤稱一稱，看自己估得是否正確，以便增加學生的感性認識。

6．複習“圖形與變換”時，可以採取小組活動的方式，讓學生說一說生活中的銳角和鈍角、平移和旋轉。還可以讓學生說一說是怎樣判斷的。對學生的語言表達不必要求過高，只要意思正確就可以了。

7．複習“解決問題”（第122頁的第13、14題）時，教師要引導學生仔細看題，知道題中所說的事理，正確選擇解決的方法。可以根據本班的實際情況，採用不同的方法。

8．複習“統計”時，要注意讓學生經歷統計的過程。可先讓學生討論收集資料的方法，然後根據討論的結果進行資料的收集和整理，完成統計表。對於統計表的分析，可以採用小組合作討論的方式，在小組中得出一個結論，再在全班進行交流。

四、教時分配

這部分內容可用4課時進行復習。

國小數學教學計劃15

一年級有學生x人，其中男生x人，女生x人。一年級上學期的學生是在經過一年的學前教育後進入國小的，成為一名正式的國小生，當然也還處於啟蒙階段，學生在學前教育的基礎以及個人的理解本事還需要一段時間的接觸和了解。所以我制定了一年級數學第一學期教學工作計劃。

一、基本情景

在數學教學中主要要從培養學生的學習興趣入手，使學生對數學學習感興趣，這就是關鍵，再就是要培養學生良好的數學學習習慣，有了濃厚的數學學習興趣和良好的數學學習習慣，也就使學生邁向了數學學習成功的第一步。

二、教材分析

1、教學資料

一年級上學期數學教材包括下頭一些資料：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11至20各數的認識，認識鐘錶，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

2、教學目標

（1）熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0至20各數。初步明白加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步明白加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。初步學會根據加、減法的含義和演算法解決一些簡單的實際問題。認識符號，會使用這些符號表示數的大小。直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

（2）初步瞭解分類的方法，會進行簡單的分類。初步認識鐘錶，會認識整時和半時。體會學習數學的樂趣，提高學習興趣，建立學好數學的信心。培養學生認真作業、書寫整潔的良好習慣。經過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯絡。

3、教學重點

掌握數的順序和大小及10以內各數的組成。明白加減法算式中各部分名稱，加法和減法的關係。比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。比較熟練地計算20以內的進位加法。初步學會根據加減法的含義和演算法解決一些簡單的實際問題。會進行比一比，直觀認識簡單的幾何圖形，初步認識鐘錶。

4、教學難點

熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。比較熟練地計算20以內的進位加法。根據加減法的`含義和演算法解決一些簡單的實際問題。瞭解分類方法，進行簡單的分類。認識鐘錶。

5、教具準備

實物圖畫卡片、數字卡片、符號、圖形卡片；口算練習卡片；20以內加法和10以內減法的計算圓盤；數的組成練習卡片；計數器；絨板；鐘面；方木塊；小棒；數位表。

三、教學措施

1、認真學習課程標準，刻苦鑽研教材資料，精心設計教學方法，認真上課批改作業，用教師的言行來影響學生，教育學生，使學生願學、樂學。充分利用遠端教育資源和網路等現代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，培養學生學習數學的興趣。在課堂上多用兒童化的語言，多給學生微笑和鼓勵，努力做一名學生喜歡的教師，從而使學生親其師而信其道。

2、抓好單元檢測，把好單元教學關。加大培優輔差的力度，對後進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改，使他們進一步樹立起學習的信心，力爭做到數學學習起步階段不讓一個學生掉隊。注重培養學生濃厚的數學學習興趣和良好的數學學習習慣，為學生學習數學奠定良好的基礎。