關於五年級下學期語文教學計劃3篇
時間流逝得如此之快,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,是時候開始制定計劃了。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的五年級下學期語文教學計劃3篇,希望能夠幫助到大家。
五年級下學期語文教學計劃 篇1
一、教材分析
本著大綱“加強綜合、突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養”的精神。本冊教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇,其中精讀課文14篇、略讀課文12篇,選讀課文6篇。本冊教材的篇排注意內容的整合和訓練的循序漸進,全冊課文分為六組,每組教材由導讀、課例、讀寫例話、積累運用組成。
二、班級情況分析
現本班共有學生44名,其中男生25人,女生19。語文水平不平衡,尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現在:學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力弱,不太善於表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內容空,讀起來乾癟無味;朗讀能力有所提高,有一半左右學生有較強的朗讀興趣,但與城鎮學校相比,差距仍很大。本學期是國小的最後一學期,我將繼續以端正學習態度為突破口,以增強閱讀量及作文面批為重點,重視表揚鼓勵,夯實學生的語文基本知識,提高學生的語文能力。
三、本冊教學目標:
1、鞏固漢語拼音,藉助拼音識字、閱讀,學習普通話,識字146個。能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字。會讀寫396個詞語,一部分會運用。
2、繼續學寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖,坐的姿勢、握筆姿勢都要正確,養成認真寫字的習慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句,正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語,養成良好的讀書習慣;會讀科普文章,初步掌握閱讀方法,瞭解科普文章的語言特點。
4、能聯絡上下文,結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。
5、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物,瞭解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。
6、樂於參與討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調適度。聽他人說話認真耐心,能抓住要點。
7、能抓住重點觀察事物,能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,情感真實有一定的條理。
四、教學措施
1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣,在讀懂課文內容的基礎上,以篇章訓練為重點,培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時,圍繞重點訓練專案加強練習。同時,努力把重點放在教會學生學習上,把每篇教材當成“例子”,變“教教材”為“用教材”,注意強化學法,並在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練,進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練,提高學生的語言感悟能力。
2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務:訓練口頭表達能力,學習普通話,重視創設口語交際情境,喚起學生聽、說的興趣,鼓勵他們多說多想,注意表揚,保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。
3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路,堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累,指導學生認真閱讀自讀課本,閱讀體現“課內打基礎,課外求發展”,指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀,提高閱讀興趣和質量,幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫,組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動,做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學重點,突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容,領會文章中心思想;圍繞中心,具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。
5、利用資源優勢,進行開放教學。開放教學內容,選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學,讓學生在自然中學習語文;改革語文評價,關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀,重視語文實踐能力的培養與提高。
6、重視學生自主學習精神的培養,養成學生良好的學習習慣。在作業佈置上,還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上,規定詞兒的數量,如課內詞彙已掌握,則在課外讀物上選擇,從而擴大詞彙量;在課外閱讀上,規定達標要求,自己選擇學習方法。在作業檢查上,為每個學生設立過關卡,按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關,把每次成績記錄在過關卡上,期末由學生自己算出平時成績。
7、學困生的轉化工作
張心、張華興、張雲志、王志俊、張然等是本班的學困生。經過上學期的觀察,我發現這幾個孩子都很聰明,他們的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信,沒有良好的語文學習習慣、方法,具體表現在上語文課提不起精神,愛做小動作,易分散注意力,不願參與朗讀討論等學習活動,語文作業常常不能保質保量地完成;語文基礎知識和基本技能差,具體表現在錯別字多,閱讀能力較差,作文時語句不通,無話可說。本期初步制定以下轉化措施:
1、做到眼中有他們,心中裝他們,營造一種安全、平等、民主的師生關係,
努力發現他們身上的“閃光點”,要“以一當十”,“以小見大”,哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵,以使他們樹立學習的信心。
2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣,多為他們開”綠燈”,利用各種機會展示他們的`才幹,讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。
3、給他們推薦好書,好文章閱讀(必要時規定閱讀篇目及閱讀量),提高他們的閱讀能力;指導他們做好好詞佳句的積累,要求他們寫好讀後感,提高他們的習作能力。
4、及時找準他們學習中的薄弱環節,及時補漏補缺,力爭做到當日知識當日清。
5、安排好優差結對,利用優秀學生的力量來幫助他們,讓他們在互幫互學中共同提高。
6、加強與家長的聯絡,讓家長明確教育目的,掌握家教方法,做好家庭學習的輔導,讓學校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進步。
五、教學進度
共計六個單元,第一單元10課時,第二單元12課時,第三單元13課時,第四單元12課時,第五單元10課時,第六單元10課時。作文教學18課時
六、作文計劃
1、認真指導學生每一次習作,要注意激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察、思考和練筆的積極性。
2、無論是寫紀實作文,還是寫想象作文,都要鼓勵學生自由表達和有創意地表達,說真話、實話、心裡話,表達真情實感。
3、根據學生的實際情況,靈活地運用教材,儘量為學生的自主作文創造條件。
4、鼓勵學生寫想象中的事物,多給他們創造想象的氛圍,培養他們的想象力。
5、認真培養學生的觀察能力。教會學生的觀察方法,養成學生勤於觀察的習慣
6、重視課堂教學,讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方法表達方式,達到舉一反三、學以致用。
7、加大學生的課外閱讀量,讓學生在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法,並要求學生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句,豐富學生的詞彙和語言。
8、培養學生自己修改自己作文的能力,養成“觀察——構思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習慣。
五年級下學期語文教學計劃 篇2
一、班級基本情況分析:
本班有學生47人,其中女生23人,男生24人。從總體情況來看,這班學生的學習成績較之前有所提高,但還不夠穩定。大多數學生對基礎知識掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能藉助工具書去理解,聯絡上下文理解的能力較差。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結合起來,邊閱讀邊思考的習慣尚未養成,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。尤其是部分學生的作文,內容空洞,缺乏可讀性;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手,加強閱讀和作文練習,提高學生的綜合能力,力爭所有學生的習作水平有所上升。
二、教材分析:
(一)教材基本結構:
本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進資訊世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。
。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀連結”。
全冊還編排了9篇選讀課文,並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
(二)教材主要特點:
1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強
3、專題設定更加靈活,編排形式在繼承中又有發展
4、導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理髮展特點,“口語交際·習作”的型別發生一定的變化
6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力
三、教學目標:
1、繼續掌握正確的`讀寫姿勢,並養成習慣。
2、繼續培養積極發言專心傾聽的習慣。
3、繼續培養勤於朗讀、樂於課外閱讀的習慣。
4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。
5、繼續培養自主預習複習、認真完成
作業的習慣。
6、培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
7、繼續鞏固漢語拼音,掌握150個生字。
8、能認真聽別人講話,能講述課文所寫的故事,能當眾說話,願意於別人進行口語交際等。
9、繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦指定的課文。
10、繼續學習默讀課文。
11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容。
12、學習有順序的比較細緻的觀察圖畫和事物,寫簡短的記敘文和想象性作文,能修改自己的作文。
四、教學重點、難點:
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,寫字150個。學生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯絡上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。每節課要留有一定寫字時間,要指導學生把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,並養成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有充裕的默讀時間,並提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之後要檢查學習效果。
2、發現語言規律,
學習表達方法。
通過課後的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。
3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
4、要根據課文的不同特點,設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學
1、激發興趣,引起學生交流的慾望。
2、要創設特定的情境。
3、要體現雙向互動。
4、不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。
2、作文指導從內容入手,作文講評重在
五年級下學期語文教學計劃 篇3
這個學期的培優輔差活動中,培優物件能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,並協助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差物件能按照老師的要求做好,成績有一定的.提高。特別是語文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作)。
制定內容:
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生逐步提高寫作水平,可先佈置他們摘抄。仿寫,後獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
主要措施:
1、課外輔導,利用課餘時間,組織學生加以輔導訓練。
2、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
3、課堂上用優生學習思維、方法來影響差生。
4、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
5、鼓勵希望生積極進取。在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
6、瞭解差生現行學習方法給予正確引導,朝正確方向發展,提高學習成績。
7、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
8、必要時與家長聯絡,協助解決差生的學習問題。
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