國小五年級數學學科教學計劃範文（通用3篇）

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收穫著，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的教學計劃，以下是小編為大家收集的國小五年級數學學科教學計劃範文（通用3篇），歡迎大家分享。

國小五年級數學學科教學計劃1

一、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：認識正、負數、分數的意義和性質、分數的加法和減法、長方體和正方體、統計、方向與位置、可能性等。其中，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法等是本冊教材的重點內容。

二、學生分析

五年級二班有學生46人，學生基本具有一定的自我管理能力和自學能力，在教學中充分發揮學生的主動性，通過自主、合作學習掌握數學的基本技能和數學思想，提高數學的能力。有個別學生自覺性不夠，學習態度還需不斷端正，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。所以在新的學期裡，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的學習習慣，各種學習數學的能力，以提高成績。

三、教學目標

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

2、瞭解正、負數的意義；會用正、負數表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負數的大小。

3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，會解決有關分數加、減法簡單實際問題。

4、結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的特徵、體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

5、掌握求兩個數的最大公因數和公倍數、最小公倍數的方法。

6、結合現實事例，初步學會求簡單事件發生的.可能性的大小。在遊戲活動中，體驗事件發生的可能性以及遊戲規則的公平性。

7、初步理解數對的含義，能用數對錶示位置，在方格紙上根據數對確定位置。

8、認識複式條形和折線統計圖，會用簡單的複式條形統計圖和折線統計圖來描述資料。

9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析推理的能力。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

四、教學措施

1、讓學生在現實情境中體驗和理解數學。

2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流：數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示範、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

3、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。

4、重視培養學生應用數學的意識和能力：本學段學生的知識、能力、情感和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。

5、轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。

6、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。

7、在教學中注意採用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯絡，培養學生的應變能力。

8、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

9、對後進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

10、保護優秀學生學習的積極性，鼓勵質疑。在教學中滲透課外知識，課外有計劃對學生進行抓優指導。

五、教學進度安排

略

國小五年級數學學科教學計劃2

一、學生情況分析

五年級5、6班共有學生98人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展。基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，自主探討。但有個別學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促並輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

二、綜合教學目標分析

知識與技能：

1、讓學生聯絡已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程；經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特徵以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程當中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

3、經歷用複式折線統計圖表示相關資料的過程，能進行簡單的分析和交流；能按要求完成相關的折線統計圖。

數學思考：

1、在認識等式、方程，探等過程當中，發展抽象思維，增強符號感。

2、在認識公倍數、公因數等過程當中，培養良好的思維品質。

3、在認識分數的意義等過程當中，發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。

4、在學習用數對確定位置，認識圓等過程當中，鍛鍊形象思維，發展空間觀念。

5、在學習統計過程當中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。

解決問題：

1、能從現實情境中發現並提出一些數學問題，並能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程當中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。

情感與態度：

1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收穫與進步，提高學習數學的興趣。

2、在探索數學知識、發現數學規律的過程當中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。

3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程當中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯絡。

三、各單元主要教學內容、教學要求及教學重點與難點等

一、方程（8課時）

1、使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關係；初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題。

2、使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程當中，經歷將現實問題抽象成式與方程的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的`思想方法及價值，發展抽象思維能力和符號感。

3、使學生在積極參與數學活動的過程當中，養成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣；獲得一些成功的體驗，進一步樹立學好數學自信心，產生對數學的興趣。

4、理解方程的含義，初步體會等式與方程的關係，會列方程解決一步計算的實際問題，初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的實際問題

二、確定位置（2課時）

1、使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規定；初步理解數對的含義，會用數對錶示具體情境中物體的位置。

2、使學生經歷用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步掌握用數對確定位置的方法，豐富對現實空間和平面圖形的認識，進一步發展空間觀念。

國小五年級數學學科教學計劃3

一、學情分析

我所任教的五（三）班共有學生43人，女生22人，男生21人，大部分的學生學習態度都很端正，上課時基本上能積極思考，舉手發言，合作意識較強。但總體上從四年級成績情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，尤其要加強學困生的輔導方面有不同的收穫。

二、教材分析

本冊教材內容包括：小數乘法、小數除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統計與可能性、數學廣角和數學綜合運用等。教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的'愉悅，培養數學意識和實踐能力。

三、教學目標

1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上，比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡便運算。

2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關係，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、探索並掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平，能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。培養學生的環保意識，爭做環保小衛士，向周邊的居民宣傳有關禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。

5、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

6、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。

7、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重、難點

教學重點：小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

教學難點：理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關係，理解多邊形面積公式的推導過程。

五、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。

4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

5、注意加強數學與實際生活聯絡，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

6、合作探究，拓展引申。

7、給特殊群體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求。