《囊螢夜讀》說課稿範文（精選5篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《囊螢夜讀》說課稿範文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《囊螢夜讀》說課稿1

教學目標

1.認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等9個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學多通”等詞語。

2.能根據課後註釋疏通全文，瞭解故事內容。

3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。

4.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

5.初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。

教學重點

正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。

教學難點

能參考註釋讀懂每句話的意思。

第一課時

教學目標

1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個字，會寫“囊螢”等7個字。

2.結合註釋理解詩句的意思。

3.探究學習，體會其中的道理。

教具準備

課件

教學設計

一、談話交流，匯入課題。

1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？【課件出示2：圖文】匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋裡。怎麼辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵牆壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。

古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。

2.這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。（板書：囊螢夜讀）

學生齊讀課題。

3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。

4.補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學好文言文。【課件出示3】

二、讀通讀順，感知課文。

1.試讀，說說讀後的'感受。自己解決生字：【課件出示4】

囊、螢、恭、勤、博、貧、焉

2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，後鼻音“囊螢恭”。

（2）指導書寫。【課件出示5】

重點指導“囊勤焉”。

“囊”上中下結構，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。

“勤”左右結構，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。

“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。

3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現代文不同，要讀出節奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節奏。

4.教師範讀，讀出節奏，讀出韻味。學生拿筆劃分節奏。

5.學生再次自由朗讀課文。

6.點名讀，齊讀。

三、理解文字，探究交流。

1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？

先來看一看詞語的意思：【課件出示6】

囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用,意思是“用袋子裝”。

胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。

練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用,意思是“用白絹做”。

以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。

2.從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤動作的詞語，從這些動詞中，你體會到車胤什麼品質？

預設：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”。【課件出示7】

預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創造條件的精神。

3.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學交流。

4.預設交流【課件出示8】

(1)我讀懂了“胤恭勤不倦,博學多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦,知識廣博,學問精通。

（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）

(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數十螢火以照書,以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚,（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子,裝幾十個螢火蟲照著書本,夜以繼日地學習著。

（板書：囊螢夜讀夜以繼日）

5.同學們，你還讀懂了什麼？引導學生交流自己的閱讀體會。【課件出示9】

（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。

（2）我讀懂了車胤家裡非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創造條件。

（3）我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，好好學習。

四、讀寫訓練，朗讀全文

1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然後交流。）

2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）

第二課時

教學目標

1.正確朗讀《鐵杵成針》，認讀“卒”，會寫“逢卒”2個字。

2.結合註釋理解文章的意思，把握文章的主要內容。

3.學習養成認真觀察的好習慣。

教具準備

課件

教學設計

一、談話匯入，揭示課題

1.教師談話：上節課我們學習了第一則文言文《囊螢夜讀》，瞭解了關於“熱愛讀書”的一段佳話。這節課我們來學習第二則文言文《鐵杵成針》。（板書課題：鐵杵成針）齊讀課題。

2.釋題：“鐵杵”是什麼意思?“鐵杵成針”又是什麼意思呢?(“鐵杵”，是“用來舂米或搗衣的鐵棒”的意思。“鐵杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思。

【課件出示13】

李太白就是唐代詩人李白，字太白，號青蓮居士。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被後人譽為“詩仙”，“謫仙人”。與杜甫並稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。

李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫成，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《越女詞》《早發白帝城》等多首。

3.引導學生就課題質疑，及時歸納整理並出示：【課件出示14】

（1）是誰把鐵棒磨成針？

（2）為什麼把鐵棒磨成針？

（3）這個故事告訴我們一個什麼道理?

4.課前同學們已經預習了課文，誰能給大家講一講《鐵杵成針》這個故事?

二、初讀課文，讀通句子

1.初讀課文，學習字詞。【出示課件15】

自由讀文，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

（1）注意讀準平舌音“卒”，後鼻音“逢”。

（2）指導書寫

重點指導“逢卒”。

“逢”半包圍結構，先寫辶上面的部分。:辶書寫順序：點橫折折撇捺。

“卒”獨體字結構，注意下面的橫寫得長一些，基本壓在橫中線上，豎壓住豎中線。

2.教師範讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學生，激發其誦讀興趣。

3.讀後學生評價，【出示課件16】及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢。二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，可以對學生朗讀有所幫助。

4.學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學生充裕的時間反覆朗讀)

5.同桌互讀課文，互相正誤。

6.教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意

1.學生對照文後註釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內容，遇有困難教師及時幫助。

2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“棄”是“放棄”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“還”是回去，到學校去的意思。

3.學生對照註釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。

4.同桌互相講說故事內容。

出示課文大意：【出示課件17】

磨針溪，坐落在象耳山下。傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學業，就放棄學習離開了。他路過一條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒，問她在幹什麼，老婦人說：“我想把它磨成針。”李白被她的精神感動，就回去完成學業。

（板書：李太白放棄學業老婆婆鐵杵成針）

四、聯絡生活，深化認識

1.請學生談談學習本文的體會。【出示課件18】

(要把鐵杵磨成細針，需要鍥而不捨、持之以恆的精神，只要我們擁有這樣的精神，還有什麼事情做不成呢？)

2.你能聯絡實際說一說嗎?(讓學生聯絡生活、學習中的經歷充分發言，認識到不能輕言放棄，要堅持就會成功。)（板書：不輕言放棄，堅持就會成功）

3.“鐵杵磨針”帶給我們什麼啟示？【出示課件19】

（1）只要堅持不懈，就算是鐵杵也能磨成針。

（2）一個人，認準了一個目標，只要堅持不懈，就可以創出佳績。

（3）目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢，就一定能實現我們美好的理想。

（4）如果有了目標就不能中止，持之以恆而不半途而廢，就一定能實現我們的目標。

（5）要把鐵杵磨成細針，需要鍥而不捨、持之以恆的精神，只要我們擁有這樣的精神，還有什麼事情做不成呢？

（6）無論做什麼事請，只要有恆心，就一定會成功，因為功夫不負有心人。重視生活細節，那將影響你的一生，請牢記：世界上沒有你做不到的事，關鍵在於你的心態。

五、複述故事，背誦課文

1.同桌互相講故事。

2.指導學生流利地朗讀課文。

板書內容：

囊螢夜讀

車胤：謹慎勤勞而不知疲倦

囊螢夜讀夜以繼日

鐵杵成針

李太白放棄學業老婆婆鐵杵成針

不輕言放棄，堅持就會成功

教學反思

這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。

成功之處：

1.文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，國小生對文言文接觸的又少，能做到正確地斷句，流利地朗讀就已經很不容易。教學中把指導學生朗讀、背誦作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理並不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。

2.在教學中我還注意了以下問題：

充分發揮範讀的重要性，教師範讀課文字身作用不可小覷，範讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二遍一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。

3.在這課的教學中，我還有意地傳授了一點兒文言文知識，以後對孩子的學習是有幫助的。

不足之處：

應該讓學生在充分朗讀的基礎上，結合課文註釋，自主理解課文，結合語境理解詞語意思，而不是採取填鴨式教學。

《囊螢夜讀》說課稿2

教學目標:

1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、解古詩的大致意思，培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點:

1、識字。

2、朗讀課文，背誦古詩。

教學難點:

1、有感情地朗讀課文。

2、培養學生的`審美情趣。

教學步驟:

一、激情入境，引趣揭題。

今天咱們一起學習古詩《囊螢夜讀》。板書:囊螢夜讀---讀題釋意。

二、初讀詩文，整體感知，感受美。

1、開啟書藉助橫條裡的拼音自由讀古詩，遇到不會讀是字用自己喜歡的方式解決字音查字典、問同學、問老師都可以。

2、請同學再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準。

3、看同學們讀得那麼認真，我也想讀了，同學們在心裡和我一塊兒讀好嗎?

4、讓同學們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。

5、教師從詩裡請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀你一定能讀準。

6、抽讀詞卡。

7、再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。

8、指名讀，互相評議。

9、齊讀

三、細讀詩文，深入領會，品味美。

1、圖文結合，遠近對照，品悟第一、二句。

你覺得這兩句詩是什麼意識呢?讓學生談自已對字詞的初步理解。

指導朗讀這兩句:

學生自主試讀，體會感情及語氣。

指名讀，教師相機指導。

激勵賽讀。

2、探究協作，讀中悟情，品讀第三、四句。

過渡，接下來咱們讀第三、四句。小組交流各自理解。

指導有感情地朗讀第三、四句。

四、拓展延伸，內化情感，表現美。

a、自由讀。b、指名讀、互評互議、教師相機指導。c、齊讀。

讓學生列舉自己喜歡的表達形式。

①開朗讀會。②繪畫。③寫話。④當解說員。

3、學生根據自己不同喜好，自由組合自己表現。

五、古詩表演大看臺，群英聚會展示美。

1、組織各小組展示各組不同的表達讚美的方式，並適當講解點評，激發學生學習熱情，內化情感。

2、指導背誦古詩，師扮演角色創設情境。

其中有意設定語音、語意障礙以糾正學生讀音，強化學生理解，增強學生記憶。

《囊螢夜讀》說課稿3

【教學目標】

1、會認4個生字，會寫9個生字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

3、結合註釋理解文言文的意思，體會主人公的精神品質。

【教學重點】

正確流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

【教學難點】

能根據註釋理解句子，瞭解課文內容，體會人物的精神品質。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

第一課時

囊螢夜讀

【課時目標】

1、正確流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

2、結合註釋，理解文言文的意思，體會主人公刻苦勤奮學習的精神品質。

【教學過程】

一、讀題，解題。

1、出示文章，生讀。

師：同學們，這節課我們要學習的是《囊螢夜讀》。（板書齊讀課題）

2、藉助註釋理解題目的意思。

囊：用口袋裝。螢：螢火蟲。囊螢夜讀：把很多螢火蟲裝在袋子裡，用來照明以便夜間讀書。

3、對課題質疑。

設計意圖：

匯入課題，對課題質疑，激發學生閱讀文字的興趣。

二、初讀課文，整體感知課文。

學習提示：學生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，不會讀的地方做好標記。

（一）檢測預習情況。

出示生詞，指名讀，齊讀。

（二）朗讀課文。

1、指名朗讀。

2、根據學情引導讀準節奏。

3、教師範讀，讓學生初步感知文言文的讀法。

4、生練讀。

5、指讀，齊讀，評價。

設計意圖：

語文新課標明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”葉聖陶先生也認為語文教學最基本的、最好的`方法就是讀：“語文教學要引導學生認真讀書，使之見於書，入於目，出於口，明於心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展”。文言文識字生僻，拗口難讀，教學中更應該強調讀，引導學生反覆誦讀全文。所以文言文的教學也必須“以讀為本”。

三、解疑。

師：誰囊螢夜讀？為什麼囊螢夜讀？

（一）回顧學法。

引導學生回顧理解詩句的方法。聯絡上下文，看註釋，藉助工具書，看插圖……

（二）自主學習，合作探究。

1、用學習古詩的方法讀讀古文，說說每句話的意思，有不明白的在同桌間、小組內研討，解決不了的提出來共同探討。

2、小組學習。

3、交流反饋。

（1）胤恭勤不倦，博學多通。

恭勤：肅敬勤勉。倦：疲倦。通：通曉，明白。

晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識廣博，學問精通。

（2）家貧不常得油。

貧：窮。常：經常。

車胤家境貧寒，不能經常得到香燈。

（3）夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。

練囊：白色薄絹做的口袋。盛：裝。

夏天的夜晚，車胤就用白色薄絹做的口袋，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習。

4、引生想象：囊螢夜讀會遇到哪些困難。

5、有感情地朗讀。

設計意圖：

學法遷移，理解文言文的意思，感受車胤的精神品質。

四、感受人物形象。

車胤給你留下了怎樣的印象？（知識廣博，學問精通，學習刻苦）

五、拓展延伸。

你還知道哪些刻苦學習的故事？他們的故事帶給你怎樣的啟發？

1、生交流課前蒐集的名人刻苦學習的故事。

2、談感受。

【板書設計】

《囊螢夜讀》說課稿4

教學目標

1.認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等９個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能根據課後註釋讀懂全文，瞭解故事內容。能聯絡上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點，激發學生學習文言文的興趣。

教學重難點

1.瞭解故事內容，領悟文中的道理。

2.能參考註釋讀懂每句話的意思，能聯絡上下文和已學的知識積累理解重點詞句。

教學準備

1.預習提綱：課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

《囊螢夜讀》

課時目標

1.認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。

3.初步感受文言文的精緻與典雅。

教學過程

一、激發興趣，匯入新課

1.文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性於一體的文言文。這節課先來學習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)

2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。

3.理解“囊”，說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)

多音字:盛(chéng)數(shù)

3.指導書寫課後田字格中的字。

著重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，並在黑板上的田字格中示範。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下結構，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右結構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”。“博”是左右結構，不要漏寫右上的點。)

4.讀古文最重要的一點就是注意它的節奏，但停頓不等於斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師範讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節奏。看看畫的節奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀，師生點評。

看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。

三、步步推進知文美

1.課文中什麼地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。”)這裡“練囊”的意思是什麼?(白色薄絹做的`口袋。)“以夜繼日”的意思是什麼?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什麼?(這個人很勤奮，讀書刻苦。)

2.“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪裡寫了他的勤學刻苦?(車胤。“胤恭勤不倦，博學多通。”)

理解句子意思:從註釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。

3.從哪裡可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油。”)理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是:家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。

4.出示句子，指導朗讀。

胤/恭勤不倦，博學多通。

5.出示課文插圖，指導學生看圖，說說插圖的內容。

出示句子:家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。

結合插圖，理解“練囊盛數十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導學生朗讀。

6.這篇課文主要講了什麼事?(在小組中交流。)

7.全班彙報:(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油(點燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。

四、課堂小結

1.拓展閱讀。

原文:晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。(譽:稱讚。)

小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。

2.齊讀課文。

3.讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什麼呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個有學問的人，我也要向您學習。)

4.背誦文言文。

《囊螢夜讀》說課稿5

一、說教材

本課是部編版四年級語文下冊第七單元的一篇精讀課文，由兩篇文言文組成。《囊螢映雪》講述了晉朝人車胤克服家境貧寒，利用螢火照亮，勤學苦讀的故事。文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意義。《鐵杵成針》以文言文的形式，闡明瞭學生從小比較熟悉的道理：只要功夫深，鐵杵磨成針。

本課選取的是兩篇關於學習的文言文小故事，富有語言凝練、意蘊豐富的語言特點，是引導學生學習文言文，激勵學生髮奮學習的佳作。

二、說教學目標

1、認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字。

2、能借助註釋，理解課文中每句話的意思。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

4、正確瞭解課文內容，感受人物身上所體現出的偉大品質。

能借助註釋，理解課文中每句話的意思。正確、流利地朗讀課文是教學的重點，正確瞭解課文內容，感受人物身上所體現出的偉大品質是教學的難點。

三、說教法學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的完美統一。

本課的教學主要採用情境感悟法、點撥引領法、誦讀體悟法。新課標倡導把學習的主動權交給學生，強調學生是學習和發展的主體。誦讀是解讀文言文的敲門磚。學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學習本課的主要方法是朗讀。讓學生反覆誦讀，在此過程中引導學生讀思議相結合，同時，指導學生的自主合作探究，讓學生的主體地位體現在從提出問題到探究問題，解決問題的過程中。

四、說教學過程

（一）課題匯入

由先輩發奮讀書的故事引入課題，引發學生思考。

（二）初讀課文，疏通生字

給學生充分的'時間自主學習，首先讓學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

我再利用多媒體檢查生字和朗讀情況。對易讀錯、難讀的句子讓學生思考、討論解決的辦法。這樣拓展了學生的識字方法，加深了對生字的印象，同時，在討論中也讓學生髮現了朗讀的問題，為後面的理解打下基礎。

（三）學習《囊螢夜讀》

1、資料補充，課件展示車胤的相關資料，讓學生注意時代背景，初步知道故事發生在晉朝。

2、學生自由讀課文，讀完之後，結合課文註釋，想一想課文大意。

3、指名學生說一說課文主要講了什麼內容。（鼓勵學生回答）

4、逐句講解句子意思，疏通課文大意。

課文大意：晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（車胤）家境貧寒，不能經常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光的）袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，從夜晚到白天看書學習。

5、課件展示課文插圖，引導學生觀察圖片，結合圖片理解課文。

6、學生提問，就不理解的字詞提出來，教師進行講解。

7、再讀課文，思考：從車胤用螢火蟲作燈看書的行為中你感受到了什麼？指名學生回答，引導學生感受車胤的勤奮好學。

師總結：無論環境有多麼惡劣，我們都要勤奮苦學，這樣日後必有成就。我們今天的條件比起車胤來說要好得多，所以我們更要勤奮學習。

8、歸納主旨：本文講述了車胤年幼的時候用袋子裝螢火蟲照著書本讀書的故事，告訴我們無論環境有多麼惡劣，我們都要勤奮學習。

（四）學習《鐵杵成針》

1、自由讀課文，遇到難理解的字查字典學習。

2、讓學生結合註釋，嘗試自己翻譯課文句子，同桌之間相互交流、檢查是否翻譯得準確。

3、教師檢查學生翻譯情況（鼓勵為主），帶領學生逐句翻譯句子，疏通文意。

課文大意：磨針溪，在眉州的象耳山下。傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成自己的功課，就出去玩了。他路過一條小溪，見到一個老婦人在那裡磨一根鐵棒，（他感到奇怪）於是就問這位老婦人在幹什麼。老婦人說：“要把這根鐵棒磨成針。”李白十分驚訝這位老婦人的毅力，於是就回去把自己的功課完成了。

4、課件展示李白的資料和課文相關的插圖，幫助學生理解課文內容。

5、提問：你覺得老婦人將鐵棒磨成針靠的是什麼？這對李白有什麼啟發？（鼓勵學生踴躍回答）

師小結：老婦人將鐵棒磨成針的故事告訴我們，只要有毅力，肯下苦功，最後一定能成功。

6、讓學生談一談學完本文對自己的啟發。

7、歸納主旨：本文講述了李白在山中讀書的時候，沒有完成自己的功課，打算半途而廢，這時候受到一個老婦人鐵杵磨成針的啟發，回去繼續完成自己學業的故事。告訴我們只要有毅力，肯下苦功，最後一定能成功。

五、說板書設計

好的板書就是一份微型教案。本次板書力求串起故事內容，簡潔明瞭地呈現中心，幫助學生清晰直觀地理解課文呈現的道理。