精選幼兒園說課稿彙總六篇

作為一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的幼兒園說課稿6篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園說課稿 篇1

一、說教材

“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用好奇、搜尋的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古蹟去遊覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發現美、感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺。

如：旋轉的理髮店標誌燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做遊戲嗎？《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索慾望，我設計了中班的科學活動《眼睛變魔術》，本活動是根據北京教材中心“愛護我自己”之活動一“保護小眼睛”所設計的延伸活動，通過活動，使幼兒進一步瞭解、體會眼睛看到的錯覺現象。

活動目標： 1、體會眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣。

2、初步培養幼兒對錯覺遊戲活動的興趣，激發幼兒的探索慾望。

活動重難點：

體會眼睛看到的錯覺，並能說出自己觀察到的現象。

二、說教法

本次活動教師將以關懷、尊重的態度與幼兒交往，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動，並運用遊戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發現，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。

三、說學法

孩子是天生的發現家，生活環境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛。活動中，幼兒通過看看、說說、玩玩，探索發現教師提供的錯覺遊戲材料，感受眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的.樂趣，激發探索的慾望。

四、說活動程式

在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的保護方法。本次活動將由環環相扣、層層遞進的四個環節來組成第一環節：即活動的開始部分，我將以輕鬆、愉快的“指指點點”遊戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。

第二環節：教師將以魔術師的身份出現，為幼兒變魔術，在“變、變、變”的神祕氣氛中，快速地變出一束色彩鮮豔的花來吸引幼兒。這時我適時引導並提問：我變出來的是什麼？你怎麼知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進一步提問：我們的眼睛都有什麼用呢？你的眼睛看到過什麼？此環節重在使幼兒瞭解眼睛的作用併發散幼兒的思維，擴充套件幼兒的知識經驗，產生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。

第三環節：教師以詩一樣的語言，總結幼兒看到的現象，向幼兒提出疑問，順利向下一環節過渡，“看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎？請你睜大眼睛仔細看”（教師適時出示圖片）以疑問的語氣發問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢？還是一個大？一個小？這時，孩子可能說一個大，一個小，我就採取比比看的方法，引導幼兒觀察。喔！原來兩個圓是一樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接著我繼續請幼兒觀察花瓶圖片和轉筒，請幼兒講講自己的發現，繼續體會錯覺現象。這時，孩子們的操作探索慾望已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會看錯嗎？從而順利進入下一環節：操作、探索、發現。

幼兒園說課稿 篇2

一、說教材

1,教材分析

《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文,它運用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍色的雨衣,象一片片彩色的雲,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動的比喻構成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時,散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強,想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時又能激發幼兒動手製作彩色的雨的強烈願望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

2,幼兒情況分析

我班幼兒口語表達能力較好,表達事物連貫、具體、口語化,進入大班以來已學會了一些散文,如《雲彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對散文的語言美,意境美有了一定的瞭解,學習散文有一定基礎,但由於幼兒年齡小,生活經驗貧乏,對事物的理解能力較弱,尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學會用散文中的.優美語句來回答問題,更好的發展幼兒的口語表達能力,培養幼兒的藝術思維。同時,我班幼兒的動手操作能力較強,在藝術方面的發展比較協調,為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容,發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料製作“彩色的雨”,展現雨中即景來符合散文優美的意境,因此我設計了這節綜合教育活動課。

3,重點、難點

熟悉散文內容,感受散文中的優美語句,感受比喻、排比的生動韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法,培養幼兒的藝術思維能力。

4,教學目標

1,幫助幼兒學習的散文,感受散文中的優美語句,體驗散文的優美意境。

2,幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法,培養幼兒的藝術思維。

3,通過講講、做做的活動,會恰當的運用各種草料製作“彩色的雨”,展現雨中即景,體驗同伴相互合作的快樂。

5,教學準備

1、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機。

2、學具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛曆紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設計

1,教法

我採用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學,通過直觀教學法視聽結合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句,發展幼兒的口語表達能力,通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境,通過動手操作法,培養幼兒的動手能力和相互合作精神。

2,學法

根據“循序漸進,層層深入”的教學原則,我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結合——整體感知”;“啟發引導——分段理解”;“激發願望——大膽製作”的學法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕鬆的獲得知識,達到教學目的。

3,教學程式

1,匯入活動

師生律動出場

1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊遊吧!你們聽什麼聲音,呀,下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進場)

2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什麼樣子的?雨又是什麼顏色的?

教師總結:雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。

2,請幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境

教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什麼顏色的。

幼兒欣賞散文,教師提問。(1)這篇散文的題目叫什麼?(《彩色的雨》)

(2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什麼?

(讓幼兒初步感受散文的內容)

3,欣賞散文,感受散文中的優美意境和有趣的比喻。

(1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什麼呢,現在,我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

(2)幼兒欣賞散文。

(3)教師提問

*教師:雨衣象什麼?為什麼說雨衣象雲?

*教師:雨傘象什麼?為什麼說雨傘象花?

*教師:雨鞋象什麼?為什麼說雨鞋象船?

(引導幼兒用散文中的優美的句子來回答)

*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什麼呢?

(4)教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?

(5)再次完整的欣賞一遍散文,體驗散文的優美意境。

教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們再來欣賞一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

4,幼兒動手操作,會恰當的運用各種材料製作彩色的雨景圖,體驗合作的快樂。

(1)教師:老師給你們準備了一些材料,現在用你們那靈巧、能幹的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

(2)幼兒動手操作,教師巡迴指導。

(3)師生共同對作品進行評價並展示作品。

(4)請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰願意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?

(教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》)

5,活動結束

教師:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我們教室佈置的美麗極了,我們去請別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?

幼兒園說課稿 篇3

尊敬的各位領導 老師：

大家好，今天我說課的內容是：幼兒園大班語言活動《彩虹色的花》。

一、 說教材：

一朵彩虹色的花開在路上，於是就會有人經過，就會有人和他相逢。

彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經將熱情和美麗獻出的彩虹色的花我們看不見了，那麼冰天雪地會讓人忘記了她的美麗嗎?當然不會!他被擱在一個地方，那個個地方叫記憶，叫感情，叫心。

孩子們能瞭解《彩虹色的花》這樣一部作品多好。《綱要》中指出，教師應當引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品。而優秀的兒童文學，是偉大詩人惠特曼說的那個美妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在後來長大的路上，會閃耀在神情裡，成為了精神，成為了舉動。相信這部作品也會使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。

二、 說目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據綱要中語言領域的目標和指導要點提示以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位於：

1、理解故事情節，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。

3、懂得樂於助人是一種永恆的美，並願意這麼做。

這三個目標中蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。

日本圖畫書之父鬆居直先生在《幸福的種子》一書中講道，圖畫書不是拿來學習的，而是用來感受快樂的。而引導孩子感受愛和快樂，必會讓孩子成為內在充實、有情有愛的人。因而我將本次活動的重點定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情並茂的故事講述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感;通過深入討論，遊戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪迴，美好的樂於助人精神卻可以永恆。本節活動的難點是：理解故事情節，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。綱要中強調了傾聽對錶達的重要作用，傾聽是良好表達的基礎，興趣是激發幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中，我將運用音樂的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動下，認真的傾聽故事，理解教師的提問，表達出對作品的感受。

三、說準備：

根據本次活動的目標與內容，我做了以下活動前的準備工作：

1、《彩虹色的花》教學課件2、與作品基調相匹配的音樂3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針四、說教法：

遵循感受理解、體驗遷移、想象創造的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動的主旨思想，所以本次活動我主要採用了猜測討論法、直觀法、視聽講結合法、語言示範法、遊戲情感體驗法。

為什麼要採用以上方法?

1、直觀法：

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務。

2、猜測討論法：

討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的`基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

3、視聽結合法：

由於幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點，有效的將作品的講述和具有視覺衝擊的圖片結合起來，能更好的調動幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。

4、語言示範法 ：

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利於獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對幼兒存在的講述能力弱，詞彙不豐富的情況，作語言示範講述，能更好的為突破重難點服務。

5、遊戲情感體驗法：

當幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時，我會運用遊戲的方法讓花朵"復活"，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗到幫助他人的快樂，讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恆美。

五、說學法：

在幼兒的學習過程中，遵循幼兒早期閱讀學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、中發展了語言能力，積累了良好的情感體驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。那麼我設計得這節活動主要有以下部分：

六、說教學過程：

(一)興趣是激發幼兒主動學習的最佳途徑，通過圖片對比，調動幼兒的好奇心，激發幼兒聽故事的興趣。

出示圖片(原野上，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你認為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認為凋零的這一朵也很美麗，為什麼呢?"通過幼兒的好奇引出故事。

(二)講述故事，引導幼兒理解故事內容。

在這部分中，我主要設計了以下環節，讓幼兒在層層遞進中感受故事內容，激發情感體驗。

1、採用直觀法引導幼兒認識作品的中心人物，感受彩虹色的花急於與他人分享快樂的心情。

講述至"現在終於見到你了，我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。"講述到這裡，引導幼兒初步感受才紅色的花願意與人分享快樂的心情。

我會採用以下提問將幼兒引入第二環節："彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什麼?""可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發幼兒繼續聽故事的願望。

2、通過討論猜測法和視聽結合法引導幼兒瞭解彩虹色的花先後將自己的花瓣奉獻給他人的過程。

(1)首先我會出示小動物圖片並進行以下提問：小螞蟻遇到了困難?你猜彩虹色的花會怎麼做呢?在此給與幼兒自助相想表達的空間。當幼兒急於瞭解作品內容的積極性被調動起來的時候，我會出示幻燈片，聲情並茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。

(2)當殘缺的一朵花出現在幼兒面前時，一場關於美和幫助的討論會隨之展開。這時，我會運用討論猜測法深入的挖掘幼兒對作品的看法。主要我會通過以下一系列層次遞進性問題有針對性的推進幼兒對作品的理解。 "小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的話心甘情願的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。現在，她只剩下幾片花瓣了?她還是一朵美麗的花 嗎?""看到這朵殘缺的花，你心裡有什麼感覺?你猜彩虹色的花自己心裡是什麼感覺?""看到這朵殘缺的花，你心裡有什麼感覺?你猜彩虹色的花自己心裡是什麼感覺?""她還會把花瓣送給其他需要幫助的小動物嗎?"在《綱要》理念的指導下，我會通過幼兒感情的親身體驗使幼兒獲得親身經驗。

幼兒在回答這些問題時，會出現詞彙匱乏，語序不當的問題，教師會根據幼兒的表現適當的運用語言示範法進行引導、擴充套件和糾正。

(3)接下來，我會完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個過程繪聲繪色的完整講述。當講述到"風吹走了最後一片花瓣。彩虹色的花是多麼捨不得這最後一片花瓣呀!可是，她已經沒有一點力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了"。及時插入音樂，調動幼兒的感情，昇華教學環境，提升幼兒的感情體驗。

3、通過遊戲情感體驗法，讓幼兒從悲傷的感情中走出來，瞭解樂於助人能夠給他人留下美好的記憶，是件快樂的事情。我會利用語言引導幼兒參與到遊戲中，教師提問"我們怎樣讓別人都記住這朵美麗的花?"讓幼兒通過小組拼湊出一朵花體驗花兒常住心中，助人美力永存的美好情感。

4、通過討論，引導幼兒遷移情感和擴充套件經驗。提問"你得到過別人的幫助嗎?

你能為別人做些什麼呢?"教師總結：幫助別人後他人會感謝你的，會記住你對別人的幫助。

5、繼續播放播放直觀課件，從頭完整講述故事至結尾。引導幼兒拓展性思維，想象後續事件的發展。

提問：這朵新生的彩虹色的花還會繼續去幫助別人嗎?為什麼?鼓勵幼兒大膽想象續編故事，花兒會怎樣去幫助別人?

(三)最後教師設計環節《奉獻》。教師為幼兒分發彩虹色的花的胸針，鼓勵幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻》的樂曲中，引導幼兒想象如何像花兒一樣樂於助人，結合自身情況從點滴做起，互幫互助，充分體現大班幼兒年齡特點和學習特點。伴著這枚美麗的胸針，助人為樂的種子會在孩子們的心中生根、發芽。

俗話說"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育觀念的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!

幼兒園說課稿 篇4

我今天說課的活動是中班音樂活動：《有節奏的聲音》

一、教材

節奏是音樂藝術的重要表現手段，節奏是音樂的骨骼，一切音樂活動離不開節奏，節奏感是音樂能力的重要組成部分，對兒童進行節奏感的培養是十分重要的。讓兒童感受到不同節奏型表現的不同聲效，培養兒童的傾聽能力，節奏感和感受力。感受音樂的強弱快慢變化，為激發兒童學習興趣和表現慾望，增強兒童的對節奏樂的興趣。因此我將本此活動的目標定為：1、分辨聲音的長短，用線條畫出來。2、分辨聲音的高低，用圖畫出來。3、培養兒童對音樂的感受力。

二、重點，難點：

重點：分辨三種不同的音型。

（一）延長音：彈延長音時，要稍微放慢，延長音的音是很長，兒童很容易分辨出來的。

（二）高低不同的音：音的高低對來說是個非常抽象的概念，有些兒童可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺形象就很容易理解，當視覺形象和聽覺形象相聯絡時，抽象的東西也變的形象了，兒童很容易就能運用動作把自己感受到的音高表現出來。

（三）半休止符：休止符的掌握是活動的難點，利用情境啟發的教學方法由休止符聯想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助兒童更好地理解記憶節奏型。

難點：對音樂的感受能力。

（一）傾聽是感知音樂的前提自然地、有意識地引導兒童傾聽處於他身邊的聲音，比如兒童所熟悉的動物，交通工具發出的聲音和人們活動多發出的聲音等，如果能從小培養兒童對周圍生活中各種聲音的傾聽興趣和傾聽能力，將會為他們欣賞音樂作品打下良好的基礎以及豐富他們對聲音的各種感性經驗。

（二）認識音樂作品中的表情作用音樂作品獲得情緒體驗和內心感受的基礎上，教育者應有意識地進一步深入引導他們認識節拍、節奏、速度、力度、音色等音樂表現手段在藝術表現上的表情作用結合切身的音樂感受和體驗，學習必要的音樂知識，從而鞏固、發展和深化兒童的音樂感受能力。

（三）能區分人聲和樂器的音色各種不同的樂器因其構造不同而讓其有不同的音色特點，三歲之前的兒童對樂器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的兒童不但能區分人聲和樂器還能學會用各種不同的音色來表現音樂。

（四）通過視覺促進兒童對音樂的感受音樂是流動的，音樂的表現的內容是豐富多彩、生動形象的。我們可以藉助於一些圖畫、動畫、教具、情景佈置等來簡單地演示音樂的意境，從而觸發兒童的創造性想象來了解明白樂曲的性質、情節、情緒，所以適當地調動視覺對幫助兒童欣賞音樂是大有裨益的。

三、活動準備：

每位兒童一支筆、一張紙、鋼琴。

四、教學過程：

本次活動分為三個環節，幼師通過觀察法、操作法、遊戲法，讓兒童在學習中能愉快輕鬆，從中學到知識。

第一個環節是通過觀察讓兒童很容易分辨長與短的關係,引起兒童更好的.思考與理解.

第二個環節是可以加深兒童對三種音型的理解.

第三個環節是讓兒童在活動中以遊戲為主,深入活動幫助瞭解.

五、活動過程：

1、讓兒童分辨三種不用的節奏型。

（1）延長音。如：5---。

（2）高低不同的幾個音反覆出現。如：1234543212345432。

（3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。

2、請兒童邊聽邊唱感知這三種聲音的長短、高低，然後用線條或圖畫出來。兒童繪畫結果不做統一要求，只要兒童能講出道理並且符合要求就算可以了。

3、對於能力差一點的兒童要求他只畫音的長短，如幼師唱5———和5555啟發他們畫就可以了。一遍不行可多重複幾遍。

請兒童玩排排隊的遊戲。將兒童分組，聽到5————的聲音站成一直線，聽到1234543212345432兒童手拉手分開站成彎曲的對形，聽到50505050兒童站成一高一低（蹲）對形。反覆幾遍鍛鍊兒童的靈敏性。

六、活動延伸：

在音樂區內，聽錄音做畫聲音的遊戲。

估量：基本上能用線條表示出音的長短。

評析：

通過畫聲音，能反映出兒童對音長短、高低的不同感受。如有的兒童能將5050畫成■□■□，而有的兒童畫成╳〇╳〇，還有的兒童畫成，有個鉛筆有頭，有個鉛筆沒頭。畫聲音對兒童在音樂的感受力的表現手法中，位置是很重要的。

活動結束：

兒童一起探討。

幼兒園說課稿 篇5

一、活動目標：

1、笑有很多種，能用體態、表情、小勝方式表現各種笑。

2、與同伴分享自己的快樂經驗，獲得快樂體驗。

3、清楚的表達自己的想法和感受，發展語言表達能力。

確定這樣的活動目標是以《幼兒園教育指導綱要》中語言領域、社會領域、科學領域目標為依據，一大半幼兒發展為出發點設計的。

二、教材分析：

1、主題說明：

笑、開心的大笑，對幼兒形成積極的情緒、情感、樂觀開朗的人格品質具有直接的作用，幽默、滑稽、有趣的事兒最能引起幼兒發笑。“開心一刻”引領幼兒開心歡笑、忘情大笑，在校生中體驗、認識、評判自己和他人情緒、情感，學會調控、轉化自己的情緒、情感。當笑聲關進了神奇的箱子，大家都笑不出來時，幼兒感受到不能笑竟然像生病一樣難受。當有趣的童話細膩的描繪了癢引起的笑，幼兒入迷地細察了生理反應的體驗竟然與心理情緒愉悅有著直接聯絡；知道了笑，瞭解了笑，不能只會傻傻的笑，在惟妙惟肖的真實寫照中，幼兒辨析了吹牛、說笑話、漫畫、卡通片能讓人開心愉悅，他們同騙人的謊話有著本質的`區別。

2、用電腦投影出課件，請幼兒說一說是誰在笑，是怎麼笑的，請幼兒學一學圖片中人物或動物笑的表情和樣子，談談自己的感受（以集體活動形式，主要採用談話法、觀察法、比較法）

3、結束部分：

1、幼兒做各種表情、體態，教師用數碼相機對幼兒進行拍攝。

2、講數碼相機與電腦相連，讓幼兒欣賞自己。

（以自由活動形式，運用嘗試法、遊戲法、演示法）

4、活動方式的選用：

整個活動我以分組活動，集體活動等形式開展，採用了小組討論法、談話法、嘗試法、遊戲法、演示法、互動法、觀察法、比較法，充分考慮了大班幼兒的學習特點和認識規律，各領域內容有機聯絡，相互滲透。活動中我注重幼兒活動的趣味性、綜合性、活動性。

本次活動既貼近幼兒生活又能拓展幼兒經驗，既符合幼兒現有水平，又有一定的挑戰性，既符和幼兒現實需要，又有利其長遠發展，使教師以多種形式，有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程。

為了充分調動幼兒對本次活動的積極性，更好達到師幼互動，在活動中我利用了數碼相機、電腦及課件。

為更好地配合本次活動，我利用了家庭這一教育資源，讓家長與憂而共同收集相片回憶開心的往事。

整個活動中，教師使幼兒學習的支持者、合作者、引導者。及時鼓勵幼兒大膽表述，耐心傾聽，關注幼兒活動中的表現和反應，即使以適當方式應答。尊重每一個幼兒，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。

在美妙的諤諤中外音樂旋律中，幼兒學習如何悅耳的笑、優美的笑。在科學活動、美術活動中、幼兒探索他們知道如何化解消極情緒，驅散心中陰鬱，讓自己心中更多些“陽光燦爛”的時刻。

5、重點、難點、關鍵點：

《開心照片》的重點在於指導笑有很多種，能大膽清除表達自己的想法和感受，使幼兒獲得愉快的情緒體驗。難點在於引導幼兒用體態表情，笑聲等方式表現各種笑。本次活動關鍵點在於引導幼兒獲得愉快情緒體驗，學習開朗、樂觀的心態面對生活。

確定以上重點、難點和關鍵點是從大班幼兒實際情況出發和為幼兒園的終身教育服務為依據。

三、活動準備：

1、師幼共同收集自己或他人（動物）的不同笑態圖片或實物佈置主體牆面。

2、要求家長與憂而共同找出不同笑態照片，回憶當時發生的事情，當時開心的原因。

3、一部數碼相機、一臺電腦，製作各種人物、動物不同笑態的課件。

4、創設區域供幼兒日常活動。如美工區：提供筆、紙，幼兒畫出人物表情。表演區：提供各種裝扮材料，入口紅、紗巾、幼兒自由扮演滑稽人。益智區：提供各種有趣滑稽的圖片或圖書，幼兒分析不同的情緒。圖片區：提供多種笑話、漫畫書籍，供幼兒欣賞閱讀。

語言區：幼兒看漫畫書，滑稽的cd，及閱讀幼兒活動材料。

四、活動設計：

根據新綱要精神和本次活動內容，我設計了三個部分：

1、開始部分：教師出示自己開心大小的照片，說說自己笑成了什麼樣子，為什麼這麼開心。

2、基本部分：

1、幼兒向同伴介紹自己的相片，說一說自己笑成了什麼樣子，為什麼這麼開心。

（以分組活動形式採用小組討論法）

2、請幼兒學你的笑，看一看不同的笑，並用體態、表情、笑聲表達不同的笑。

（以集體活動形式，採用談話法、互動法、探討法等充分調動幼兒的積極性，教師投入幼兒活動，與幼兒共同體驗快樂）

幼兒園說課稿 篇6

一、說學習學要分析

我園目前正在開展《幼兒園音樂節奏活動生活化的實踐》課題，在大班，我們主要以音樂欣賞為切入口開展音樂活動，小、中班我們主要以音樂遊戲為突破口進行一些探索。此次結合大班《我想飛》的主題活動，我們設計了這節音樂欣賞活動。

二，說活動目標：

根據幼兒的年齡特點，讓幼兒欣賞音樂，使幼兒體會音樂帶來的感受美，制定了此目標。

1、欣賞歌曲柔美的'旋律和美妙的童聲。

2、通過語言描述、傾聽音樂以及身體動作的參與，體驗歌曲和諧、舒緩的意境。

3、樂意參與音樂欣賞活動，感受想象的愉悅

三、說重難點活動重點--欣賞歌曲

感受歌曲的旋律，說出歌曲是柔和還是歡快等等。

活動難點：--體會歌曲的帶給自己的感受，根據歌曲身體自由加入動作。

四、說教法：

引導法，提問法，欣賞法，延伸法五、說過程《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優美，裡面的童聲合唱給人感覺比較舒緩、柔和。這節活動我們主要分四個環節進行。