小烏龜爬呀爬說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小烏龜爬呀爬說課稿，希望能夠幫助到大家。

小烏龜爬呀爬說課稿1

一、說設計意圖

小班幼兒身體的基本活動能力差，動作不夠平穩、靈活和協調，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對遊戲中的情節、角色、動作過程容易發生興趣。根據小班幼兒的特點，結合《幼兒園教育指導綱要》精神：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”我嘗試將運動領域內容與其它領域內容有機整合，採用遊戲化、情景化等教學手段組織本次活動，讓幼兒以小烏龜的角色身份參與其中，促進幼兒認知、情感、社會性和運動能力方面的發展。

二、說目標定位

活動目標是教育活動設計的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據小班幼兒年齡特點，結合教材內容，我制定本次活動的目標：

1.能大膽探索各種爬的方法，喜歡參加體育活動。

2.學習聽指令手膝著地爬，提高動作的協調性和靈敏性。

3.初步學習合作，體驗合作遊戲帶來的快樂。

根據目標，我把活動的重點定位於：發展幼兒爬的基本動作，提高動作的靈活性和協調性；培養幼兒對體育活動的興趣。

活動的難點是：引導幼兒聽指令，按要求進行活動。

對於突破重點採用的方法是：

1.讓幼兒在實踐中探索交流，在遊戲中鞏固動作。

2.創設難度層次不同的情景，提高動作技能。

3.建構積極有效的師幼互動，幼幼互動。

對於突破難點採用的方法：

1.創設寬鬆的活動氛圍；

2.運用適當的指導，如：鼓勵表揚、榜樣示範、個別指導。

為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情境遊戲之中，我作了如下活動準備：

1．經驗準備：課前帶領幼兒瞭解小烏龜的生活習性，使幼兒對小烏龜的爬行有一定的瞭解。

2．物質準備：

師幼每人一個貼有烏龜圖案的鬆緊頭飾；紅、綠兩色大小不一的沙包若干；紅綠兩色糧倉標誌；體操墊子20塊；背景音樂。

三、說教學流程

熱身運動——探索爬的方法；發展基本動作——組織遊戲；提高動作的靈活性——放鬆運動

四、說教法與學法

《幼兒園教育指導綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行。《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中我力求形成合作探究式的師幼互動、幼幼互動。我希望和孩子共同探索、發現，讓孩子在爬行中享受探索的快樂；在幫烏龜媽媽運糧食中，體驗合作遊戲帶來的快樂。所以在教學過程中我採用了自主探索法、示範法、遊戲情境法等，整個過程動靜結合，循序漸進，讓幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中鍛鍊身體、提高技能。整個活動教師將與幼兒協調著，合作著，並將在有組織、有規範、有秩序中完成。

以上面使用的教法為依據，整個活動以幼兒為主體，重點是引導幼兒動作協調發展。使用循序漸進的教學原則，通過幼兒探索實踐——體驗遊戲的學習過程來進行。

五、說活動過程

（一）熱身運動《模仿操》

師：“寶寶們，今天天氣真好，寶寶們，咱們到草地上做做操，運動運動吧。

（熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環節。以遊戲口吻開場，一下子就把幼兒的注意力吸引過來，幼兒以小烏龜這個他們所喜愛的遊戲角色，進入到活動中，很自然地在歡快的音樂聲中，愉快地跟著教師做起了熱身運動，使幼兒的身體各個關節得到舒展，肌肉得以放鬆，從心理上和生理上都進入狀態。這一環節也為後面的活動作鋪墊。）

（二）嘗試探索各種爬的方法，發展基本動作

1.師：烏龜寶寶最喜歡爬，讓我們在草地上自由自在地爬一爬，看誰爬的方法多。

（以簡潔的談話方式，激發幼兒活動的積極性）。

2.展示交流

請3到5個幼兒示範不同的爬法。然後幼兒自由選擇不同的爬法練習爬行。

（自主探索，體現了教育活動中幼兒的主體地位。）

3.動作練習

師：寶寶們真能幹，想出了這麼多的爬的方法。現在請寶寶們跟著媽媽爬一爬。

（通過和媽媽一起練習，對於每個幼兒又是一次提高。幫助幼兒樹立信心，對於個別能力較弱的幼兒，也可通過模仿，獲得新的體驗與成功。）

(三)遊戲：幫媽媽搬糧食

1.師：寶寶們是媽媽的小幫手，下面請你們幫媽媽將糧袋運回家，好嗎？

（以故事情境，引發幼兒積極思考。）

2.情景一：前面有一座小橋，怎麼辦？

（通過遊戲化的情境，增加爬行難度，以幼兒感興趣的方式，使幼兒基本動作得以提高,使幼兒獲得充分的體驗。）

情景二：穀場上有許多小糧袋，請將紅色小糧袋運回紅色小糧倉，綠色小糧袋運回綠色小糧倉，然後師幼檢查結果。

情景三：穀場上有許多大糧袋，寶寶自己放不到背上去，怎麼辦？教師引導幼兒嘗試兩人合作將糧袋放在背上運送。

（《綱要》指出：在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質，和主觀、樂觀的合作意識，此環節培養幼兒初步的合作意識、不怕困難，努力完成任務，體驗合作的愉快和成功的樂趣）。

(四)活動結束，做放鬆運動

幼兒邊聽音樂邊躺在墊子上放鬆腿、手臂。活動結束後與教師一起收拾活動材料。

（放鬆活動，在活動中，幼兒始終保持愉快的情緒）。

六、說預測效果

本次活動設計，我始終以小班幼兒的實際水平為出發點，將會充分發揮教師的主導作用和幼兒的主體性。對於發展幼兒爬的基本動作，提高動作的.靈活性和協調性方面應該不會存在太大的困難；遊戲的方法也會培養幼兒對體育活動的興趣。

預估多數幼兒會積極參與活動，但因小班幼兒入園時間短，加之借班上課，我將在陌生的幼兒面前組織教學活動，幼兒對我還較生疏，情緒還不穩定，可能會有個別動作發展緩慢的幼兒難以配合活動。

小烏龜爬呀爬說課稿2

一、設計意圖

《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓寬幼兒的經驗和視野。班裡的動物角飼養的小烏龜，是幼兒每天接觸的好夥伴，也是他們的最愛，而很多時候，我發現，孩子喜歡圍在那裡觀察小烏龜並模仿其爬行。根據小班幼兒的特點:身體的基本活動能力差，動作不夠平穩、靈活和協調，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對遊戲中的情節、角色、動作過程容易發生興趣.結合《綱要》：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”我嘗試將運動領域內容與其它領域內容有機整合，採用遊戲化、情景化等教學手段組織本次活動，讓幼兒以小動物的角色身份參與其中，促進幼兒認知、情感、社會性和運動能力方面的發展。

二、目標定位

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據小班幼兒年齡特點，結合教材內容，我制定本次活動的目標： 1.能大膽探索各種爬的方法，喜歡參加體育活動。 2.學習聽指令手膝著地爬，提高動作的協調性和靈活性。 3.初步學習合作，體驗合作遊戲帶來的快樂。根據目標，我把活動的重點定位於：發展幼兒的基本動作，提高動作的靈活性和協調性；培養幼兒對體育活動的興趣。活動的難點是：引導幼兒聽指令，按要求進行活動。對於突破重點採用的方法是： 1.讓幼兒在實踐中探索交流，在遊戲中鞏固動作。 2.創設難度層次不同的情景，提高動作技能。 3.建構積極有效的師幼互動，幼幼互動。對於突破難點採用的方法： 1.創設寬鬆的活動氛圍； 2.運用適當的指導，如：鼓勵表揚；榜樣示範；個別指導。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情境遊戲之中，我作了如下活動準備： 1．經驗準備：課前帶領幼兒瞭解小烏龜的生活習性，使幼兒對小烏龜的爬行有一定的瞭解。 2．物質準備：師幼每人一個貼有烏龜圖案的鬆緊頭飾；紅、綠兩色大小不一的沙包若干；紅綠兩色筐子各兩個；小橋；地毯；背景音樂。

三、教法與學法

《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行。《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中我力求形成合作探究式的師幼互動、幼幼互動。我希望和孩子共同探索、發現，讓孩子在爬行中享受探索的快樂；在幫烏龜媽媽運糧食中，體驗合作遊戲帶來的快樂。所以在教學過程中我採用了自主探索法、示範法、遊戲情境法，整個過程動靜結合，循序漸進，讓幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中鍛鍊身體、提高技能。整個活動教師與幼兒協調著，合作著，並在有組織，有規範，有秩序中完成。以上面使用的教法為依據，整個活動以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是引導幼兒怎樣發展。使用循序漸進的教學原則，通過幼兒探索實踐、體驗遊戲的學習過程來進行。

四、活動過程

（一）、熱身運動“今天天氣真好，寶寶們，咱們到草地上做做操，運動運動吧。”熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環節。以遊戲口吻開場，一下子就把幼兒的注意力吸引過來，幼兒以小烏龜這個他們所喜愛的遊戲角色，進入到活動中，很自然的在歡快的音樂聲中，愉快的跟著教師做起熱身運動，使幼兒的身體各個關節得到舒展，肌肉得以放鬆，從心理上和生理上都進入狀態。這一環節也為後面的活動作鋪墊。

（二）、嘗試探索各種爬的方法，發展基本動作這一環節分四個步驟：先讓幼兒自由爬行，然後根據幼兒爬的方法，教師引導幼兒手、膝著地爬，並帶領幼兒練習爬行，然後在遊戲中讓幼兒體驗成功。這一環節以簡潔的談話方式，激發幼兒活動的積極性，然後為幼兒指出正確的爬行方法，通過幼兒和老師一起練習爬行，對於每個幼兒又是一次提高。最後在遊戲中，激發幼兒的興趣，幫助幼兒樹立信心，對於個別能力較弱的幼兒，也可通過模仿，獲得新的體驗與成功。

(三)、創設情境，增加遊戲難度，促進幼兒認知、情感、社會性和運動能力方面的發展。這一環節分四個步驟：

1、教師提出問題：“早上媽媽發現許多小果果，你們想不想吃？ (想），下面媽媽要帶你們去撿果果，哎呀，前面有一座小橋，怎麼辦呢？”創設故事情境，引發幼兒積極思考，激發幼兒探索的慾望。

2、組織幼兒練習一個挨著一個爬過小橋，通過遊戲化的情境，增加爬行難度，以幼兒感興趣的方式，使幼兒基本動作得以提高,使幼兒獲得充分的體驗。

3、組織幼兒撿果果，將紅色小果果放回紅色小筐，綠色果果放回綠色小筐，然後師幼檢查結果。用幼兒感興趣的方式，將運動領域與數學、美術等領域有機結合，調動幼兒多種感官，發展幼兒的基本動作。

4、今年，媽媽的糧食豐收了，請寶寶幫媽媽把糧袋搬回來，寶寶自己搬不動，怎麼辦？教師以示範的方式，引導幼兒嘗試兩人合作運送糧袋。

《綱要》指出：在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質，和主觀、樂觀的合作意識。這一環節有意識的培養幼兒初步的合作意識、不怕困難，努力完成任務的精神，體驗合作的愉快和成功的樂趣。

(四)、放鬆運動幼兒邊聽音樂邊躺在地毯上放鬆腿、手臂。在放鬆活動活動中，幼兒始終保持愉快的情緒。

（五）、體驗成功幼兒品嚐糧袋中的果實，體驗成功，分享勞動的快樂。五、預測效果：在本次活動設計過程中，我始終以小班幼兒的實際水平為出發點，充分發揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，發展幼兒的基本動作，提高動作的靈活性和協調性；培養幼兒對體育活動的興趣。預估多數幼兒會積極參與活動，但因借班上課，對幼兒的常規及動作發展把握不是太好，同時，小班還有一部分幼兒剛入園一個月，幼兒整體差異也比較大，課上根據幼兒的實際情況，適當調整教學環節；還可能出現個別幼兒難以配合活動的情況。

小烏龜爬呀爬說課稿3

一、設計意圖

《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓寬幼兒的經驗和視野。班裡的動物角飼養的小烏龜，是幼兒每天接觸的好夥伴，也是他們的最愛，而很多時候，我發現，孩子喜歡圍在那裡觀察小烏龜並模仿其爬行。根據小班幼兒的特點:身體的基本活動能力差，動作不夠平穩、靈活和協調，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對遊戲中的情節、角色、動作過程容易發生興趣.結合《綱要》："用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。"我嘗試將運動領域內容與其它領域內容有機整合，採用遊戲化、情景化等教學手段組織本次活動，讓幼兒以小動物的角色身份參與其中，促進幼兒認知、情感、社會性和運動能力方面的發展。

二、目標定位

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據小班幼兒年齡特點，結合教材內容，我制定本次活動的目標：

1.能大膽探索各種爬的方法，喜歡參加體育活動。

2.學習聽指令手膝著地爬，提高動作的協調性和靈活性。

3.初步學習合作，體驗合作遊戲帶來的快樂。

根據目標，我把活動的重點定位於：發展幼兒的基本動作，提高動作的靈活性和協調性；培養幼兒對體育活動的興趣。

活動的難點是：引導幼兒聽指令，按要求進行活動。

對於突破重點採用的方法是：

1.讓幼兒在實踐中探索交流，在遊戲中鞏固動作。

2.創設難度層次不同的情景，提高動作技能。

3.建構積極有效的師幼互動，幼幼互動。

對於突破難點採用的方法：

1.創設寬鬆的活動氛圍；

2.運用適當的指導，如：鼓勵表揚；榜樣示範；個別指導。

為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情境遊戲之中，我作了如下活動準備：

1．經驗準備：課前帶領幼兒瞭解小烏龜的生活習性，使幼兒對小烏龜的爬行有一定的瞭解。

2．物質準備：

師幼每人一個貼有烏龜圖案的鬆緊頭飾；紅、綠兩色大小不一的沙包若干；紅綠兩色筐子各兩個；小橋；地毯；背景音樂。

三、教法與學法

《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行。《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"。活動中我力求形成合作探究式的師幼互動、幼幼互動。我希望和孩子共同探索、發現，讓孩子在爬行中享受探索的快樂；在幫烏龜媽媽運糧食中，體驗合作遊戲帶來的快樂。所以在教學過程中我採用了自主探索法、示範法、遊戲情境法，整個過程動靜結合，循序漸進，讓幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中鍛鍊身體、提高技能。整個活動教師與幼兒協調著，合作著，並在有組織，有規範，有秩序中完成。

以上面使用的教法為依據，整個活動以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是引導幼兒怎樣發展。使用循序漸進的教學原則，通過幼兒探索實踐、體驗遊戲的學習過程來進行。

四、活動過程

（一）、熱身運動

"今天天氣真好，寶寶們，咱們到草地上做做操，運動運動吧。"熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環節。以遊戲口吻開場，一下子就把幼兒的注意力吸引過來，幼兒以小烏龜這個他們所喜愛的遊戲角色，進入到活動中，很自然的在歡快的音樂聲中，愉快的跟著教師做起熱身運動，使幼兒的身體各個關節得到舒展，肌肉得以放鬆，從心理上和生理上都進入狀態。這一環節也為後面的活動作鋪墊。

（二）、嘗試探索各種爬的方法，發展基本動作

這一環節分四個步驟：先讓幼兒自由爬行，然後根據幼兒爬的方法，教師引導幼兒手、膝著地爬，並帶領幼兒練習爬行，然後在遊戲中讓幼兒體驗成功。這一環節以簡潔的談話方式，激發幼兒活動的積極性，然後為幼兒指出正確的爬行方法，通過幼兒和老師一起練習爬行，對於每個幼兒又是一次提高。最後在遊戲中，激發幼兒的興趣，幫助幼兒樹立信心，對於個別能力較弱的幼兒，也可通過模仿，獲得新的體驗與成功。

(三)、創設情境，增加遊戲難度，促進幼兒認知、情感、社會性和運動能力方面的發展。

這一環節分四個步驟：

1、教師提出問題："早上媽媽發現許多小果果，你們想不想吃？(想），下面媽媽要帶你們去撿果果，哎呀，前面有一座小橋，怎麼辦呢？"創設故事情境，引發幼兒積極思考，激發幼兒探索的慾望。

2、組織幼兒練習一個挨著一個爬過小橋，通過遊戲化的情境，增加爬行難度，以幼兒感興趣的方式，使幼兒基本動作得以提高,使幼兒獲得充分的體驗。

3、組織幼兒撿果果，將紅色小果果放回紅色小筐，綠色果果放回綠色小筐，然後師幼檢查結果。用幼兒感興趣的方式，將運動領域與數學、美術等領域有機結合 ，調動幼兒多種感官，發展幼兒的基本動作。

4、今年，媽媽的糧食豐收了，請寶寶幫媽媽把糧袋搬回來，寶寶自己搬不動，怎麼辦？教師以示範的方式，引導幼兒嘗試兩人合作運送糧袋。《綱要》指出：在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質，和主觀、樂觀的合作意識。這一環節有意識的培養幼兒初步的合作意識、不怕困難，努力完成任務的精神，體驗合作的愉快和成功的樂趣。

(四)、放鬆運動

幼兒邊聽音樂邊躺在地毯上放鬆腿、手臂。在放鬆活動活動中，幼兒始終保持愉快的情緒。

（五）、體驗成功

幼兒品嚐糧袋中的果實，體驗成功，分享勞動的快樂。

五、預測效果：

在本次活動設計過程中，我始終以小班幼兒的實際水平為出發點，充分發揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，發展幼兒的基本動作，提高動作的靈活性和協調性；培養幼兒對體育活動的興趣。

預估多數幼兒會積極參與活動，但因借班上課，對幼兒的常規及動作發展把握不是太好，同時，小班還有一部分幼兒剛入園一個月，幼兒整體差異也比較大，課上根據幼兒的實際情況，適當調整教學環節；還可能出現個別幼兒難以配合活動的情況。