小鳥小鳥說課稿

作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的小鳥小鳥說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

小鳥小鳥說課稿1

一、說教材：

（一）、教材分析：

《小鳥小鳥你真好》是省編教材大班上學期中的一首歌曲，是一首優美、抒情、動聽，充滿愛的歌曲，它描述了老鳥為了小鳥辛苦了一輩子，現在老了，行動方面已經不方便，再去捉蟲真的很困難，造成了生活上的問題。小鳥長大了，懂得了老鳥的困境，不怕辛苦，總是照顧著老鳥,每次捉蟲的時候，總是讓老鳥先吃飽。體現了小鳥尊敬長輩，照顧長輩的美德。歌曲是2/4拍節奏。我們知道，節奏是音樂要素之一。因此，知識點是2/4拍節奏的強弱特點。歌曲還運用了領唱、齊唱的方法，表現了老鳥和小鳥的情感；還運用了兩個間奏以及多處付點音符，掌握好這些知識點，為整個教學活動的開展奠定了基礎。

（二）、幼兒情況分析：

本班幼兒對歌曲的學習有一定的興趣，理解能力較強，對領唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對唱法還有一定的難度，必須進一步的學習。因此，設計了這一活動，通過這首歌曲的教學，可以提高幼兒的音樂水平，而且還可以對幼兒進行尊敬長輩的教育。

（三）、教學目標：

根據材料特點以及我班幼兒的實際情況，我確定了本活動的教學目標：

1、初步學會領唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時有表情。

2、能大膽地表現自己。

3、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩。

（四）、教學準備：

1、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長輩？

2、顏色鮮豔的插入大掛圖一幅，老鳥小鳥的胸飾若干，錄音機、磁帶等。

二、說教法：

在傳統的教學中，歌曲教學一直是被人認為最容易進行的，只要教師自己會唱，幼兒自然會跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強調幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用應主要在於激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。因此根據教材內容和分析主要運用了視聽唱、整首教唱法、遊戲法三種教學方法進行教學。

第一種是視聽唱：

主要是根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看、去觀察，在自由、寬鬆且安靜的環境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細緻的觀察。聽就是教師的語言啟發，引導和示範在教學中主要運用了究因性和啟發性的提問。如：老鳥怎麼啦？小鳥是怎麼照顧老鳥的呢？如果你是小鳥，你會怎麼做？唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過欣賞老師範唱，然後把最好聽的一句唱給其他幼兒聽。在反覆的歌唱中理解歌詞內容。從而能有感情的進行演唱。而且這樣能滿足每個幼兒的願望，充分注重了個別差異，讓幼兒處於積極的學習狀態中。

第二種是整體教唱法：

整體教唱是指讓幼兒在多次聽唱的`基礎上跟著教師完整地唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調，很好地激發幼兒的音樂感受，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學唱過程中能引起幼兒一定的情感體驗，從而提高幼兒的音樂水平。

第三種遊戲法：

《綱要》中指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現方式，分享他們創造的快樂。因此，通過遊戲，進一步讓幼兒在遊戲中發展，在遊戲中學習。

三、說學法：

在教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表現。因為幼兒學習歌曲，主要是通過傾聽這一途徑，教幼兒注意傾聽，才能正確感知音樂的旋律，理解歌詞內容。另一方面就是指導幼兒通過自由表達的機會，將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家，提高了幼兒學習的積極性，培養了幼兒對音樂情感的理解和表現能力。

四、說教學程式：

教學流程：激發興趣——欣賞歌曲——整體教唱——幼兒遊戲

（一）引入活動，激發興趣

1、聽音樂：“可愛的小鳥”匯入課題。隨著清脆、悅耳、優美的音樂，師問：“誰來了”？安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。

2、觀察圖片，聽故事：

3、出示圖片，引導幼兒討論：大樹上有誰？它們在幹什麼？

4、師以生動、形象的語言講述故事後問：“你們喜歡小鳥嗎？為什麼？” 語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。通過提問，來發展幼兒的思能力和口語表達能力。

（二）、欣賞歌曲

1、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌曲內容：

2、欣賞錄音機播放的歌曲，要求幼兒專心傾聽。師問：“歌曲中有誰？告訴我們一件什麼事？”

3、師有表情地範唱歌曲，讓幼兒進一步熟悉歌曲旋律，重點鼓勵幼兒大膽表現自己

師問：“你喜歡歌曲中的哪一句？”

根據《綱要》精神，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。此活動環節特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過問唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機會。

（三）、整體教唱

1、幼兒學唱歌曲：

2、整體教唱歌曲，重點指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓。

3、分組進行領唱、齊唱的練習，要求幼兒有表情地演唱。

4、在上環節的基礎上，幼兒對整體歌曲的旋律已經有了一定的認識，在此運用了整體教學法，以連貫的歌詞、完整的曲調，很好地激發了幼兒的學習興趣。在學習中，重點指導幼兒領唱、齊唱的方法及間奏的停頓。

（四）、幼兒遊戲

1、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩：組織幼兒討論：平時你是怎樣對待長輩的？

長輩盲目的疼愛，造成了幼兒總是以“我”為中心，不懂得怎樣關心別人，幫助別人，因此，對幼兒進行情感教育是非常重要的。

2、音樂遊戲——《小鳥小鳥你真好》：幼兒自由結伴，在歡樂的音樂遊戲中，充分表達自己對美好生活的追求以及愛長輩的情感。

遊戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以遊戲為基礎活動，每個活動都離不開遊戲，讓幼兒在輕鬆、快樂的氛圍中學習，把活動推向高潮。

小鳥小鳥說課稿2

一，說教材

《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬於"造型表現"的學習領域，其主要內容是讓學生用粉畫顏料，吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學生體驗造型的樂趣，表達情感和思想。

粉印版畫是用不透明的粉質顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，後印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學生回憶第8課"風景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"。粉印版畫學生從沒接觸過，而本課後面"快樂的小鳥"，"有趣的臉譜"，"美麗的瓶花"這幾節課又都是屬於版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那麼，要上好這一節課就顯得尤其重要，可以說這是一節"承前啟後"的課。而教參中本課只設1課時，我認為這不利於學生的學習。因此，根據學情的需要，我把它改為2個課時。

根據《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯絡三年級學生的認知，思維的特點，將本課教學目標定為：

1，知識目標：讓學生關注小鳥和它的家，並能學會用粉印版畫的方法表現他們。

2，能力目標：通過本課的學習，培養學生自主學習，主動探究的學習能力；透過開放式的小組討論形式，培養學生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。

3，情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環境保護的意識；通過粉印版畫的製作，讓學生感受藝術表現形式的美感及與生活美之間的密切聯絡。

教學重點：粉印版畫的製作方法和步驟。

教學難點：引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態及鳥窩生動有趣地表現出來。

二，說教法

根據教學內容及教學特點的需要，本課我採取了情境法，啟發式教學法，賞析教學法，演示法，討論法等教學方法，

1、情境教學法：

"作者胸有境，入境始於親"，教師只有在教學過程中想方設法為學生創造一個具體，生動，形象的情境，並通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體資訊科技，創設融形，聲，畫為一體的優美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主，和諧，寬鬆的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣，學生就在輕鬆愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。

2、引導式教學法：這種教學方法適合於高年級的學生，他們已經具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活，藝術與環境的關係。

3、賞析教學法：賞析，品味祖國優秀的美術作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術美的鑑賞能力。

三，說學法

1、探究法：學起于思，思源於疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑，釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題："你知道這是怎麼畫出來的嗎"等，啟發鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發學習興趣，增強學習信心。

2、自學嘗試法：著名的教育家葉聖陶曾經說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那麼他將再也無法生存和發展，更難以適應日新月異的時展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到粉印版畫的製作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說，談談，畫畫，動腦，動口，動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養他們的自學能力。

3、合作學習法：我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇於創新外，還必須具備真誠的`態度，開朗的性格及善於與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關係，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論，交流的機會，讓他們集思廣益，相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑑。

四，說教學程式

為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣，賞析探究，練習感悟，評價提高四個環節來設計這節課；還根據學情，將學生分為8個組，每組6—7人，設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數統計，得分高的組會得到大家的表揚。

教學過程設計意圖

（一）審美激趣

1，創設情境：在輕音樂聲中，我讓學生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林裡鳥鳴的樂曲。"讓我們用心來感覺，用耳朵去"看"，呆會兒，請大家告訴我你看到了什麼"

2，在音樂漸漸的由小變大時，我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥，森林，天空等。

板書課題：小鳥的家

3，教師引導提問：播放有關小鳥生活記錄的課件，適時的放一些特寫鏡頭讓學生觀察，並不時的問學生：你看到了什麼這小鳥的嘴是怎樣的它們有什麼特點

小組內討論並回答，小組長作好記錄。（引導學生從外形，羽毛，色彩，鳥窩等去觀察，討論）

4，引導學生聯絡自然科知識，分析小鳥與森林的關係（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。

（二）賞析探究

1，欣賞幾幅有關小鳥的家的美術作品（課件演示），讓學生分辨作品的種類（國畫，油畫，剪紙，粉印版畫）及不同的構圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。

2，指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便於學生觀察）問學生：你知道這是怎麼畫出來的嗎引導學生在紙上試一試，找出正確的製作步驟。

3，小組內試著合作一張粉印版畫，注意表現出小鳥的神態特徵，母子之間的親密關係，色彩的冷暖對比，鳥窩的多種表現形式。

（三）練習感悟：每人制作一張粉印版畫的作品，引導學生注意用各種線條來表現鳥窩的機理效果。不斷的運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生，主動探索。此時，教師只是一位積極的引導者。

（四）評價提高

將學生作業全部在黑板上展貼，學生之間互評，引導學生從色彩，構圖，小鳥形態，等方面去評價。

（五）評選出本課優秀小組及先進個人

（1）在音樂聲中，學生如臨其境，觸"境"生情，引起學生們情感上的反響和共鳴。學生愉快的心情馬上高漲起來。

（2）電腦多媒體的優勢在於視聽結合，聲圖並茂。這樣，學生的學習興趣便會持續長久。

（3）重視學生創新意識和創新思維習慣的培養，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結論強加給學生，而是啟發學生自己思考去得出結論。

（4）綜合自然科知識，融會貫通，使學生能靈活運用各學科的知識，增強其環保意識。

（5）初步感知作品藝術美與生活美，激起學生藝術表現的慾望，提高學生的審美能力，語言表達能力。

（6）使學生養成獨立思考，發現問題，解決問題的能力。

（7）深入感知階段，強調感悟和創造意識，培養學生在感悟中愛美，審美的情趣。

（8）使學生學會用藝術的眼光去品，審，發現自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。

（9）提高學生的集體榮譽感，競爭意識。

小鳥小鳥說課稿3

一、說教材

本節課是人民教育出版社國小美術二年級下冊第12課，在課程內容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學生的學習活動方式劃分，本課屬於造型·表現學習領域，主要內容是用材料探索小鳥家的造型方法，並且運用各種材料表現小鳥的家，體驗造型活動的樂趣。造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的，所以除了探索小鳥家的造型方法外，還需對作品進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養髮現美的眼睛。

二、說學情分析

這個時期兒童天真、思想活躍、好奇，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創作生命力強。

低年級的學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的瞭解，能根據自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。

三、說教學目標

一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和展開的，對此我設定以下教學目標：

知識與技能：瞭解鳥巢外部特徵，嘗試運用材料，製作鳥巢。

過程與方法目標：通過觀察、賞析，利用合適的材料方法表現出形象生動小鳥家的形象。

情感態度價值觀目標：感受手工製作的過程，激發保護大自然、熱愛生活的情感。

四、說教學重難點

基於我的教學目標，我設定瞭如下重難點：

重點：瞭解鳥巢的結構特徵以及鳥巢的製作方法。

難點：結合鳥巢的特徵選取合適的材料進行鳥巢的製作。

五、說教學方法

為了更好地突出重點、突破難點，我將採用以下教學方法開展教學活動：提問法、講述法、示範法。

六、說教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：PPT課件、圖片等相關資料。

七、說教學過程

從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

(一)匯入新課

教師設定情景舉辦以“小鳥的家”為主題的畫展，引導學生欣賞並提出問題：同學們幫老師想一想，我可以做一個什麼樣的鳥巢?

學生思考回答，教師總結：今天帶領大家飛向森林去看看鳥兒的家，順勢引出課題——《小鳥的家》。通過這一環節激發學生的學習興趣，為之後的環節做好鋪墊。

(二)新課教學

1.初步感知

教師播放圖片引導學生賞析，提出問題：同學們都看到了什麼?鳥巢用什麼做的?

學生思考，教師總結：左邊圖片是國家體育館鳥巢，右邊是森林裡的鳥窩;用乾草，幹樹枝、或泥巴搭建的巢。

教師繼續展示有特色製作好的鳥窩的圖片，引導學生賞析，並提問它們有怎樣的不同?鳥巢有什麼特點?

學生思考回答，教師總結：外形：房屋式、橢圓狀;材質：紙、樹枝、橡皮泥等;

通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受小鳥家的'不同製作方法，從而激發他們深入瞭解製作小鳥家的興趣。

2.小組探究

展示作品鳥窩，學生認真觀察圖片。並提問：範圖中鳥窩怎麼製作的?觀察這些作品中鳥用了怎樣的製作方法?

學生積極討論並回答，教師總結：用紙質的材料摺疊粘合所做的鳥窩。作品中的鳥有用彩泥、繪畫剪紙。通過這樣的安排，讓學生用發現的眼睛去欣賞，並在合作探究中解決問題，培養了學生獨立學習，合作學習的能力。並且在這一環節我採用生動有趣的教學手段，寓知識於趣味之中，增強學生對小鳥家制作的感受能力與想象能力，激發他們學習的興趣。

(三)教師示範

《新課標》中明確指出：教師應注重培養學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創意、造型、表現、設計和工藝製作的能力。所以通過教師作品展示和示範，引導學生進行製作。

1.教師展示作品，引導學生賞析並示範：

①用卡紙繪畫。

②將繪畫好的外形剪下貼上，注意鳥窩的四壁。

③把鳥窩視窗做裝飾。

2.實踐練習

作業要求：用喜歡的材料，製作一個鳥窩和小鳥。教師巡視指導，重點指導鳥窩製作過程。

(四)展示評價、作業

教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。

將學生作品講臺進行展示，並附自己創作說明，相互評價作業，教師針對學生作業本著鼓勵、引導的原則給予相應的總結評價，選出好的作品，給予鼓勵。

小鳥小鳥說課稿4

一、說教材

《小鳥和牽牛花》是人教版國小語文二年級上冊的一篇選學課文，文字內容比較簡單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學生一讀就能懂。在開學的時候，我已經引導學生進行了自學，大部分孩子對故事內容已經非常熟悉，所以當我得知自己要上這篇課文時，心中是擔心而害怕的。但後來針對文字的特點和學生認知的實際情況，我經過仔細斟酌，還是確定了以下幾條教學目標。

二、說目標

１、通過重組教材，挖掘和創造課文空白，培養學生的想象能力。

２、通過說、讀、寫結合，培養學生的說話寫話能力。

３、通過朗讀感悟和想象體驗，感受朋友間真摯的友情。

三、說教學設計及教學感悟。

１、著眼課文空白處，培養學生想象力。

這是本堂課我最感到自豪的一點，因為能夠獨立的處理教材是一個教師水平的體現，任教四年來，雖然在一直在不停地學習，但直至近來才真正理會“教材不過是模本”，“教材要為我所用”的含義，嘗試著對教材通過不同形式的挖掘和處理，以更好地達成教學目標。在教學之前，我對文字進行了反覆地研讀，發現文字本身有七個自然段，將近靠五百多個字，對學生來說能夠正確、流利地朗讀就是一個很大的難點，如果不進行取捨顯然在一節課的時間裡，我肯定無法進行任何有效地語言訓練。考慮到與其眉毛鬍子一把抓，不如進行大膽地取捨，選擇幾個重點段進行紮紮實實地語言訓練。所以，我在設計的時候，選用了符合我教學目標的第一、二、五、六，幾個自然段著重展開教學。

同時為能更好地實現教學目標，我還在反覆地比較中，確定了幾處比較有效的課文空白點，促進學生的想象，鍛鍊他們的表達能力。如：在第一自然段的教學中，我抓住文字空白，引導學生想象小鳥會與好朋友做哪些有趣的遊戲，讓學生在想象中，感受小鳥沒有生病之前，與夥伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和夥伴之間深切的友誼做好了鋪墊。在第二段的教學中，我又引導學生聯絡實際生活展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導朗讀奠定了情感基礎。而最成功的一處想象，是我挖去了文字的兩個自然段，特意創設的。首先我從文字引發：“小鳥那麼痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，會想出哪些好辦法來安慰它？”讓學生將自己作為故事的一個人物展開想象，在學生盡情暢談的基礎上，來學習文字中的.“牽牛花”一節，在體會牽牛花的堅持不懈和甘為朋友付出一切的基礎上，指導學生的朗讀，讓孩子將想象和仿寫相結合，這是本堂課最出彩的亮點。

２、抓住重點段、重點詞句，指導朗讀。

“牽牛花”一段是本文的重點段，體會牽牛花的精神是本課很重要的一個教學目標。可是在教學過程中，學生對牽牛花精神的體會總是不夠到位，於是，我就利用自己的範讀，讓學生在我的讀中去感受，這一招果真很效果，學生思維馬上就跟上來了，可是我覺得這還不夠，於是讓學生說說“你從哪些詞句感受到了牽牛花的這種堅持不懈”，通過引導學生找重點詞句、學著牽牛花做動作、讓學生想象“牽牛花就象你現在一樣頭也酸了，背也痛了，她當時會想些什麼呢？”的方法，讓孩子多維的感知牽牛花的精神，這樣他們的朗讀才會有真情實感，他們模仿寫作的東西才會更有血有肉。

四、說遺憾

一堂課下來，總會留下各種遺憾，我的課也不利外：

１、課時安排比較緊張，許多孩子的習作沒寫完就下課了，放到後一節課，從連貫的情感上來說，不能不說是一種破壞吧！

２、在引導學生做動作的過程來看，雖然意圖是讓孩子感受牽牛花的艱辛，但操作過程中，孩子們爆發出來的笑聲，成了本堂課最不和諧的音符。

小鳥小鳥說課稿5

一、說教材

《小鳥，小鳥》這首歌曲是人音社國小音樂第十冊第一單元的教學內容。這是一首優秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。

本單元我想分為三課時來完成，今天主要說第一課時教唱歌曲。根據這一課時的內容，我制定了三個教學目標。

二、說教學目標

1、讓學生充分感受大自然的美好。

2、用富有彈性、優美舒展的歌聲唱好這首歌。

3、通過創編動作培養學生創造力，以及團結合作的精神。

三、說重、難點

本節課我的重點就是教學生用富有彈性、優美舒展的聲音唱好歌曲。難點就是第一樂句到第四樂句讓學生做到“聲斷氣不斷”的演唱。

四、說教法、學法

在這節課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的小教具輔助教學，以便達到更好的教學效果。而我所用到的教學方法主要有創設情境法、欣賞教學法、討論教學法、視聽結合法等。我使用這些教學方法，讓學生更加形象直觀地感受氣氛，激發學生的學習興趣，儘可能的使課堂教學更加生動有趣，讓他們自主的參與到學習中來，同時可以使教師與學生以及學生與學生之間都有好的交流。學生是學習的主體，本節課我會引導學生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知，去演唱，去表現，去創造，使他們在愛學、樂學的基礎上獲得知識。以下就是我上這節課的教學過程。

五、說教學過程

（一）、創設情境、激發興趣

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點，我創設“大自然”這一情景，給學生提供具體生動可聯想的環境，因此，我首先在教室裡進行場景佈置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等裝飾物發放給學生，讓學生貼在教室四周的牆面上，地面上，把教室佈置成美麗的大自然。

（設計意圖：這樣學生就會有身臨其境的感覺，既調動了學生的學習興趣，又能快速地吸引學生的注意力，學生自主參與其中，也使這個課堂的氣氛更加活躍。）

（二）、趣味匯入、合理過渡

開始上課時，我會聲情並茂地說：“同學們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們去野外走走，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開放，還有小樹，這一切是多麼美啊，但是，老師總覺得好象少了點什麼，一下子又想不出來，請同學們幫幫我好嗎？” 學生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然後我會說：“恩，同學們說的都很好，老師終於知道了少了點什麼了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點生氣呢？大家快看，他們唱著歌來了。”教師馬上播放歌曲錄音，讓學生進入到美妙的音樂中。

（設計意圖：通過這樣的趣味匯入，即激發了學生的參與的積極性，同時也培養了學生主動探索和求知的能力。同時也對下一個教學環節進行了合理的過渡。）

（三）、利用媒體、營造氛圍

在教授歌曲的環節中，我首先利用多媒體播放了《小鳥，小鳥》的，中的景色是根據歌詞來製作的，裡面包括美麗的'大自然以及自由飛翔的小鳥，以動畫的形式來向學生展示，並在旁邊配上歌詞，提高學習效率，營造學習氛圍。

（設計意圖：這種視聽結合的手段，使歌曲內容更加形象直觀，大大提高了學生記憶歌詞的速度，為歌曲的深入學習打下了良好的基礎。）

（四）、授之以漁、解決難點

為了培養學生的音樂素養和能力，教學中我特別注重教給學生學習方法，俗話說：“授之以魚不如授之以漁”以便在今後的學習中更加順暢。教授歌曲時，我會帶領學生一起學習歌譜，並教會學生換氣記號的正確使用方法，做到“聲斷氣不斷”，使歌譜的學習更加流暢完整。另外，在帶入歌詞時，教會學生懂得根據歌曲的情緒確定相應的演唱方法，如表現《小鳥小鳥》這首歌曲情緒時，哪個樂句應該運用流暢優美的聲音，哪個樂句應該運用歡快跳躍的聲音，這樣唱對錶現歌曲有哪些作用等，不斷提高學生表現歌曲的能力，有效的解決教唱中的重難點。

（設計意圖：這樣就可以避免學生在演唱中出現支離破碎，喪失美感的現象，幫助他們正確地分析出歌曲的情緒變化，充分體現新課標中以學生為主體的理念。這樣也就解決了本節課的重難點。）

（五）、協作創編、培養能力

創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，對於培養學生實踐能力和創新能力有著重要的意義，為此我在熟唱歌曲的基礎上，安排學生進行小組協作創編活動，分為舞蹈、器樂、歌曲處理等若干小組，隨後進行小組表演，彰顯學生的創造力，使課堂氣氛達到高潮。

（設計意圖：通過各種形式的創編活動，不僅為學生創造表演提供了展示的平臺，還培養了學生的創造實踐能力。）

（六）、課堂小節、深化育人

為了發揮教育功效，教師要在課堂上適時的進行德育滲透，已達到育人的目的。為此我在和同學們討論課堂收穫時，巧妙地將德育教育融入其中。如：“小花，小草，大樹，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護的，大自然給了我們這麼美的享受，這麼愉快的心情，我們能為他們做些什麼呢？”學生會回答出很多環保、綠化方面的內容，從而達到教育的目的。

（設計意圖：這樣做不但讓學生回憶了今天學的內容，還強調了德育方面的內容，充分體現了新課標準中學科整和的特點。）

小鳥小鳥說課稿6

1、說教材：

我今天說的是“造型·表現”和“設計·應用”兩個學習領域內容的課業，是綜合性很強的課業。因此，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。本人對教材的理解是：由於孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節課很容易引起孩子的興趣，可以為學生提供很大的想象與創作空間，而且在設計中“隱藏”了一部分創作方法，為學生提供了交流、學習、思考的空間，能夠從學生生理、心理特點出發，達到了教學過程與教學內容的完美統一。

由於本課是一節“造型·表現”和“設計·應用”的綜合美術課，因而在備課上我充分考慮了教學內容多與學生好動的實際情況，並結合二期課改提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求為學生構建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕鬆愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。

教學目標：根據學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。

認知領域：通過教學使學生能掌握、繪製各種形態的小鳥的家。

操作領域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使學生能夠表現出一個美麗溫馨的小鳥的家。

情感領域：通過小鳥的家的綜合活動教學，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。

重點，難點：教學重點：小鳥的家的認識、掌握、表現。

教學難點：師生間的互動、學生間的互動。解決措施：

2、說教法

本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基於以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，並通過與實際生活的聯絡，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲。本課的基本教學程式如下圖：

生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴充套件——情感昇華

師引導觀察——情景創設——啟發點撥——彙總歸納

在教學中我主要運用了以下方法：

1．遊戲法

2．情景法

3．交流法

4．競賽法

3、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅傑斯的人性觀認為：在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。因此我採用人性化的方法指導，在為學生創設尊重，情性，理解的'人文環境的基礎上，通過啟發教給學生聽、說、做、玩、畫、演的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。

4、說教學過程：

二期課改強調的教學過程是師生互動，共同發展的過程，使學生的學習成為在教師指導下主動，富有個性的過程。

第一環節：新課匯入——遊戲匯入、引出主題。

{1、遊戲：猜猜小鳥的名字。2、欣賞：小鳥在森林裡歡聲歌唱。}（引出小鳥的家在美麗的森林裡）

第二環節：新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味著發現，意味著解決。在學生面前展現出直觀鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發，引導學生才能深刻理解和掌握美術的知識與技能。具體操作：

1：融入角色，啟迪想象。

運用對比的手段體現小鳥有家的快樂

A：讓學生扮演鳥、樹、花等表現小鳥在森林裡的快樂生活。（讓學生感受小鳥有家的歡樂）

B：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。討論：“小鳥為什麼會失去了家？

進入關鍵：思考：“你能給小鳥做點什麼？”結論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。（引導學生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）

2：觀察生活，激發創作欲。

A：多媒體播放：學生家裡的照片。（引出家的涵義：溫暖、舒適、安全）

B：幻燈畫面觀察小鳥的生活。瞭解自然狀態中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的、草地上的、水邊上的、人工構造的）（引導學生了解鳥窩構造的基本特點，結合家的涵義進而啟用思維發散再提出創作要求：“你會給小鳥設計個什麼樣的家呢？”）（注意：鳥窩和“家”的區別）

C：小組討論（請個別學生先談談自己的想法。）通過上述遊戲表演和教師的啟發提問突破了重點和難點。

第三個環節：當堂練習重視個人創作與集體創作結合

以小組合作的形式給小鳥設計美麗的家。（繪畫設計，彩紙貼上）。

要求：給小鳥設計一個造型獨特、色彩完美、形式多樣的家，並把設計好的家貼在前面的樹林裡。在學生明確了作業要求後進行創作，把個人創作與集體創作結合起來。除了個別輔導外，重要的是啟發學生的創作感，激勵學生創作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發想象力和創新，同時增強了集體協作精神。

第四個環節：小結——重視知識的匯入和發展

這節課採取了學生自評，互評和師生評相結合方式，使學生在橫向聯絡中拓展思路，體會了成功的喜悅，從而達到情感目標。具體操作是

當小鳥的家設計好後1、請學生自己談談成功之處2、請同學投票選出最佳設計3、教師總評並和學生一起體會小鳥重獲家園的喜悅。

5、說課後反思：

學生：作業展示（附小朋友的話）

教師：

1、總之，這節課教學效果不錯，教學過程成了師生互動，共同發展的過程，技能、認知、情感、各項預定目標，在寓教於樂中圓滿完成，體現了二期課改要求下的學習方式的轉變，使學生形成了對綜合美術的持久興趣。

2、由於是對綜合美術的初次嘗試，對一些環節的估計不足。

小鳥小鳥說課稿7

一、說教材：

本課是人教版二年級下冊第12課，是一節“造型·表現”和“設計·應用”的綜合美術課，由於孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的認識和情感，因此，這節課很容易引起孩子的學習興趣，可以為學生提供很大的想象與創作空間。在教學中為了給學生交流、學習、思考的空間，因而在備課上我充分考慮了教學內容與學生的實際情況，設計快樂學習的目標，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕鬆愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到學習的快樂。

教學目標：

1、通過學習及不同的活動形式使學生能表現各種形態的小鳥的家。

2、通過教學活動，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。

教學重難點：

1、對小鳥的家的認識及表現。

2、通過互動增強師生、生生之間的交流和學習。

二、說教法

本課在整個教學過程中，我採用情景、交流及談話的方法，主要強調師生、生生間的互動，教師只作為活動的幫助者和引導者，本節課的基本設計思路就是以學生為主體，主要對自主探究能力的培養，讓學生保持探索、嘗試的慾望，並通過聯絡實際生活，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們的創造慾望。

三、說學法

為體現學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，我採用聽、說、做、玩、畫等的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。

四、說教學過程：

（一）、激趣匯入新課

首先提有關家的問題，然後用媒體展示小鳥的圖片給學生觀賞，目的是刺激學生的視覺，激發學生的學習興趣，為下一步學習做鋪墊，接著展示兩種對比圖片：第一種是自由自在、活潑可愛的小鳥，也就是有家可歸的小鳥。第二種是傷心可憐、無家可歸的小鳥。然後引導學生欣賞，說說自己的感受。造成小鳥失去家的原因是什麼？（自然災害，人為砍伐等，茂密的山林變成了禿山，小鳥無處藏身，家自然沒了）小鳥是人類的好朋友，為了朋友我們應該怎麼做呢？（植樹造林、愛護環境）出示課題：小鳥的家

（二）、師生交流互動

1、家是什麼？

請同學們想一想，說說自己家的樣子，家給人的感覺是什麼？（溫暖、舒適、安全的)這時引導學生聯想小鳥會在哪裡做家呢？（樹林裡、樹洞裡、屋簷下、草叢中、、電杆上等），原來這麼多地方都有小鳥的家，讓我們跟隨小鳥一起去看看他們的家吧。展示圖片讓學生了解小鳥的家，從形狀、材料說一說小鳥的家。（洞口是圓形的`，有大有小，洞裡面有半圓形的，也有球形的，不同的鳥類所築的家都不一樣），小鳥為什麼要把家建成這樣呢？讓學生自由討論，發表意見。

2、展示學生作品

學生欣賞作品，探究方法，為下面的製作心理有個底。同時欣賞教師範例，激發學生創作興趣，讓學生明白製作方法步驟，方便學生下一步的製作。這時教師引導學生想象，根據課前準備的材料，談談你想為小鳥設計一個什麼樣的家呢？小組討論、交流，哪個小組同學起來說一說，你們打算選用什麼材料？想怎樣來做？引導學生談出自己的設計思路。

（三）、學生創作，老師指導

1、學生自主選擇方法、材料進行創作，表現小鳥的家及小鳥。

2、啟發學生大膽創作，表揚色彩、動態、造型突出的作品，提倡同學之間相互幫助。

（四）、展示學生作品及評價

讓學生客觀的去評價，主要採用自評、他評、師評相結合的方法，通過評價，加強了生生、師生之間的交流，提高了學生的審美能力和欣賞水平。

小鳥小鳥說課稿8

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點採取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、說教材

首先我想先談一談對教材的理解：

《小鳥，小鳥》是選自湘教版音樂教材五年級下冊第二課。這是一節歌唱課，通過學唱歌曲，理解歌曲的曲式結構、節奏特點等知識，學生能夠領會愛護鳥類，保護動物的重要性。

學生在學唱音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續瞭解與探究音樂。相信通過這節課的學習，學生能夠初步瞭解二段體曲式結構以及八分休止符的演唱方法。

二、說學情

作為一名教師不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況要有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

國小階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂於敢於表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由於存在著個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，有針對性地進行教學。

三、說教學目標和重難點

根據新課標以及學生的實際情況出發我將設計以下教學目標：

情感態度與價值觀：通過學習歌曲，鼓勵學生愛護鳥類，保護動物，激發學生呵護生命的感情。

過程與方法：創編動作，隨音樂即興表演，培養學生的表現力和創造力。

知識與技能：學唱《小鳥，小鳥》，瞭解二段體曲式結構、八分休止符的作用。

根據教材的編寫意圖，融進新課標的教學理念，以及充分體現音樂學科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學重點是學唱歌曲，掌握二段體曲式結構;教學難點是弱起小節、八分休止符在歌曲中的演唱方法，及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

四、說教法學法

為了突出重點，突破難點，我採用了以下的教學方法進行我的教學，主要有：講授法、示範教學法、小組合作法等。

五、說教學用具

為了更好地學習歌曲《小鳥，小鳥》我採用：多媒體、鋼琴等教學用具。

六、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：新課匯入初步感知探究學習擴充套件延伸/鞏固提升小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課匯入環節

好的匯入是成功的一半，為了培養學生的.興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我會用音訊的方式，引導學生思考歌曲演唱的內容，由此順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛鍊了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《小鳥，小鳥》，並提問同學們這首節奏是怎樣的。通過初聽學生能夠分析出歌曲是6/8的，隨後我會向同學們介紹歌曲曲式結構等相關知識，輔助學生從巨集觀角度來整體的瞭解歌曲。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂資訊，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環節是探究學習環節

探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環節，我選擇用學生跟音訊哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究，在這個過程中，學生可能會遇到弱起、休止符和力度記號，其中，弱起在演唱中的要求對於他們來說把握還不夠準確，在這裡我會選擇邊聽邊劃出強拍上的音，根據強拍音的高低走向，追蹤小鳥歡快跳躍的動態的方法來引導學生理解並解決問題。

最後我還會在教唱環節以後，請同學們來完整的有感情的去演唱歌曲，在歌唱中去感受小鳥的律動。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四環節是鞏固提升環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，採用角色扮演和歌曲接龍的方式來對本課進行鞏固，隨後我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是課堂小結環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。在作業的設定上，我會請同學們蒐集一些生活中與小鳥有關的故事，下節課我們一起來分享。

八、說板書設計

最後，這就是我今天的板書設計，這堂課的板書設計直觀簡潔，突出了本堂課的教學重點，結構清晰。

以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!