國小英語說課稿(15篇)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的國小英語說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小英語說課稿1

一、教材分析：

我說課的內容是快樂英語第一冊第五單元第三課時Let’s sing.本單元主要複習五中小動物(kitten,puppy,bird,chick,fish)兩種新授小動物(dog and cat)和功能語句I want

a(an)….,Come here,please.

國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人資訊,表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候,交換有關個人, 家庭和朋友的簡單資訊.培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據課標要求,教材特點,我確立本課的教學目標為:

1.語言知識目標:

複習五種小動物的表達方法，學習兩種新授動物的表達方法，學會如何向他人表達自己想要什麼的方法，並做到語言準確，語調自然，說話有感情。

2.語言技能目標

創設情境,在情境中學語言,培養學生運用語言的能力.

3.情感態度目標

培養學生學習英語的興趣,激發他們學習的積極性.

培養孩子樂於與人合作的意識,通過交流,加深對同學的瞭解.

培養孩子熱愛小動物的品質。

4,學習策略目標

培養學生的注意力,觀察力,激發學生積極思維

通過遊戲活動,培養學生對英語學習的興趣,引導學生在任務中,積極運用所學英語進行表達與交流.

教學重點：對單詞cat和dog的教學，對功能語句Come here,please.的操練。

教學難點：能夠靈活使用I want a(an)….來表達自己的意願。

教具，學具準備：

教具：7種小動物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個信封

學具：教材

二、學情分析：

學習本課之前，學生們已經在本單元的第一課時學習了5種小動物的表達方方法，在第二課時學習了I want a(an)。。。.為學習本課打下了良好的知識基礎。

教學方法：

直觀教學法，情境教學法，任務型教學法

學習方式：

探究，師生互動，小組合作。

三、教學過程設計：

根據教學目標,學生心理及生理特點,教學過程設計首先要以能引起國小生的興趣為先,激勵和培養孩子們學習英語的興趣.因此我設計了以下幾個環節:

up and revision

用唱歌的方式進行師生問好。然後教師說act like…，學生做出相應的動作並說look look a ~,A very nice

~.通過這個環節可以讓學生儘快進入到本課的教學中，並且可以達到複習舊知的目的!

entation

創設一個寵物店的情景，引導學生猜猜寵物店裡面有什麼小動物，再次複習五個小動物的單詞，然後出示課件，一隻哭泣的小貓和一隻哭泣的小狗，要同學們幫助尋找爸爸媽媽來引出學習大貓和大狗。進而帶學生反覆操練大貓和大狗這兩個新單詞。設計意圖是通過真實的語言環境來講授新知，使學生更易於接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發了學生的學習興趣。

Step3,practice

操練完新授的兩個單詞，回到剛才創設的寵物店的語境，把大狗和大貓的圖片加入其中，告訴學生如何得到這些卡片的方法，就是通過參與下面的教學活動並表現出色，還要會用I

want來向教師表達自己的意願。設計這個環節是引發學生積極參與後面教學活動的興趣，勇於開口說英語的勇氣。

Step4,game time

接下來是遊戲環節，本課設計的是傳話遊戲，在遊戲中始終貫穿本課的重點功能語句Come here,please和I

want….讓學生在遊戲中主動開口操練所學語言知識，變要我學為我要學的教學模式，完成知識從學得到習得的飛躍。

Step5,Songs

遊戲環節之後是講授本課歌曲的環節，通過出示課件，教師帶領學生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點句子，第二遍教師帶領學生邊讀邊做出相應的動作，第三遍播放音樂，讓學生整體感知這首歌，然後再次播放音樂，讓學生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來採用一組組，一個人一個人輪流接歌詞的方法，夯實本首歌曲的學習。

Step6Make songs

這是本課的拓展延伸的部分，為學生出示兩個情境，分別是我們以前學過的水果和學習用品的單詞，讓學生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌，這不僅是對學生們本課知識掌握情況的一次驗收，也是對學生知識整合能力和自主學習能力的`一種培養，更是對以前舊知的複習。

Step7love animals and say goodbye

在本課的結尾，我設計了帶領學生對小動物說我愛你們這樣的語句，是對第4單元的一種複習和知識遷移，更是為了培養孩子們的愛心，教育他們要熱愛小動物。最後本課在歌聲中，師生互道再見，結束。

四、教學反思：

作為我從事教育事業以來的第一次錄課，我對自己的表現不是很滿意，一開始的時候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛鍊和準備的稍欠充分有關，所以，今後我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰，讓自己得到更多的鍛鍊，不斷成熟完善自己的教學工作。這堂課有很多不足的地方，每個環節之間的過渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病，有的時候會忽視課件的使用，課件和講課的節奏不大一致。

在本節課的最後沒有幫學生們總結一下這節課的知識要點，也是我最後急於結課，操之過急的後果。這些都是我這節課出現失誤的地方，需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達到了我的教學目標，通過課件為學生創設小動物找爸爸媽媽的環節，引發學生極大的好奇心，通過這種設懸和直觀教學法的方式，使大部分同學可以掌握大貓大狗的表示方法，並且不會和前面學過的小貓小狗混淆，使學得的東西印象深刻，不易遺忘。在遊戲環節傳話中，幾乎每個同學都得到了說I want a …的機會，因為要使用這句類似通關密語的話才能完成遊戲並且最終得到獎勵，所以學生們會很積極的去學習模仿記憶並運用這句話，真正變要我學為我要學。在本課中給學生留下了充足的時間學習歌曲，先從熟悉歌詞著手，然後再呈現韻律，也是符合學習規律的，並且把本課的重點不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對單詞和功能語句的使用，很多同學都能通過課上的學習對本課的歌曲朗朗上口，說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。

最後我使用了任務型教學法，讓學生們自己創作新歌，是一個比較有難度的任務，學生們既要把握剛剛學會的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學過的水果和學習用品的詞彙帶入自己的歌曲，一些同學可以在課堂上完成任務，一些沒有在課堂上完成的同學我給他們時間課後唱給我聽，讓所有的孩子都有機會展示自己，並且利用這個機會鍛鍊自己的學習能力。創作新歌的環節複習了舊知，也培養和滲透了溫故知新，要做善於總結創新的學習小主人的思想，達到了預想的效果。

國小英語說課稿2

一：教材分析

·教材內容：本教時的內容是一起點新目標英語第七冊的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過去的行為）。

·教學目標

在對教材進行了仔細研讀後，我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度出發設計了本課教學目標：

1、 知識與技能

知識：1、在教材基礎上拓展若干與主題有關的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、

2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、

Ms Smart phoned grandma、

Sam watched TV、

Amy painted a picture、

技能：1、能聽懂各個人物過去做過的事情的語句描述。

2、能運用媒體的可操作性完成練習，合理組織語言，運用寓言進行交流。

3、能對自己家人昨天或做過的事情進行書面的描寫。

2、過程與方法

1、培養學生對所學內容形成初步的總結和歸納能力，對本模組出現的諸多-ed的發音規律做一個總結，並運用一般過去時進行表達。

2、藉助多媒體的可操作性來練習鞏固知識點。

3、能根據老師的指示完成從聽說到讀寫的遞進過程。

3、情感目標：

瞭解英國的孩子是如何在家完成作業和家務勞動的，使學生有興趣在家中幫助家長完成力所能及的家務活。

·教學重點、難點

1、教學重點是能運用本節課所學的`詞彙和句型描述過去的行為。

2、教學難點是能夠在日常生活中恰當的使用本節課所學的語言知識描述自己過去發生的事情。

二、學生情況

本課授課的物件是四年級學生，本班學生大多數已經接觸英語3年了，基礎還行，但書寫能力還不是很好，學生感知能力處於較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學生感知，吸引學生的注意力，激發他們的表達慾望。本班有48人，人數較多，所以在課上我多次採用小組討論的形式，讓每位學生都能得到說的機會，鍛鍊每位學生的表達能力。

在前一個單元中，學生已經學習並掌握了過去時的句型，對V-ed形式很瞭解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，並能進行一些簡單的交流。

三、教學策略

本課時主要知識點是動詞過去式的用法，對於這一特殊的語法現象如何在課堂上體現呢？英語課程標準強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和通過任務型的教學途經達到發展學生的語言綜合運用能力。因此我決定藉助多媒體課件來創設儘可能真實的語言情景，哎還原生活的同時提供儘可能多的相關的語言資訊，從而讓學生在接受資訊的同時感受勞動的樂趣。

教學流程如下：

1、首先通過歌曲律動調動課堂氣氛，通過單詞卡片充分向學生展示動作情境，將英語的真實語境直觀形象地展示出來，這能有效調動學生的無意注意，激發他們的學習興趣，並記憶鞏固單詞。

2、利用媒體的呈現與演繹創設語言情景，讓學生學習本課拓展詞彙：cleaned、cooked、helped、watched、painted，並能準確地發音，同時運用詞彙進行語言的運用達到語量的增加，以擴充學生的知識面。

3、利用多媒體設定任務，多次播放CD-ROM，先讓學生帶著問題聽課文，再跟讀課文，模仿語音語調的聽力訓練；隨後展示學生一些相關圖片，創設情景，先讓學生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現，加以操練達成說的目標。

4、最後出示一些練習，讓學生進行操練，通過練習完成從口頭表達到書面寫作來實現教學目標的步步遞進和最終完成。首先出示完整的句型結構，讓學生進行整個句子的操練；然後採用半填空的方式，讓學生在已有的句型的感知理解基礎上，進行表達；最後採用無提示方式，讓學生鞏固已學句型，培養了學生的綜合能力。

5、重點難點突破

過去式的運用是本課的難點，為了有效突破難點，我藉助單詞卡片，網路資源，課前查找了很多動作的圖片，通過幻燈片的形式播放，讓學生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺印象，然後出示句子，讓學生進行句子操練。在句型的操練過程中，我採用創設情景、層層遞進的教學方式，先感知，然後採用半填空的方式，讓學生在已有的句型感知理解基礎上，再操練，最後進行表達

國小英語說課稿3

一、教材分析：

本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，國小三年級上冊第四單元WeLoveAnimals。本套教材非常注重學生語言應用能力的培養，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發自主學習能力，培養創新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都採用了與學生緊密聯絡的生活實際，真正體現了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現出了英語新課標提出的把話題———功能———結構———任務結合起來的總思路，為培養學生運用英語進行交流打下良好的基礎。

1、本課教學內容：

○1、Let’slearn

本部分主要是學習常見動物單詞catdogmonkeyduckpandarabbit

○2、Let’stalk

學習句型Ihavea…以及Super！Cool！Wow！Great！等表示讚美的感嘆詞語。

○3、Let’sdo、

本部分要求學生在“Actlikea、、”的指令下模仿小動物的動作。

2、本課教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標

○1能聽懂，會說Look！Ihavea…並能在實際情景中運用。

○2能聽說，認讀一些常見的動物單詞。

○3能聽懂，會說幾個常用的感嘆詞Super！Cool！Wow！Great！並能夠在實際情景中運用。

○4能聽懂簡單的指示語，並能按照指令模仿動物做出相應的動作。

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。

德育目標：教育學生要愛護和保護小動物。

3、重、難點的確定：

重點：能聽說認讀常見的動物單詞，並能運用句型“Look！Ihavea。”

難點：由於學生年紀小，對於一節課要正確運用所學句型和四種表達感嘆的詞，有一定的`難度，而且特別容易混淆。通過本課的學習，運用自然引入的方法幫助學生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。

二、教材處理：

1、以“舊”引“新”

依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯絡，從已學過的知識引出要學的知識，從課前的日常對話引入單詞教學。

2、以“練”促“能＂

學生技能的形成，需要經過適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的遊戲活動，學生通過遊戲，提高了自己掌握知識的能力。

３、融會話教學於情景表演

讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示範表演，教會學生在表演中學會本課重點句型。

三、教法分析

通過新課匯入、新課講解、反覆操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和遊戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

四、教學手段：

主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、教學程式

１、新課匯入

○1英文歌曲欣賞上課之前，讓學生欣賞並演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕鬆的學習氛圍並且呈現了個別動物的詞彙，為所學內容做好了鋪墊準備。

○2每日對話為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“Doyoulike…？Yes，Ido、What’sthis？It’sa…”，通過口語練習，完成了對教學新課的鋪墊，以＂舊＂引＂新＂。

○3單詞教學通過色彩鮮豔的課件演示，告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，並請他們依據我的提示猜測要去哪裡？當學生猜出去大森林時，我們便"上車"，一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景，給學生一種身臨其境的感覺，匯入正課。

２、新課的講解

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內容，通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓學生對於所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反覆演練，使學生全面掌握。感嘆詞是讓學生突然看到老師變出了一隻可愛的小兔子，自然的發出感嘆中學習了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

３、反覆操練和鞏固應用

○1為了調動學生的積極性，利用Workinthrees，inpairs，inrow，ingroup，及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學生處於積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

○2TPR活動。TPR是全身運動反應法的縮寫詞，TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節奏和動作能刺激大腦皮層，啟用記憶。我先要求學生仔細聽並且看老師的動作，猜測其含義，然後跟著錄音部分做動作，從對“Actlikea、、”的反映中自然習得語言。

４、反饋練習

○1單詞遊戲

本課的又一次高潮是將遊戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動作遊戲，讓學生在喜愛的遊戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內，並慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學說的快和準，並進行評比。學生通過遊戲，邊做邊練習，寓教於樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

○2情景表演

喜愛表演是國小生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己所帶的毛絨動物表演對話內容“Look！Ihavea…並自選感嘆詞，給學生充分的時間與同座練習本課重點句型。學生練習完後，自由組合代表小組進行臺前表演，並由教師和部分學生作為評委對參與表演的學生給予評價。讓學生通過表演，真正的鍛鍊了學生運用語言的能力。

５、歸納總結

本課除了板書所呈現的重點內容外，又將事先準備好的“知識袋”通過優美的旋律、音韻動聽的節奏傳給全神貫注的同學們，音樂聲猛然一停，拿到知識袋的同學開啟紙條，大聲回答紙條中的問題，答對的同學獎勵給一個粘紙帖畫，這項活動讓每一位同學興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內容的理解和運用。最後，我將大組競賽的結果公正地告訴全班學生並給予正確的評價和鼓勵。

６、展示板書

Unit4Weloveanimals

Look！Ihavea…monkeycatdogduckpandarabbit

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

國小英語說課稿4

一、 說教學內容

今天我說課的內容是《新標準英語》三年級起點第二冊第三模組第一單元《I like football。》。

二、 說教材

本課圍繞I like football。 這個話題，進行了句型I like ……。 I don’t like ……。的學習，使學生通過學習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學習了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運動類的英語單詞，從而使學生可以準確描述對這些運動的喜好。並通過一系列的課堂活動，創設語境鞏固、運用這兩個句型。

三、 說教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良 好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是國小英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

1、知識目標

（1）使學生能聽、說、認、讀單詞 like don’t football basketball morning exercises able tennis等單詞。

（2）如何運用I like…/I don’t like…來談論自己喜歡和不喜歡的運動。

2、能力目標：

能夠培養學生說英語，正確運用英語進行表述的能力。

3、情感目標

激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

四、說教學重點

（1） 能夠正確運用句型“I like…” 和 “I don’t like…。。”來表達自己的想法。

（2） 談論自己喜歡和不喜歡的`運動專案。

（3） 掌握單詞 like don’t football basketball morning exercises able tennis

五、說教學難點

能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t like…。”

六、說教學準備

新舊單詞卡片卡片、笑臉哭臉的圖片、籃球一個，足球一個。乒乓球，及球拍一副，

自制圖片（畫有足球籃球乒乓球做早操的圖片），錄音機、磁帶。

七、說教法、學法

為了突破這堂課的重、難點，根據國小生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以任務型教學模式為主，以聽讀、遊戲活動為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、遊戲感悟等多法並用的方式組織教學。促進語言實際運用能力的提高。

八、說教學過程

（一）歌曲匯入，激發學生學習的興趣

（二）師生會話，促進語言實際運用能力的提高

學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放鬆的，敢於說、敢於參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、儘可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，在這個環節我與學生進行了朋友式的會話。It’s time for class。 Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls。How are you ？ Nice to meet you。 ？ 不僅複習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

（三）呈現新知，合作互動。

這個環節我先提出問題Do you like sports。引入學習主題，並通過實物自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了國小生形象思維優於抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。遊戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。遊戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen， point and repeat。 ”聽音、指詞、跟讀單詞。同時，我更注意抓住國小生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿運動時的動作，或與之相關的動作等有趣的活動，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

（四）課堂總結，及時評價。

通過對知識的小結，幫助學生將本課的資訊進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。

國小英語說課稿5

一、說教材

我說課的內容是國小三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發同學學習英語的興趣和願望，使同學通過合作學習體驗榮譽感和成績感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程規範和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使同學掌握表達自身喜歡與不喜歡的句型：

① Do you like … ？

Yes ， I do 。 （ No ， I don’t 。 ）

② I like … 。

2、學習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping—pong

語言技能目標：

①、使同學能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和扮演。

情感態度目標：

通過本課學習使同學有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。

充沛利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語表達自身的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感資訊。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定為

1、詢問喜歡什麼的句型：Do you like … ？

2、對情境進行模仿，創新。

我主要通過感知新教材——設定——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓同學以舊帶新引入新知，通過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用實物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

二、說教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，同學互相交流，切磋，一起完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足同學心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在扮演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為同學設定了真實而有效的場景，激發了同學想說英語的願望，也有利於同學表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別採用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓同學渴望勝利的心理得到滿足，這也是激勵同學積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學模式設定為

激趣設境——語言交流——人格發展

下面說一下教具的佈置和使用

依據英語教學的'直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。

三、說課堂程式

整個教學程式我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1 ： Warm—up （熱身運動）。

1）錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。

2） 出示組標並請四個同學到講臺前，背對同學戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，扮演上個單元的對話。

3）檢查上節課安排的手工活動：畫笑面。（小組活動）

Step 2、Presentation （新知匯入）。

1）教師把自帶的各種球在課堂上出現出來並詢問： What’s this ？ How to say in English ？ Do you like … ？ 然後教師帶著開心的笑容反覆用Do you like … ？詢問同學們，這樣一來Do you like … ？這一句式就會在情景中被輸入。

2）教師拿著棒球的圖片說： This is a baseball 。 I like baseball 。 Do you like baseball ？ 然後出示不同的球的圖片，並用Do you like … ？這一句式繼續提問。

3）每組同學拿著自身課前準備的圖片在組內進行練習，然後選代表在班內介紹自身喜歡的球類運動。

Step 3。Intresting Practice （趣味操練）。

1）玩比大小遊戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is … 。 I like … 。 Do you like … ？ 說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出並用Do you like … ？句型向其他同學提問的小組加3分，能說出圖片，但對Do you like … ？句型不熟悉的小組加2分，幾輪後統計得分，為獲勝隊頒獎。

2）玩猜謎遊戲：教師用實物（各種球）讓同學猜，假如能猜對的同學加小組2分，答對並且能用句型： I like … 。 Do you like … ？來與另一同學對話的加小組4分。

3）同學拿出自身準備各種球，教師發出指令：baseball ，同學即出示自帶的baseball，並用句型： I like … 。 Do you like … ？進行口語交際。

4）各小組以本節課所學主題為中心進行口語交際。

Step 4。Consolidation （ 鞏固複習）

1）以歌曲：Do you like baseball ？ 來複習鞏固新知。

2）教師引導同學用所學過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球

Step 5。Ending （ 小結並安排下節課任務）

1）總結小組的戰利品數目，同學掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為啟用下節課氣氛打下了基礎。

2）安排下節課任務，請同學用已有的知識自由尋找夥伴扮演對話。

國小英語說課稿6

【教材分析】

我說課的內容是 How are you? 第一課時，Let’s talk中的前四個情景。本節課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環節。本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。本節課是對話教學。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短後長，不僅出現了各種答語，還複習了以前學過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。

【教學目標】

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是國小英語教學的基本任務。

在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下:

1、知識目標

（1） 使學生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen.

（2） 使學生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?

I’m fine. I’m OK.

Thank you. And you?

2、語言技能目標：

在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演， 培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。

3、情感態度目標

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，背歌謠，做遊戲，敢於開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。

4、文化意識目標：

能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，瞭解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學生進行日常行為禮貌教育。

【教學重點難點】

教學重點：見面問好的句型：How are you? 和他的.各種回答方法由簡單的回答到複雜的回答及反問。

教學難點：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的。用法區別。

（2）培養學生合作學習的能力。同時注意培養學生學習英語的興趣， 樹立自信心。

【教學準備】

教師準備課件、各種動物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價表。

【教法學法】

（1） 小組活動學習法

把全班分成5個小組，事先用表示動物名稱的單詞命名，課堂各項活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生相互交流，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。

（2） 情景教學法

我將準備一位助教（是一名外教），在匯入新課時，助教走進教室與進行我對話到入新課，並與學生進行對話，設定真實而有效的場景激發學生想說的願望，有利於學生表達能力的提高。

（3）鼓勵教學法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方式讓學生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學生積極投身學習的一個最簡單而有效的方法。

國小英語說課稿7

一、說教材

1.教學內容

本節課是新起點英語一年級上冊第一課時包括6個單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的學習。

2.教學目標

知識目標：能夠聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit並能用動作來表示這些小動物；能進行簡單的句型問答What’s this ? It’s a ……。

能力目標：在日常生活中，能用英語It’s a .... 介紹小動物。

情感目標：通過這節課的學習，培養學生熱愛小動物，保護大自然的情感。

教學重點：聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。

教學難點：在日常生活中的實際運用。

二、說教學方法

根據本套教材的特點，一年級學生的年齡特點及本課教學的需要，我採用直觀教學法、主觀演示法、個人小組練習法、全身反應法等教學方法。堅持創設學習英語的`環境氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，安排本課時的教學。

三、說學法

在本課教授中我堅持以課標為指導，以活動的方式遊戲為輔助，堅持“詞不離句”的教學原則，使學生運用觀察法，模仿法、練習法、遊戲法對本課的新知識進行學習。

四、說教學過程

1. 熱身 以出現單詞卡片孩子們說歌謠的形式來複習前幾節課的知識。

2. 匯入 以五個主線人物和我的寵物來貫穿單詞和句型的學習，讓孩子們注意聽和看出現的單詞卡片，記住誰的寵物是什麼動物。

3. 新授部分 本課共6個單詞，我主要讓孩子們三三兩兩練習讀，增強孩子們的學習自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老師通過動作讓孩子試著說一說。在鞏固練習時，採用兩個遊戲來檢驗孩子們對單詞和句型的掌握情況, 一個是看圖片說句子，如果我說的動物和圖片上的動物一樣，那麼就和我一起說，反之則作相應的反應Ah oh.;另一個是我扔玩具扔到誰的面前，大家一起問他問題What’s this ? 他來試著回答 It’s a ……。

國小英語說課稿8

1，遊戲匯入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動匯入新課，使學生的注意力在最短的時間裡，被啟用。接著教師利用遊戲引出新詞教學，自然有效。

2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則， 關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3，教學活動的.設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，遊戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在佈置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示範。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的out put（輸出）。

國小英語說課稿9

各位評委、各位老師：

大家早上好！我是鄖縣安陽鎮居峪完全國小的龔麗。今天我說課的內容是國小英語三年級上冊《Look at me》第二課時。下面我從以下幾個方面來說這節課：

一、 說教材

本課內容是人民教育出版社出版的英語三年級上冊Unit 2《Look at me》第二課時.這節課是單詞教學，學習有關頭部各部位的單詞，通過TPR活動練習並應用所學的詞彙。

（一）教學目標

1、知識目標：使學生能聽、說、認讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單詞。

2、能力目標： 能聽懂Let’s do中的指令並做出相應動作.如Touch your head、Touch your eye…

3、情感目標

（1）培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

（2）激發學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。

（二）教學重點

能正確認讀六個單詞。 能聽懂Let’s do中的指令，做出相應動作並能靈活運用。

（三）教學難點

（1）幫助學生樹立自信心。

（2）eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位， mouth 一詞的尾部發音。

（四）教學準備

教師準備:相關的單詞卡片; Zoom的頭飾以及本課時的教學光碟。

設計理念：《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。

二、說學生情況

英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，在次之前他們只接觸了七節課的英語學習，基礎很薄弱，針對他們好模仿，愛表現，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發學生的學習興趣，調動他們的積極性。同時，由於本課內容是學生自身頭部各部分名稱，教學時充分運用光碟資源和自身頭部部位資源，學生將會產生濃厚的學習興趣。

三、說教法學法

為了突破這堂課的重難點，根據國小生的特點，作為教師要發揮積極的指導作用，以人為本，主要採用直觀情景教學。以任務型教育原則，以遊戲教學法、圖片教學法、全身動作反應法等多法並用的方式進行單詞教學。讓學生在有節奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕鬆愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。

四、說教學步驟

第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高

在這個環節我先與學生進行朋友式的會話。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Gong Li is your name?Nice to meet you. 教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅複習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。然後老師說： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit2. Look at me”然後板書課題。分頁標題#e#

設計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放鬆的，敢於說敢於參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬鬆的氛圍中，每個學生都敢於和樂於開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術。

第二步：歌曲熱身，創造愉快的氛圍

在熱身的時候，首先讓學生跟著節奏演唱歌曲： Hello， what’s you name。【點選光碟1】學生一邊做動作一邊跟節奏唱，這樣使學生感到很輕鬆很愉快。然後老師導言：這節課我將和大家一起學習有關頭部各部位名稱的英語單詞。我們分成三大組，看哪一組學的快，說的好，表現出色，一人次為本組獲得一個智慧果，最後看哪個小組獲勝。你有信心嗎？

設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕鬆、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

第三步：呈現新知,合作互動。

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。因此，推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。根據這一理念呈現新課前，我做好這樣的導言：今天Saly在做一個漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因為學生對要學的`內容產生了興趣自然說：想。然後老師提出要求：在看Saly做頭飾的同時還要仔細聽Saly的發音，認真看Saly的口型，看誰學好。然後播放光碟學習Let’s learn部分單詞教學。【點選光碟2】光碟中Saly正在做頭飾。Saly指著頭飾出示單詞head,Saly範讀/hed/,並指著自己的頭讀head,my head, 學生先聽Saly的發音，看Saly的口型，然後通過Saly老師教讀，學生跟讀，學習頭部的發音。接著在句型中學習單詞head,head,This is my head. 接著教學第二個單詞學。會單詞發音後，讓學生把學過的單詞圖片貼在頭飾相應的地方。在這部分內容的教學中我充分利用光碟資源進行教學。

設計理念：因為自己是非專業老師，發音肯定不太標準，所以這部分內容必須充分利用光碟資源進行教學。

但光碟中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同，並且六個單詞教學時間很長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學時我採用每學完兩個單詞後選擇暫停，我再出示單詞卡認讀，開火車讀，在句型中練讀，並把單詞卡貼在黑板上。再通過同桌一個人說head,head，另一個人說This is my head，並觸控相應的部位來強化訓練。然後播放光碟學習後四個單詞。方法同上，每學完兩個單詞選擇暫停。學完六個單詞後光碟中是這樣設計的【點選光碟3】通過句型This is my …鞏固六個單詞，誰能用這個句型把六個單詞都說對，誰把一個部點陣圖片貼在頭飾相應的位置。我教學時讓學生把這部分內容略看一部分，然後刪除，在自己的課堂中進行同樣活動。

設計理念：光碟中這部分教學的意途在於先一個一個在句型中學習單詞，再在句型中整體感知，使學生對所學單詞有一個全面的認識，但這個過程時間比較長，我們的學生一直這樣看，不僅浪費時間，而且會感到疲憊。所以，我教學時讓學生把這部分內容略看一部分，知道活動方法後，刪除後面的部分，在自己的課堂中進行同樣的活動。這樣，既鍛鍊了自己的學生，又節省了時間。讓學生在句型中學習生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。

第四步：趣味操練，鞏固認知

在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如 “Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是 什麼單詞，猜隊的學生可為本小組獲得一個智慧果。接著做耳語傳話遊戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生小聲往後傳，以次類推，當傳到最後一名學生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，哪個小組獲得一個智慧果。最後一個操練活動利用光碟中全身動作反應法操練Let’s play。老師說Touch your …，學生邊說邊做動作，接著兩人一組練習，最後跟節奏操練。

設計理念：遊戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創造、遊戲的光芒來照亮兒童的學習，那麼學習對於兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學在充分激發學生學習興趣的前提下，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性，為學生的終身學習奠定基礎。

第五步：課堂總結，總體評價。

老師先提問：這節課你學會了什麼？還有哪些地方未學好？沒學好的地方請同學們再跟Saly老師一起鞏固一邊。然後播放光碟打包部分。接著，回過頭來看本節課哪個小組得到的智慧果最多，提出表揚，對錶現特別出色的學生獎一個貼上畫，最後佈置家庭作業：把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。

設計理念：通過對知識的小結，幫助學生將本課的資訊進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。做活動手冊，其目的在於全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。由於我們是山區，學生沒有活動手冊，有時間可讓學生聽聽做做，沒時間可刪掉。

最後如果有時間，可通過改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結束。

反思 ：這節課不論是新知識的呈現，還是操練運用，都能通過創設豐富的教學情景，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用。既培養了學生學習的興趣，又鞏固強化了所學的單詞。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主動參與、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

謝謝大家！

國小英語說課稿10

說教材

我說課的內容是國小快樂英語第二冊第三單元13課。本課是交際訓練課，我注重圍繞“訪客迎課”這一中心內容，採用多樣化的教學手段將聽，說，玩，演，唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，樹立自信心，培養學生一定的語感和良好的語音語調基礎，發展語言技能，從而初步形成用英語進行簡單日常交際的能力，為進一步學習打下基礎。

教學目標

1、正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語。

2、能夠聽懂，會說並認讀 apple、 banana 、pear 三個單詞。

3、學會有禮貌的訪客迎客，掌握基本的會客方法。

教學重點

正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語以及會用“Have a …”表達款待客人的心情。

教學用具

錄音機、水果、手偶、裝有梨的盒子。

教法和學法

（一）小組學習法

針對本課內容我把全班學生分成三個小組，課堂各項活動，均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成任務。在合作中感受學英語的樂趣，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成共同學習的環境。

（二）情景教學法

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上 ，使教學活動帶有濃厚的情感色彩。在單詞和句型教學中，採用簡筆畫、手偶、實物等調動學生的多種感官，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

本課的教學設計我是這樣設計的：

一、 熱身

（1）師生問候，親切交流。（教師以朋友的語氣與學生交流，不但消除學生的緊張情緒，而且把學生帶進了輕鬆與悅的情緒中，同時鍛鍊了學生英語口語交際能力）。

（2）唱英語歌曲 （活潑歡快的歌曲，吸引了學生的注意力，穩定了學生的情趣，活躍了課堂氣憤。同時有利於建立民主、和諧的師生關係。）

二、複習匯入

1、 教師模仿兔子，讓學生猜。然後讓學生Do it like this.達到複習動物類單詞的目的。

（這一環節複習儘量發揮學生的眼、口、手、腦、耳多種器官並用出發。）

2 、板書課題

三、講授新知

學習Look Listen and Say

1、教師簡筆畫出示蘋果，學習apple這一單詞。

（這部分內容我主要採取簡筆畫教學手段，初步讓學生形象感知，既形象又直觀。）

2、教師出示香蕉實物並說：“It’s a banana.” Who can draw it? Who can color it? 學生畫完後，並塗色。學習banana這一單詞。

3、教師拿出裝有梨的盒子，讓學生猜。學習pear這一單詞。（我採用教師領讀、指生讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀的方式學習單詞。）

4、抄寫單詞。（適量的書寫為學生正確、流利書寫單詞和句子打下紮實的基礎。）

5、學生聽音跟讀。（鞏固所學的知識，提高學生聽說能力，使學生髮音標準，語調自然。）

6 、Dran and color.(通過這一環節提高學生的審美意識，同時又為Play a game.和 Let’s act.做好鋪墊。)

7、 Let’s play a game.（將所學知識融入活動中，即使學生得到放鬆又活躍了課堂氣氛。）

學習Learn to say

這部分內容分以下幾步：

1、教師出示手偶，表演對話，讓學生理解句子的含義。

2、教師板書句子並學習。

3、學生聽音跟讀。（Learn to say .）

（這部分的操練為下部分的提高練習打下基礎，讓口語暫落後的學生也有表現的`機會，增強學生說英語的信心，激發他們學英語的興趣。）

學習Let’s act.

1、教師與一名學生表演對話，引出Have a big banana.

2、教師將香蕉扒好皮，示意讓學生品嚐。讓其他學生理解句子的含義。

3、教師領讀句子。

4、小組練習。（自主操練，發揮了學生的自主性，讓他們品嚐到創新的喜悅，從而增強了學習的自信心，提高了口頭表達的能力。 ）

5、 Let’s talk one by one.

6、聽音跟讀。

四 聽力練習。（我採用了聽力練習冊的題作為本課的鞏固練習。）

五、總結評價

（通過學生自己總結，自我評價更有益於學生自我認識，有利於學生反思和調控自己的學習過程。）

六、課後作業

1、與你的好朋友表演會客內容的對話。並在實際生活中加以運用。

2、抄寫三個水果類單詞。

國小英語說課稿11

一、說教材

1. 教材分析：本節課是PEP國小英語四年級上冊第四單元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的內容。並圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR Activities，即本課的第二部分 Let’s d，要求學生聽懂並按照指令做出相應的動作，同時鼓勵學生滾動已學指令。另外本課的詞彙貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞彙配對，使學生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節奏和動作刺激大腦皮層，啟用記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。

2. 學習者分析：在學習本節課前，學生已學了部分表示房間的單詞，學生對於房間佈置這方面內容較感興趣，學生對於表示家居佈置的單詞理解率可達 85%，表達率可達 75%，因此在前節課詞彙學習的基礎上，再學習這些新單詞，最後利用 chant，給學生提供一個有趣、輕鬆、活潑的氛圍去操練單詞，學生更易理解，學得更快。本節課組織了多種學生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞彙的能力打下良好的基礎。

3. 教學目標：本教材的教學物件是四年級學生，四年級的國小生對英語有著濃厚的學習興趣，這些都有利於新知識的教學，學生能在比較輕鬆的環境中學習新課內容。新的課程標準強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的.綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。通過對“新課標”的認真學習和深入領會，針對四年級學生的年齡特點及本課書的教學內容，我將課堂教學模式確定為“任務型與活動型相結合”的整體教學模式，在活動設計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養滲透到課堂活動和教學任務中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學過程中我努力做到在幫助學生鞏固舊知識的同時，力求創設良好的英語環境，以靈活新穎的教學形式，調動學生的積極性，使學生主動參與英語知識的學習、操練與交際活動，注重培養學生語言交際能力和思維發展能力。所以我根據本節課的特點，制定了以下教學目標：

a.能聽懂、會說：This is he.並能簡單描述自己的房間。

b.能聽、說、認讀stud, bathr, bedr, living r, itchen等單詞並能在日常生活中運用。

c.能聽懂Let’s d部分中的指示語，並能按指令做出相應的動作。

d.結合生活實際創設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。

4. 教學重點和難點

a. 重點：

本課時的重點是聽、說、認讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。並能簡單描述自己的房間。

b. 難點：

單詞stud, bathr, bedr的發音。

二、說教法

本課在教學上主要體現在以下幾個方面：

1. 唱英語歌，引起學生興趣（引趣）

2. 遊戲激發學生興趣（激趣）

3. 創設情景，促進學生興趣（促趣）

4. 改變評價，保護學生興趣（護趣）

5. 開放性作業，延續學生興趣（續趣）

本課教學從激發學生的興趣入手，引導學生由詞到句，循序漸進地達到學習目標，整個教學體現全員參與，體現合作探究，體現生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創新，充分發揮學生的自主性，創造性。在整堂英語課堂教學中最大限度地激發學生的學習興趣，使國小生在一節課的時間裡始終保持高昂的學習狀態。產生事半功倍的效果。

三、說教學手段

國小生的形象思維在其認識過程中占主導地位，四年級學生剛剛接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，不善於把握語言規律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶佔大多數，這就要求教師採用多樣的教學手段，使課堂教學生動活潑，吸引學生，寓教於樂。

四、說教學程式

在教學中注重引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合發展多方面能力的各種活動，注重培養語言交際能力和思維發展能力。我設計了以下的教學環節：

1. 新課匯入──遊戲開篇，引入情境。

學生剛上課時心理處於緊張狀態，通過一個尋找同學的遊戲，在輕鬆愉快的氛圍中使學生迅速地進入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學生的注意力，同時複習鞏固了本單元學習的重點句型 This is he.

2. 新課的講解──啟發誘導，教學新知。

由舊知匯入新知，問題設計環環相扣。

本課教學中，我依據“詞不離句，句不離段”的原則，通過創設真實的情景，引導學生從聽、說、演、唱，最後到能正確運用所學語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養學生語言運用能力。

學習完新詞之後，為了鞏固所學知識，再以不同的“猜”的遊戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。遊戲是學生酷愛的活動，所以本環節設計了兩個情景遊戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。

教學中活動形式多樣，在活動中習得語言。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內容豐富而不亂。學生積極主動參與，參與面很廣。體現了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學習效果非常明顯。

另外，在課堂教學中我也比較注重師生互動，併力求師生關係融洽，以營造輕鬆的課堂氛圍。在課堂上，我經常以親切的目光，輕鬆的表情，和藹的態度，鼓勵學生，調動他們學習的積極性，激發他們學習的興趣，因而取得了良好的教學效果。

3. 鞏固階段。（創設情景，鞏固新知）

為了調動學生學習的積極性，我先利用chant，給學生提供一個有趣、輕鬆、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的遊戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。遊戲是學生酷愛的活動，所以本環節設計了四個情景遊戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。

4. 反饋練習，發展新知。

在本課時教學中，我還注重在教學中創設真實、自然的生活情境，最後一個環節就讓他們用所學知識設計自己的房間，學生熱情高，交流情境真實，學生把自然習得的知識輸出，叢中也可以檢驗這節課的教學效果。

5. 歸納總結

綜觀整節課，我以培養學生用英語進行交流的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“活動教學”為主線，以小組合作學習為手段，以形象的圖片，生動有趣的為輔助，力求給學生創造一個開放、真實、平等、和諧的交流環境。但還存在的問題：留給學生思考的時間太少。沒有站在學生的角度。比如在一幅圖出來之後，應該留給學生思考的時間，讓學生自己來說出，而不是單一的由教師說出，由學生練說。

國小英語說課稿12

教材分析

我說課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模組的第一單元.第一模組共有兩個單元.而第一單元是語言呈現單元.主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內容從生活實際出發，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人資訊，表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單資訊.培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為:

1，語言知識目標

學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，並做到語言準確，語調自然，說話有感情.

2，語言技能目標

創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力.

3，情感態度目標

培養學生學習英語的`興趣，激發他們學習的積極性.

培養孩子樂於與人合作的意識，通過交流，加深對同學的瞭解.

4，學習策略目標

培養學生的注意力，觀察力，激發學生積極思維

通過遊戲活動，培養對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流.

教學重點:

1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調自然.

2，瞭解學習英語的重要性.

教學難點:

能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流

教具，學具準備

Lingling， Sam， Amy的頭飾.

多媒體課件

學情分析

一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主.由於剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，並取得成績.因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬鬆和諧的氛圍.

教學方法

1，情境教學法

2，"任務型"教學法

3，smile教學法

4，TPR教學法.

學習方式

通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養良好的學習習慣.

國小英語說課稿13

我是來*******的一名英語教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛鍊的機會，也給了我一次展示的平臺，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《Welcome back to school》。

一、說教材

今天我說課的內容是PEP國小英語三年級下冊第一單元第六課時，主要是學習字母“Dd”，“Ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學生們能夠聽懂老師指令，並作出相應的動作。

二、說教法、學法

本課我採用了唱歌、遊戲、表演等活動內容、活動方式進行教學，並主要運用遠端教育資源《空中英語》課堂進行教學。讓學生們在看、聽、認、讀中達到所要求的標準，在教學過程中培養學生們的記憶、觀察和思維能力，在加強學生們聽音的前提下，還要求學生們能集中注意力觀察老師的口形。讓學生們在各種快樂的活動過程中感悟、複習以及鞏固語言知識，發展語言技能。然後通過一系列比賽，讓學生們在動靜交錯，個人與小組相結合，聯絡與競爭相融合的活動中學習語言，訓練語言，應用語言。這樣，學生們不僅習得了語言，還養成了積極的學習態度。

三、說教學目標

依據新課程標準要求，結合學生們年齡特點以及學生們適用語言的能力。第六課時的教學目標是：

1、通過遠端教育資源以及其他不同方式要求學生們學會“Dd”，“Ee”兩個字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認讀。

2、以培養學生們興趣為根本出發點，運用《 Let’s do》部分提高學生們興趣，讓學生們在玩中學，學中用。

3、培養學生們積極主動學習以及運用語言的能力，提高他們的競爭意識，讓學生們在競爭中體現合作意識。

四、說教學重、難點的把握和突破

教學重點：能夠聽、說、認、讀本課的新字母和新單詞。

教學難點：在《Let’s do》中，鞏固新詞，並能作出相應指令，為了把握重點，突破難點，我還自制了精美的卡片，讓學生們對所學的知識反覆加強鞏固。

五、說教學準備

本節課我主要運用了遠端教育資源《空中英語課堂》進行教學。同時，又準備了六張卡片，增加了教學的直觀性和多樣性。

六、說教學過程

（一）激發興趣

開課時，我首先以跟同學們問好的方式進入新課，讓學生們感受到這是一個自主的課堂，是屬於他們的，從而提高學生們的.興趣。

（二）引入新課

1、複習本節課採用複習匯入新課。

2、新授利用遠端教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。

（三）趣味操練

通過老師做口形，進行興趣操練。

（四）轉化技能

《Let’s do》部分，讓學生們通過指令在玩中學，學中用。

（五）鞏固深化

本節課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時的教學內容，達到良好的教學效果。

七、說反思

本課的設計是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學的知識，設計了系列豐富的教學內容，引導學生們看、聽、說、認、讀，倡導體驗，參與實踐，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。

（一）鼓勵學生們積極探究，培養自主學習能力。

在本課新授詞彙呈現和理解的過程中，讓學生們主動運用已初步學到的英語知識，很好地鞏固了本課的新授內容。此外，在最後的拓展教學中，快樂的學習使他們體驗成功的喜悅和滿足，激發他們發揮出自己的 最大潛能。

（二）關注情感體驗，創設真實生活情境

在這節課上，是由學生們自己主宰的課堂，他們在合作學習中品味著學習的快樂，體驗著人和人之間互相鼓勵，共同進步的感覺有多麼美好感受著自己辛勤付出後成功的滿足。

總之，這節課學生們在課堂上學到了所學的知識，並加以鞏固，是一堂比較成功的網上教研課。

國小英語說課稿14

聽完這節課，我反覆思索最多的是：如何讓學生在英語課堂中活起來，動起來；讓學生想說、敢說、會說英語。我總結了以下幾點：

語言的應用需要環境，在漢語語境下的英語課堂裡，只有有效地創設英語的交際氛圍，才能使學生身臨其境地交流、學習。

1、模擬交際情境。

情境表演最能滿足學生的'表現欲。為了表演成功，學生往往會積極而精心地設計表演內容，而在這一過程中，學習內容已嵌入學生的腦子裡。例如學習了見面打招呼、互相介紹的句子後，引導學生模擬真實的生活情境，在課堂上表現出來，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的問題，老師都可以引導學生按照預定的目標進行情境表演。

2、創設生活情境。

人如果脫離了生活就學不會語言，學漢語如此，學英語也是如此。如果教師把課堂變成一個濃縮的社會，讓課堂活起來，讓學生在生活情景中學英語，在體驗中學英語，在實踐中學英語，學生就會學得主動、生動、快樂。如在教學牛津國小英語4B《Buying fruit》這一單元時，我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果，而且當你學會了買賣還可以獲得一些水果獎勵。小組自由買賣水果中，同學們激情高漲，思維一下就被激發出來，香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學得真快，連一些語句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學得特別快，進而從生疏到熟練，學生學得特別帶勁

情境表演時除了真人表演的對話，還可以讓學生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會更好。因為充當配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們在說說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕鬆愉快，又達到了“動手又動腦”的目的。

3、藉助媒體情境。

媒體教學生動形象，特別音形色感強烈。例如教科書上安排了許多動物的單詞，教學中除了看圖片、動物玩具教單詞外，還可利用媒體創設情境進行教學，效果特別好。如在教學dog，cat等單詞時，可以設計成一個有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去遊玩，找到好朋友小貓“cat”。學生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發，既學會了英語單詞，又聽到了故事，學生學習的興趣大增。

國小英語說課稿15

尊敬的各位評委老師：

上午好！我是7號考生，我要說課的內容是PEP國小英語（）年級（），下面我將從說教材，說學情，說教法學法，說教學過程，說板書設計五個方面和大家一起分享我對本課的理解。

一．說教材

本單元是圍繞（）描述展開的話題，貼近生活，學生也很感興趣。且在前面學生學習了（聯絡前面的知識），本課是是本單元的第一（四）時，是在此基礎的擴充套件和延伸。根據我對教學內容的分析和理解，設定教學目標如下：

知識目標：

能力目標：能在具體的情景中運用句子( )與人進行交流。情感目標：結合本單元的內容（沒有就萬能的進一步培養學生的英語興趣，觀察和交流能力）其中，學習….單詞和句子…是本課時重點，難點是：某個單詞的發音，詞義構成運用

二．說學情

（）年級的學生，經過（）年的英語學習，有一定的英語基礎和技能，有較強的好奇心，模仿能力和競爭意識。且在前面學生學習了（）單詞和句型（），因此，我會在教學活動設計中採用以舊帶新的方式，讓新舊知識融會貫通，減輕學生學習新知的壓力，樂於開口。

三．說教法學法

根據英語新課標的要求和學生的實際情況，我將採用任務型教學模式，運用多媒體輔助法，情景法，小組競爭法引導學生參與學習，讓學生在交流合作體驗的過程中，激發學習英語的興趣，逐步提高綜合語言運用能力。

四．說教學過程：

Step1. warm-up (大約五分鐘，2個環節)

1. sing a song：Everybody stand up follow me!通過唱歌調節課堂氣氛，拉近師生之間的距離，讓學生在輕鬆愉快的環境中進入英語學習世界。 (如果有和內容相關好的chant，調節課堂氣氛，複習舊知，讓學生在輕鬆的活動中開始本堂課)

2. Free talk（可以設定情景或直接說出話題以老師的生活為例）詢問幾個學生之後，將此話題擴充套件到生生之間的pair work，學生上下桌交流（），老師指導，幾組學生展示，使人人開口說英語，參與課堂，複習舊知，為引出新知做好鋪墊。

Step2. Presentation (大約15分鐘，4個環節)

1.(可以ppt直接播放動畫，圖片，猜老師的喜歡，聽聲音，猜謎語，實物，做動作，簡筆畫)引出詞彙，加入語音教學，遊戲操練，結合課本中的句子和這個單詞以前相關問題的句子，進行操練理解。

2.採用同樣的方法引出什麼，簡寫一到2個單詞

3.為了突破（）難點，我將採用（）遊戲或者什麼情景，讓學生理解單詞

（以上環節，我通過…引出本課的'詞彙，在教學中滲透語音教學，同時聯絡生活實際，操練和運用句型，環環相扣，激發學習的興趣）

4聽錄音，迴歸課本，學生用手指著詞彙跟讀，模仿語音語調，採用男女賽讀，小組賽讀方式操練課文，增強語感。

Step3. Consolidation(大約10分鐘，2個環節)

1.（機械操練）用what’s missing或者圖片與單詞練線，火眼金睛，鞏固和記憶本課時重點詞彙或短語。

2.可以採用滾雪球，猜猜看，唱雙簧，最接拍檔，玩轉盤，咂金蛋小組競爭操練和運用本課時重點句子，通過競賽，培養競爭意識。

Step 4. Extension（大約花8分鐘）

（可以是小小調查員，人口普查員，採訪，設計師，小小活雷鋒）學生6人一小組，老師發給學生一張表格，填寫好活動的名稱，老師引導學生用如下句型交流（說出和擴充套件活動相關的句型，要有深度），老師在下面指導和給予幫助，幾組學生上臺展示，老師點評。通過創設一個真實的情景任務，讓學生在任務中交流合作，運用新舊知識，提高語言的交際能力。（如果和情感教育有關可以說出情感教育的內容）

Step 5. Summary and homework(大約花2分鐘)

1.請個別學生總結，老師總結，利用板書，梳理本節課的重點，點評小組的表現情況。

2.根據不同的學生學習能力和需求，聽錄音，熟讀課本，抄寫本課時四會單詞或短語是必做作業；設計（）是選做作業。

最後一個環節說板書設計，為了讓我的板書設計一目瞭然，重難點突出，介紹下自己的板書是怎麼樣的，寫上課題。