小青蛙玩樂器說課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的小青蛙玩樂器說課稿，希望對大家有所幫助。

一、說教材

1、設計意圖：

孩子們都喜歡玩遊戲，音樂遊戲不僅給孩子們提供了情節，而且充滿了趣味性，並且給孩子們音樂的享受。《綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，並能大膽地表現自己的情感，彼此建立起信任、瞭解和友誼。在玩遊戲的過程中逐步出現遊戲規則，使幼兒自始至終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。

《幼兒園教育指導綱要》中指出幼兒園音樂教育的任務是：培養幼兒對音樂的興趣和愛好；重視音樂能力的培養；教給幼兒簡單的音樂技能；發揮音樂的教育作用。而音樂活動用遊戲的方式進行更能培養幼兒的音樂素質（聽覺、感受力、節奏感、表現力等）與非音樂素質（注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力和解決問題的能力等），促進幼兒身體、智力、情感、個性、社會性的和諧發展。

記得有句話說的好：培養你的孩子成才，培養我的孩子成才，培養我們的孩子成才，但是培養孩子成才不是我們唯一要做的，我們首先要做的是，讓我們的孩子每天都是快樂的。所以，我就選擇了適合我班幼兒年齡特點，孩子們非常喜歡的音樂遊戲《小青蛙玩樂器》。一曲活潑歡快的音樂，讓孩子們在歡快的音樂遊戲中，發展他們的音樂感受力，孩子們通過聽辨聲音，認識樂器，從而發展了幼兒的節奏感，通過音樂遊戲還培養了幼兒結伴遊戲的能力和遵守遊戲規則的能力，使孩子們獲得更多的情感體驗。

2、說活動目標：

教學目標是教育活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用，根據中班幼兒的年齡特點，以及他們一定的表現慾望，我確立了認知、情感、能力方面的目標。其中既有獨立表達的成分，又有互相融合的一面，具體目標為：

（1）引導幼兒感受音的高低、強弱，並能做出相應的反應。

（2）培養幼兒分辨樂器音色的能力。

（3）引導幼兒掌握ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ︱ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ‖的節奏型。

3、說活動準備：

圖片（白雲、花朵）、頭飾（貓、狗、青蛙、鴨子等）、電子琴（或鋼琴）、大小圓圈（表示大小荷葉）、樂器（鑔、小鼓、鈴鼓、響板、手鈴若干）、錄音機、磁帶、神祕箱等。

4、說重點和難點：

活動重點：能感受音的高低和強弱並分辨出樂器的音色。

活動難點：掌握ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ︱ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ‖的節奏型。

二、說教法和學法

根據中班幼兒的認知特點和本班幼兒學習情況，我分別運用了師幼談話法、創設情境法、師幼互動法、提問啟示法和遊戲法開展活動。

1、師幼互動法

當代教育論認為教育過程就是師幼交往、積極互動、共同發展的過程。一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學習者和創造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂活動的期盼，帶著各種各樣的問題和挑戰，積極主動地參與到音樂活動中來，自由地與音樂交流，大膽地表現自己對音樂的理解與體驗並主動與老師溝通，獲得老師的支援、幫助和鼓勵。另一方面，老師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師帶著欣喜和期望自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習和探索的動機、興趣，體驗音樂學習和表達的快樂及其由此引起的`喜悅，實現音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發展作用。

2、提問啟示法

提問上，注重啟發性，給予幼兒更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，大膽表達自己的感受。

3、激趣遊戲法

遊戲是幼兒的基本活動，也是孩子最感興趣的，它具有教育性、娛樂性、創造性。

三、說活動過程：

（一）高高低低

1、匯入遊戲：

（1）問好儀式：咱們中（2）班小朋友最有禮貌了，是不是？下面，我就和大家玩一個問好遊戲。願意跟我玩的小朋友請認真聽好遊戲規則：老師用唱歌的方式和你們問好，老師怎樣問你們，你們就怎樣問老師，記住，稱呼要變，但旋律不變。

（2）師示範：

5 3 5 5 3 | 5 5 3 3 5 5 3 |

你好小朋友，我們一起握握手

（3）引導幼兒集體問好以後，師可以與小朋友單獨問好（握手、擁抱等）。

2、模唱遊戲：

（1）剛才的遊戲好不好玩？那我們再來玩一個模唱遊戲吧！玩遊戲之前還是要先聽清遊戲規則：老師這裡有一些動物頭飾，你喜歡哪種動物，就用剛才的旋律模仿動物的叫聲。

（2）師示範：

5 3 5 5 3 | 5 5 3 3 5 5 3 |

我是小花貓，喵喵喵喵喵喵喵

（3）引導幼兒模唱，師適時點撥。

3、遊戲：高高低低

（1）今天，老師給小朋友帶來了好多遊戲，還想不想繼續玩？下面這個遊戲是考察小朋友的小耳朵的。老師彈奏兩個音，如果你們能分辨出它們的高低，才能玩下面的遊戲。

（2）師彈奏，幼兒分辨兩音的高低。

（3）小朋友通過了考察，可以玩遊戲了。聽好遊戲規則噢：地面上有白雲和花朵，小朋友和老師一起唱歌去郊遊，當聽到老師彈奏高音時就去找白雲。相反，當聽到我彈奏低音時就去找花朵。

（4）師幼一起玩遊戲。

（二）分辨大小

1、故事匯入：

小青蛙和我們做完遊戲找不到家了，我們一起幫它找家好嗎？那麼，小青蛙的家在哪呢？（大大小小的荷葉上）。小朋友聽著老師的鑔聲送小青蛙回家。如果你聽到大聲敲鑔就領著小青蛙跳到大荷葉上。相反，如果你聽到小聲敲鑔就領著小青蛙跳到小荷葉上。

2、強弱反應：

引導幼兒聽辨大小聲後，組織幼兒玩遊戲。

（三）聲音遊戲

1、認識樂器並演奏：

師依次出示：手搖鈴、響板、小鼓、鈴鼓，介紹幼兒認識後，請幼兒自由演奏，聽一聽音色。最後加入歌唱：一隻小青蛙，在敲響板呀；兩隻小青蛙，在敲鈴鼓呀；三隻小青蛙，在敲小鼓呀；四隻小青蛙，在敲手搖鈴。

2、樂器的家（聽辨樂器音色）：

（1）把上述四種樂器分散放在四個圈裡，師在神祕箱裡任意敲一款樂器，請幼兒找到相應的樂器。

（2）音樂遊戲：

播放音樂，請幼兒隨音樂指令找到相應的樂器。

（四）教師小結活動情況，鼓勵、表揚幼兒。

四、活動效果評價

《小青蛙玩樂器》這個音樂遊戲，符合中班幼兒年齡特點。整個活動以遊戲貫穿始終，寓教於樂。各環節過渡自然，銜接緊湊。而且由於採取眾多的幼兒一起參與、師幼互動的形式，因此幼兒的學習熱情特別高漲、秩序良好，在形式豐富多樣的訓練中幼兒不知不覺、輕鬆自如地感知了音的高低和強弱。通過與老師和同伴興趣濃厚地遊戲與玩耍中，孩子們對部分樂器也有了深刻的認識，記住了樂器名稱，分辨出樂器的音色，並掌握了正確的演奏方法。當然，金無足赤，人無完人，本次活動中難免存在不足。自我感覺活動難點攻克的不夠好，原因是教師的課堂調控能力不夠靈活。當幼兒節奏練習掌握不太好時，教師應及時示範強化，讓幼兒體驗自己與老師的不同，幼兒模仿的不對時應再給一次機會練習。對於膽小的幼兒，應讓全體小朋友一起陪他玩。引導幼兒認識樂器時，如果讓小朋友和樂器寶寶打個招呼，這樣，更能激發幼兒學習興趣，對樂器的名稱記憶更加牢固。

這次活動之後，我做了深刻地反思和總結，從中受益匪淺。本次活動的開展，對我的教育教學能力也有了很大的幫助和促進。