中彩那天的說課稿範文

作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的中彩那天的說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

中彩那天的說課稿1

大家好!我是語文說課組9號，我說課的課題是《中彩那天》，下面我將從說教材、說學情、說目標、說教法、說學法、說教學過程和教學反思七個方面來對本課進行說課。

一、教材分析

《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經過複雜思想鬥爭後，最終堅守了誠實、守信的品質。可見，《中彩那天》是培養學生“誠實、講信用”的範本!同時，也具有著深刻的教育意義。

二、學情分析

作為四年級的學生，大多數已經具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有初步分析問題解決問題的能力。

三、教學目標的設定

我從知識與能力，過程和方法，情感態度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標。

1.認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質。

3.在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

教學重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質。教學難點：在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

四、說教法

結合學生的認知水平，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，結合本篇課文的實際特點，我主要採用以下的教法學法：

1.情境創設法。情境的創設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學生的學習積極性。

2.啟發誘導法。在教學中，我根據課文的重點及學生勇於探索的特點設計了一些啟發性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

3.以讀代講法。《語文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文字之間對話的關係，閱讀的重點培養學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學時，我採用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹於整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發揮了學生的主體作用。

五、說學法

在學法上，我主要採用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權交給學生，注重學生的交流、合作、觀察、體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生髮展。

六、教學程式：

(一)創設情境，激趣匯入。

1.組織“幸運大抽獎”的遊戲活動。學生興致勃勃地參與遊戲後，詢問“中獎者”：你的心情如何?讓中獎者發表“中獎感言”。

2.明確學習目標。

(二)導學釋疑

1.初讀課文，把握課文的主要內容。

出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什麼?自學提示的出示將課堂的主動權交給的學生，學生是學習的主體，老師只是組織者、引導者。

2.細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質。

出示“自學提示”：小組合作學習，父親面臨的`“道德難題”為什麼難呢?文章又是怎麼寫出父親“難”的表現的?在你的眼中，他是的怎樣的人。(通過自學提示的引領，進行小組合作學習，使學生互學互鑑，在小組的討論、交流中不斷得到啟發，同時又能培養學生的團體合作意識。)

(1)組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關詞句。

(2)組內交流後，班中彙報。

句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮据。(重點品讀“拮据”)

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)

句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點扣住描寫神態的詞：“神情嚴肅”)

句子四：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(重點扣住描寫動作的詞：“趕”)

句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。(重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。)

(在此環節中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學習，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質，突破教學的重點。)

(四)鞏固提升

1.學習表達，深化理解(視時間機動)。

“我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現在想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什麼樣的表情?什麼樣的動作呢?心裡想些什麼呢?咱們試著寫一寫。

父親終於拿起了橡皮，他_

(本環節抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態，並遷移練筆，學習作者抓住人物的神態、動作來表達心理的方法。突破難點。)

2.聯絡生活實際談談你對“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”這就話的理解。(本環節聯絡實際拓展，進一步領悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質。)

七、板書設計

板書是無聲的語言，是課文內容的縮影，達到啟發學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。同時，我認為板書要力求精而美，本課的板書設計是：

誠實+守信=財富

八、教學反思

1.在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利於突出重點、突破難點，又能使學生陶醉與文字，與作者產生共鳴，從而體會出父親的高貴品質。

2.充分體現了學生的主體，從“導——扶——放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。

3.評價單調，不夠貼近學生，激勵性不強。

以上就是我關於《中彩那天》這篇課文的說課。敬請各位老師批評指正!謝謝大家!

中彩那天的說課稿2

一、說教材

1.教材簡析

《中彩那天》是新課標人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。

課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當中，經過了激烈的思想鬥爭後，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發生的全過程。

2.教學目標

根據本組課文的訓練重點“感受人物的思想品質，體會作者的表達方式”，結合本班學生的實際情況，把三維目標落到實處，我制定了以下教學目標：

知識目標認識6個生字，會寫14個生字，能通過查字典，聯絡上下文理解新詞;通過人物的神態想象人物的心理活動，體會情感。

技能目標體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

情感目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯絡自己的生活實際說說體會。

3.教學重難點

根據新課標對本冊課文的提出的要求及學生的知識水平我把教學重點定為通過人物的語言，動作，神態，揣摩人物的.內心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。

二、說教法

1.以讀代講法。《語文課程標準》指出;閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學時，我採用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹於整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發揮了學生的主體作用。

2.啟發誘導法。“思起於疑”，在教學中，我根據課文的重點及學生勇於探索的特點設計了一些啟發性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

3.情境創設法。“入境始於親”，情境的創設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。

三、說學法

1.自主學習法。著名的教育家葉聖陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。”在教學過程中，我始終扮演著一個組織者和引導著的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。

2.合作學習法。新課程強調“自主、合作、探究”的學習方式，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑑，在小組的討論交流中不斷得到啟發，同時又能培養學生的團體合作意識，為今後走上社會打下良好的合作基礎。

四、說教學程式

㈠創設情境，促情激趣。

1.組織“幸運大抽獎”的遊戲活動。學生興致勃勃地參與遊戲後，詢問“中獎者”：你的心情任何?讓中獎者發表“中獎感言”。

2.板書課題“中彩那天”，誘導：今天老師要帶著同學們一起走進一個發生在第二次世界大戰之前的與中獎有關的故事。

3.介紹第二次世界大戰前資本主義社會普通農民的生活狀況。

(喜歡遊戲是孩子的天性，本環節中我以遊戲開頭激發學生的興趣，通過體會中獎者的心情，為感受父親形象打下基礎。)

㈡初讀課文，感知內容

1.學生自由讀課文，整體感知課文內容。

2.說說對父親的印象。

3.學習生字詞。

(“讀課文，整體感知”這一環節遵循認識規律——“感知——重現——理解”)

㈢梳理經過，複述課文

1.讓學生再讀課文，掌握事情發生、發展變化的過程，準備複述課文。

2.指名複述課文，進行評價。

(本文的故事性較強，適宜進行復述訓練。學生在複述過程中不僅能提高學生的概括和口頭表達能力，而且能加深對課文內容的理解，為進一步領會人物的品質作鋪墊。)

㈣通過人物的語言、動作、神態體會人物的情感變化，體會人物品質

1.自由讀課文。

2.組織探究：在故事發展的整個過程當中，母親、我、父親的情感有什麼變化?從哪看出來?請找出相關句子讀一讀。

3.組織探究：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什麼?為什麼說這是一個道德難題?小組合作學習，深入探究。

4.組織探究：父親有沒有理由留下這輛車?為什麼又沒有留下?你覺得父親這樣做值得嗎?為什麼?(小組討論，各組代表彙報)

5.組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什麼?為什麼說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”?

6.聯絡生活實際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等於擁有了一大筆財富。”這句話的。

7.總結，對學生的發言作點評，培養學生正確的價值觀。

(設計問題，並組織學生進行小組合作學習，通過討論交流理解了什麼是“道德難題”，並感受父親解決道德難題的不從而充分認識父親的高貴品質，突破教學的重難點。)

㈤迴歸整體，領悟寫法

1.讓學生讀讀課文的開頭和結尾。

2.提問：這三段之間有什麼聯絡?

(通過讓學生比較課文的開頭和結尾，領悟作者敘事條理清楚，首尾照應的表達方法。進一步體會文章的主旨，為今後的寫作打下基礎。)

五、說板書設計

板書是文章的脈絡，好的板書有利於加深學生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學生進一步理解課文內容，體會人物品質，又能幫助學生領悟文章首尾呼應的寫法。

5.中彩那天

開頭：誠實+守信=財富

起因：父親(神情嚴肅)

經過：父親(悶悶不樂)首尾呼應

結果：父親(特別高興)

結尾：最富有的時刻

中彩那天的說課稿3

一、說教材

《中彩那天》是人教版四年級下冊第二單元的第-篇課文，該單元以"以誠待人"為主題。《中彩那天》主要記敘了"我"的父親經受了道德考驗，把不屬於自己的東西——一輛賓士牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、守信的品質，從而體會"一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富"這句話蘊涵的哲理

二、說目標

在分析教材的基礎上，我設定了以下教學目標：

1、知識與能力：學習"抓重點詞句和段落"理解文章，感受人物內在品質的方法。

2、過程與方法：圍繞"一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富".這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾衝突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。

3、情感態度和價值觀：使學生能夠正確地對待金錢、物質，認識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。

教學重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質。

教學難點：理解母親常安慰家人的這句話，"一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。"

三、說教法和學法

教法：為能幫助學生透過文字感受到父親這種誠實守信的內在品質的高尚，在教學時我緊緊圍繞"一個人要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富".這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個對比入手引出人物內心尖銳的矛盾衝突，體會文章中心。

學法：與教法相適應，即引導學生通過"讀、劃、想、議"的學習方法，質疑、研讀、探索、解疑，昇華領悟人物品質。

四、說教學過程

課前，組織"抽獎"的遊戲，介紹賓士轎車，讓學生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。

上課

一、揭示課題：理解"中彩"的意思。

二、找出文中1處對比，引發質疑，知道道德難題是什麼。

師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，並從文中找出分別描寫父親和我的句子，通過對比，引發質疑，父親為什麼中了獎也不高興？學生很快就能發現中獎後的父親正面臨著一個"道德難題".那這個難題是什麼？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？板書

設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

為什麼說這是一個難題？下面將引導學生通過對兩個尖銳矛盾衝突的分析，體會人物高尚的品質。

三、引導學生體會兩個尖銳的矛盾衝突

（一）體會現實中的矛盾衝突：

教師出示以下兩句話，對比閱讀，談感受。

1、"當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬於我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過"

談感受：父親用那張05102號彩票領取賓士車，從領取賓士車的過程中可以感受到，這輛車已經屬於我們了，在場的人見證了這一時刻。

小結：因此從旁人的角度看，賓士車歸父親所有。這是無可厚非的。

2、"終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我："K字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親時，幫庫伯先生捎了一張，並作了記號。"

談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在已經有意區分了兩人的彩票，並用K字做了標記，在他內心已經將05103號彩票留給自己，後來中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是後來兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那麼中將的當然是庫伯先生，只一點，父親心裡很清楚。

小結：因此從父親的角度看，賓士車應該是庫伯先生的。

母親的話浮現在了父親心頭："一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富"讀並體會父親內心的掙扎。

別人越羨慕，父親的心裡越不安，此時的父親會想什麼？即使我裝作什麼事都沒有發生，留下車，也不會有人知道的，那就留下車吧！可是，那個淡淡的K字總是不斷的浮現在父親的腦子裡，它時刻提想著父親，刺痛著他的.心，父親還是還是逃不過自己良心的譴責。

（二）體會人物內心的矛盾衝突

師引導抓住"可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡"這句話。問學生你從"擦"字型會到了什麼？父親想消滅證據，留下車。是啊，他為什麼想留下車？

引導學生找出以下句子，體會父親對車的渴望。

1、"第二次世界大戰前，我們家生活拮据，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。"

3層體會，3次朗讀，層層推進，理解生活的拮据。

1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解"拮据"的意思。讀出生活的拮据。

2、師補充資料，二戰前德國的民生狀況。讀生活拮据的的無奈和無法改變的現狀。

3、聯絡生活經歷想像那是怎樣拮据的生活。讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。

2、"父親是汽車修理廠的技工，他的技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。"

創設情景理解夢寐以求：在許多個夜晚，父親無數次做著同一個夢，他正正開著汽車------------.

以此體會親父親的內心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。他連做夢都想擁有自己的汽車啊！可是，貧窮的家境讓那隻能是夢，不可能實現，現在居然抽到了汽車，該是多麼興奮的事情啊。可是在真的擁有了汽車，在美夢成真時"他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。"這說明什麼？

出示母親的話"一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富"讀並體會父親面對自己內心的渴望與自己做人的原則之間的衝突，怎麼能不掙扎。他的良心不斷的譴責者自己，他一點也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關。

設計意圖：要讓學生體會父親誠實守信這種精神，感受這種品質，必須講清兩點：第一、他生活"拮据",非常貧困；第二，他"夢寐以求",需要汽車。他是在這樣的情況下，表現出這種思想境界的，就更顯難能可貴。

此時歸納父親矛盾衝突的根源：

留車，他就選擇了（金錢、物質）；還車，他就選擇了（誠實、守信）。這兩個都是父親想擁有的，這確實是個難題，而且牽扯到了人的道德問題。

如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說父親之心聲，設身處地的感受父親決定還車時剎那間的內心世界，體會人物崇高的品質。

父親最終選擇了做一個誠實、有信用的人，是什麼讓他決定這樣做的，是母親的那句話"一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富".這是最終驅使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在.

四、理解母親的話，體會誠實、守信的重要性。

為了幫助學生理解這句話，我設計了以下環節：

1、你就是父親，終於還車了，心情怎麼樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，輕鬆。板書

2、創設情境，體會誠實守信的重要。師隨機提問：

（1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什麼？例：（生：這個朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情。）

（2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什麼？

（3）你就是庫伯的老闆，此時你怎麼想？

（4）你就是父親的孩子，你會怎麼評價父親？

生回答時，教師及時總結提練：父親雖然失去了（），但是卻得到了（友情，尊重，信任，重用，內心的安寧）。

3、此時，你還覺得他們家貧窮嗎？答案是否定的，讓學生談自己的想法。

所以說"中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。"

4、再次出示這句話："一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富"圍繞：誠實+守信=財富，思考財富指什麼？理解這句話的意思，突破難點。

自悟，組內交流啟發，全班交流，老師總結提升。

5、根據板書體會；

對比父親中獎時的嚴肅和還車後的輕鬆，你從中悟到了什麼？當我們做的事情違反道德時，終究會受到良心的譴責。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內心的寧靜和真正的快樂。

5、師小結。再讀母親的這句話，記在心中。

五、擴充套件延伸

1、出示有關誠實守信的名言，生讀，內化體會。

2、出示江西省評選的道德模範的圖片及事蹟，激勵學生爭當道德模範，做一個誠實守信的人。

五、說板書設計

5中彩那天

中獎時道德難題（留？還？）還車後

—————————————————→

嚴肅、咆哮誠實，守信高興輕鬆

這樣的設計，理清了事情發展的順序，呈現了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實守信的重要性，符合板書設計的目標性、有序性、直觀性，是教與學思路的體現。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

中彩那天的說課稿4

一、說教材

《中彩那天》是人教版國小四年級下冊第二單元以"以誠待人"中的一篇很有教育意義的課文，主要記敘了"我"的父親經受了道德考驗，把不屬於自己的東西—一輛賓士牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質，從而體會"一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。"這句話蘊涵的哲理。

二、說教學目標

1、掌握生字詞

2、瞭解課文內容，聯絡上下文討論：父親面臨的道德難題指的是什麼？他是怎樣面對和處理這個難題的？

3、聯絡實際交流一下：對"一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。"這句話的體會。

三、說重點和難點

重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

難點：對"道德難題"這一意思的理解。

四、說教法

本課教學，我主要運用啟發式講讀法抓住幾句重點句，引導學生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什麼會有這樣令人不可思議的舉動出現，從而為體會父親的思想品質埋下伏筆，便於學生把握全域性，化難為易。其次，在整個教學過程中還注意運用以讀代講法。本文中，人物的思想感情變化多：或乞求、或疑惑、或生氣、或激動、或高興、或明白。因此，在整個教學過程中鼓勵，引導學生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會以充分調動學生的情感體驗，使其入情入境，從而更好地理解課文。

五、說學法

在整個教學活動中，引導學生採取自主實踐法來學習，即引導學生通過"讀、劃、想、議"的學習方法，讓學生眼口手耳並用，充分激發學生思維，在紮實的語言文字訓練中理解課文。

六、說教學過程

一、開課

揭示課題，理解"中彩"的意思。

採用直接匯入法，齊讀課題後，生質疑。複習認讀的詞語，檢查字音掌握情況。

接著，抓住複習中"財富"一詞引起學生的討論，相機引出文章中心句進行朗讀，並板書：母親財富=誠實+守信

接下來，讓學生回顧第一課時學習中學生質疑時提出的問題：父親面臨的道德難題是什麼？他又是怎樣面對和處理這個難題的？並相機板書："道德難題"四個字，讓學生帶著問題邊讀邊想。

二、理解"道德難題"及父親是如何處理和麵對的

學生交流讀書成果，明確："道德難題"是什麼？

首先出示句子："我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。"指導學生朗讀時要邊讀邊想，"聯絡上文想一想那淡淡的K字，到底淡到什麼程度？"然後通過"齊讀——思考",學生聯絡句子中的"看了又看""終於"兩個詞深入思考想到："我"看得久，看得認真方才看出"K"字。體會到"淡淡的"這個詞背後另有故事。

第二步在引導學生聯絡上文，揣摩父親的矛盾心理。學生們把自己當作面臨道德難題的父親，展開合理聯想體會並理解父親想得到車的心情。

三、抓住情感的變化，聯絡實際深入理解重點句。

讓學生找出"文中還有哪些詞寫出了我在整個事件中情感態度的變化？"交流，板書詞語"興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激動".討論交流：為什麼說這個時候是我家最富有的時刻呢？"富有"指的是什麼？在父親打電話時，我們一家失去了什麼？得到的'又是什麼呢？學生可能回答：失去了汽車，得到了內心的坦然與快樂、得到了人情與道義、得到了真正的朋友，得到幸福、快樂……

四、總結全文、深華情感

根據板書收束全文："父親的一個電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實、守信的做人原則’。

五、說板書設計

中彩那天

留車？

道誠實

德還車

難

題守信

還車？

這樣的板書設計有利於理清課文的敘述順序，呈現父親中獎還車的情感態度的變化過程，更能體現誠實守信的重要性。符合板書設計的目標性和直觀性的設計原則。

我的說課完畢，謝謝各位老師。