《彩色的非洲》說課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的《彩色的非洲》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《彩色的非洲》說課稿1

各位評委老師：

大家好！

我是來自城內國小的孫莉，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀後大開眼界，十分嚮往。

人們常說：興趣是人類最好的老師。它能促進學生主動參與到學習中去。尤其國小生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬鬆的教學環境。特別是現代國小生由於家電的普及，受生活中各種媒體的影響較大。各種靜態的文字、課本及教師的話語已滿足不了他們比較活躍的心理需求。結合本課的內容，我選擇了網路環境下的課堂教學，因為計算機能通過聲、相、動畫等學生喜聞樂見的形式，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習慾望，增強了學習興趣。

因此，確定本課的教學目標是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解非洲獨特的自然景觀和風土人情，領悟文章的表達特點。

2、抓住重點詞句深入理解非洲的色彩斑斕。

3、體會作者對非洲的讚美之情。

本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的讚美之情。

本課的教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

因為學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。其次，學生已具有了較強的計算機應用能力，對網路具有濃厚的興趣。因此，教法和學法採用利用網路環境輔助閱讀課文教學，增強課文內容的直觀性、情境性，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

我設計的本課的教學過程如下：

一、啟情匯入

愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發起來了，那麼，學校所規定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”對閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開課匯入環節我設計播放非洲視訊，讓學生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的衝擊。激發學生閱讀興趣。

二、初讀課文，瞭解“非洲的彩色”

由於本文篇幅較長，所以要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。所以在這一環節中我便採用學生快速瀏覽課文，想想非洲給你留下的第一印象是什麼？課文具體從哪幾方面介紹的？從整體入手，讓學生對課文內容有初步的瞭解。

三、研讀課文，體驗“非洲的彩色”

《語文課標》強調指出：要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由於本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，採用小組合作的方式，從非洲的藍天、驕陽、非洲的植物、非洲的動物、非洲人的日常生活以及非洲的藝術感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的讚美之情。

感受非洲獨特的風情與文化以及體會作者對非洲的讚美之情是本課的重難點，因此當學生彙報到非洲的植物也是彩色的這部分時，我做了這樣的設計，播放一段聲像視訊。俗話說：“入境始為親。”創設一種情境，讓學生有更直觀的感受，激發學生的閱讀情感。在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動。極大地豐富自己的'精神世界。

四、拓展延伸，經歷“非洲的彩色”

《彩色的非洲》說課稿2

今天我說課的題目是《彩色的非洲》，它是五年級下冊第八組課文的最後一篇課文，是一篇略讀課文。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的讚美之情。

教學目標：

1、自學本課的生字、詞語，聯絡上下文或藉助工具書理解詞語的意思。

2、通過品讀優美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。

4、摘錄優美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的讚美之情。

教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

一、激趣引入，走進神奇的非洲

同學們，在我們地球上，有一塊神奇的土地，它的名字叫“非洲”。

教師投影出示非洲地圖。通過交流對非洲已有的認識，引出課題《彩色的非洲》。

[交流課前收集的資料，激發學生了解非洲這片神奇土地的慾望，引發學生學習本文的興趣，併為下面的學習作好情感與相關知識的鋪墊。]

二、初讀課文，整體感知非洲的多彩

1、學生自學課文

出示自學提示：自由讀課文，遇到有注音的生字多讀幾次，把句子讀通順；課文是圍繞那句話寫的，從文中劃出，並想一想，圍繞中心句寫了哪幾個方面？

2、學生自學

3、檢查自學情況

[該設計的目的是讓學生從整體上對非洲有一個總的印象——非洲真是一個多彩的世界；讓學生知道課文是圍繞著一箇中心句展開的，具體寫了五個方面的內容。]

三、研讀課文，具體品味非洲的多彩

1、非洲是色彩斑斕的，是多姿多彩的，一切都是那麼美麗！

請你仔細閱讀課文，你覺得課文的哪一個部分最美？請你仔細研讀，你從哪些詞句中感受到非洲是彩色的？

2、交流：重點學習第四自然段

這段話寫非洲的什麼是彩色的？你從哪些詞句中感受到的？

[“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在對文章重點段落的理解上，要充分尊重學生的個性，從學生的興趣、需要出發，結合自己感興趣的內容，自由選擇朗讀的段落。通過有感情地朗讀、品位語言的精妙，體會非洲各種不同的色彩。在品讀中，進一步加深對課文內容的理解，對色彩美的感受，對異域文化的欣賞。同時，通過摘錄自己喜歡的詞語、句子，並背誦佳句，不斷豐厚學生的語言積累，為今後的運用打下堅實的基礎。]

3、非洲還有許多麗神奇的植物呢！請看：教師出示圖片。

同學們，你能想作者一樣，運用比喻或擬人的手法，向大家介紹一下這些植物嗎？指名學生說。

4、非洲，不僅是植物是彩色，還有……也是彩色的，請同學們分組學習討論，你還從哪些地方感受到非洲是彩色的簡單交流。

[《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作地學習，培養學生主動積極地參與精神和合作精神。這樣做，就使學生的認知不斷得到完善很昇華，最後對課文形成自我的理解。]

四、拓展延伸，個性感悟非洲的多彩

非洲是一方神奇的土地，他古樸、自然、美麗；他吸引了全世界人的目光。

老師這兒給同學們蒐集了一些有關非洲的網站，建議同學們利用課外的時間去逛逛，對非洲有更多的瞭解。

但同時，他更呼喚人們以和平的心態對待這片淳樸的土地；讓我們共同保護這片奇異的土地。

[此設計的目的是將課內閱讀與課外閱讀有機地結合起來。學生通過讀書、查閱資料、收集圖片，個性感悟非洲的多彩，豐厚學生的文化積澱。]

《彩色的非洲》說課稿3

各位專家：

大家好！今天我要說的課文是《彩色的非洲》。

設計理念

略讀課文作為精讀課文的補充，基於訓練閱讀速度、擴大閱讀量的需要，其篇幅較長，內容淺顯。實際教學過程中，因為教學時間安排上的限制，不可能面面俱到，所以我的設計理念就是：圍繞第八單元閱讀主題來設計教學，突出單元訓練重點，品味語言，感受色彩。

教材分析

《彩色的非洲》屬於“異域風情”專題單元。

本單元課文在教學時，要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的薰陶。同時，作為本冊最後一個單元，也承擔著對體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等閱讀能力進行鞏固和複習的任務。

對於本組教材的學習，課本中的導語提出了明確的要求：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。

《彩色的非洲》描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表現出非洲“是一個色彩斑斕的世界”。文章採用總分總的形式，既首尾呼應，照應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的讚美之情。在句段中採用過渡句，使文章順暢自然。全文語言生動優美，聯想豐富，處處體現色彩的意境美和語言文字本身的美。作為品味語言的載體，學習課文的目的是增進學生對非洲的瞭解，感受非洲獨特的風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

由此，制定如下教學目標：

知識目標：學生能學會本課14個生字並讀記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福、目不暇接”等詞語。

能力目標：學生能有感情地朗讀課文，抓住重點詞句深入體會非洲的多姿多彩，領悟文章的表達特點，並積累課文中優美的語言。

情感目標：學生能瞭解非洲獨特的自然景觀和風土人情，體會作者對非洲的讚美之情。

學生情況

學生是教學活動中的主體。高年級學生已經具有了一定的閱讀能力和語文綜合運用能力。通過《彩色的非洲》的課堂教學，要體現高年級學生自讀自悟的學習特點。使得學生在原有基礎上，掌握略讀課文的學習方法，學會根據課文導語展開學習，在語言實踐中學習語言。

教學過程

《彩色的非洲》一文有四個特點：第一，生字多，二會字共有十四個；第二，文章長，內容多，但結構清楚，淺顯易懂；第三，文章語言優美；第四，對優美的語言的感悟建立在情感體會的基礎上。

面對這樣的課文，我準備從這幾個方面展開教學。

首先，我把整個教學過程分為“談話激趣，引入非洲；初讀課文，感知非洲；感悟色彩，走進非洲；總結全文，銘記非洲”四個環節。

在“談話激趣，引入非洲”這個環節，首先讓學生談談自己心中非洲的顏色。通過觀看圖片，重新認識非洲的色彩，揭題板書《彩色的非洲》。由於此前學生對非洲缺少直觀的印象，觀看圖片後引入能讓學生對非洲的色彩有初步的理解，有助於“初讀課文，感知非洲”這個環節的展開。

在“初讀課文，感知非洲”這個環節，課前佈置生字詞的預習，教學時進行檢查。首先出示“斕、熾、沛、碩、蟒、聆、薯、瓤、悍、獷、篝、炬、滲、旺”十四個生字，同時出示“扎伊爾維龍加、奧旺多省、扎伊爾戈馬”，去找生字和詞語排列的規律。比如說，我們可以這樣教學：看到“熾”，就想到非洲陽光“熾熱”的特點；再看到“旺”就想到了“奧旺多”，這是非洲的一個省，是一個地名。這樣教學，不僅有利於學生儘快讀通課文，感受非洲風情，更為學生自主研讀課文打下基礎，有利於學生閱讀能力的提升，一舉三得。

通過前面的教學，我們可以發現，非洲有這麼多的特點，作者選擇了彩色這個特點。接下來，學習閱讀提示，思考“非洲這個色彩斑斕的世界都表現在哪些方面？”劃出相應的詞句，出示（那裡的是彩色的，那裡的是彩色的，那裡的是彩色的，那裡的是彩色的，那裡的也是彩色的。）以填空的形式梳理文章脈絡，找出作者對非洲的感受“色彩斑斕、多姿多彩”，讓學生簡要介紹彩色非洲。引導學生選用課文中合適的句子如文章首、尾的總起句、總結句，以及文中三個過渡句串聯來進行介紹。如：“非洲是個色彩斑斕的世界，那裡的自然景觀是彩色的，人們的日常生活是彩色的，就連非洲的藝術也是彩色的。”對課文進行總體感知。本課特點之二就是文章長，內容多，但結構清楚，淺顯易懂。利用文章總分總的謀篇方式，段落之間的過渡句，正好為訓練學生的整體把握能力提供有利條件。

在“感悟色彩，走進非洲”這個環節，首先尋找描寫顏色的詞語。通過瀏覽課文，劃詞，交流，學生可能找到形容單色的：蔚藍、殷紅、金燦燦……形容雙色的：紅綠相間，黃中透紅……形容多色的：五顏六色、花花綠綠……圍繞這些描寫顏色的詞語交流感受，可以發現非洲的色彩不僅多，而且鮮亮耀眼。本課特點之三就是文章語言優美，而運用大量描寫顏色的詞語來表現彩色的非洲是作者的一大特色。通過尋找詞語，引導歸類，有助於學生詞語的積累和應用，有助於學生語文素養的提高。

交流完對詞語的感受後，我設計了一個總領性的問題“用你喜歡的方式學習你最感興趣的段落，從哪些句子感受到了非洲是彩色的？把這樣的句子劃下來並讀一讀。”圍繞寫“驕陽、植物、動物、生活、藝術”五個方面，學生可能劃出：“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石。”等句子。選擇其中一個描寫彩色的句子，如：“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出讚歎。”進行指導。先交流讓你驚歎的是什麼，然後理解變換、交織、滲透、輝映的異同，接著想象遊客會發出怎樣的讚美，最後帶著這樣的感情朗讀。同時，讓學生用感知內容、體會畫面、情感朗讀的方法自學其它句子。通過這個環節的學習，我們可以完成本課特點之四：對優美語言的感悟建立再情感體會的基礎上的教學。

對於作者來說，眼前的非洲是讓他驚喜的，讓他不禁要讚歎的，所有描述的語言都帶著這樣的情感。要學生在朗讀中體驗語言美，就必須和作者的情感聯絡起來。通過教師引領，由扶到放學習，體現略讀課文“略”的特點，培養高年級學生自主研讀的能力，發揮略讀課文的最佳效果。

在最後一個環節“總結全文，銘記非洲”，再次朗讀課文的首段和末段，感受作者對彩色非洲的讚美之情。《彩色的非洲》語言優美，值得學生積累，所以設計了摘抄三句描寫非洲色彩的句子作為書面作業。能幹的孩子在抄寫的基礎上，結合自己平時觀察到的有關色彩的場景，學寫這樣優美的語句，如：“焰火的場景，霓虹燈的場景……”力求對學生進行分層教學，提高課堂教學的有效性。

這是我的板書設計，比較簡潔，目的也是為了體現品味語言，感受色彩的設計理念。

我的說課就到這裡，謝謝各位評委老師。