《彩色翅膀》說課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的《彩色翅膀》說課稿，希望對大家有所幫助。

《彩色翅膀》說課稿1

從學生實際出發，巧妙地化解了教學的難點。

《彩色的翅膀》一文課文比較長，而且內容分散，文章中戰士們的情懷錶現得比較含蓄，只有一個小高的形象顯而易見，而後就是一次活動——“嘗瓜會”。文中又運用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來歷。對於學生來說概括這樣的文中有一定的難度，教者在學生的預習中重視了這點，課堂上通過出示學生在概括課文內容中出現的.常見問題，如不完整、沒抓住文章的要點、語言嚕囌、拖沓等問題，指導學生概括主要內容的方法，要言簡意賅，並抓住文章的要點重點。理解戰士小高最後說的那段話的含義，是課文的教學難點。高老師緊扣單元的閱讀訓練目標，體會關鍵詞句在表情達意中的作用。在課堂上抓住重點詞句，帶領學生細細品味，讓學生較好地感受了戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

還有最重要的一點，就是老師在檢查預習方面，做的特別好。從做——讀——講及時反饋，加以同桌監督，這樣下來老師教得輕鬆，學生學得也開心。與此同時，反思自己的課堂，總是手忙腳亂，確實值得自己借鑑。還有就是老師的普通話特別好，且注重引導學生，注意前後鼻音的區分，特別細緻。

《彩色翅膀》說課稿2

教學目標：

1、引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、繼續領會關鍵詞句對錶現人物品質的作用。

教學重點：

是理解課文內容，感受邊防戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德。

教學難點：

是瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。

教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係的資料

教學過程：

一、 匯入新課：

同學們，在祖國南部的領海上，有許許多多的島嶼，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節課我們要學習的課文，就是一個有關海島戰士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀

二、讀略讀提示，明確學習目標

1、請同學們翻開書25頁，先看這篇文章的連線語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節課有兩個學習任務，分別是什麼？用線畫下來並寫上序號。

2、誰來說一下這節課的兩個學習任務，分別是什麼？。生邊交流，師邊點選課件，出示學習任務：1、想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？ 2、交流讀文後的體會。

3、齊讀任務

三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務

1下面，就讓我們來挑戰第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯絡課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答）。

3、誰來挑戰第一個任務，說一說小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？四、精讀課文體會交流關鍵詞句

（一）讀了課文，你們有什麼樣的感受呢？

板書：戰士 愛島

（二）、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？

下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字裡行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現戰士愛島的句子，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己的一些感受。

（三）、學生交流：

同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。

1、 小高把他的大提包扔在一邊，懷裡卻緊緊地抱著一隻紙箱子。

（1）哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什麼的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷裡卻抱著那隻裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！

（2）小高懷裡抱得僅僅是一隻紙箱子嗎？

（3）你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰士對海島的熱愛之情。

2、他們在岩石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。

（1）找兩個同學交流

（2）哦，戰士們對海島的愛啊，使這片佈滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什麼？改造海島的那份美麗的願望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！

（3）男孩子們你們來讀一下這句話。

3、他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。

（1）找兩個同學交流

（2）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？

（3）海島上的戰士們哪，像撫養柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰士們又是怎麼做的？當島上嚴重乾旱時——，戰士們是怎麼做的？當颳起颱風時，戰士們是怎麼做的？當下起暴雨的時候，戰士們又是怎麼做的？

（4）誰來讀讀這句話？把這種戰士對小瓜的愛讀出來吧。

4、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的讚歎聲。

（1）戰士們對海島的這份愛呀，創造了一個奇蹟。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什麼？

（2）同學們平日吃西瓜都是怎麼吃的，而此時：戰士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的讚歎著：（和學生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什麼呢？

（3）請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。

5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裡安居樂業。

（1）剛才我們和戰士們品嚐了一起品嚐了島上第一個西瓜的甘甜，體會到戰士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰士的努力下，島上會結出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現在怎麼樣了？讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學讀作者，女同學讀小高，老師讀旁白

（2）從小高的話中，你體會到什麼？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？

6、我忽然發現窗玻璃上停著一隻蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

（1）小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。

（2）文章結尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的'那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什麼？想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什麼？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。

戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！

五、練筆 現在的海島

是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

六、

正像同學們所說的那樣，現在的海島，美麗、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。

七、美讀課文

戰士們對海島對祖國的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動著，就閃現在文章的字裡行間裡啊！同學們，接下來，讓我們再課文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰士對祖國海島的愛，讀吧，同學們，把你的感受都讀出來，好嗎？

《彩色翅膀》說課稿3

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好。首先，非常感謝區教研室領導提供的這次與在座各位專家交流討論的機會。我叫王久明，是新牟國小一名普通的語文教師。大家也看到了，體態稍胖，年齡奔四了。

我執教的課題是《彩色的翅膀》。這篇課文是我們五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。今天的發言分兩大方面。第一：談談我對略讀課文的認識。第二：談談我本節課的教學思路。

一、自己對略讀課文的認識

當前，國小語文閱讀教學，研究精讀課文教學的多，研究略讀課文教學的少。基於這點，我邊實踐邊做了一些深入的思考。

教材中，課題序號上帶小花的都是略讀課文。每個單元組四篇課文，其中，精讀課文兩篇，略讀課文也是兩篇。我數了一下，咱們本冊教材共28篇閱讀課文，略讀課文就是14篇。也就是說，精讀課文和略讀課文半對半。從教材的編排上，不難看出略讀課文教學在閱讀教學中的重要地位。

從略讀課文承擔的教學任務看，它也同樣重要。每組兩篇略讀課文，緊緊地跟在精讀課文之後。略讀課文是精讀課文習得的閱讀方法與人文內涵的遷移，使學生在講讀課文中所學到的各種方法，在此有一個充分的實踐機會，是精讀課文的練兵場，它和精讀課文共同承載著深化單元訓練重點的任務，比如說，第二單元總的情感目標是：感受中華兒女的愛國情懷，總的能力目標是：體會關鍵詞句在表情達意上的作用，《彩色的翅膀》這篇略讀課文，就是對“感受中華兒女的愛國情懷的”一個補充、深化，對“體會關鍵詞句在表情達意上的作用”的一個實踐和訓練。

為什麼羅嗦這麼多來討論略讀課文的重要性呢？因為前幾年我自己就不很重視略讀課文的教學，你想，沒有生字、詞的教學任務，也不考試，讓學生自己讀讀就是了。但現在想想，那真是錯誤的。

二、談談本節課的教學思路

本節課的教學目的有兩個：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。二是繼續領會關鍵詞句在表情達意上的作用。

綜觀本課教學，我注意了五個方面問題：

（一）、充分預習

我覺得五年級的學生了，都應該養成一個預習的好習慣了。這對講讀課文很重要，對略讀課文更重要。學生充分的預習可以克服略讀課文篇幅長、教學時間短的不利因素。學生在預習時，就已經讀準了字音，讀通了句子，從而節省了教學時間，提高了課堂教學效率。

（二）、明確任務

本節課，我從課前的連線語入手，讓學生迅速地提煉出兩個學習任務，即教學目標。第一個學習任務，是個次要目標。即，用較快的速度默讀課文，想想小高為什麼要把昆蟲帶往寶石島。這個目標設立有兩個意圖，其一，訓練學生快速默讀，培養學生迅速提取、整理重要資訊的能力。其二，讓學生在這個過程中，初步感知了課文的大體內容。由於是次要目標，也不難。所以，在教學中我給學生的時間比較短，只要掌握了就可以了。

第二個學習任務是個重點目標，即：抓住關鍵詞句，交流讀文後的體會，這個目標的落實，正是單元訓練重點——“讓學生體會關鍵詞句在表情達意上的作用”的前提。我整堂課的教學，主要圍繞完成第二個學習任務展開，花大氣力來落實這個重點目標。教學中，我讓學生認真讀課文，走進文章的字裡行間，靜靜地看，細細地品，找到最能體現出戰士熱愛海島的詞語句子，然後，緊緊地抓住這些關鍵詞句去體會，真正感受到戰士對海島對祖國的熱愛。

（三）、寫出批註

為完成第二個學習任務，我讓學生帶著問題進行第二遍默讀，邊讀邊要畫出相關的詞句，並在旁邊寫上自己的一些感受，這個過程就是寫出批註的過程。我經常對我的學生講“不動筆墨不讀書”，教育他們，讀書過程中，一定要邊讀邊想，畫出自己感受最深的地方，並把讀書的感受寫在旁邊，留下思考的痕跡，也就是寫出批註。這是一種很好的引領學生潛心讀書的方法。讓學生邊讀書邊寫批註的做法，我已經在自己的班級中堅持三年了，收到了很好的效果。

（四）、突出重點

在學生交流自己讀書體會的環節中，我也很好的領會了略讀課文教學的精髓，那就是——突出重點。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會到戰士熱愛海島的？”學生可以從文章中找到很多有關戰士熱愛海島詞句。對這麼多詞句的體會，在教學中不能面面俱到。重點指導理解句子時，我主要引領學生深入地理解了一個句子，就是“他們像撫養嬰兒似的照看這個小瓜”。首先幫學生喚起自己照料嬰兒的回憶，體會到照料嬰兒怎樣不容易，然後創設幾個情景，如，當下暴雨時，戰士們是怎麼做的？當颳大風時，戰士們是怎麼做的？當嚴重乾旱時，戰士們又是怎麼做的？讓學生體會到戰士照料小瓜如何像撫養嬰兒一樣不容易，從而更進一步地使學生體會到戰士愛海島的思想感情。

重點指導“朗讀”時，也是抓住了一個句子，就是戰士怎樣吃瓜那段。教師通過讓學生做動作表演的方式，引導學生感悟體會，然後再指導學生個人讀、齊讀，讀出了戰士自豪、喜悅、激動和不捨之情。這樣，以讀代講，以讀促思，達到了訓練朗讀，理解了文章的思想感情之目的。

另外，我想說的.一點是，在教學環節的編排上，我也時刻本著“突出重點”的原則。本課有些四字詞語也很美，像碧空如洗，波濤起伏；還有插敘的知識。但由於略讀課文的教學時間有限，不宜貪多求全，這些地方就不用講，而可以讓學生在寫課內讀書筆記的時候再做簡單的指導。 “捨得捨得”，有“舍”才有“得 ”。一堂課，要圍繞教學重點安排各個環節，對落實教學目標作用不大的環節完全可以刪掉，這樣才能更好地落實本節課的教學目標，讓學生學有所得，否則，眉毛鬍子一把抓，結果哪一樣都蜻蜓點水，造成訓練不紮實、不到位的後果。

（五）、讀寫結合。

本課的最後一個環節安排了一個讀寫結合的小練筆。在引導學生深讀了課文， 深刻地體會到戰士們是如何去改造海島、建設海島的愛國深情後，我又用富有詩意的語言，鼓勵學生乘著彩色的翅膀，放飛想象，去想今天的海島又是什麼樣子，以“海島新景象”為題寫一段話。我想，學生在學完課文後，內心一定湧動著許多屬於自己的感想，大有不說出來不快的感覺。此時，我

們剛好就為他們提供了這樣一個傾吐的平臺，使學生從文本里跳出來，積極調動自己儲備倉庫裡原有的讀寫知識，以“寫”促使“想象”,又用想象促使寫作內容不斷豐富、生動，從而提高了寫作能力、想象能力。這更是學生自己對文章內容的一個總結和昇華，更深刻地感知了課文。這一點是很難得的。

今天這堂課在還有很多不足之處，比如調動學生學習積極性方面還有欠缺，學生對課文讀得力度還不夠，對有些語句的理解也不到位等。對略讀課文的教學，我也是在摸著石頭過河，很多問題也感到迷茫，希望能借此機會向大家學習，希望老師們多批評多指正。

最後衷心祝願在座的各位同仁好友：身體健康 百事可樂 千事順心 萬事如意！謝謝大家忍受到現在，謝謝！