《色彩的魅力》說課稿

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的《色彩的魅力》說課稿，希望對大家有所幫助。

《色彩的魅力》說課稿1

一、說教材

只有充分挖掘教材內容，才能從整體上安排教學。

本課選自人民教育出版社七年級下冊第1課，屬於“造型·表現”學習領域。主要內容是瞭解三原色、對比色以及色彩的三要素等知識，觀察色彩在作品中的效果，掌握色彩搭配的方法，並創作出一幅表達情感的作品。通過本節課的學習使學生感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。

二、說學情

學生的身心發展具有階段性的特徵，瞭解各個階段學生的特點，合理把握好學情是設計一堂課的基礎。七年級的學生具有強烈的求知慾和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現出強烈的創造慾望。在此之前已經學過色彩的色相、明度、純度。但是對於三原色以及色彩的搭配方法的瞭解還有所欠缺。因此我將著重帶領學生系統的學習色彩知識，表達主觀情感，培養審美能力。

三、說教學目標

教學目標具有支配教學實踐活動的內在規定性，起著支配和指導教學的作用。

知識與技能：瞭解三原色、對比色以及色彩的三要素等知識，觀察色彩在作品中的效果，感受藝術家利用色彩傳遞出的自然之美和主觀情感，並運用色彩搭配的方法創作出一幅表達情感的作品。

過程與方法：觀察色彩的三要素變化實驗和色彩圖片，瞭解色彩基礎知識，學會搭配方法，通過觀察生活中的色彩，體會不同色彩搭配產生的心理感受，運用不同的色彩進行組合，創作出一幅表達主觀情感的.作品。

情感、態度和價值觀：感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。

四、說教學重難點

基於我的教學目標，為了使課程有的放矢，我設定的教學重難點如下：

重點：色彩知識和搭配的方法。

難點：合理運用色彩搭配，表達主觀感受。

五、說教學方法

教學方法是教師的教和學生的學在教學活動中的高度融合和有效統一。本次授課，我將採用講授法、討論法、實驗法、自主合作探究等方法來展開我的教學，使本堂課的教學活動更加的豐富多樣，調動學生的積極性。

六、說教學準備

朱用純在《朱子家訓》中說到“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”。因此，課前做好教學準備尤為重要。我準備了多媒體、水彩顏料、畫筆等教學用具來輔助我的教學。

七、說教學過程

至此，課程教學前的所有準備工作已經完成，接下來我將對教學過程的設計展開具體闡述。

（一）趣味情境匯入

好的匯入可以激發學生的學習興趣、動機，調動學生的積極性。因此在匯入的環節，我會分別播放音樂《藍色多瑙河》《西班牙鬥牛曲》，並提出問題：這兩首音樂帶給你們怎樣的感受？什麼樣的顏色能表達這種感受？學生可能會回答：藍色能夠表達舒緩、平靜；紅色能夠表達激昂、興奮。進而我會總結出：音樂可以觸動我們的心靈，同理，色彩也可以表達我們的情感。通過這樣的方式激發學生的探索慾望，以此來引出課題《色彩的魅力》。

（二）作品影象識讀

教學過程就是不斷的提出疑問，進行思考，解除疑問的過程，所以我將展示色相環，並提問學生：哪些是三原色？為什麼稱之為原色？引導學生理解紅、黃、藍作為三原色，不可被其他色彩混合得出，但可混合得出其他色彩。接著我會演示三原色顏料調和的實驗，提出問題：三原色發生了什麼變化？學生可以觀察到混合出了深淺不同、顏色不同、飽和度不同的色彩。進而我總結出：色彩三要素包括色相、純度和明度。色相是每一種色彩的“相貌”，明度是色彩的明暗深淺程度，而純度則是色彩的飽和度。

此時，學生對於色彩搭配方法還有所欠缺。因此我會展示圖片《樹枝上的櫻桃》《藍天下的麥苗》，提問：圖片中都有什麼顏色？它們在色相環的什麼位置？這些顏色給你什麼感受？鼓勵學生主動回答得出：紅色和綠色，在色相環對應180°的位置；藍色和綠色，色相環相鄰90°以內；紅色給人溫暖的感覺，藍色讓人感覺寒冷。

為了使學生對色彩有更深刻的體驗和認識，緊接著我會採用“對號入座”的小遊戲，出示三組色彩搭配圖和詞語卡片，請學生將圖與詞進行對應，並提出兩個啟發性的問題：三幅作品中面積最大的分別是什麼顏色？用什麼詞語形容？學生積極回答，師生共同總結出：色彩除了以上感受，還能給人前進、後退等諸多感受。色彩之間通過互相搭配，能夠傳達出不同的情感，變幻出無窮的魅力。

通過層層設問啟發學生積極思考，遊戲的方式不僅可以調動學生的探索慾望而且可以激發主動學習思考的潛能。

（三）技法表現探究

教師的示範賦予課堂於“形”，學生的創作賦予課堂於“神”，神形兼備，方為上品。我會以“四季”為主題，分析色彩，為學生演示搭配方法：1.選取相同的造型和構圖，形成一個系列；2.根據季節選取合適的主色調，進行色彩搭配。為學生觸類旁通，併為學生的創意實踐做指引。

（四）美術創意實踐

此時是學生擴散思維的實踐環節，因此，在課堂上我會給學生20分鐘的時間進行藝術體驗：自擬主題，繪製能表達主觀感受的色彩畫面。學生在構思和實踐創作過程中我會從色彩搭配方法、三要素的變化、調節色調等方面給予指導，為學生獨立創作提供拓展的思路。

（五）多元展示評價

“以評促學，以評促教”，我會創設“魔幻色彩碰撞大賽”的趣味情境，請學生自願展示作品並從色相對比、冷暖對比等多方面進行自評、互評和師評。主體多元化，角度多維化的評價能夠幫助學生擺脫盲目被動而走向自覺主動，促進了學生全面發展，改進了教師教學。

（六）小結昇華作業

正所謂：“編籮編筐，重在收口；描龍繪鳳，重在點睛。”在課程最後我將採用問答方式與學生共同總結本課內容。同時昇華情感：合理利用色彩，可以裝點、美化生活。最後，我會佈置作業：課後嘗試運用色彩記錄自己每一天的心情。課堂與生活相結合的知識學生才願意去學，因此做到素質教育，促進學生全面發展。

八、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，我的板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，以下是我的板書。

《色彩的魅力》說課稿2

各位老師：

大家好！今天我說課的內容是：《色彩的感染力》。

下面，我從七個方面來說說我的教學設計。

一、教材分析

這一節課是七年級上冊第一單元《美術的主要表現手段》的第二課。屬於欣賞、評述課。這一課是在第一課“造型的表現力”的學習基礎上，通過對不同風格作品的欣賞、評述讓學生對色彩的表現形式有一定的認識，學習掌握裝飾色彩、寫實色彩和表現色彩三種不同的色彩表現形式，體會作品給人的視覺感受和心理感受，領會色彩獨有的藝術魅力。

二、學情分析

七年級學生對色彩有一定的認識，也能夠相應地理解色彩在美術作品中發揮的作用，但是對作品中的寫實色彩、裝飾色彩和表現色彩三種不同的表現形式還沒有形成初步的認識。因此，在授課中需要結合大量不同色彩風格的作品引導學生充分進行對比欣賞，體會不同色彩表現形式的特點，把握作品的情感內涵。

三、教學目標

根據本課教材我從知識與技能、過程與方法、情感、態度價值觀三方面設計教學目標：

1、知識與技能：瞭解色彩對人產生的心理聯想，掌握色彩的'三種不同表現形式，加深對色彩在美術作品中感染力的理解。

2、過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內在含義。

3、情感、態度價值觀：激發對不同風格藝術形式的學習興趣，提高自主學習能力和探索新知識的能力。

四、教學重點難點

1、重點：寫實色彩、裝飾色彩、表現色彩的表現形式及其特點。

2、難點：如何從色彩的角度分析鑑賞美術作品

五、教學準備

教師準備教具：課本及多媒體課件

學生準備：網上資料收集等

六、教法、學法

本課教師採用了創設情境、引導啟發、提問講授等教學方法，學生學習方法為對比欣賞、體驗探究、小組討論等。

七、本課教學過程設定如下：

（一）引導階段

在這一階段中教師創設情景，播放兩段視訊資料，學生欣賞，交流感受。說一說樂曲中體現出的藝術感染力可以用什麼樣的色彩進行表現。

（二）發展階段

這個階段由三個小環節組成。

1、（請學生嘗試用一些詞彙來描述紅、橙、黃、綠、藍、紫）引導學生回顧色彩帶給人的心理影響，為後面分析作品做好鋪墊。

2、出示三幅作品，這三幅作品是（《裝扮森林》、《松樹林》、《灰色的樹》）學生觀察對比，探究分析這三幅作品的色彩表現特點。最後師生小結出分別用裝飾色彩、寫實色彩和表現色彩來表現。師生共同總結：裝飾色彩、寫實色彩、表現色彩的概念。

裝扮森林

松樹林

灰色的樹

3、欣賞實踐

這一小環節是對上一環節的及時反饋。出示一組作品，作品是：《初踏黃金路》、《早春之戀》、《松樹的早晨》、《星月夜》、《紅色的和諧》、《吶喊》……

讓學生帶著問題去欣賞、討論、交流，最後每組選出代表總結髮言。

討論問題是：

（1）、作品描繪了怎樣的場景？

（2）、畫面的主色調是什麼？主要運用了哪種色彩表現形式？

（3）、你感受到了作品中蘊涵了什麼樣的思想情感？

老師小結。

以上為新授發展階段，接下來就要對新授知識進行總結。

（三）、課堂小結

學生交流本節課的學習收穫，對知識點進行梳理，培養學生自主進行歸納總結的能力和自我評價的能力。

（四）、課後拓展

最後一個環節為課後拓展，引導學生把課上學習的知識運用到生活中去，達到聯絡生活、學以致用的目的。

本課的板書我是這樣設計的：

色彩的感染力

1、寫實色彩

2、裝飾色彩

3、表現色彩

我的說課完畢，謝謝！

《色彩的魅力》說課稿3

各位老師好：

今天我說課的課題是《色彩的魅力》。下面我將圍繞“教什麼、怎麼教和為什麼這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程和板書設計，六個方面對本節課加以說明：

一、教材分析

《色彩的魅力》是人教版國中美術七年級下冊第二單元第二課，屬於“造型·表現”課。在此之前，學生們已經學習了前面的課程，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以後課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。本課應側重於讓學生認識色彩、瞭解色彩與自我表現的關係，進而培養學生對色彩的藝術感受。

二、學情分析

教材分析確立了本課的教學內容，為落實教學內容，完成教學任務，學情分析如下：

本課是國中七年級美術課程，國中七年級的學生經過國小階段的學習，已經具有一定的色彩知識和造型表現能力，但是平時缺少觀察和注意，對色彩的認知還比較粗糙和簡單。針對這一情況，本節課我注重啟發學生對色彩的美的感受。對本節課的作業做簡單的安排，根據學生的基礎不同做分層次的佈置，使每個學生都能愉快與自信的學習本課。

三、教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著國中七年級年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1、知識與技能目標：掌握色彩的三原色、三要素、對比色、同類色等基本色彩知識，瞭解色彩的本質、色彩的象徵以及色彩的情感特徵；並運用色彩的情感特徵進行大膽表現、自由創作。

2、過程與方法目標：通過教師的啟發、引導、讓學生在合作交流、自主探究的學習過程中，形成運用色彩進行創作的意識，進而抒發個性的情感和思想。

3、情感與價值觀目標：提高審美情趣，培養熱愛生活的情感，以及運用色彩美化生活的美好態度。

教學的重難點：

讓學生認識色彩，並適當的運用色彩來表達自己的思想和感情。

四、教法學法

考慮到國中七年級學生的現狀，我主要採取設定情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯絡實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用一些大自然的圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

五、教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、匯入新課：

借用幾張大自然的美景圖片請同學們欣賞來匯入新課。讓學生感受大自然中的色彩魅力，引發學生課程的興趣，激發學生們的學習慾望與激情。

2、講授新課：

活動一

首先讓學生們瞭解一下所要學習的課程大致內容，用幾組圖片讓學生們感受聯想生活中的色彩，讓學生對色彩有進一步的理解和感受，讓學生初步瞭解色調和對比色。

然後請學生參加活動，，請學生欣賞凡高的《白色的果園》，讓他們思考作品是如何用色彩來表達自然，賞析美術之美和主觀情感的。用簡單的圖片讓學生們瞭解到三原色的基本概念。提問一些學生最喜歡的顏色來告訴他們色彩的冷暖與情感的關係、，使學生了解色彩的三要素：色相、純度、亮度，還有色彩中的對比色、類似色。教會學生根據人們的心理和視覺判斷色彩的冷暖，分別為暖色系、冷色系、中性色系。

通過兩張簡單的色塊對比圖片，使學生們感受到色彩的前進感和後退感，從而使學生了解膨脹色和收縮色，色彩的味覺感、色彩的音樂感、色彩的搭配和春夏秋冬不同的色彩感受。

活動二

用四張色彩圖片，讓學生在春夏秋冬四幅圖中找出：互為類似色的兩幅圖；互為對比色調的兩幅圖；互為冷色調、暖色調的兩幅圖。分別用圖片讓學生感受色彩的和諧、對比。

3、佈置作業。

針對國中七年級年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我佈置的課堂作業是：運用不同的色彩，通過組合，分別表達歡快和沉靜的`感覺。

選幾張學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，從中更加深入認識到色彩的魅力，鞏固今天所學的課本知識。

4、課堂小結：

課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解藝術理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生形成良好的個性。

5說課反思：

這節課的學習，我不僅教給學生們知識，更重要的是提高學生們的文化素養。通過這節課，既提升了學生們對美的感知，也提升了學生們的鑑賞能力。

六、板書設計：

我比較注重直觀地、系統的板書設計，並及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。我的板書設計是：以多媒體教學系統為載體，適當的結合黑板板書，從而起到引導提綱的作用。

各位領導、老師們，本節課我根據國中七年級年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝!