國小語文《中彩那天》說課稿

作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的國小語文《中彩那天》說課稿，希望對大家有所幫助。

國小語文《中彩那天》說課稿1

一、說教材：

今天我要說的課是人教版國小語文第八冊第五課。《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭，他把大獎送還了同事。作者讚揚了這種誠實、守信的品質。

根據本組課文的訓練重點“感受人物的思想品質，體會作者的表達方式”，結合本班學生的實際情況，把三維目標落到實處，我制定了以下教學目標：

知識目標認識6個生字，會寫14個生字，能通過查字典，聯絡上下文理解新詞；通過人物的神態想象人物的心理活動，體會情感。

技能目標體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

情感目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯絡自己的生活實際說說體會。

3.教學重難點

根據新課標對本冊課文的提出的要求及學生的知識水平我把教學重點定為通過人物的語言，動作，神態，揣摩人物的內心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的.道德難題”的理解。

二、說教法

1.以讀代講法。《語文課程標準》指出；閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學時，我採用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹於整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發揮了學生的主體作用。

2.啟發誘導法。“思起於疑”，在教學中，我根據課文的重點及學生勇於探索的特點設計了一些啟發性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

3.情境創設法。“入境始於親”，情境的創設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。

三、說學法

1.自主學習法。著名的教育家葉聖陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。”在教學過程中，我始終扮演著一個組織者和引導著的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。

2.合作學習法。新課程強調“自主、合作、探究”的學習方式，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑑，在小組的討論交流中不斷得到啟發，同時又能培養學生的團體合作意識，為今後走上社會打下良好的合作基礎。

四、說教學過程

㈠創設情境，促情激趣。

1.組織“幸運大抽獎”的遊戲活動。學生興致勃勃地參與遊戲後，詢問“中獎者”：你的心情任何？讓中獎者發表“中獎感言”。

2.板書課題“中彩那天”，誘導：今天老師要帶著同學們一起走進一個發生在第二次世界大戰之前的與中獎有關的故事。

3.介紹第二次世界大戰前資本主義社會普通農民的生活狀況。

（喜歡遊戲是孩子的天性，本環節中我以遊戲開頭激發學生的興趣，通過體會中獎者的心情，為感受父親形象打下基礎。）

㈡初讀課文，感知內容

1.學生自由讀課文，整體感知課文內容。

2.說說對父親的印象。

3.學習生字詞。

（“讀課文，整體感知”這一環節遵循認識規律——“感知——重現——理解”）

㈢梳理經過，複述課文

1.讓學生再讀課文，掌握事情發生、發展變化的過程，準備複述課文。

2.指名複述課文，進行評價。

（本文的故事性較強，適宜進行復述訓練。學生在複述過程中不僅能提高學生的概括和口頭表達能力，而且能加深對課文內容的理解，為進一步領會人物的品質作鋪墊。）

㈣通過人物的語言、動作、神態體會人物的情感變化，體會人物品質

1.自由讀課文。

2.組織探究：在故事發展的整個過程當中，母親、我、父親的情感有什麼變化？從哪看出來？請找出相關句子讀一讀。

3.組織探究：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什麼？為什麼說這是一個道德難題？小組合作學習，深入探究。

4.組織探究：父親有沒有理由留下這輛車？為什麼又沒有留下？你覺得父親這樣做值得嗎？為什麼？（小組討論，各組代表彙報）

5.組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什麼？為什麼說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”？

6.聯絡生活實際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等於擁有了一大筆財富。”這句話的。

7.總結，對學生的發言作點評，培養學生正確的價值觀。

（設計問題，並組織學生進行小組合作學習，通過討論交流理解了什麼是“道德難題”，並感受父親解決道德難題的不從而充分認識父親的高貴品質，突破教學的重難點。）

㈤迴歸整體，領悟寫法

1.讓學生讀讀課文的開頭和結尾。

2.提問：這三段之間有什麼聯絡？

（通過讓學生比較課文的開頭和結尾，領悟作者敘事條理清楚，首尾照應的表達方法。進一步體會文章的主旨，為今後的寫作打下基礎。）

五、說板書設計

板書是文章的脈絡，好的板書有利於加深學生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學生進一步理解課文內容，體會人物品質，又能幫助學生領悟文章首尾呼應的寫法。

板書：

中彩那天

不是自己的

中彩→神情嚴肅

還車誠實守信

打電話→高興

國小語文《中彩那天》說課稿2

一、教材分析

《中彩那天》是人教版國小語文四年級下冊第二單元的一篇精讀文章。

文章通過父親中獎後把中獎汽車還給庫伯的故事，讚揚了人世間道德與誠信的價值，反應了一個普通人崇高的境界，在金錢與道德的天平上，世人更應明白"人無信不立"的道理。作者感情真摯，愛憎分明，本文具有經典性，人文性的特點。

本單元的主題是幫助學生拓寬眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，領悟人生意義與社會價值。本課作為本單元的開端，就是讓學生樹立良好的道德感和責任感，培養誠信意識，提高道德水平。

根據以上教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我將本課的教學目標確定如下：

1、知識與能力的目標：

(1)學生要學會認識"拮、寐、饋"等12個字，學生能夠正確讀寫"拮据、夢寐、饋贈"等10個詞。

(2)學生能正確、流利、有感情地朗讀本篇課文。

(3)學生能理解父親在抉擇面前的艱難，以及"道德"與"誠信"的重要性。

2、過程與方法目標：

學生能通過有感情地朗讀課文，積累相關寫人物特點的詞句，體會遣詞造句的精妙。

3、情感態度與價值觀目標：

體會父親心裡矛盾複雜的滋味，感悟作者對誠信的讚美，以及對道德層面真善美的渴求，並受到感染。

基於以上對教學目標的分析，考慮到國小階段學生的認知水平，確定本課的重難點如下：

本篇課文語言樸實，表達生動，因此我認為教學重點是瞭解人物性格的特點，以及理解父親的心理矛盾。

教學難點是學生學會運用作者對比的描寫手法進行人物心理描寫與寫作。

二、學情分析

對於四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，也學習過相關寫人物的文章，但在深入理解詞語意境方面還有待加強，尤其是在理解描寫人物特點的語句上有待提高。

同時，四年級的學生思維活躍，求知慾強，樂於表達，但他們的生活經驗和閱歷畢竟有限，對文中描繪的父親的心理矛盾，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供道德案例幫助理解，如老人摔倒了扶不扶的問題，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。

三、說教法

教學設計是本次說課的核心內容，下面，我重點說說我的教學設計：

語文課的教學，最主要的是培養學生的語文素養，培養學生良好的閱讀和鑑賞能力。

因此在本節課的教學中，朗讀體會法將貫穿本課整個教學環節。通過有感情地朗讀，幫助學生體會作者生動形象的描寫，感受誠信的價值和重要性。

此外，在匯入和研讀部分，我還會使用情景教學法，利用多媒體，創設情境，來拉近學生與課文的距離，激發學生對誠信的嚮往和期待。

四、說學法

而對於學生，我主要引導學生通過自主探究、小組討論的方式在讀中理解、領悟、品味來進行課文的學習。

五、說教學過程

接下來，我將具體說說的教學過程：主要包括匯入、新授、鞏固練習、小結、作業等五個部分。

(一)、問題匯入，設定懸疑

"良好的開端是成功的一半",良好的匯入能夠開啟學生的心扉。接下來，我將說一下匯入。

一上課，先設定問題："昨天咱們留了作業，最後的時候，老師要求大家自己獨立完成，不能抄襲，為什麼呢?這個問題學生很容易知道做人要誠實。"其實我們今天學的這篇課文，它的主題也是誠信問題，我們一起看一下，這篇課文是一個什麼樣的故事?到底是誰做到誠信?"設定一個懸念，激發學生對課文的興趣。

(二)初讀課文，整體感知

1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，畫出帶有生字的詞語，並利用字典查閱。學生通過讀課文能為識字教學創設語言環境，為感情朗讀打基礎，為理解句子做鋪墊。

2、學生通讀全文整體感知，知道了這篇課文描述了父親中彩之後將中彩的汽車還給庫伯的故事，這就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養學生閱讀的能力。

(三)品味"中彩",感受"誠信"

1、運用問題引入法，設定問題："假如你中彩了，你高興嗎?"學生會聯絡實際說高興。"中彩之後，作者也是十分高興，而父親的感情狀態是什麼?"這個問題學生很容易找到答案，父親不高興。那麼可以繼續追問："父親為什麼不高興?"讓學生繼續在文中尋找答案。

(1)默讀找出"父親不高興"的相關語句，體會使用的妙處。

(2)思考：父親為什麼會不高興?自由閱讀發言，找出父親不高興的原因。

2、引入情境教學法：有位同學身上現在有100元錢，他想買好吃的、好玩的，但是這100元是他撿來的，並不是他自己的，他心裡是什麼樣的感受?通過情景教學法使學生明白父親不高興的原因是因為心裡很矛盾，很糾結。另外，可以和學生再次朗讀反應父親不高興的段落，找出父親不高興的原因。

3、引入問題教學法，設定問題："父親為什麼心裡很矛盾?"

(1)朗讀課文，概括原因。

(2)小組討論，學生回答。"我們家六口人全靠父親一人維持生計，生活拮据","他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車","K字代表庫伯，是你父親的同事","那K字用橡皮擦擦過，留有淡淡的痕跡"體會父親矛盾心理的原因。

4、課文最後，運用朗讀體會法，讓學生再次朗讀體會第一自然段和最後一自然段，突出道德與誠信的重要性。可以讓學生通過小組交流的形式說一說對："為什麼誠實、信用是人生的一大筆財富?"這句話的.體會，簡要說明這句話的現實意義，同時學生會明白首尾呼應的手法。

(四)深悟"誠信",延伸閱讀

1、觀察課文插圖，用自己的話描述父親在汽車上的行動和感受，說說父親是一個什麼樣的形象。

2、小組合作。聯絡課文和生活實際，談談對"誠信"的理解，並說說有關"誠信"的名言或者事例。

(五)質疑問難，總結全文

鼓勵學生勤發問多發問，有利於更好的理解課文內容，發展思維同時也能培養學生邊讀邊想，不懂就問的習慣。學生根據板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，提綱挈領，培養學生的抽象思維能力和概括能力，在理解文章的中心思想的基礎上有感情朗讀，可使學生的思維再次受到薰陶，感情得到昇華。

(六)拓展延伸，積累素材

《語文新課程標準》重視拓展學生的思維，發展創新能力，我會要求學生針對本課的內容蒐集一些關於道德的名言或者事例，下節課簡單陳述。

以上就是本課的具體教學步驟，一個完整的課堂教學必然離不開板書的設計，本節課的板書我力求簡潔明瞭，通過抓住重點詞語，引導學生對課文進行概括歸納。

六。說板書設計

我的板書設計以提綱式板書為主，這樣可以直觀、清晰、明瞭的把整課的內容展示出來。一目瞭然，既方便學生記筆記又能突出重、難點。

另外，我的板書也比較注重歸納記憶技巧，能讓同學們很輕鬆地掌握本節課內容。

國小語文《中彩那天》說課稿3

一、教材簡析

我說課的內容是國小語文人教版第八冊第五課《中彩那天》，是第二組的第一篇課文。這個單元的主題是，通過幾個小故事引導學生明白：一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的讚許和尊重。

《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文。這是一篇外國小故事，寫了我的父親無意抽中了大獎，當我興高采烈地跑向汽車裡的父親時，父親卻把我趕下車滿臉嚴肅看不出一點中彩的喜悅，我悶悶不樂地回到家中，母親告訴我父親正面臨著一個道德難題。原來抽中獎的彩票是父親幫同事庫伯代買的。最後，經過一番思想鬥爭的父親撥通電話通知庫伯，他把大獎送還了同事。作者讚揚了這種誠實、守信的品質。我說的是第一課時。

二、學情簡介

我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批註、質疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而作為四年級下期，學生歸納主要內容的方法仍需訓練，他們對於本冊第一次出現的複述課文的形式，還比較陌生，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們逐步學會複述課文。

三、學習目標

根據課程標準、單元目標及本班學情，我制定了本課簡明的教學目標：

1．認識6個生字，正確讀寫生詞。

2．能通過聯絡上下文、抓關鍵字、聯絡生活積累等方法理解詞語意思。

3．能抓住“拮据、夢寐以求、賓士、饋贈、道德難題 、迷惑不解 、捎”等關鍵詞語概括故事主要內容，並通過這些關鍵詞句複述課文，提高口頭表達能力。

其中，“通過關鍵詞句複述課文，提高口頭表達能力”是學習難點，其他均為學習重點。

四、教學程式

在本課的教學中，我設計了比較簡約的教學程式，因為聽說讀寫的語文能力是靠學生自己“習得”的，我想通過紮實的語言文字訓練，體現以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的三主模式，力求“抓住一個點，牽出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”。抓的點：“拮据、夢寐以求、賓士、饋贈、道德難題 、迷惑不解 、捎”等關鍵詞語；牽的線：概括故事主要內容、學習生字詞、複述課文三個環節；是這樣鋪開這個面的：

（說課時，可先將幾個教學板塊整體呈現。）

第一板塊：揭示課題

1、匯入新課：出示母親的話“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

2、 揭示課題，在讀課題時，注意讀準多音字的字音。理解“中彩”的意思。

（意圖說明： “中”是個多音字，要求學生在讀課題時，就能注意到這個字音的正確朗讀。出示母親的話，有助於後面複述課文）

第二板塊：簡要歸納主要內容。

1、中獎那天發生了一件什麼事呢？要求默讀課文，抓住一些關鍵詞語來簡單說說發生的事情（板書：簡單）可以圈出來，學生小聲說，同桌說

師巡視，指導、點撥

2、學生彙報，老師在學生說的基礎上板書關鍵詞（意圖說明：能初步把握文章的主要內容是課標對三四年級的要求，在這裡，呈現了具體的方法：抓住關鍵詞來簡單概括。）

3、學生仔細聽老師說，還抓住了哪些關鍵詞

4、學生再補充，師板書（培養傾聽的能力。）

5、一起說看板書：課文發生了什麼事情？（面向全體原則）

第三板塊：學習生字音、形、義

1、黑板上的關鍵詞正是生字詞，生互相提醒

2、字音：馳、捎

3、字形：德、撥、惑、贈

4、通過多種方法理解詞意

1）用聯絡上下文的方法理解“拮据”在文中的意思。送到句子裡讀，從哪裡知道的，“六口人全靠父親一人工作維持生計”，是多麼的——， 點明方法

2）抓關鍵字理解“夢寐以求”，先理解“寐”的意思，點明方法

3）用找近義詞的方法理解“饋贈”的意思

4）聯絡生活積累理解“捎”的意思：順便帶

5、齊讀詞語

（意圖說明：雖然我們已步入中高年級的語文學習，但要重新審視語文學習的基礎知識，因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。幫助學生在語言環境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的`內容暢通渠道。課標中，對三、四學段的要求：能聯絡上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

第四板塊：複述故事

1、現在，把詞語放回課文中去，生動、具體是講講這個故事（板書：生動 具體），可以選擇最熟悉的部分自由說，比比誰運用的原文、原句最多

（意圖說明：根據循序漸進原則，把本期的複述學習分為三個層次，起步階段儘量運用原文原句；鞏固階段可以加入自己的語言；熟悉階段可以加入自己的評價）

2、指名按順序說，師點評

3、複述整個故事

（意圖說明：課標中要求能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。）

五、板書設計：

拮据 夢寐以求

起因：賓士 饋贈

5．中彩那天 經過：道德難題 迷惑不解 捎 簡單

結果：撥電話 開走 生動、具體

正板書中的關鍵詞（生詞）作為本課的“點”，由此牽線、鋪面，達到教學目標。副板書是兩次訓練的明確要求，也是要達到的目標。

六、效果預設

我預設學生通過這節課的學習，較好地達到目標“認識6個生字，正確讀寫生詞。並能通過聯絡上下文、抓關鍵字、聯絡生活積累等方法理解詞語意思。”基本學會“抓關鍵詞語概括故事主要內容”，大部分學生“初步能抓住一些關鍵詞句複述課文”，優等生在此基礎上有自己的語言，甚至有一些評價，提高口頭表達能力，後進生得到一些浸潤。

當然，課堂中會臨時生成一些問題，我會根據課堂的生成，即時調整本課的預設和教師的評價，感謝老師們批評指正。

國小語文《中彩那天》說課稿4

一、說教材

《中彩那天》是九年義務教育六年級國小語文第八冊第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事，故事發生在二戰，一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎，當“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻時，怯被父親趕了下來。父親“神情嚴肅”“我”悶悶不樂；回到家裡，慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧祕——“父親正面臨著一個道德難題”；最後，在沒有人知情的情況下，父親毅然的撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得；城信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。這篇課文圖文並茂，真實感人，選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，讓學生從中懂得誠實守信比財富更為重要。同時，學習作者運用精彩的語言，抒發思想感情的方法。本文教學重點是體會故事中人物的感情變化，理解誠實守信的.珍貴。難點是對“道德難題”著一意思的理解。根據四年級學生的認識水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練專案及教材的特點，我確定了這些教學目標：

1、認識6個生字，能正確讀寫“維持、財富、精湛``````等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，並能聯絡自己的生活實際說說體會。

4、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文。

教材重點難點：

1、通過與文中的任務減刑對話，揣摩、品味任務的語言、行動及神態描寫等詞句，感受任務的思想品質，體會作者的表達方式。

2、理解“道德難題”的意思。

二、說教法和學法

培養學生良好的人文素質，語文素養以及合作探究精神，創新精神，是新課標的重要理念，為了實現著一目標，同時也為體現新課標準中知識與能力、情感與態度、過程與方法三個維設的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構件開放而有活力的語文課堂，教學時我採取引導法，以課題為切入點引導學生質疑，然後組織學生探究並體驗，最後結合減刑拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放和語文課與社會，與人生結合的特點。

三、說教材過程

我的課堂結構是：檢查預習（字詞）——質疑導向——探索體驗——學習昇華——擴充套件延伸。

檢查預習情況，瞭解學生對本課生字新詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”所以，上課開始，我就引導學生從課題入手質疑，提問，讀了課題，你想知道什麼？這時，學生會提出：“中了什麼彩？”，“誰中了彩？”“中彩者的心情會怎樣？”等。我針對學生提出的問題概括出：

中彩（賓士牌汽車）——父親

確定好了文章的基本框架後，學生進行自主探究，這樣，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

接著，進入教學的第二階段——探究體驗。

探究定向後，我用信任而帶鼓勵性的語言引導學生反反覆讀課文，學生的尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生由自主探究轉為合作探究。

學生通過讀課文自主探究、合作探究後瞭解到父親中彩後“精情嚴肅——面臨一個道德難題；最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯，充分體現了父親——一個普通工人的崇高的精神世界：“一個人只要活得誠實，有信心，就等於有了一大筆財富。”

新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不僅要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。本組課文教學時要“讓學生替心讀書，走進文字，充分感知故事內容，與文字中的人物進行對話，並通過揣摩，品味作者對人物語言，行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式。”所以，在學生的探究過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗，比如：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮的想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕下來。”讓學生揣摩：為什麼中彩後父親會不高興呢？“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”讓學生從中感悟到母親對孩子的呵護、教導、疼愛，對父親言傳身教的形象肅然起敬。

學生體驗探究，我指導學生朗讀，讓學生的朗讀緊扣文章所要表現的“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大比財富”，最後，讓學生聯絡自己的生活實際說說體會，進入教學的第三個環節--拓展延伸。

新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，並引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想，突出語文教學讀寫結合的宗旨，我設計了這樣一道作業：

聯絡實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

國小語文《中彩那天》說課稿5

教材簡析

今天我要說的課是國小語文每五冊十九課。《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭，他把大獎送還了同事。作者讚揚了這種誠實、守信的品質。

一、教學目的、要求

1、認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質。

4、學習在閱讀提出問題，並討論解決問題的讀書方法。

二、教學重點、難點

重點：理解“父親”從不願意把大獎還給同事到最後還給同事的矛盾經過。

中獎——不還獎——還獎

三、難點：理解“父親”面臨的道德難題。

四、教學時數：兩課時

五、教學理念

學習貫徹大綱精神，實施素質教育，這是全國各學校教學中所追求的一個立足點。其中有些國小開辦的實驗課題的立早間是“自主”，意在突出“發展”的教學指導思想。讓學生根據導學提綱，運用已有的知識和技能進行自學，明確學習重難點，經綱導學，繼續培養學生自學能力的習慣。

六、教學程式

（一、）故事對比，發生質疑，匯入新課

在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學通過對比發生的質疑，進而引入新課。

1、想象匯入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會有什麼樣的心情或表現呢？

2、過度：課文中的父親有什麼表現呢？

（二、）深讀課文，抓重點詞句，理解句意

大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內涵。

例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學時，可抓住“拮据”這個詞，讓學生了解了我們家的'做人原則，為後文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。

第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然後抓住“難題”一詞設計問題，讓學生讀後回答：父親正面臨著一個什麼樣的道德難題？這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。

第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。教學中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導學生懂行：父親曾經想過把大獎留給自己，最後的決定是經過思想鬥爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。

第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。在教學中，以這段最後一句話設計問題，讓學生讀後回答：打電話的時候父親做了什麼事？為什麼說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學生的心靈得到淨化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。

（三、）觀察圖畫，發揮想象，加深理解課文

在學瞭解全文之後，可圍繞“一個只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富”這個中心，利用文中的兩幅插圖，設計問題，啟發學生觀察、想象並條理地說說。讓學能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會。

第一幅圖：這幅圖講述了什麼事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？

第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什麼？它的表情又如何？我和母親在說著什麼？如果這時你是父親的話，你會怎麼做？

這們，把觀察、思維、想象結合起來，不僅培養了學生的觀察力，語言表達力，又加深了對“誠實、有信用”這一哲理的理解。

（四）朗讀，使學生情感昇華、有益啟發

蘇霍姆斯基主：“只有當感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界。”在朗讀《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導師”，她的特點是誠實、穩重、寬容、善於影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有責任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學生體會這三個人的不同情感，然後進行朗讀。這們，學生可以加深理解課文，達到“使其義皆出於吾之心”的目的，而“誠實、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進一步得到體會。

此外，在教學過程中，還需要在具體的語言環境中進行生字及新詞的教學，並藉助板書理解與歸納盲文，練習朗讀。

附板書：

中彩那天

不是自己的

中彩 → 神情嚴肅

還車 誠實守信

打電話 → 高興

國小語文《中彩那天》說課稿6

教材

1.教材簡析

《中彩那天》是新課標人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當中，經過了激烈的思想鬥爭後，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發生的全過程。

2.教學目標

根據本組課文的訓練重點“感受人物的思想品質，體會作者的表達方式”，結合本班學生的實際情況，把三維目標落到實處，我制定了以下教學目標：

知識目標認識6個生字，會寫14個生字，能通過查字典，聯絡上下文理解新詞；通過人物的神態想象人物的心理活動，體會情感。

技能目標體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

情感目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯絡自己的生活實際說說體會。

3.教學重難點

根據新課標對本冊課文的提出的要求及學生的知識水平我把教學重點定為通過人物的語言，動作，神態，揣摩人物的內心活動，體會人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“父親面臨的道德難題”的理解。

說教法

1.以讀代講法。《語文課程標準》指出；閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學時，我採用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹於整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發揮了學生的主體作用。

2.啟發誘導法。“思起於疑”，在教學中，我根據課文的重點及學生勇於探索的特點設計了一些啟發性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

3.情境創設法。“入境始於親”，情境的創設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。

說學法

1.自主學習法。著名的教育家葉聖陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。”在教學過程中，我始終扮演著一個組織者和引導著的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。

2.合作學習法。新課程強調“自主、合作、探究”的學習方式，通過組織學生進行小組合作使學生互學互鑑，在小組的討論交流中不斷得到啟發，同時又能培養學生的團體合作意識，為今後走上社會打下良好的合作基礎。

說教學程式

㈠創設情境，促情激趣

1.組織“幸運大抽獎”的遊戲活動。學生興致勃勃地參與遊戲後，詢問“中獎者”：你的心情任何？讓中獎者發表“中獎感言”。

2.板書課題“中彩那天”，誘導：今天老師要帶著同學們一起走進一個發生在第二次世界大戰之前的與中獎有關的故事。

3.介紹第二次世界大戰前資本主義社會普通農民的生活狀況。

（喜歡遊戲是孩子的天性，本環節中我以遊戲開頭激發學生的興趣，通過體會中獎者的心情，為感受父親形象打下基礎。）

㈡初讀課文，感知內容

1.學生自由讀課文，整體感知課文內容。

2.說說對父親的印象。

3.學習生字詞。（“讀課文，整體感知”這一環節遵循認識規律——“感知——重現——理解”）

㈢梳理經過，複述課文

1.讓學生再讀課文，掌握事情發生、發展變化的過程，準備複述課文。

2.指名複述課文，進行評價。（本文的故事性較強，適宜進行復述訓練。學生在複述過程中不僅能提高學生的概括和口頭表達能力，而且能加深對課文內容的理解，為進一步領會人物的品質作鋪墊。）

㈣通過人物的`語言、動作、神態體會人物的情感變化，體會人物品質

1.自由讀課文。

2.組織探究：在故事發展的整個過程當中，母親、我、父親的情感有什麼變化？從哪看出來？請找出相關句子讀一讀。

3.組織探究：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什麼？為什麼說這是一個道德難題？小組合作學習，深入探究。

4.組織探究：父親有沒有理由留下這輛車？為什麼又沒有留下？你覺得父親這樣做值得嗎？為什麼？（小組討論，各組代表彙報）

5.組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什麼？為什麼說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”？

6.聯絡生活實際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等於擁有了一大筆財富。”這句話的。

7.總結，對學生的發言作點評，培養學生正確的價值觀。

（設計問題，並組織學生進行小組合作學習，通過討論交流理解了什麼是“道德難題”，並感受父親解決道德難題的不從而充分認識父親的高貴品質，突破教學的重難點）

㈤迴歸整體，領悟寫法

1.讓學生讀讀課文的開頭和結尾。

2.提問：這三段之間有什麼聯絡？

（通過讓學生比較課文的開頭和結尾，領悟作者敘事條理清楚，首尾照應的表達方法。進一步體會文章的主旨，為今後的寫作打下基礎。）

說板書設計

板書是文章的脈絡，好的板書有利於加深學生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學生進一步理解課文內容，體會人物品質，又能幫助學生領悟文章首尾呼應的寫法。

5.中彩那天

開頭：誠實守信=財富

起因：父親（神情嚴肅）

經過：父親（悶悶不樂）首尾呼應

結果：父親（特別高興）

結尾：最富有的時刻