國小語文說課稿優秀

作為一名人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編精心整理的國小語文說課稿優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小語文說課稿優秀1

一、教材分析

首先我說說教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

知識目標：理解重點詞句，瞭解爬山虎的腳的特點。

本事目標：學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和本事。

情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。

二、教學重點

經過對詞句的理解，瞭解爬山虎腳的特點。

三、教學難點

爬山虎是怎樣向上爬的

四、教具準備

課件、彩色筆、畫紙

五、教法和學法

結合本課的特點和本組課文的訓練重點，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的薰陶下激發學生興趣，在相容並舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性，從而到達激發興趣、理解感悟的境界。

六、教學過程

（一）創設情景，激趣匯入

巧妙的開場白能夠吸引學生注意，創設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師經過生動的多媒體課再現與課文有關的情景，激發學生情感，然後教師就問：你們明白在這一大片綠油油的葉子裡面藏著什麼這樣設定懸念，激發學生探究新知識的慾望。

（二）合作探究、深入研讀

國小生是經過形象來認識世界的，在閱讀中僅有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文資料的關注，才能入境生情，促進自悟。如；

（1）畫一畫

讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛，並且有助於學生對課文的理解。

（2）找一找，演一演，議一議，瞭解爬山虎是怎樣往上爬的`。

先讓學生以自我喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然後小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪裡，不好的地方應當怎樣改。最終引導學生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行經過看課件、討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，並且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細緻。

（3）用“如果……就”的句式說說你的發現。

（三）總結全文，指導學法

學生提出問題，並且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應當具備的素質。所以，本節課採用問題來總結課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什麼地方值得我們學習

（四）拓展文字，延伸課堂

一節好課的結束應當是課外閱讀的開始。佈置的作業是：以《我發現的祕密》寫片段。

國小語文說課稿優秀2

教材說明

《月球之謎》是新課程標準國小三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這個主題活動的探究，進一步瞭解有關月球的知識，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

教學目標

1、通過網路自主學習，認識月球，瞭解月球，討論月球未解之謎。

2、培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。

3、有感情的朗讀課文。

設計思路

體現教學方式與學習方式的改變，體現課程與現代教育技術融合的教育理念。目前，傳統的教學設計中，學生的主體學習地位受到一定束縛，結合實際情況確定總體設計思路

課前準備

教師準備：分組卡片、主題網站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學生準備：概念圖作品、站、幻想畫、神話傳說

教學時間：50分鐘

教學過程

一、創設情境，匯入新課

月亮自古以來，就於人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關於月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的詩詞）

月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所歎服！

二、學習課文，解疑問答

1、自讀課文

現在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！開啟課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什麼？還有什麼疑惑？

4、小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學生隨機抽取，按照數字相同的規律做在一組，每組發給1張白紙，然後按照順時針依次傳給其他同學，在規定的時間內，提出儘量多的問題，最後一名同學彙報，比賽哪個小組獲勝。

4、總結表達，讀懂了什麼，講述疑惑，

三、網路探究，自主學習

地球是人類的搖籃，但人類不會永遠生活在搖籃裡。人類選擇走出地球，那麼第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年後回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現在所取得的成績很微薄，但是對人類進步卻產生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請特別關注人們探索月球之謎的歷程。

四、高智慧學習，小組討論

結合例項，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧祕，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什麼會出現哥倫比亞事件？為什麼今年美國對於火星的探索遇到困難的新聞牽動了全世界的關注？我們知道就是因為這樣一種探索的精神使得今天的科學技術不斷髮展和進步，那麼科學進步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學進步＝探索＋…+…+…+…啟發學生思考，小組討論填寫不等式。說出相應的理由

小組活動：按照形狀相同的規律劃分小組，小組討論填寫等式，然後按照顏色分組到別的小組討論，瞭解別人的想法，最後回到自己的小組，修改本組的觀點，紅色留下負責解釋本組的`想法，全班彙報交流。

五、課堂小結

假如xx年後你登上了月球，你準備去做什麼？

六、教後反思

每次上過類似今天這種情況的網路課，總是引發很多的思考和爭議，許多人關心的總是他與語文課的關係，把脫離語文教學目標和聽說讀寫能力作為強有力的駁斥論據，以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標，在走俏啊？在確定了這堂課的教學目標之後，我堅定了自己的信念，要體現課程與技術的整合，體現新課程的理念，體現教學方式、學習方式的變革，體現多元智慧學習，最終實現融合性學習，以學生綜合素質的提高，資訊素養的形成為最有力的說明！

反思課堂教學設計，我認為教學策略的設計最為重要，同樣，我們教師在日常教學設計中應加強對教學策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學質量。

國小語文說課稿優秀3

一、說教材

《秦兵馬俑》是四年級第二學期第四單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的資料說明了兵馬俑巨集大的規模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動作神態等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的型別眾多、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想象，使我們如臨其境。學習這篇課文，是讓學生了解秦兵馬俑，感受其巨集偉氣勢，激發民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產”的興趣。根據《語文課程標準》要求，我制定的教學目標是：

1、通過學習課文，瞭解“舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”，激發民族自豪感。

2、獨立認識本課生字，理解“惟妙惟肖”等詞語。

3、感情朗讀課文，從感受兵馬俑的規模巨集大、型別眾多、個性鮮明入手認同它的舉世無雙、歷史價值。

4、指導學生在閱讀過程中體會作者的寫作手法，並學習運用。

本課的教學重點是通過學習課文，瞭解“舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”，激發民族自豪感。教學難點是指導學生在閱讀過程中體會作者的寫作手法，並學習運用。

二、說教法

1、有效利用多媒體輔助教學

多媒體運用於教學，可以使抽象、複雜的內容變得更加形象、具體、生動，能給學生身臨其境的體驗。多媒體的恰當介入，會給課堂一個全新的感受。所以在課前，我多方蒐集可用的圖片，並且在音樂的選擇，語言的設計上作了一些思考，以期達到預設的教學目標。

2、注重自讀感悟、少講析

課堂要充分發揮學生的積極能動性，以學生為主體，教師做好引導。在語文教學中，“精講多讀”是非常必要的。教學時，我選擇了以學生自己輕聲讀為主，同時穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇地讀、師生配合讀這些讀書形式。朗讀有“正確、流利、有感情”三級目標的.要求，四年級的學生在正確流利這方面沒有大問題，但要有感情的朗讀有一定的難度，在教學中，我運用了多種形式的讀，還運用配樂把朗讀課文變為一種欣賞。在這充分接觸文字的基礎上，給學生大量的時間去想象、感悟、交流。

三、說學法

（一）介紹背景，激趣匯入

雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產物，離學生的生活實際太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神祕感之外，也讓學生對於它的理解與想象產生了很大的難度。因此我在開課時首先對兵馬俑做了簡單的介紹，為學生接下來在閱讀中感悟文字打下伏筆。

（二）初讀感知，直奔重點

兵馬俑究竟有哪些特點，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。讓學生通過瀏覽課文的形式再次接觸文字，直奔重點，抓出兵馬俑的三個特點：規模巨集大、型別眾多、個性鮮明。

（三）體會兵馬俑的規模巨集大

重點指導學生從“已發掘的三個俑坑，總面積19120平方米，差不多有50多個籃球場那麼大，坑內有兵馬俑近7000個。”這句話中感悟兵馬俑的規模巨集大。結合課文中的資料“50多個籃球場”、“7000個兵馬俑”，用學生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導學生注意文章所用的表達方法。

（四）瞭解兵馬俑的多種型別，感受他們威武的氣勢。

1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，輕讀相關部分，找一找。

2、在學生了解了兵馬俑的各種型別的基礎上，尊重學生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一種，認真讀一讀那一段，然後結合自己的想象交流讀後的感受。

（五）走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術精品。

1、在學生談完自己的感受後，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什麼樣的神態，然後師生配合讀。通過多次對這段文字不同形式的朗讀，挖掘學生的想象空間。

2、還有的兵馬俑會是什麼樣子，它們又在想著什麼呢？請學生也用“有的好像”來說一說。讓學生充分發揮自己的想象，感受兵馬俑的神態各異，擴充套件豐富學生的語言積累。

（六）總結談話，激發學生探究中國世界遺產的興趣。

1、再次看兵馬俑圖片，感受它的特點。

2、出示各國領導人瀏覽了兵馬俑後說的話，激發學生的民族自豪感。

四、說板書設計

恰當的運用板書，不僅能加強內容的直觀性，集中學生的注意力，而且能起到提綱契領的作用。本課板書，我是這樣設計的：

總起：舉世無雙享譽世界

分述：規模巨集大（列資料）

17、秦陵兵馬俑型別眾多個性鮮明（聯想）

總結：惟妙惟肖