國中資訊科技說課稿

作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的國中資訊科技說課稿，歡迎閱讀與收藏。

國中資訊科技說課稿 篇1

尊敬的各位評委，你們好！我今天說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設定》，下面我將從以下幾個方面來說說對這節課的整體設計。

一、說教材

《“顯示”屬性的設定》這節課是華中師範大學出版社的初級中學教科書《資訊科技》七年級第一冊第六章第一節的內容，這節課是學習Windows 作業系統中最基本的部分，通過學習能讓學生進一步瞭解“控制面版”中有關計算機硬體功能設定的含義，從而理解作業系統的作用。

二、說學情

中學生的學習興趣高，但實踐操作少；求知慾強，但能力弱。 儘管學生在前面已經學過一些計算機的基本操作知識，但他們在資訊科技課上的認知水平、操作技能存在差異。

三、說目標

【知識目標】理解桌面背景、顯示解析度等概念的含義；瞭解“顯示屬性”對話方塊中的各項設定的功能。

【技能目標】熟練操作“顯示屬性”對話方塊中的各項設定。

【情感目標】培養學生的協作精神，提高審美意識。

教學重點：設定螢幕保護程式的等待時間及密碼。

教學難點：設定顯示器的解析度和顏色位數。

四、說流程

（一）激趣匯入

上課伊始，我首先請學生欣賞一組精美的圖片。針對中學生的年齡特點，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學生欣賞完圖片後，我向學生提出問題：你們想不想與自己喜歡的人物、動物、風景朝夕相處呢？得到的答案應該是肯定的。這時我對他們說：“相信通過今天的學習，你們的願望可以達成。”這個環節我採用情境啟發教學策略，將學生的學習興趣調動起來。

（二）探究操作

這時學生有了一定的學習興趣，我就以興趣為驅動，把學生的思維引入到對課堂內容的探究中來。這一環節，我是分兩個層次完成的：

1、自主探究。

鑑於教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我為學生創設開放、自主的學習環境，給予學生充分的時間和空間，安排學生認真讀書，按照書本上的例項和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個任務：⑴設定桌面背景；⑵設定一個螢幕保護程式；⑶試著調整顯示器的解析度和顏色位數。

2、協作學習。

⑴設定桌面背景。

這個問題淺顯易懂，學生通過自主探究可以解決，但針對學生在認知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來處理，我會問學生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設定成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下。學生根據自己的讀書所得，利用廣播教學軟體為大家示範，有的用已有的牆紙作背景，有的從網上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪製的作品作背景。在此基礎上，我鼓勵學生嘗試用自己沒用過的方法進行桌面設定，以達到循序漸進，不斷提升的目的。此時，學生會急於想表達他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價環節。大家請看，這就是學生的作品，可以說是異彩紛呈。當他們把自己的作品展示給同學時，他們的個性，他們的學習成就也得到了充分展現。

⑵、設定屏保程式。

我通過談話給學生創設了一個學習場景：同學們，當我們需要離開電腦一段時間，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢？引出設定螢幕保護程式這一教學重點。學生在自主探索、嘗試練習之後，部分學生可以知道如何設定屏保以及等待時間和密碼。所以我就引導學生展開協作學習，以學習小組為單位操作練習，鼓勵操作技能較好的同學擔任小老師，為組內同學答疑解難，示範講解。在此基礎上，由各學習小組推薦一名“屏保”高手進行演示。為了規範學生的操作，我特意錄製了一段設定屏保程式的視訊教程，幫助學生形成知識建構。在突破這一教學重點以後，我再次把學習的主動權交給學生，為自己的.電腦設定一個有趣的螢幕保護程式並設定好等待時間和密碼。諸位請看，這是學生編輯的滾動字幕屏保，這是學生從網上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學生在動手操作中，對所學內容觸類旁通，舉一反三，產生學習遷移。

⑶、設定顯示器的解析度和顏色位數。

這是本節課的一個難點，為了突破這一難點，我向學生提問：你對顯示器的桌面解析度和顏色設定知識瞭解多少？從知識層面上了解學生的狀況。在此基礎上讓學生利用自主探究、合作交流的學習方式來完成一個嘗試性任務：對顯示器的桌面解析度分別進行不同區域的設定，比較其不同之處。通過動手操作，學生明白了並不是數值越大就越好，只有合適的解析度和顏色位數才更適合自己的顯示器。通過動手操作，學生體驗到了獲取知識的過程，這也恰恰凸顯了計算機實踐性強的學科特點。

（三）總結構建

作為一名資訊科技老師，傳授給學生的不僅是資訊科技知識，更重要的是傳授給學生掌握資訊科技的方法、思想和意識。由於本課知識點較細碎，對整節課的內容進行一下梳理是很有必要的。我充分發揮學生的主體作用，由學生進行歸納小結，談談這節課的收穫，我想這樣更利於反饋整節課的教學效果。

（四）拓展延伸

作為一名教師，更應該樹立一種發展觀，讓課堂成為促進學生髮展的過程。這節課的最後，我建議學生運用這節課所學到的知識在課後熟練操作“顯示屬性”對話方塊中的其它各項設定。讓學生在任務的驅動下自主探究，在實踐操作中提高自身能力，最大限度地促進每個學生的發展。

整節課，我利用自主探究、相互協作、任務驅動教學模式，讓師生分享彼此的思考、經驗和知識，從而達到共識、共享、共進，實現了教學相長和共同發展。

國中資訊科技說課稿 篇2

各位領導、專家及同仁：

大家上午好，很高興和大家共同參與本次資訊科技教育研討活動。我說課的題目是：《網頁動態效果》——製作有聲有色的三峽網頁。

【教學內容分析】

『說教材』

這節課是重慶大學出版社出版的《國中資訊科技》九年級第一章網頁製作中的重要組成部分，是在學生初步認識並掌握了網頁簡單製作的基礎上，指導學生給網頁新增字幕、互動式按鈕、插入FLASH動畫、插入背景音樂等動態效果，使網頁變得有聲有色。從而完成對三峽網頁的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養。

『說學生』

隨著網際網路的普及，製作網頁也成為一個附帶的產物流行起來。在學習本課內容前，學生已經學會上網、WORD和POWERPOINT軟體，還會製作簡單的網頁，動手能較強。九年級學生有較強的邏輯思維能力，處於這個年齡段的學生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點。

【教學目標分析】

根據本章教學要求和本課特點，我制定了以下教學目標：

『知識目標』：使學生掌握網頁製作中新增動態效果的方法。

『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網頁作品。

『情感目標』：通過網頁製作，培養學生對美的感受及創造美的能力，提高自身的藝術修養。

【重難點分析】

本節課應突出的重點是：在網頁中新增字幕、互動式按鈕，插入FLASH動畫，插入背景音樂，綜合運用素材，使自己的網頁更美觀。

本節課教學難點是：對素材的更精細設定，對各個對話方塊的具體設定及其功能運用。

【教法分析】

資訊科技課是以培養學生的資訊素養為宗旨。以培養學生的獲取資訊、處理資訊、運用資訊的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞傑的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，藉助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的教學方法以學生“任務驅動”為主線，通過自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學任務，培養學生的資訊素養。

【學法分析】

本節課教學內容抽象，根據九年級學生心理特徵，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發學習的興趣。

為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。

【教學資源準備】

課前需要做好以下教學準備：

『硬體準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網路教室。(遠端教育模式三的網路教室)

『軟體準備』：電腦裝有Windows XP作業系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師製作好的PPT。

『素材準備』：1、準備兩張不同效果的'新房圖片；

2、兩張內容及佈局一樣，但效果卻不同的網頁；

3、有關長江三峽的圖片、聲音、動畫等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材傳送至每臺計算機中。)

【教學時間】

本節教材安排內容較多，我計劃用兩個課時完成。本節課將學習前三個知識點：製作動態效果(字幕、互動式按鈕)、插入FLASH動畫、背景音樂，第四個知識點插入視訊以及動態網頁的概念，內容較多，讓學生自主探究，並在下節課詳細介紹。

【課堂教學程式】

一、創設情景，引入課題（3分鐘）

按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，創設情景，引入課題。

首先創設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。

教師提問：你喜歡在哪套房間裡生活呢？為什麼？

然後創設情景２：出示PPT２（兩張三峽網頁內容及佈局一樣，但網頁Ａ為純靜態的網頁，未進行任何動態效果的設定，而網頁Ｂ是經過精細裝飾的動態網頁）。

教師提問：網頁Ａ是小明製作的，網頁Ｂ是小剛製作的，哪張網頁更漂亮？為什麼？

最後教師引入課題：美，是道德上的善的象徵，是從靈魂深處發出的，美的事物是永恆的喜悅，而充滿活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網頁製作中找到真正的美，今天我們一起來設定網頁動態效果，製作有聲有色的三峽網頁。

板書課題：1.3 網頁動態效果

然後將全班學生分成四個小組，宣佈今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組增添活力。

二、任務驅動，掌握新知 (24分鐘)

（一）製作動態的三峽網頁

出示PPT3：網頁A。

匯入第一個新知識點：小明製作的網頁，所有的文件內容已經輸入，但缺乏動感，效果不好，你們能幫他讓網頁（三峽藝苑）“動起來”嗎？

任務一：讓網頁動起來。

教師開啟網頁A，引導學生回憶在word或Powerpoint中學習過“插入”選單中物件的設定，過渡到網頁的插入”WEB元件(C)”中“動態效果”的設定。然後和學生一起，共同探討設定動態效果的好方法。

同時請學生注意FrontPage 20xx插入選單中哪些物件與Powerpoint中不同。

（提醒學生掌握技巧：○1在文字框中輸入要滾動的文字，設定文字的方向、速度、表現方式等就可以實現滾動字幕的製作；○2在互動式按鈕屬性中可以對按鈕、字型、影象3個屬性進行設定,其中按鈕屬性框可以設定按鈕的型別以及按鈕上的文字和連結物件；○3字型、字號、顏色的恰當搭配，可以給人留下深刻的印象.。）

然後學生親自實踐操作練習，完成任務一，靈活熟練地對網頁動態效果的設定。

[過程評價]：強調技巧的掌握，將網頁動態設定前後的效果進行對比，讓學生體會哪個更美,更具活力。

（二） 插入FLASH動畫

問題匯入下一新知識點：我們剛才已經給網頁“三峽藝苑”增添了活力，那麼大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來更漂亮些呢？

任務二：給網頁“戴上頭飾”。

讓學生開啟子網頁三峽風光，自主探究練習，嘗試發現新知，深入感知綜合實踐，完成任務二。

[過程評價]：展示各小組優秀作品，並請小組代表介紹探究心得。比如：FLASH動畫插入的方法、屬性設定、以及各小組的新發現：動畫插入後，並不能夠直接看到動畫的效果，必須切換到預覽檢視才能夠看到。老師進行點評。

（三） 插入背景音樂

第三個新知識銜接：剛才大家給網站“三峽藝苑”新增動態效果、插入了FLASH動畫，已經夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網頁“有聲有色”呢？

任務三：讓網頁“有聲有色”。

開啟主頁，以小組為單位合作學習，探索新方法，實踐操作，完成任務三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。

[過程評價]：請優秀作品的小組代表前臺展示。並由各小組介紹任務體會和新方法。指導學生學習教材“友情提醒”部分的知識，然後對插入背景音樂的前後效果進行對比。老師進行綜合點評。

三、反饋練習，熟練掌握 （15分鐘）

三個知識點已學完，最後讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。

教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設定，對屬性對話方塊的具體設定及其功能運用，完成教學難點任務。

課堂作業：由老師提供部分生活片斷或有關銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉放歌等圖、文、聲、動畫等素材，結合P29《思考與練習》，為“我愛家鄉”主題網站或“學生個人網站”新增動態效果、動畫以及背景音樂等。

教師對各小組進行個別輔導，並對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優秀的網頁作品，鼓勵同學在課外製作更精美的網頁作品。

四、歸納總結，靈活運用 （3分鐘）

本節課主要學習了網頁動態效果的設定，通過插入選單、設定“網頁屬性”等操作，讓網頁活力十足，增加了觀賞性。還給網頁新增背景音樂，使網頁“有聲有色”。同學們在製作網頁過程中要注意積累方法，通過裝扮、修飾、美化網頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學生的藝術修養。

五、精當板書，條理清楚

在教學過程中還配上精當的板書，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發學生思維，強化記憶效果，提高教學效率。

1.3 網頁動態效果

一、 新增動態效果 任務一：讓網頁動起來

二、 插入FLASH 任務二：給網頁“戴上頭飾”

三、 插入背景音樂 任務三：讓網頁“有聲有色”

【教學評價】

一次完整的課堂教學離不開教學評價的實施。在這節課的任務驅動下，通過創設情境激發學生興趣，提出問題，學生自主探究，讓學生在學習中感受到了美，任務中創造了美，掌握了重點知識，完成了難點任務。在整個教學過程中我穿插了學習任務、課堂作業，並設定了以下評價內容：

1、學生能否積極主動地完成學習任務；

2、小組間學生相互評價，探討學習方法；

3、學生能否獨立思考，提出與他人不同的見解；

4、對於學生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應評價。

整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由被動接受變為愉快的學習。體現在1、自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。2、協作學習，交流的方式體現在教師，學生之間相互學習。3、創造學習，即鞏固所學的知識，用到的素材貼近生活，有利於問題的解決。

（部分學生作品欣賞）

本節課已圓滿完成了教學任務。不足之處敬請各位領導、專家及同仁批評指正！謝謝！

國中資訊科技說課稿 篇3

各位考官大家好!

我是X號考生，今天我說課的題目是《動作補間動畫》。現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、教材分析

【過渡語】教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行一定的分析。

本節課選自人教版國中八年級上冊，第一章第二節的內容，本節課的主要內容是Flash操作的重要動畫方式之一：動作補間動畫，學生學完本節課內容，對於學習後面的形狀補間動畫的內容，起到了鋪墊的作用。

二、學情分析

【過渡語】學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生。

具有了經驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鑽牛角尖，有叛逆心理，有一定獨立學習能力，興奮性較高，穩定性較差，波動性較大，教師在授課過程當中要多關注學生情緒的波動，給予正確的指導。在此之前他們已經學習了逐幀動畫，對動畫製作已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對於補間動畫的概念的會有一定的困難。

三、教學目標

【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定瞭如下教學目標：

【知識與技能】

能夠區分元件和例項。能夠利用動作補間動畫製作動畫作品。

【過程與方法】

通過小組討論，設計動畫的形式，初步感受補間動畫的製作一般規律。

【情感態度與價值觀】

通過電子相簿的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時間的思想。

四、教學重難點

【過渡語】新課標指出：教學過程中學生是主體，教師是主導。考慮到學生原有的基礎，現有的困難以及學習上的心理特徵

【重點】學會製作簡單的動作補間動畫。

【難點】關鍵幀的運用，動作補間動畫的製作方法。

五、教法學法

【過渡語】德國教育學家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則交給學生如何發現真理，教師的教是為了不教，這才是教學的境界，

所以我採用的教學方法是演示教學法、任務驅動法、創設情境法

六、教學過程

【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節。

(一)創設情境，匯入新課

興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養與提高的前提。有了興趣，才能喚起學生求知X，激發學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。在匯入環節，首先我將聯絡生活實際的匯入方式，上課之前我將首先請同學們利用上節課作業我要求大家帶的照片，做一個自我介紹，而後，我利用Flash製作的電子相簿來進行自我介紹。通過對比，學生會發現利用電子相簿的形式，讓電子相簿更形象、直觀、生動，從而激發學生的學習興趣，此時我提出問題，同學們是不是也想做一個“炫酷”的電子相簿呢?那我們就利用Flash中的動作補間動畫的這個技巧來製作吧。從而引出今天的課題《動作補間動畫》

【設計意圖】新課標告訴我們，資訊科技的目的是讓學生學會利用資訊科技工具收集和處理資訊，以支援學習、探究和解決日常生活問題。因此在匯入環節，我就設定了和生活相關的內容，既吸引學生注意力，有突出了資訊科技學科和生活的聯絡。

(二)任務驅動，自主探究

觀察是操作的基礎，首先我先展示一個剛剛播放電子相簿的Flash原始檔，學生注意觀察我的場景、時間軸和屬性的部分，分析我是如何進行操作的。並且讓學生總結操作步驟，學生會發現，想要製作一個簡單的動作補間動畫，需要四個步驟，1.匯入圖片;2.設定起始關鍵幀;3.創設結束關鍵幀;4.插入動作補間動畫。

分析人物之後我會進行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個步驟都會有操作的細節，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會讓學生認真觀察匯入中的兩幅圖片的區別，並且提問，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區別的呢?通過觀察，學生會發現，在加工之後的圖片中，增加了初升的太陽，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會適時總結，只要我們從下到上依次繪製草地，大雁和太陽，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務了。

分析任務之後我開始進行具體操作的學習。首先我會通過演示法進行草地的繪製。1.選擇不規則的區域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個學生最新接觸的工具進行細緻的講解，讓學生了解這兩個新工具的意義、操作、效果。

給簡報增加動畫主要有兩種形式，分別是直接新增動畫，一個是設定切換模式

首先我會通過演示法進行新增動畫的學習。我會演示新增動畫效果的操作，並且讓學生思考以下問題：

1.新增動畫可以對簡報中的哪些內容進行操作。

2.新增簡報中有哪些動作效果。

學生通過問題的引導。會發現簡報不但能夠給文字新增動畫，還可以給圖形、圖片等多種內容新增動畫。同時新增簡報中的動畫效果非常多。由於時間有限我並不能夠介紹所有的動畫效果，因此我設定了一個教學環節，讓學生以小組為單位，分別嘗試使用一種動畫效果，掌握之後，要來到講臺上演示這個動畫效果，並且向同學們介紹這個動畫效果的特點。通過演示，操作，交流分享學會新增動畫效果的內容。

【設計意圖】在教學過程中，我從問題出發，讓學生親歷處理操作、開展交流、相互合作的過程。在引導學生把握知識體系的`基礎上，適當放手，讓學生通過自主探究掌握技術工具的操作方法與應用技巧，鼓勵學生在過程中積極思考，大膽想像，勇於創新。

在學生掌握了操作步驟和操作原理之後，我將帶領同學進入下一個教學環節，操作步驟是為了設計出漂亮的動畫而服務的，因此在講授設計動畫效果的環節，我會先提出問題：同學們，電子相簿只有照片的移動會不會還是太單調呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導學生閱讀教材，找到答案。學生會發現，利用動作補間動畫還可以改變圖片大小、改變物件的不透明度，旋轉物件。此時讓學生以小組的形式進行學習，合作探究，集體操作的方式進行教學，我會設定一個比賽，讓學生通過看書來學習，不但要學習操作步驟，也要設計相簿效果。製作好之後，會對作品內容進行介紹。引導學生在比一比賽一賽的氣氛中，會更加積極的進行學習。操作完成之後，我會請學生自願到臺前來進行演示，並且讓這樣的小老師進行講解。讓其他的學生可以通過觀察小老師的教學，完善自己的作品。從而完成電子相簿的設計和操作。並且讓學生能夠釋出動畫。

【設計意圖】新課改理念告訴我們，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，因此我會發揮教師的主導作用，發揮學生的主體作用，讓學生通過任務來學習。一方面，可以激發學生的學習動機，另一方面，也可以發展學生的思維能力、想像力以及自我反思與監控的能力。

(三)小結作業

本節課學習了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結部分，我會讓學生對課程內容進行梳理。複習本節課的內容，在複習時我將從概念的角度，比如關鍵幀、起始關鍵幀、元件、例項。從操作的角度，比如如何做位移動畫，縮放動畫，旋轉動畫等，還要從設計的角度，細節的角度等多個角度進行復習。將本課內容中的知識都進行全面的整理，讓學生從多個角度進行內容分析，有利於學生更加深刻的理解本課的內容。

在作業環節，引導學生觀察生活中的電子相簿，並且思考，是否能夠有今天所學的內容作出相應的效果。

七、板書設計

動作補間動畫

利用匯入的圖片製作動畫

改變物件的大小

改變物件的不透明度

旋轉物件

釋出動畫

八、教學反思

國中資訊科技說課稿 篇4

我說課的題目是《EXCEL中進行資料計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學習情況相聯絡。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。

一、說教材

1、說教學內容、物件

本節課是重慶大學出版社編寫的中學資訊科技八年級（上）第一節在Excel中進行資料計算，該節分兩課時，這是第一課時：使用公式、函式計算和統計資料。教材物件是八年級學生。

2、說教學作用地位

現代社會是資訊化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的資料資訊需要處理，像學習成績的統計分析、電話費的收取、工資表格的統計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產生的資料越來越多，對處理資料的速度和精度要求也越來越高。然而傳統的人工處理資料的方法已經不能滿足需求，計算機成為最有效的資料處理工具。作為中學學生有必要了解和學習資料的.處理。本節課是在學生學習瞭如何在工作表輸入資料、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行資料計算，使學生對資料處理有個感性認識。

3、說教學目標

（1）知識目標：

學會使用Excel中的公式、函式進行資料計算和統計。

（2）技能目標:

懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。

（3）情感目標:

讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生積極思考、敢於動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的慾望。

（4）德育目標

教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業習慣。

（5）教學重點、難點

重點：能利用公式、函式進行資料的計算和統計

難點：能夠根據需求選擇和正確使用函式

二、說學法

1、學情分析

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入資料、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行資料計算，使學生對資料處理有個感性認識。

2、學法分析

（1）採用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。

（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解資料計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利於學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。

（3），強調實際應用的講述和資料處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。

三、說教法

１、自學法

對於內容比較簡單，並且教材有明確答案的知識點，採用自學法，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。

２、例項演示法與講授法相結合

為了使學生更快、更容易地學好本節課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表例項。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂例項的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。

３、提問法與啟發引導相結合

在完成例項的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。

四、說教學過程

複習與引入（約5分鐘）

複習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、複製和刪除等）

引入新課：

學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。（5分鐘）

(目的： 一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)

如果在Excel中計算該報表，應該怎麼樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接著我說答案是肯定的，同學們想不想知道是怎麼操作的？

（目的：使學生對新課內容產生興趣，激發學生的求知慾。）

（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）

教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）

（二）利用函式進行計算的一般步驟（10分鐘）

教師將獎牌統計表表格用函式計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）

（三）學生練習操作過程（20分鐘）

在excel中，學生開啟一個成績表格，並分別運用公式、函式形式計算出總成績、平均成績。

（目的：檢驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養學生的實際動手操作能力。）

國中資訊科技說課稿 篇5

一、說教材

《節約用水算水價》是八年級下冊第2單元第4課內容。是前幾節的延伸與深化，也是VB接觸的第一個語句IF語句，在本單元中佔據重要的地位。IF語句的分支結構對學生來說，並不難理解，語句基本就是英語語意本身，它能根據條件的成立與否，做出不同的選擇，實現智慧化處理。

本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了合理的知識目標、技能目標、情感、態度與價值觀目標和重點、難點:

知識目標：

（1）瞭解流程圖的使用方法,瞭解一般程式設計過程

（2）瞭解變數、資料型別，能定義實型變數和整形變數

（3）學會對變數進行賦值

技能目標：

（1）學會使用IF條件選擇語句，解決簡單的問題

（2）學會使用算術運算子進行四則運算程式碼設計

情感、態度與價值觀目標:

通過對程式碼編寫的學習培養學生自主完成程式的能力

重點、難點:

重點：“計算”按鈕的程式碼設計

難點：靈活運用IF語句解決一些實際問題

二、說學生

學情分析:

開始學生興趣濃厚，積極性很高。

程式設計本身枯燥、難懂。很多學生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。

遇到問題張嘴就是具體語句，不知道先分析解決問題的步驟。

程式學習喜歡背具體的程式，比較機械，不能融會貫通、舉一反三。

三、說教法

因為資訊科技是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科之一，因此，我在教學中，不僅使學生“知其然”，而且使學生“知其所以然”。 通過創設問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，讓學生在實際的操作中體會、思考，學會自主學習，自主探究。並特別留意他們的點滴進步，鼓勵學生大膽實踐，積極探究。同時，教師適時地對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正，及時反饋和評價學生的學習情況。

其次，針對學生參差不齊的水平，我用分組教學的方法，讓基礎好的同學當組長，成為老師的“小助手”這樣既是對能力強的學生的鼓勵，能力相對差的學生又有了榜樣，使同學之間相互學習、互相促進。教學中我還採用了“活動式”、“啟發式”、“探究式”等教學方法。

三、說學法

為了更好的突出重點，突破難點，讓學生單兵作戰的話時間有些緊張。所以我實行了分組教學，這也是我一直以來的教學習慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競爭，成員互相合作。通過這種上課形式培養了學生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質。

四、說思路:

教學過程課堂活動活動目的

新課的引入：

看誰算得快?內容：1戶居民的水費

成員：全體同學P老師

結果：學生剛開始，老師已經結束。用計算機程式解決問題準確、快捷！讓學生感覺到驚訝、好奇，匯出新課

問題一：

你想用這個程式檢驗一下嗎？當學生們輸入一個用水量，它會快速、準確地計算水費，太神奇了！實踐是檢驗真理的唯一標準。激發學生編制程式的興趣。

問題二：

程式是如何命令計算機為人類服務的呢？總結:

程式是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程！計算機能根據人類的指揮來完成特定的任務

問題三：

你也想編制這樣的程式嗎？大家都通過努力，製作了自己滿意的能正常執行的程式 程式，那種豁然開朗, 成功的喜悅讓同學們體會到程式設計的樂趣。在勇敢嘗試、親身實踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強烈的挑戰慾望，養成了良好的程式設計習慣。

問題四：

你想過用計算機程式來解決生活中的難題嗎？迴歸生活，學以致用：先從數學角度分析，然後用流程圖描述你的思考過程，再選擇必要的控制元件合理佈局程式介面，併合理地設定屬性，最後認真地設計程式碼。現實生活中蘊藏著豐富的程式設計的例子，從而體現“小課堂，大社會”的教育觀。

五、說過程

（一）、新課的引入

上課之初我和同學們談論了激動人心的奧運會，藉著同學們爭強好勝的心理，我們師生間也進行了一場激烈的比賽：看誰算得快，比賽內容是計算一戶居民的水費，由於水費是按課本“閱讀與思考”中的標準進行階梯式收取的，特別是用水量超過12噸的時候，計算起來有點麻煩。學生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計算器，而我不到一秒鐘，任務輕鬆完成，同學們一下傻了眼！巨大的反差調動起學生的好奇心，同學心裡都想：莫非老師會速算？

（二）新課的教學

問題一：你想用這個程式檢驗一下嗎？

看時機已到，我神祕地向大家介紹：是這個不起眼的小程式幫了我的忙，並通過廣播教學向大家演示收取水費的程式。簡單介紹這個程式的用法後用程式解決問題的優越性立刻呈現在我們面前。學生全神貫注地聽，但還是感覺不可思議！俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準。我又笑著告訴學生“其實這個程式我提前傳送到你們的桌面了，你不想試試嗎？” 迫不及待的學生積極參與後不由得羨慕地說“這個程式真是太厲害了，他怎麼算得這麼快的呢？”

問題二：程式是如何命令計算機為人類服務的呢？

問題是學生自己提出來的,自然有較強的探究慾望，從而達到了學生主動學習的目的。我只是點撥學生“大家都是數學高手，不妨從數學角度分析。”這一設計意圖是培養學生建立起數學模型。聰明的學生很快就根據用水量寫出分段函式解析式，

2.85×x (0≤x≤12)

= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)

更讓人意外的是有的學生還發現用水量應該控制在12噸這個分段點以內，這樣既節約用水也節約開支。我驚喜地誇獎到“想不到平時毛手毛腳的你們分析起問題來還這麼透徹！那第一單元學的流程圖更不在話下了，怎麼樣，能畫出這個分析過程的流程圖嗎？”

學生們早已等不及了指手劃腳地討論開了，果然同學們能畫出大致的結構，只是在畫分支結構時出現了個別問題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床後如想就餐就向左走，否則就向右走。

師生總結: 程式是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程！學生不由的感嘆 “原來程式設計一點都不難，我也想編一個這樣的程式呢！”

問題三：你也想編制這樣的程式嗎？

面對躍躍欲試的學生，我高興地宣佈“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的程式設計之旅吧！”。

創設介面

首先，讓大家觀察一下這個程式要用到哪些控制元件，需要的數量分別是多少，如何設定其屬性？這部分內容學生已經非常熟悉了，完全可以放手，讓學生自主實踐，小組長髮揮榜樣的作用。

設定屬性

我在巡視過程中發現，大部分學生完全按課本操作，但仍有部分學生融入了自己的審美觀點，如設定了文字、背景顏色；也有學生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個同學沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設定為空，而是直接輸入了說明部分，只是沒有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個空格，試驗之後果然湊效，學生臉上立刻露出成功的喜悅，再試一試，又把第二行和第三行也分開了，比編程式碼簡單多了。

還有個學生問我，為什麼Lable2的屬性要設定為True呢？我是這樣簡釋的：你想想用水量確定之後，水費是不是就確定了呢？所以水費是由用水量確定的，當然不能更改了，他們是一一對應的。

編輯程式碼

屬性設定完之後，執行程式才發現並不能執行，我又向學生解釋道：VB作為應用程式設計工具，通過屬性的設定只能實現一些簡單的功能，大部分還要通過編寫程式碼來實現更為複雜的應用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的`Clic事件程式碼在前幾節多次用過，可以讓學生分組設計。而“計算”按鈕的Clic事件程式碼程式碼較多，需要老師的講解，於是我按照程式碼的順序與學生邊分析邊解釋如：

為什麼要定義x,為實型變數而不是不是整型或長整型?因為實型能夠儲存小數,而整型和長整型適用於整數。這樣無形中就幫助學生加深了對資料型別的認識。

其次賦值語句是程式中的基本語句，主要用於將一個表示式的值送給一個變數或一個控制元件的某個屬性。強調：要賦的值有可能是數值、變數、由數值與變數構成的表示式。而Val語句雖然等同於賦值語句,但它是先把字元型轉化成數值以後再進行賦。.

IF語句作為本節課的重點要特別強調IF語句的基本格式，讓學生認識並掌握這個語句。

對於窗體的Lad程式碼，雖然可以借鑑前面那個同學的做法，即直接通過屬性進行設定，但是作為程式設計人員，還要養成儘量用程式碼設計的習慣。

字串連線符≈，雖然它的功能類似於“+”（如第3課P51就是用“+”連線的）。但由於用“+”來連線字串時容易導致歧義，（如我寫“1+2”，問學生這個語句是什麼意思？結果是什麼，學生都說成“1加2等於3”，正好上了我的當，因為這個語句是把1和2連線起來的意思，結果是12。）所以良好的的程式設計習慣是用“≈”來連線字串，最好讓學生看一下第5課P62“謎語”按鈕的程式碼中也是用的“≈”來連線字串。

至於換行符號 “ vbCrlf ”在第3課已經接觸過，功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同，前者既適合Lable又適合Text ，後者只適合Lable在Text時起不到換行的作用。為了讓學生加深對這個符號的認識，我讓學生邊連續用2次甚至3次，看看有什麼變化，原來這個符號用幾次就會換幾行，印象深刻了，自然對它的功能記得更牢固了。

執行程式

看學生掌握的差不多的時候，我通過多媒體廣播系統，展示有特色的學生作品在動行過程中如果出現錯誤，要引導學生分析錯在哪？應該如何解決？這個錯例的分析、解決過程已經在無形中成為學習的資源，給其他同學提了個醒，避免下次再犯類似的錯誤。

不斷的分析交流之後，大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常執行的程式，那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學生們體會到程式設計的樂趣，極大地激發了學生的學習興趣和挑戰慾望。

問題四：你想過用計算機程式來解決生活中的難題嗎？

為了讓學生達到舉一反三，學以致用的效果，我又問學生“既然大家都能編出收取水費的程式，那以後你就可以根據你們家的用水費，方便快捷地計算出水費了。可是以前只知道交水費都不知道用了多少水，你能不能編個程式反過來計算一個用水量呢？”一個簡單的反例，調足了學生的胃口，引起學生再次程式設計的興趣，讓學生意識到現實生活中蘊藏著豐富的程式設計的例子，從而體現“小課堂，大社會”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實踐中，大家克服了畏難情緒，養成了良好的程式設計習慣。

六、說反思

很多老師都認為VB教學枯燥乏味，但我認為只要跟實際問題相聯絡，學生就願意學，而且是在不知不覺中學會了。因為新知識的出現不是突然的，無端的，所創設的問題是與生活密切相關的，縮短了知識與應用之間的距離，學生的積極性被充分調動起來了，他們自主參與學習的過程，學生願意學習（具有學習的動力）、主動學習（成為學習的主人），並且通過與同伴、教師的合作與交流，通過不斷地反思，自然而然地養成良好的程式設計習慣。

七、說資源

VB知識學無止境，畢竟課堂時間有限，我還給學生特提供了一些動態的VB站，讓學生課外參考。

國中資訊科技說課稿 篇6

一、教材分析

本節課是安徽省義務教育新課程實驗教科書(非零起點)《資訊科技》教材七年級上冊第三單元活動1。本單元《我的電子文稿》圍繞文書處理軟體安排了3個活動，單元活動的目的一方面是為照顧國小階段未學過資訊科技的零起點學生，另一方面是體現資訊科技進行文書處理的完整流程。本活動教材是從零起點起飛，並且快速提升到一定的高度。

國小階段文書處理內容是 通過一個單元多個活動分步進行介紹，在國中階段側重於文書處理軟體的綜合應用，體驗一個完整的文書處理過程。

本課內容是通過制訂學習計劃製作一個完整的文書處理活動案例，分為三個學習階段，第一階段是將紙質的學習計劃錄入並儲存到文件中;第二階段是利用刪除、改寫、複製、貼上等多種方式修改學習計劃;第三階段是通過對文字排版的設定，感受計算機在文書處理方面的優勢。

二、學情分析

本階段的學生具有以下性質：成熟性與幼稚性的統一、向上性與盲目性的統一、獨立性與依賴性的統一，新鮮感與緊張感的統一，這就需要教師進行相應的引導，所以本課在規劃並製作個性化的學習計劃時，要讓學生能夠感覺到，會用自己所掌握的技術去實現自己所規劃的思路。

非零起點學生在國小四年級上學期學習了《班級環境齊關心》一個單元，通過四節課的學習，瞭解環保倡議書的製作流程，初步認識瞭解Word軟體基本介面和一些基本的操作方式，所以在本課的製作部分教師可以通過知識的遷移，引導學生將主要精力與時間放在規則設計個性化、實用的學習計劃。儘可能在一節課的時間內完成一個完整的操作。

三、教學目標

【知識與技能】

學生能夠使用“開始”按鈕中的選項開啟軟體;能夠說出Word視窗的組成部分;學會游標定位、插入與刪除文字、恢復和撤銷、複製貼上操作等基本技巧。

【過程與方法】

學生運用文字加工Word軟體，體驗從錄入、編輯到排版製作一份電子文件的過程。

【情感態度與價值觀】

學生通過強化“先選中，後操作”的操作規範，養成嚴謹、科學的態度。

四、教學重難點

【重點】學生在修改文件的時候能夠根據自己的習慣進行操作，並會用文字、段落進行文件的排版。

【難點】能夠正確選用插入與改寫操作，並且能夠區分文字編輯時複製與移動的區別。

五、教法與學法

教法：情境激趣、任務驅動和演練結合。

學法：自主探究、合作交流。

六、教學過程

環節一、匯入新課

教師在PPT上展示一份學習計劃的手寫稿和電子稿對比圖，並展示學習計劃的最終完成效果圖，教師提問“大家更喜歡哪一種展示方式?”通過讓學生觀察與發言引入新課——制訂學習計劃。

環節二、新知探究

任務一、認識Word軟體介面

教師先進行示範操作開啟“學生1_認識Word軟體介面.doc”文件，講解Word介面的組成及各部分的名稱。

教師佈置任務：引導學生結合教材，將標題欄、選單欄、文字編輯區、“常用”工具欄、“格式”工具欄、狀態列名稱等文字框拖拽到對應位置，同桌之間互相檢測操作是否正確。同時將教材上的表3.11和表3.1.2的表格填寫完整。教師在巡視學生操作過程的時候對其操作進行必要補充，並提示學生及時儲存檔案。

任務二、輸入計劃文字

教師在PPT上出示“我的學習計劃”手寫稿的圖片，佈置任務：將PPT中的手寫稿以電子稿的形式呈現。引導學生使用自己熟悉的輸入法進行文字的錄入，並講解輸入法進行切換的'比較簡便的方法——“Ctrl+Shift”組合鍵。強調本部分的主要任務——錄入文字，測試自己的錄入速度。

學生在錄入的過程中，教師進行巡視指導，強調一段輸入完成後按回車鍵，錄入錯誤時可通過刪除進行修改，也可使用常用工具欄中的“撤銷”命令進行撤銷操作。

任務三、儲存學習計劃

教師在學生輸入完成後，給予提示“如果方便以後進行檢視、編輯和列印應該怎麼辦呢?”，學生會給出回答“進行檔案的儲存”。教師引導學生進行討論“都有哪些儲存的方法?”，在學生討論完成後，請某個學生進行回答，教師在學生回答的基礎上進行總結“使用選單命令、按鈕或快捷鍵”進行文件的儲存。

任務四、錄入速度測試

教師指導有餘力的學生使用“測速軟體”對於自己錄入的速度進行測試。並請學生演示文件從建立、錄入到儲存的全部過程。進行自評、互評和師評，並告訴學生強化訓練是提高漢字錄入速度的關鍵。

環節三、小結作業

教師請學生總結本節課的收穫，並進行補充。請同學們製作一份有針對性的家庭生活作息表。

七、板書設計

國中資訊科技說課稿 篇7

大家好！今天說課的題目是《學會使用滑鼠》，這節課選自《中學資訊科技教育系列教材》，第一單元，第六節，下面我從教材分析、教學方法及手段、學法、教學過程四個方面加以說明。

一、教材分析：

1、地位及作用：

這節課講的是滑鼠的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用鍵盤（輸入漢字除外）通過操作滑鼠就能夠完成絕大部分工作，使計算機的操作更加方便快捷，這為以後的學習起了鋪墊作用。因此，這一節課在教學中起到承上啟下的作用，佔有重要地位。

2、教學目標的確立及依據：

《學會使用滑鼠》這一課是在玩中學，在寓教於樂中獲得知識，掌握新技能，為了講好本課，針對計算機學科特點，我注重挖掘教材內涵，認真研究大綱、教材，考慮到學生原有知識水平，我確定以下四點教學目標。

知識目標：

①瞭解滑鼠的由來、組成和握法。

②掌握滑鼠的三種基本操作。

能力目標：

③通過對紙牌遊戲的學習，掌握滑鼠的基本操作。

思想目標：

④通過對滑鼠的操作，提高同學們對資訊課學習的興趣。

情感目標：

⑤引導全部學生積極參與到教學活動中，發揮他們的主觀能動性，增強學生的學習情感。

3、教學重點和教學難點的確立及依據：

根據新大綱、新教材的編寫意圖，本課的教學重點和教學難點是讓學生在玩紙牌遊戲中熟練的掌握滑鼠的基本操作。

4、教材處理：

根據本課教學內容的要求，並結合學生的實際情況，通過幻燈片和上機實習讓學生熟練掌握滑鼠的基本操作。

二、教學方法及手段：

教學方法：

根據本節課的教學目標和學生的實際情況，採用“演示與實踐相結合的方法”充分發揮學生的主觀能動性，在演示中引發學生的思維，激發學生的學習興趣，利用幻燈片創設學習情境，引導學生自主學習。以學生操作為主，從實踐中培養學生的操作規程能力，讓全部學生達到預期的目標，在實踐操作中各方面能力得到培養，形成良好的品質。組織學生積極參與學習，採用適合本課的啟發式教學，充分體現“實施素質教育，優化課堂教學”這一指導思想上來。

教學手段：

利用幻燈片和教師的演示，讓學生能夠充分、直觀的看到滑鼠的基本操作，利用上機實踐充分體現學生的主體性和主觀能動性，充分體現“素質教育”，使其成為真正意義上的建構者。

三、學法：

學生根據本節課的教學任務，充分發揮學生的主觀能動性，教師演示後，讓學生裝自己體驗一下從中發現問題、分析問題、解決問題，從而在實踐中熟練掌握滑鼠的基本操作，達到事半功倍的效果。

四、教學過程

1、創設情境，引入課題

首先，讓學生複習上節課的學習的.用鍵盤開啟和關閉一個應用程式，從而引出計算機另一種輸入裝置——滑鼠器.

2、研習新課

在全成掌握教材的基礎上，創造性的使用教材，利用幻燈片掌握的握法，組成和基本使用方法。通過教師演示讓學生直觀系統地掌握滑鼠的基本操作。

3、鞏固知識掌握技能

讓學生上機操作，在實踐中發現問題，分析問題，解決問題，真正做到學生為主體，充分發揮學生的主導作用。

4、全面總結

採用師生共同總結的辦法既總結了學習內容，又鍛鍊了學生的概括總結能力。

5、佈置作業：

把本節課的內容系統的看一遍，並預習基本視窗操作。

6、板書設計 滑鼠（MOUSE）

單擊 紙牌：

基本操作 雙擊 規則

拖動

7、本節課教學效果的預測:

本節課通過上述方法的教學之後，預計全班同學有95%以上的同學能夠掌握滑鼠的基本操作，有個別同學有待於進一步輔導，並加強上機練習。

同時，通過本節課的學習，使學生的思維能力和動手能力有了進一步的提高，為今後的學習奠定基礎。

總之，這節課我本著教會學生知識，教給學生學習方法，培養學生能力為宗旨，設計並實施教學。

國中資訊科技說課稿 篇8

教學內容：

實踐—協同製作並展示主題鮮明的簡報

教學目的：

進一步熟悉powerpoint的基本操作，學會使用powerpoint協同製作和展示主題鮮明的簡報。

教學過程：

一、主題(題目可以自選，但至少應有五個小標題)

我們的班級

a、基本情況

b、朝氣蓬勃積極向上的集體

c、刻苦鑽研的學習精神

d、戰果輝煌的體育比賽

e、勇奪大將的藝術作品

f、少男少女的個人主頁

二、基本要求：

1、鮮明的主題和正確的文字表述

2、豐富的圖文資料及合理的組合

3、優美的聲音、動畫效果

4、多幅簡報的'順序合理、切換得當。

三、製作方式：

全班分級制作，共分為8個組

第一組：選一人，負責整體設計統一模板。

第二組：基本情況

第三組：刻苦鑽研的學習精神

第四組：戰果輝煌的體育比賽

第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體

第六組：勇奪大將的藝術作品

第七組：少男少女的個人主頁

四、製作過程：

五、組合：

六、演示

七、小結

國中資訊科技說課稿 篇9

一、說教材

㈠、教材的地位與作用

1、教材：重慶大學出版社出版的《國中資訊科技》第四版，本節內容《資料的計算》是《國中資訊科技》第四版（八年級上）第一單元第3節的內容，它是Excel中的一個重點，在實際生活應用中，比較常用。

2、現代社會是資訊社會，在生產及生活各個領域中，都有大量的資料資訊要處理，像電話費的收取、學習成績的統計分析等。隨著社會的的進步，人們在日常生活中產生的資料越來越多，對處理資料的速度和精度要求也越來越高。然而，傳統的人工處理資料的方法已不能滿足需求，計算機成為了最有效的資料處理工具。作為中學生有必要了解和學習資料的計算。

中國小資訊科技指導綱要（試行）明確指出，中國小資訊科技課程的主要任務是：培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解、掌握資訊科技基本知識和技能，瞭解資訊科技的發展及應用對人類日常生活和科學技術的.深刻影響。因此，我確立了以下教學目標：

教學目標

1、知識目標：讓學生明確在電子表格中資料計算的方法，通過對資料計算方法的教學，讓學生掌握資料計算的方法。

2、能力目標：根據計算機學科的特點，通過：“講解—演示—實踐”結合，培養學生觀察能力、抽象思維能力和動手能力。

3、思想目標：通過教學充分發揮學生學習的主觀能動性，激發學生學習熱情，增強學生的求知慾和對本學科的熱愛。

㈢、教學重點、難點

重點：能利用數學公式、函式進行資料的計算

難點：能夠根據需求選擇和正確使用函式

二、說教學物件

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對於一些知識和技能的掌握還處於一知半解的狀態，教師點則通，不點則不通。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入資料、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行資料計算，使學生對資料處理有個感性認識。

三、說教法

本節課將在網路教室裡展示，並以“講解—演示—實踐”為主線，通過“講解—演示—練習—展評—總結”的程式，過渡到知識的應用和練習，實現對知識點的認識理解和記憶，最後達到熟練應用。

1、做課件來闡述基本內容及各個知識點，這樣可以省去板書，有更多時間來讓學生思考和操作。

2、利用Excel環境來實地進行操作，這樣比較生動且實際，學生容易理解和掌握。

四、說學法

⑴講練結合，強調實際應用的講述，通過對知識的鞏固消化和運用，最終將知識轉化為能力；

⑵採用現代資訊科技教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識；

⑶教師要少講，精講，讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解資料計算在日常生活中的重要性。

五、說設計理念

採用分層教學的方法。考慮照顧到學生個體差異性，採用分層互補的方法，使得每一位學生在教學中都獲得個體的發展。

六、說教學流程

在教學中，我根據本節課教學內容以及學生的特點，圍繞教學的重點和難點，既要調動學生的主觀能動性，又要發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：

㈠創設情境：（這一環節，我是這樣設計的：通過展示雅典國際奧林匹克運動會上中國健兒獲獎的圖片，從而激發學生學習興趣，使學生積極、主動地投入到學習當中。）

在雅典國際奧林匹克運動會上，中國健兒取得了驕人的成績：共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌，平1項世界紀錄，創6項世界紀錄……當五星紅旗一次次升起，我們心朝澎湃，熱血沸騰。同學們，為奧運健兒吶喊助威吧！現在我們就幫助統計一下各國獎牌的總數。

㈡啟發探究：（這一環節，充分利用現代資訊科技教學手段，教師邊講邊演示，讓學生更容易理解和掌握。）

電子表格中，資料的計算通常有兩種方式，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函式計算。

⑴利用公式進行計算的一般步驟：

①選擇要存放資料結果的單元格，並輸入計算的公式，單擊回車鍵；

②選中該單元格，向下拖動填充柄式。

下面我們就用數學計算公式來統計雅典雅典奧運會上各國獎牌的總數：開啟Excel 2003，單擊“檔案”選單，選擇“開啟”選項，在彈出的對話方塊中，選擇“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”，單擊“開啟”按鈕，出現“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”電子表格。

選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”；

單擊Enter鍵，得到美國隊獎牌總數103塊；

再次選中F3單元格；

將滑鼠移至F3單元格右下角的填充柄上，滑鼠變成實心“+”，按住滑鼠左鍵，向正下方拖動，讓出現的虛線框覆蓋F3至F12單元格，放開滑鼠左鍵，利用填充柄就完成了其它國家獎牌總數的計算。

嘗試練習：在教師講解完成後，趁熱打鐵，讓學生嘗試操作，最後讓學生分析用公式計算資料的弊端，進而引入Excel中的函式計算。

請同學們開啟Excel 2003，單擊“檔案”選單，選擇“開啟”選項，在彈出的對話方塊中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用數學公式計算出他們的總成績。

⑵我們可以使用函式的方法來統計，步驟為：

方法一：選定要存放結果的第一個單元格,通過工具欄上“∑”選擇需要的函式；

開啟“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”的電子表格。

選中F3單元格；

單擊工具欄上“∑”（自動求和）圖示；

單擊回車鍵，完成美國隊獎牌總數的計算；

再次選中F3單元格，將滑鼠移至F3單元格右下角的填充柄上；

按住滑鼠左鍵，向下拖動填充柄，完成其它國家獎牌總數的計算。

嘗試練習：

請同學們開啟Excel 2003，單擊“檔案”→ “開啟”→ “八年級（8）班成績分析表” →“開啟”。然後通過工具欄上“∑”（檢視旁邊下拉選單中有什麼內容），求出工作表中同學們的總成績。

方法二：選定要存放結果的第一個單元格，單擊“插入（I）”→“函式（F）…”，彈出“插入函式”對話方塊，在“選擇函式”列表中選擇需要的函式，單擊“確定”按鈕。

在彈出的對話方塊中輸入求和或求平均值的資料區域（如果是連續單元格，可拖動滑鼠完成。如果不是連續的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時按滑鼠左鍵選取），單擊“確定”按鈕，計算結果自動填充到單元格中。

拖動填充柄填充其它結果。

具體操作為：

開啟“八年級（8）班成績分析”的電子表格。

選中G3單元格，單擊“插入”選單；

選擇“函式”選項，彈出“插入函式”對話方塊；

在“選擇函式”列表中選擇“AVERAGE”（平均值）函式；

單擊“確定”按鈕，彈出“函式引數”對話方塊；

拖動滑鼠選擇C3至E3區域；

單擊確定按鈕，完成第一個同學平均成績的計算。

再次選中G3單元格，將滑鼠移至G3單元格右下角的填充柄上；

按住滑鼠左鍵，向下拖動填充柄，完成其他同學平均成績的計算。

嘗試練習：

請同學們開啟Excel 2003，單擊“檔案”選單，選擇“開啟”選項，在彈出的對話方塊中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用函式計算出他們的平均成績。

想一想：

我們可否用數學公式來進行平均值的計算，如果能，該怎麼操作？

㈣成果展示：思考練習後，讓學生上機邊說邊演示，並對作品進行自評，其他學生相互點評，教師適當給予點評，對學生的“亮點”給予充分表揚。

㈤課堂反饋：

本節課我們初步學習了在電子表格中資料計算的兩種方法，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函式進行計算。

無論哪種方式，首先要選中存放計算結果的單元格，並明確計算的方法和區域，然後輸入公式或函式進行計算。而且在計算過程中，方法並不是唯一的，我們可以根據需要，靈活地選用最恰當的方法進行計算。

國中資訊科技說課稿 篇10

各位評委各位老師大家好，今天我說課的題目是《製作圖表呈現資料關係》，它是資訊科技7年級第9冊，三單元第五課的內容，為1課時，下面我將從以下幾個方面進行說課。

教學內容分析，《製作圖表呈現資料關係》是資料統計與分析的重要內容，是對前面資料錄入和資料統計的延伸，也是資料分析的前提和基礎，在整個教材中是資訊處理必不可少的部分。在雲南省資訊科技學業水平考試中佔有很大比重。

學情分析，通過前面的學習，學生已經掌握了資料統計的知識和技能，學會了表格運算、篩選和排序。對一個具體的任務能根據自己的分析或小組協作找到解決的途徑。

學生對網上交流，網上閱讀和網上學習有著濃厚的興趣。其中一部分學生喜歡參照型學習，而另一部分學生則喜歡自主探索學習。

邊疆城市的國中學生有一半是來自農村，比較之下城市學生有更多的機會接觸電腦和網路，在學習和操作能力上比農村學生要強，而農村學生在學習態度上要比城市的學生更認真端正。因此我將在教學過程中採用勻質化分組教學的方式，取長補短達到共同進步。

教學目標，鑑於本課內容的重要地位和學生的實際水平，我從知識，能力和情感價值觀三個方面確立教學目標，

整節課都是圍繞如何製作圖表呈現資料關係來研究，因此我確立教學重點為，圖表的製作方法及步驟，學習過程中，學生的差異很大，在圖表型別的選擇和資料來源的選取上會出現困難，因此我將它設定為本課的教學難點。

教學過程中我用到了網路教室，多媒體教學硬體系統和授課課件，教學視訊，主題學習網站等軟體資源

我本著“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，結合本節課教學內容的特點，採用“情境匯入，任務驅動，分組學習，啟發實踐”的教學模式，以情境和課件演示激發學習興趣，以任務驅動調動學生的熱情，以小組探究學習促進同學間的交流與合作，以課外延伸挖掘學生的潛力。

並設計了相應的教學過程，這也是我說課的主要內容1、創設情境，激發興趣，2、任務驅動、建構知識，3、操作演示、提升技能，4、鞏固昇華，熟練應用，5、完成建構，課外延伸，五個步驟層層深入。

1、創設情境，激發學習興趣

播放校運會視訊短片，讓學生回想起校運會上同學們的運動風采。

“在校運會上我們七年級年級取得了非常優秀的.成績，這是我們年級的得分情況”，同時老師對各班總分情況做了圖形化處理，從圖表中我們能直觀、明瞭的看出七年級1班成績最好，5班次之，以此體現圖表呈現資料的優越性。從而激發起學生學習的興趣

2、任務驅動、培養探究能力

通過情景匯入，學生的學習興趣被調動了起來，學生會問“我要怎樣製作圖表呢？”，任務出來了，同學們自己動手試一試。任務提出後，我提示大家，要先對資料進行分析和整理，然後根據整理出的資料，選擇合適的圖表型別進行製作。

通過資料分析整理後，學生會在圖表型別的選擇上碰到困難，這也是教學內容的難點之一，為解決這一難點，我引導學生：“Excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖，折線圖和餅圖，這三種圖形各有何特點和用途，我們可以通過兩個途徑來解決”，然後引導學生通過教材和主題學習網站進行學習。

演示網站：在學習網站上學生可以通過圖文網頁學習圖表的相關知識，也可以通過視訊提高知識和技能，如果學習過程中碰到困難或疑問，還可以在課後通過班級qq進行討論交流，尋求幫助，分享學習所得。最後用三道選擇題檢測學生自學的效果，以此突破圖表型別的選擇這一教學難點。

學生解決了圖表型別的選擇問題後便能進行圖表的製作了，我提示大家使用圖表製作嚮導來完成任務，並引導學生繼續參考教材和主題學習網站。

演示網站：學生從網站上下載素材“校運會七年級年級團體總分表”，通過老師提供的學習途徑進行小組探究學習。

任務過程中以小組為單位進行探究學習，看看哪個小組能快速而準確的找到製作圖表的方法，這樣旨在培養學生團隊協作的精神和競爭意識。

我主動參與到學生的學習中去，紀錄學生的探究情況，並給於適當的指點，為下個環節的教學做好準備。

為了能兼顧不同水平的學生，我請能力較強的同學擔任小老師，協助我指導其他同學，並鼓勵每個小組走上講臺為大家演示小組探究的結果，給學生展示才能的機會。通過評比小組完成的圖表，實時給於充分的肯定和鼓勵。

3、操作演示、提升技能

為了讓學生了解完整的圖表製作過程，我出示了教學課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現七年級年級各班總分”的製作過程，——這裡我同樣使用圖表嚮導來完成，學生在觀看的同時會和自己的製作過程相對比，發現自己製作過程中的不足。

然後我針對資料來源選取對小組的演示結果，進行點評，通過點評讓學生參與討論，指出圖表問題所在，並給一定的時間，讓學生修改圖表。最後總結資料來源選取相鄰區域和不相鄰區域的操作細節。以此突破資料來源選取這個難點的教學。

4、鞏固昇華，提高創造力

為了鞏固前面學習的知識和技能，我設計了用餅圖呈現“關心父母的程度”調查表中，學生所佔比例的練習。

通過練習一方面引導學生在選擇圖表型別上思考，在資料來源的選取上探索，在製作過程上繼續熟練掌握，以此鞏固知識，提高知識技能運用能力。另一方面在知識和技能的學習中滲透德育教育，讓學生學會感恩，多關心父母。

5、完成建構、課外延伸

學習不能只侷限與課堂，課外學習尤其重要。如何引導學生將學會的知識與方法用於實踐，解決實際問題才是學習的關鍵所在。展示其他學科中碰到的圖表，並用地理課上“四個城市平均氣溫表”引導學生用折線圖進行練習。

本環節不僅使學生能熟練製作圖表，還能讓學生把資訊科技知識和其他學科相結合，對圖表進行簡單的分析，並引導學生從圖表中發現其蘊含的規律。藉此，培養學生觀察問題、分析問題的能力、以及學科整合的能力。從而使本節課的重點、難點得到進一步的解決。

最後我用一個課後作業完成本課的教學過程。統計過去每次的考試成績，並製作圖表反映資料規律作出預測，明確以後學習需要努力的方向

教學反思

為了成功完成本堂課，我運用8件教學法寶，我將它稱為八仙過海各顯神通，1視訊匯入，鋪墊良好的教學氛圍，這是上好一堂課的基礎；2先進的教學理念，小組合作，自主探究讓教學即科學又精彩；3良好的課堂組織，小組競賽，作品展示讓整堂課有序而不死板，學生活潑而不混亂；4自主製作的主題學習網站，為學生學習提供了很好的學習幫助；5成果展示提高了學生的自信心增強了學習興趣；6課堂評價是檢測學習效果必不可少的環節；7學科整合，運用資訊科技的知識和技能解決其他學科的問題；8課外延伸根據實際情況和未來趨勢引導學生繼續探究，也成為可持續教育的條件。

最後我用一句話結束我的說課那就是“教學有法而無定法，貴在得法”

國中資訊科技說課稿 篇11

各位領導、專家及同仁，大家最中午好，很高興和大家共同參與本次資訊科技教育研討活動。我說課的題目是：錦上添花——裝飾網頁。

【教學內容分析】

這節課是華中師範大學出版社出版的國中《資訊科技》第三冊第二章網頁製作中的內容，是在學生初步認識並掌握了網頁製作基本操作的基礎上，指導學生對網頁文字進行修飾，並配上漂亮的背景、動聽的音樂，以及插入水平線分隔層次，從而完成對網頁“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養。

【教學目標分析】

學習本節課內容

『知識目標』：使學生掌握網頁製作中設定網頁背景、新增背景音樂和插入水平線的方法．

『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網頁作品。

『情感目標』：通過網頁製作，培養學生對美的感受及創造美的能力，提高自身的藝術修養。

【重難點分析】

本節課應突出的重點是：在網頁中設定網頁背景、新增背景音樂和插入水平線，綜合運用素材，使自己的網頁更美觀。

本節課教學難點是：對素材的更精細設定，對各個對話方塊的具體設定及其功能運用。

【教法分析】

針對學生年齡特徵，這節課我將採用以下教學方法：任務驅動（設定完成四個任務）、問題探究、教師綜合演示、效果對比。

【學法分析】

為引導學生自主探究學習，培養學生良好的`學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。

【教學資源準備】

因為教學內容抽象，再加上學生年齡較小，抽象邏輯思維較差，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發學習的興趣。預先做好以下教學準備：

『硬體準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網路教室。

『軟體準備』：電腦裝有Windows XP作業系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師製作好的PPT。

『素材準備』：準備兩張不同效果的新房圖片；

兩張內容及佈局一樣，但效果卻不同的網頁；

各類背景圖片及背景音樂素材庫。

【教學時間】

本節教材安排內容較多，我計劃用兩個課時完成。本節課將學習前四個知識點：文字的修飾、設定網頁背景、新增背景音樂、插入水平線，第五個知識點主題的應用，樣式眾多，將在下節課詳細介紹。

【課堂教學程式】

一、創設情景，引入課題

按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，創設情景，引入課題。

首先創設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。

教師提問：你喜歡在哪套房間裡生活呢？為什麼？

然後創設情景２：出示PPT２（兩張內容及佈局一樣，但網頁Ａ未進行任何裝飾，而網頁Ｂ是經過精細裝飾的）。

教師提問：網頁Ａ是小明製作的，網頁Ｂ是小剛製作的，哪張網頁更漂亮？為什麼？

最後教師引入課題：美，是道德上的善的象徵，是從靈魂深處發出的，美的事物是永恆的喜悅，因此我們不僅要從生活中尋找美，還可以從我們的網頁製作中找到真正的美，今天我們一起來裝飾小明製作的網頁Ａ，給他的網頁錦上添花。

板書課題：第五節錦上添花——裝飾網頁

然後將全班學生分成四個小組，宣佈今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組錦上添花。

二、任務驅動，掌握新知

（一）文字的修飾

出示PPT3：網頁A。

匯入第一個新知識點：小明製作的網頁，所有的文件內容已經輸入，但視覺效果不是很好，你們能幫他把網頁（“我們一家人”）“梳妝打扮”一下嗎？

任務一：為網頁“梳妝打扮”。

教師開啟網頁A，引導學生回憶在word中學過對文件的修飾及美化，過渡到網頁的文字修飾，方法和Word文件的編排幾乎一樣。然後和學生一起，共同探討美化網頁的好方法。

同時請學生注意FrontPage 20xx工具欄中哪些工具欄按鈕與Word 20xx不同。

（並要求學生掌握技巧：①變化文字大小可使文章更顯活潑，便於突出重點。②給一些特殊的文字加上特殊的修飾以進行強調。③改變文字的顏色刺激視覺，給人留下深刻印象。）

然後學生親自實踐操作練習，完成任務一，靈活熟練地對網頁文字進行修飾。並請優秀作品的小組代表前臺演示，教師綜合評點。

最後將網頁文字修飾前後的效果進行對比，讓學生體會哪個更美。

（二）設定網頁的背景

問題匯入下一新知識點：我們剛才已經把網頁“我們一家人”的文字打扮得很漂亮了，那麼大家能否再給它穿上一件“花衣服”，讓它看起來更漂亮些呢？

任務二：給網頁“穿上花衣”。

讓學生開啟網頁A自主探究練習，嘗試發現新知，深入感知綜合實踐，完成任務二。

然後展示優秀作品，並進行設定網頁背景前後效果對比，感受“穿上花衣”的視覺效果。

（三）新增背景音樂

第三個新知識銜接：剛才大家給網頁“我們一家人”添加了背景、修飾了文字，已經夠漂亮了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網頁“有聲有色”呢？

任務三：讓網頁“有聲有色”。

開啟網頁Ａ，讓學生實踐，完成任務三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。並請優秀作品的小組代表前臺展示。

然後對新增背景音樂的前後效果進行對比。

（四）插入水平線

匯入第四知識點：我們的網頁基本上可以說是“有聲有色”了，但看起來佈局還有點零亂，各部分之間界限不明確，那麼怎樣才能使它條理清楚，層次分明呢？那就是插入“水平線”。

任務四：使網頁“條理清楚、層次分明”。

教師溫馨提示：在網頁中使用水平線是分隔章節、主題和其他元素的方法。

如果不喜歡固定格式的水平線，還可以插入圖片作為水平線。

讓學生實踐操作，完成任務四，細心觀察插入水平線後的變化

然後展示優秀作品，將插入水平線前後效果對比，深刻理解插入水平線的意義。

三、反饋練習，熟練掌握

四個知識點已學完，最後讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。

P98：T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸

教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設定，對各個對話方塊的具體設定及其功能運用，完成教學難點任務。

教師對各小組進行個別輔導，並對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優秀的網頁作品，鼓勵課外製作更精美的網頁作品。

四、歸納總結，靈活運用

本節課主要學習了網頁文字修飾，通過設定“網頁屬性”、插入“水平線”等操作，把網頁變得整潔有序，美觀大方，還給網頁新增背景音樂，使網頁“有聲有色”。通過裝扮、修飾、美化網頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學生的藝術修養。

五、精當板書，條理清楚

在教學過程中還配上精當的板書，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發學生思維，強化記憶效果，提高教學效率．

第五節錦上添花

一、文字修飾

任務一：為網頁“梳妝打扮”

二、設定網頁背景

任務二：給網頁“穿上花衣”

三、新增背景音樂

任務三：讓網頁“有聲有色”

四、插入水平線

任務四：使網頁“條理清楚、層次分明”

【教學反思】

在這節課的任務驅動下，通過創設情境激發學生興趣，提出問題，學生自主探究，讓學生在學習中感受到了美，任務中創造了美，掌握了重點知識，完成了難點任務。

本節課已圓滿完成了教學任務。不足之處敬請各位領導、專家及同仁批評指正！謝謝！

國中資訊科技說課稿 篇12

各位評委老師，你們好！我叫xxx，今天我說課的課題是。圍繞本節課“教什麼？”、“怎樣教？”“為什麼這樣教？”三個問題，從教材、目標、重難點、教學法、教學過程五方面逐一加以分析和說明

一、說教材

1、《xxx》是江蘇科學技術出版社出版的國中資訊科技上冊第章第節的內容。

本節課主要學習內容。是的靈活運用，是在學生對掌握後的能力提高訓練，激發學生製作出更加精彩的。

2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學內容制定如下教學目標，分三個方面）

①知識與技能：

(1)學生通過操作練習，熟練使用；

(2)結合前面知識，製作包含的作品。

②過程與方法：

（1）通過教師引導、交流與實踐操作、動腦思考的過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（2）通過傾聽其他同學的發言，體驗合作學習的過程和方法；

③情感、態度與價值觀：

（1）聯絡生活實際，學習（本課內容，培養學生資訊素養。體驗軟體的一般學習方法和技巧

（2）在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。

④技能與創新目標：通過本節的學習，體驗資訊科技在資訊加工、表達、交流方面的優勢。學會與他人交流，培養創作過程中的合作意識。

教學重、難點：重點：熟練製作；難點：學生通過交流與實踐操作掌握。

二、說教學法

1、綱要中指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”為主。本課主要採用任務驅動教學法。

2、本著調動學生感官、直觀教學的原則，多次採用直觀演示教學法。

3、為了更好的突破重難點，努力把“探究——合作——創新”的思想滲透到整個教學過程中。

4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論與實踐操作有機地結合在一起。

三、說教學環境：

有白板和電子教室軟體的`微機室進行授課，教學課件，學習素材傳送到學生機的桌面資料夾。

四、說教學過程：

為充分體現學生的主體地位，培養學生獨立獲取知識的能力，本課我採用“激趣匯入、探究新知、協作提高、欣賞評價”四個環節進行教學。

（一）激趣匯入：廣播、遊戲、視訊、動畫，等

（二）探究新知：

以任務驅動式展開分層教學。

任務一：螢幕廣播方式演示示範操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什麼？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生分鐘，在學生完成任務後，對操作過程中的問題加以強調、說明。

任務二：如果，我們接下來該如何操作呢？在這一環節裡我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。

設計意圖：以學生參與為標誌，讓學生自己得出結論，然後互相討論補充，教師總結。

任務三：，這是與學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”後，與同桌交流討論，然後製作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什麼會出現這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的不足。

任務四：我們生活中真實的是這樣嗎？學生回答後，接下來我們共同來學習製作。在任務的驅動下，學生藉助老師的直觀演示學習。

（三）協作提高：本環節是本節課教學內容的昇華，是本節課最具閃光點的一環，在這時裡既應充分體現學生的合作討論，又要體現學生的自主創新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個性作品。

（四）觀摩欣賞：在這個環節裡，我請學生通過螢幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）

作業：以小組為單位，完成書中xxx練習。

五、說評價：

一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節課的學習任務後，學生根據教學目標完成自我評價。

國中資訊科技說課稿 篇13

一、教材分析

教學內容：本課是市編教材國中第二冊第十一課，其主要內容是通過學會應用表格對網頁進行排版，同時掌握網頁中表格、單元格屬性和網頁屬性的設定方法，以達到網頁作品更加美觀、規範。

教材的地位和作用：這節課的前後幾課都是圍繞網頁製作展開的，前面幾課已經學習瞭如何確定主題，收集、整理素材，並對一個網站進行規劃和設計。本節課是在前幾節課的成果的具體展現，利用表格對網頁內容進行定位，通過修改各種屬性對網頁內容修飾，製作出一張張具體的、美觀的的網頁，同時這些網頁也為後面學習超級連結奠定基礎和提供素材。

本節課的重點：運用表格對網頁進行排版和表格屬性的設定。

確定的依據是FrontPage軟體製作網頁對網頁內容的定位主要是通過表格來實現的，因此表格對內容的定位將直接影響網頁的製作效果，而表格屬性的設定由於與單元格、網頁屬性設定裡具體涉及的專案基本差不多，掌握了表格屬性的設定的話，單元格屬性和網頁屬性可以要求學生舉一反三，所以我將它們定為本節課的重點。

本節課的難點：運用表格對網頁進行合理的排版。

確定的依據是網頁中涉及的網頁內容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網頁內容結構也不一樣，利用表格對網頁內容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的物件一般比較多，設定也比較複雜，八年級年級的學生對於網頁的整體規劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進行定位排版，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節課的難點。

二、學生分析

知識和能力方面：通過前面幾節課的學習學生已經初步熟悉了FrontPage的編輯環境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學習過，因此這節課的知識並沒有涉及新概念、新技能，對於學生來說比較容上手。但是這節課是學生第一次利用FrontPage製作具體的網頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應用並取得良好的效果。而且學生之間也存在一定的差異，所以在教學中我適當地採取分層教學，對於基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對於能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示範講解下完成任務。

三、教學目標

根據教學大綱的要求，加上對教材的分解和對學生的瞭解，我將本節課的教學目的定為以下三大方面。

1、知識與能力目標：

1)學會如何運用表格對網頁進行排版；

2)掌握表格和單元格屬性的設定方法；

3)掌握頁面屬性的設定方法。

2、過程與方法目標：

1)通過任務驅動，引導學生根據“學著做”完成任務，培養學生的自主學習能力；

2)通過分組協作對網頁進行排版設計，培養學生的協作學習、探究學習的能力以及創新精神。

3、情感態度與價值觀目標：

1)鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養學生自我表現的能力；

2)通過對錶格、單元格和網頁屬性的合理、靈活的運用，培養學生的審美情趣和資訊素養。

四、教學方法

本節課採用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據“學著做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，並將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。對於教學中的難點問題：運用表格對網頁進行合理的排版，我通過展示優秀作品，讓學生評析它為什麼好，好在什麼地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。

為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我採取適當的分層教學，並及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發他們的學習慾望。

五、教學程式

1、匯入新課

設定一個簡單的任務：開啟“”，要求學生將網頁的內容進行排版，讓它們排在一行象一個網頁的標題。

【設計的目的】由於FrontPage中圖片和文字的定位並不Word

那麼方便，因此這個看似很簡單的任務並不簡單，可能很多學生並不能很好的完成。通過學生實際與想象中任務難度的強烈的反差，以及利用學生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的慾望。

問學生，在Word中文字和圖片通常利用什麼進行排版的呢？

【設計的目的】知識回顧，引發學生對Word中所學排版技能的

回憶，如利用文字框，表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達到本課課題匯入的目的。

2、展開任務

任務一：插入表格進行排版

請大家在這個網頁中建立合適的表格，並利用表格對網頁內容進行排版定位。

學生根據上節課設計的主頁構想圖來進行主頁的排版，要求學生自行練習分步插入合適的表格，並將內容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：

到教材學習，與同學交流，向教師提問

【設計的目的】利用表格進行定位和排版是這節課的重點與難點。而網頁中具體的文字與圖片等內容的輸入並不是這節課的主要內容，因此我將網頁中的文字和圖片都已經輸入到這個網頁中，減少學生因輸入這些內容而浪費時間，降低任務難度，把時間留給學生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。

而表格的插入又是以前Word 學過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學生自己操作，一方面可以培養學生的自學能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學生通過各種幫助方法也能完成任務。

難點突破：如何將網頁排版設定的美觀和合理，是網頁製作的難點，不同的網頁內容應採用不同的排版方法，本課是第一次具體地製作網頁，應降低要求。我根據學生實際情況讓學生對照上節課書本上的主頁構想圖製作網頁，插入表格時提示學生不要一次性將表格設定好，而應該根據網頁內容分步插入表格，然後進行修改。等到製作網頁有一定經驗後，在課堂練習中要求學生自己拿主意，排版出美觀合理的網頁。

完成這一任務的時候，要求學生完成文字的一些常見設定，比如文字的字型、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學的知識進行鞏固，同時也使網頁更加美觀。

3、層層深入

在學生完成了任務一後進行預覽，教師在大螢幕上投影開啟一個製作好的網頁（表格線已經設為0），讓學生比較並說出剛才的學生網頁作品與大螢幕網頁作品之間的區別。

【設計的目的】利用通過對比產生的反差，激發學生的學習興趣，為後面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網頁的三種頁面瀏覽方式。

教師：表格在網頁中的主要作用是對網頁內容進行定位，完成定位功能後的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環了網頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線後即可起到頁面分隔的作用，又不影響網頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設定，下面請看老師的演示。

【設計的目的】這個環節我首先通過示範講解，加深學生的理解，然後讓學生通過練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設定是這節課的重點，由於它涉及的.設定專案比較多，因此以實際應用比較多的表格線粗細設為0為重點，詳細介紹其設定方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完後要求學生完成下列任務。

任務二：表格屬性的設定

對index.htm網頁檔案進行以下修飾

1、將表格的邊框線粗細設定為0；

2、將各個表格的背景顏色設定成自己喜歡的顏色；

3、設定表格的對齊方式為“居中”。

表格屬性的專案比較多，不可能在這節課中對這些專案一一進行設定，在此選擇一些有代表性的專案進行練習。

要求注意顏色的運用和搭配，培養學生的美術素養。

任務三：單元格屬性和網頁屬性的設定

對index.htm進行如下設定

1、將“月亮傳說”的標題單元格顏色設為另一種顏色；

2、設定網頁背景為圖片背景（bj.jpg）。

提示學生單元格屬性、網頁屬性與表格屬性的設定方法類似，要求學生舉一反三，自主學習完成這個任務，對個別基礎較差的學生進行單獨輔導。

提示學生注意觀察各屬性對話方塊中可修改的其它專案，鼓勵學生進行嘗試其它各專案的設定，有所創新地完成任務。

【設計的目的】培養學生自主學習的能力，同時讓學生在自主學習的同時有所創新。

4、鞏固創新

將學生分為三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個內容的一個，做出網站的一個網頁，要求利用以有的資料進行表格定位，並進行表格、單元格和網頁屬性的設定。

讓順利完成任務的同學示範講解，和全班同學一起交流。

小組內互相交流、評價，展示優秀作品，讓作者說出設計的意圖。通過全班共同評價，製作出排版美觀、合理的網頁作品，同時培養學生的審美能力。最後教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。

【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。

5、歸納總結

問：今天我們主要學習了哪些知識？

教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面所學的零散知識彙總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。

提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。