人類創造力的源泉說課稿

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的人類創造力的源泉說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

人類創造力的源泉說課稿1

教學設計：

欣賞課教學一直以來都是國中美術課的難點。尤其是對於經典優秀美術鉅作的教學中，由於年代和理念的差異性，學生對其很難理解並且不容易產生興趣，往往流於形式，成為簡單的看圖說話，根本領略不到經典美術作品的無盡內涵。另外傳統的以教師講解為主的欣賞課，學生參與性低，教師講的累，學生聽的煩，容易使學生產生厭倦情緒。新課程標準要求教師應善於營造氣氛，引導學生進入相應的文化情境，以研究性學習，合作式學習的方式完成學習過程。我在教學中採用美術課與音樂相結合，注重教學過程的情趣性；通過學生試講，表現活動的自主性和參與性。

勞動創造世界，勞動是古今中外許多畫家經常表現的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現的主題是不一樣的，其表現的手法和藝術風格也是多種多樣的。但是，優秀的作品具有一個共同的特點，那就是它不是簡單的停留在對勞動的描繪上，而是選擇富有表現力的情節，通過精心設計的構圖和人物形象的深入刻畫，環境氣氛的渲染等手段，表達出畫家對描繪物件的獨特感受，並能引發觀賞者的許多聯想和深深的思考，以至對其創造的藝術形象久久不能忘懷。本課為山東教育出版社課程美術教材七年級上冊第一單元，課題為《勞動――人類創造力的源泉》，內容比較繁雜，涉及的畫種相當豐富，時間跨度相當大，需要三個課時才能完成。本課是第一課時。

七年級的學生，剛從國小升到國中，第一節美術課就是欣賞以勞動為主題的許多名作，這對於學生的表達力和欣賞能力都是一個考驗。所以，第一節課我不想讓學生泛泛的看很多作品，我只帶領他們深入欣賞一幅作品，目的是教給他們一些欣賞的方法，知道要從多角度欣賞作品。希望在以後的欣賞中，學生能通過自己的努力，體會到作品的思想，獲得美得享受。而夯歌這幅作品，不管從構圖還是從人物的刻畫等方面，都有很鮮明的特點，所以我選擇了重點欣賞這幅畫，希望起到以點帶面的作用。

教學過程：

匯入階段，預計5分鐘，採用談話的方式，讓學生談自己參入勞動和勞動體驗，讓學生形成對勞動的正確認識，形成正確的價值觀。插入表現勞動的音樂，讓學生感受音樂和美術表現主題的不同方式。

展開階段，預計25分鐘。首先看視訊，感受勞動者場面，從視覺上感覺畫面的氛圍。然後讓學生嘗試自己描述作品，使學生積極參入，積極思考，然後教師講解，引領學生從各個角度欣賞作品，形成欣賞作品的經驗。

小結階段，預計10分鐘，分學生總結報告和教師總結。學生用寫和畫兩種方式展示自己在本課的收穫。體現評價的`多樣性。

按照課程標準總目標的設定標準，確定本課的教學目標如下

教學目標

1、知識與技能：欣賞表現勞動的美術作品，瞭解作品的思想內涵。

2、過程與方法：能從不同角度欣賞與認識美術作品，能用簡單的美術術語對作品進行分析。

3、情感態度與價值觀：形成對勞動的正確認識，形成正確的價值觀。

評價設計：

積極參入欣賞活動，運用常用的美術術語，通過討論、寫作、創作、描述、評價，表達對作品的感受和理解。通過交流，能理解勞動者，體會勞動的快樂。

教學難點：

能準確的表達自己的欣賞感受。

教學重點：

能用正確的方式探索作品的思想內涵。

板書設計：

勞動-人類創造力的源泉。

人類創造力的源泉說課稿2

教學設計

欣賞課教學一直以來都是國中美術課的難點。尤其是對於經典優秀美術鉅作的教學中，由於年代和理念的差異性，學生對其很難理解並且不容易產生興趣，往往流於形式，成為簡單的看圖說話，根本領略不到經典美術作品的無盡內涵。另外傳統的以教師講解為主的欣賞課，學生參與性低，教師講的累，學生聽的煩，容易使學生產生厭倦情緒。新課程標準要求教師應善於營造氣氛，引導學生進入相應的文化情境，以研究性學習，合作式學習的方式完成學習過程。我在教學中採用美術課與音樂相結合，注重教學過程的情趣性；通過學生試講，表現活動的自主性和參與性。

勞動創造世界，勞動是古今中外許多畫家經常表現的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現的主題是不一樣的，其表現的手法和藝術風格也是多種多樣的。但是，優秀的作品具有一個共同的特點，那就是它不是簡單的停留在對勞動的描繪上，而是選擇富有表現力的情節，通過精心設計的構圖和人物形象的深入刻畫，環境氣氛的渲染等手段，表達出畫家對描繪物件的獨特感受，並能引發觀賞者的許多聯想和深深的.思考，以至對其創造的藝術形象久久不能忘懷。本課為山東教育出版社課程美術教材七年級上冊第一單元，課題為《勞動――人類創造力的源泉》，內容比較繁雜，涉及的畫種相當豐富，時間跨度相當大，需要三個課時才能完成。本課是第一課時。

七年級的學生，剛從國小升到國中，第一節美術課就是欣賞以勞動為主題的許多名作，這對於學生的表達力和欣賞能力都是一個考驗。所以，第一節課我不想讓學生泛泛的看很多作品，我只帶領他們深入欣賞一幅作品，目的是教給他們一些欣賞的方法，知道要從多角度欣賞作品。希望在以後的欣賞中，學生能通過自己的努力，體會到作品的思想，獲得美得享受。而夯歌這幅作品，不管從構圖還是從人物的刻畫等方面，都有很鮮明的特點，所以我選擇了重點欣賞這幅畫，希望起到以點帶面的作用。

教學過程：

匯入階段，預計5分鐘，採用談話的方式，讓學生談自己參入勞動和勞動體驗，讓學生形成對勞動的正確認識，形成正確的價值觀。插入表現勞動的音樂，讓學生感受音樂和美術表現主題的不同方式。

展開階段，預計25分鐘。首先看視訊，感受勞動者場面，從視覺上感覺畫面的氛圍。然後讓學生嘗試自己描述作品，使學生積極參入，積極思考，然後教師講解，引領學生從各個角度欣賞作品，形成欣賞作品的經驗。

小結階段，預計10分鐘，分學生總結報告和教師總結。學生用寫和畫兩種方式展示自己在本課的收穫。體現評價的多樣性。

按照課程標準總目標的設定標準，確定本課的教學目標如下

教學目標

1、知識與技能：欣賞表現勞動的美術作品，瞭解作品的思想內涵。

2、過程與方法：能從不同角度欣賞與認識美術作品，能用簡單的美術術語對作品進行分析。

3、情感態度與價值觀：形成對勞動的正確認識，形成正確的價值觀。

評價設計：積極參入欣賞活動，運用常用的美術術語，通過討論、寫作、創作、描述、評價，表達對作品的感受和理解。通過交流，能理解勞動者，體會勞動的快樂。

教學難點：能準確的表達自己的欣賞感受

教學重點：能用正確的方式探索作品的思想內涵。

板書設計：勞動-人類創造力的源泉

夯歌

色彩

環境的渲染 表情 人物的刻畫 仰視 構圖

光 姿式 放射狀

人類創造力的源泉說課稿3

一 說教材：

通過本課勞動作品的欣賞使學生體會到勞動的偉大。知道和理解美術作品所表現的勞動性質和勞動情節並有所體會。感受作品中的勞動場景和人物的勞動心情和態度，從中得到審美的體驗。

說教學過程：

一匯入：

首先讓學生觀看一些勞動的場景片段或圖片提問：這些人們在做什麼？他們的表情和動態表現出什麼樣的心情？等等學生回答：某某勞動的場景。讓學生交流片段中勞動的體會和認識。

教師總結引入：勞動是藝術創作經常表現的題材之一。勞動創造世界。

二、我們課本上有很多表現勞動的藝術作品，同學們欣賞一下。

1、 思考：這些作品表現什麼樣的勞動場景？（搗練是什麼意思？）這些美術作品所表現的勞動性質和情節是什麼？（結合時代的特點）對作品中人物的勞動心情和態度有什麼感受？

（提醒學生進行換位思考）

2、師生共同分析範畫：（學生可根據前面的問題作為切入點進行深入分析）

如：《糧食》表現的是什麼場景？人物的勞動心情和態度是什麼樣的？總結：勞動、豐收的喜悅。

如：《牛耕》表現的是什麼勞動？

《紡織女》表現的是什麼情節？人物的動態表現了什麼樣的心情？

《播種者》表達的是什麼樣的希望？ 等等。

3、 學生分組討論：

（分小組討論）：在你的成長過程中經歷過什麼勞動讓你最難忘，通過這節課的欣賞，你對你所經歷過的勞動有什麼新的感受？你認為勞動是一種美嗎？

（可以讓學生進行角色轉換，可以讓學生描述或模仿某幅作品中的人物，體驗勞動者的動態、心情，從中體會勞動者的美好創造，感受人類勞動的意義，結合時代的特點讓學生在欣賞中體會勞動的偉大。）

4、 教師總結：

肯定學生的討論成果，鼓勵學生的創新思維。

可結合學生自身的某些體會，給予提示，體會動手勞動後的喜悅，進而認識勞動和我們的生活是緊密聯絡的'。勞動是人類創造力的源泉。

三、說作業：

根據我們的欣賞我們體會到，不同時代的作品表現的勞動題材的主題是不同的，例如：

1、《夯歌》、《搗練》裡面表現的勞動場景我們現在還能不能見到？他們有什麼樣的時代和社會特點呢？

2、《清明上河圖》所選的是區域性，那麼他的全景又是什麼樣的？

3、《戈射收穫圖》是漢代的畫像磚，那麼畫像磚是用來幹什麼的，你還能找到什麼樣的畫像磚或畫像石的作品？

這些問題我們同學們可以課下查閱相關資料，看誰能把資料蒐集的最全面，下節課我們共同來討論、學習。