尊重的心得體會

從某件事情上得到收穫以後，就十分有必須要寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的尊重的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊重的心得體會1

小澤是從其他幼兒園轉來的，他很愛畫畫，也畫得很好，可就是有一個習慣，喜歡用鉛筆先打底稿，再勾線、塗色。我覺得這種畫法不利於培養孩子大膽、果斷的作畫風格，因此就要求小澤和其他孩子一樣直接用記號筆勾線。小澤照著我的要求做了，但畫畫的速度卻慢了，“畫面效果”也退步了。於是，每次畫畫時我不得不常在小澤身邊催促、指導。在今天的美術活動中，我徑直走到小澤身邊，叮囑他說：“趕快畫，別磨蹭。”小澤輕輕地應了一聲，就把頭低了下去。

等我巡視完後，我發現小澤面前的畫紙仍是一片空白。我蹲下來問小澤：“為什麼還不畫?”小澤的頭低得更厲害了，半晌才回答我：“我不會畫。”然後，他抬頭怯怯地看了我一眼，欲言又止。看著滿面愁容的小澤，我忽然有所明白，問他：“你想用鉛筆先畫，是嗎?”小澤點點頭。見此情景，我一方面為這孩子的固執而傷神：這習慣怎麼就改不了呢?我這樣要求他，也是希望他在繪畫上有更好的發展；另一方面，我也在反省自己：我對孩子的要求是不是太高了?要知道，改變一個習慣可不是一朝一夕的事。我定定地站了幾分鐘，終於迎著小澤期盼的目光緩緩地點了點頭。小澤一改剛才的無措，興高采烈地拿起鉛筆開始畫起來。看著自得其樂的小澤，我忽然覺得：尊重孩子的學習方式，讓孩子順其自然地發展，不也很好嗎?相信有一天，愛畫畫的'小澤會大膽、果斷地下筆的。我就耐心等待一些時日吧!

由於受大班額的限制，更多的時候我們對孩子的要求是統一的：統一的時間，統一的形式，統一的結果。這其中，少了尊重，更沒有等待。對小澤，我有些急於求成，雖然我的願望是好的，但我沒有給他改變的時間，從而導致愛畫畫的他在畫畫時愁容滿面、無從下筆。尊重孩子的個別差異，是我所理解的“等待孩子”的起始。

尊重的心得體會2

“愛人者，人恆愛之，敬人者，人恆敬之”。大凡有思想、很健康的人，大都有一種很強烈的被人欣賞，被人尊重的情緒。作為從事教育的我們要經常給學生一個善意的微笑，給學生一個靈動的眼神，給學生一句真誠的讚美，給學生一個關注的點頭……

尊重是人最重要的需要之一，美國心理學家詹姆斯認為人最大的需要是得到別人的尊重。尊重是一種不卑不亢的處世態度，是一種自尊、尊人的為人方式，它崇尚平等與寬容，與佔有、攻擊、暴力、貶損、傷害等消極心態與行為是相互對立的。尊重是人際交往的潤滑劑，是社會進步的階梯。

《新世紀漢語大詞典》對“尊重”的定義是：

（1）尊敬重視、尊敬看重；

（2）常用做承認失敗或表示順從的一種謙卑態度；

（3）自重，對自我的尊重。《現代漢語詞典》對“尊重”的定義是：

（1）尊敬或重視（個人、集體或有關的抽象事物，如意見、權利等）；

（2）莊重（指行為）。

尊重，顧名思義，就是要重視人、理解人、信任人。指個體對客觀現實具有生命意義的心理反映，具體是指要尊重人的尊嚴，尊重人的基本權利和責任，尊重人的價值，尊重人在自我發展中的主體地位。

學生是我們教育的主體，是課堂的主人——尊重學生。理解學生，尊重學生是教師開啟學生心靈的金鑰匙；理解學生，尊重學生，才能建立起平等和諧的師生關係，才能在師生之間架起一座友誼的橋樑，學生才能信任教師。當今的學生，尤其是處於生長叛逆期的學生，他們追求個性發展，追求人與人之間的一種平等交往。因此，教師與學生的交往過程中，一定要有換位思考的意識，理解學生，尊重學生。

理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。例如瞭解他們的學業情況，瞭解他們的家庭情況，瞭解他們對教師的要求，瞭解他們對學校的期望等。不能忽視學生個性的全面發展，我們在不放棄任何一個學生的同時，又要承認學生與學生之間是有差別的，要全面發展但不是平均發展，要因人而異，因材施教。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格。尊重學生，並不是放任自流，對學生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，處處顧及學生的自尊心，諄諄教導學生才能取得教育的效應。魏書生曾說過：“教師是從學生時代走過來的，學生的今天就是教師的昨天，學生犯錯誤時的心情，教師通過回憶自己當年犯錯誤時的心情，就能認識的更具體一些。”如果我們能設身處地的為學生想想，然後再推心置腹地做做工作，師生之間的某些衝突時完全可以消除的。一味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產生，更不能用挖苦、諷刺傷害學生的心。批評學生要慎用。

教師要平等友好地對待學生。校園裡，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師應平等對待學生，不能以高高在上的態度、家長式的作風對學生髮號施令。例如，當一個學生有缺點或出現過失時，教師對其進行幫助、教育以至嚴肅的批評，都是必要的，但必須抱著與人為善的'態度，才能為學生所接受。反之，如果教師對學生進行挖苦諷刺，則只能引起學生的反感。久而久之，師生間就會出現一道鴻溝。

教師應由衷地信任學生。信任是催人向上的力量，是教育學生的一種特殊手段。同樣信任學生也是培養學生自尊心的一個原則。

蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質來說，就在於讓學生始終體驗到自己的尊嚴感：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進步完美的人。”作為從教者，一定要尊重學生成長的需求和保護學生的自尊心，讓學生在健康發展中發揮他們的潛能。尊重，是一縷春風，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸。它常常與真誠、謙遜、寬容、讚賞、善良、友愛相得益彰。給成功的學生以尊重，表明了自己對學生成功的敬佩、讚美與追求；給失敗的學生以尊重，表明了自己對學生失敗後的同情、安慰與鼓勵。教育只要有尊重在，就有師生間的真情在，就有未來的希望在，就有成功後的繼續奮進，就有失敗後的東山再起。我在編排學生的座位時，一視同仁地對待每一位學生，每個星期輪換一次，有時前後輪換，有時左右輪換，這種編座位的做法學生非常喜歡，家長也很滿意。有一天早自習時，我發現孫萬祺同學在玩四驅車，我並沒有當眾批評他，而是下課後找他談心。我親切地對他說：“玩四驅車當然可以，但要注意約束自己，利用下課的時間玩。”後來他按照我說的去做，取得了很好的效果。可見，尊重學生是一種教育智慧，也是一種教育藝術。

熱愛學生是教育取得成效的關鍵，更是教育與轉化學生的一劑“靈丹妙藥”。熱愛學生就要尊重學生、尊重教育，離開了一顆“愛心”將會寸步難行。我們班上有一名女生，學習成績優秀，人長的蠻可愛，圍著她的男生也不少，作為班主任總是擔心她受干擾，影響學習。雖然對她有所暗示，可她依然活潑好動，常常與男生打成一片。一天課上，我正講的起勁，猛然看見她笑著回頭與一名男生講話，看那“親熱”勁，我氣不打一處來，想起平日裡對她的忠告都置若罔聞，便看著她隨口說出“你以為你笑的很燦爛嗎？”說完，我接著講課，只見她的臉一下子晴轉多雲，繼而笑容消失，神色黯淡下來，我為自己的一句話能起到立竿見影的效果而暗自高興。可是沒多久，我卻高興不起來了。課間她正和同學們談笑著，見我進教室，便立刻收起笑容，眼睛怯生生地朝我張望一下，如同老鼠見了貓，逃回座位，必恭必敬地坐著。偶爾用眼睛瞟我一下，又慌張地耷下眼皮。課上，無論同學如何雀躍的舉手發言，她總是紋絲不動，即使我點她發言，她也總是不苟言笑，問一句答一句，絕不多說一句話。以前那個我欣賞的侃侃而談的靈氣才氣在冰冷的回答中蕩然無存。自此一種負疚感壓在我心頭，很沉重。我沒想到，一向自我感覺良好的師生關係，竟然如此的不堪一擊，我不能讓這種局面持續下去！我決定補救這因我的失誤而造成的局面，礙於老師的面子，我把她叫到辦公室，向她表示歉意，可她唯唯諾諾，眼神裡滿是懷疑與冷淡，談話以失敗而告終。說者無意，聽者有心；我不能讓脫口而出的一句話改變她的一生，我要用我的豁達和誠意使她回心轉意。

上課了，我對全班同學說：“老師在一次上課時，犯了一個錯誤，用不當的語言批評了某某同學，老師感到很內疚，今天我當著同學的面，向某某同學道歉，希望以後同學們監督老師的言行。”說完，我發現她的眼裡充滿了感激，正大膽地望著我，似乎有話要說，我沒有讓她說，因為我知道此時無聲勝有聲。接著同學們報以熱烈的掌聲。從他們的眼神裡我看到了尊重換來的信任與讚賞。此後，我又看到了她那燦爛的笑容和閃耀著思想的火花。這讓我體會到教師的職業如履薄冰,它需要教育者時刻檢點自己,約束自己,提升自己,一句鼓勵的話語,一個信任的眼神,一個輕柔的撫摸都極有可能點燃某個孩子心頭向真、向善、向美的火種，改變某個孩子的一生。

尊重是一縷春風，讓人心靈之湖泛起圈圈漣漪。尊重是一曲音樂，讓人感到透徹心扉的震顫。尊重是一場甘霖，讓人體味到生活的甜蜜。

尊重是一束陽光，讓人沐浴在溫馨的境界裡！從事教育的工作者就要尊重教育，尊重孩子，讓每個孩子抬起頭走路，在陽光下成長，只有這樣,才能實施尊重教育,也才能促進教師自身素質的提高。

尊重的心得體會3

為什麼風可以吹走一張白紙卻吹不走一隻小蝴蝶？——銘文

叔本華曾經說過：“尊重每一個人，無論他多麼卑微可笑。”記住，活在每個人心裡的都是和你一樣的精神。所以，也是生命，所以動物不需要尊重？

有個新聞說，武漢一個動物園裡，一個遊客向大象扔石頭。出於自我保護的本能，大象會反彈石頭，但會傷害遊客。

就一個小彎，撿石頭扔尊嚴——作為一個不尊重生命的人，不需要被尊重。大象扔出了同樣的'石頭，卻充滿了對人類的指責，捍衛著自己的尊嚴。

生物課上，老師不止一次強調，人類作為自然界中最高的生物，是擁有最完美智慧的生物。

然而，我們往往不尊重其他生命作為更高的存在。似乎我們已經失去了作為高等生命的尊嚴，我們顯然褻瀆了世界上最偉大的東西——生命。

對大多數人來說，比自己弱的人生就是這麼微不足道。

但是在國外一次非常重要的網球公開賽上，一隻鳥不小心被一隻球意外擊中而死亡。只是一個鮮為人知的運動員發球。從上菜到打死小鳥，再到舉起手停下來，他飛快的跑向小鳥，然後跪下。他的動作真誠自然，毫不猶豫，動作遲緩。

觀眾被它感動了，喧鬧的會場鴉雀無聲。他尊重一隻鳥，並贏得了其他人的尊重。

也許人們已經忘記了誰是勝利者，但是尊重弱者生命的運動員卻被大家銘記。

風吹著白紙，卻吹不出一隻小蝴蝶。

因為生命的力量在於尊重，即使是弱小的生命，也值得世間萬物的尊重。

尊重的心得體會4

一曲《相逢是首歌》驚豔全場，時尚個性的她用激情和活力感染了在座的每一位老師。三個小時，她都能激情四射，三個小時站著作報告，三個小時的聲情並茂，這該是怎樣的一位老師？我沉浸在她的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。她很忙卻把教學工作和班級管理做的井井有條；她很另類，卻帶出了樸實無華的學生，這該是怎樣的老師？她說：“我把每一節語文課都上成一件作品."這該是怎樣的老師？她說：“我王文英可以活在當下，我必須引領你們走向未來。”這又是怎樣的老師？生活在她的班級，孩子們該是多麼幸福，有這樣的班主任，家長該是多麼放心。

班級管理瑣瑣碎碎，而她用“遙控”“征服”“精神折磨”這樣的字眼來形容自己的班級管理，再一次彰顯出她的與眾不同，她說：“今天你不生活在未來，那麼明天你將生活在過去。學習本身就已經夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂時時帶到課堂上,豈不異於摧殘學生?如果學生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽光的班主任，那是多振奮精神的事情啊！不再一臉嚴肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經，那是多麼美好而輕鬆的心情！在這樣的狀態和心情下學習，學生不也就更陽光更燦爛了嗎？陽光中的學生怎能不喜歡學習呢？所以,我要把陽光灑進學生的心田。”這該是多麼陽光的老師啊！她用自己的個人魅力征服了一屆又一屆的學生，她用自己的魅力征服裡聆聽她講座的每一位老師，在她面前我看到了自己的不足，看到自己的內心，她的感召和喚醒多麼令我沉醉，令我向往。我無法用語言表達內心的感受，但她的工作態度深深影響了我，她的`陽光深深感染著我，我雖不能像她那樣灑脫、張揚，但我可以靜下心來思考自己的工作狀態，思考自己的未來，只有不斷追逐，才能感受幸福。

她的班規也正是對學生的一種呼喚，對我的一種喚醒，僅以王老師的班規做結束。

1、我長大了，我懂事了，我自覺了。

2、我是一個獨特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評，不讓同學責難，不給別人添麻煩。

3、我有一顆善良的心，更有一個積極向上的願望

尊重的心得體會5

非暴力溝通，不只是“溝通方式”。它更是持續不斷的提醒，綿綿密密的修行，使我們專注於更可能滿足人生追求的方向。

讓愛融入生活，與他人情意相通，樂於互助是作者馬歇爾畢生的追求。相信也是我們每個人終極目標！

非暴力溝通又稱作是“愛的語言”簡稱NVC，它有一個假設，就是相信人是天生樂於互助，也以幫助他人為樂，對此你或許會有疑問，是真的嗎？

你或許會說，能做到對每個人都如此善良，真的'不容易吖…那一定是聖人才有的胸懷！

是的，如果我們看重的是對與錯的分辨，努力證明自己是對的，我想即使別人服從了我，我也是不開心的，為什麼，我還是不舒服的呢？我們與所謂“聖人”的距離，或許只是一個轉身，一個意識的改變…

在對與錯之間，有一片田野，非暴力就是一艘船帶我們到達那個地方，如果你那片田野的叫什麼？那個地方的名字，你可以稱它為“愛”。

非暴力的意識並非一次就能形成，更需要的是不斷持續的練習，和回顧，閱讀訓練，一群人的共讀，我們在路上…你要一起嗎？

21天13章的閱讀，特別的閱讀方式。你收穫的或許是一次非暴力世界的翱翔，又或者是發現了不一樣的自己，發現心中堅定又溫柔的力量！

是期盼，也是祝福，用閱讀的方式，給予你一份禮物！

“給予”是禮物，“接受”還是禮物，“表達”是禮物，“傾聽”也是禮物。

只要有愛在，禮物無處不在！

尊重的心得體會6

局黨委組織的《尊重幹事者爭做好職工》大討論活動，意義非凡，這是一次人性化的大討論，這是糧食系統有史以來前所未有的尊重幹事者的大討論活動.。

面對快速發展的糧食事業，面對近年來所取得的豐碩成果，我深感自豪。所以我要更加努力，使自己把崗位工作幹好，幹成，幹漂亮成為一名優秀的糧食職工。尊重幹事者，首先要了解什麼事幹事者，幹事者是一個單位的支柱，也是糧食事業發展的希望所在，缺少了幹事者，這個單位就缺少了幹事的動力，缺少了發展的希望和生機。幹事者那種兢兢業業，淡薄名利，積極肯幹的精神是值得我們每個人學習的。幹事者不幹，覺得對不起自己的良心，辜負了領導的期望，這是幹事者責任心的一種體現，幹事者每天想的，做的就是幹事，如何幹事，幹成事。我們為什麼又呼籲尊重幹事者，事業成功離不開幹事者，但幹事者未必風光，有時流汗流血又流淚。皎皎者易汙，嶢嶢者易折。這是因為：幹事者全身心投入工作，把事業看得神聖，不願意在人際關係上花費精力和時間。幹事者容易招嫉，伴隨著成績和榮譽，常常是令人可怖的誣告陷害，誹謗中傷；幹事者剛，不幹事者阿。幹事者追求真理，剛正不阿，敢於堅持原則；幹事者難免有誤，不幹事者無處生誤。幹事過程中，總會有各種各樣的問題需要解決，又總難免會有這樣那樣的'失誤。不幹事者得志，幹事者受氣這種現象是存在的。領導者講正氣、講公道，是對幹事者的最好支援。有時幹事者最需要的，倒不是獎勵提拔，而是道義上的支援，工作上的理解。在他們最困難之際，一句公道的評價，一句溫暖的話語，就足矣。創造幹事、幹成事的環境，是一項重要的工作，更是領導者的職責。

在這種環境裡，人人奮勇爭先，個個見賢思齊。幹事者如魚得水，處處受到鼓勵、呵護，工作積極性將得到極大的激發。這就需要領導者眼睛要亮，耳根子要硬。揚正氣、講原則，不怕得罪人。對不幹事者的妥協屈從，則是對幹事者的傷害打擊。這就需要領導者的寬容，滿腔熱情地鼓勵支援幹事者，做他們的堅強後盾，以利於形成幹事的風氣，弘揚幹事的正氣。堅持正確的用人導向，讓堅持原則、公道正派、幹事創業的人受尊重，讓踏實幹事的人不吃虧，讓想幹事、會幹事、幹成事的人有待遇，著力營造激勵幹事者、重用幹事者、支援幹事者、保護幹事者的良好氛圍。要知人善任，用人之長，控制人短，多鼓勵，少指責，多交流，少猜疑，要以寬厚的心態理解幹事者，尊重和關心幹事者，讓他們放心幹事，要以寬容的精神和豁達的肚量善待幹事者，要聽取不同的意見不要容不得人，容不得事，對幹事者的失誤，只要出發點是對的就要理解和包容，要營造良好的環境，對幹事者的典型，進行大力表彰，是這樣的幹事者，感到光榮，受到尊重。不幹事的人恥辱，吃不開，並通過他們的示範和引導作用，使更多的人就會努力去幹事，成為有為的幹事者成為一名優秀職工。

在幹事者受到尊重的同時，幹事者又應該怎樣做呢，幹事者，首先應該具備一個最基本的原則——心中有所想，不管做任何事情，只有發自真心的去做，才能夠將事情做好只有這樣才能發揮我們的能力，將事情辦好。反之如果我們僅僅將這句話掛在口頭上，做事一味的去敷衍了事，我想我們肯定不會將事情辦好。幹事是一個人成長進步的前提。“實踐出真知”，一個人只有通過幹事，才能增長才幹。想幹事、會幹事、幹成事”是一種境界、一種精神、一種能力、一種作風。想幹事，是一種事業心和責任感。有這樣一些人，他們總覺得沒有自己想幹的事，今天要求換崗位，明天要求換部門，見異思遷，朝秦暮楚，不是嫌待遇低，就是嫌環境差，一天渾渾噩噩混日子，最終碌碌無為度一生。也有這樣一些人，他們似乎很想幹事，但辦事眼高手低，急於求成，心地浮躁，想的比說的好，工作總結說的比做的好，久而久之，變成名副其實的形式主義者。

還有一些人，喜歡等待、觀望，隨波逐流，沒有主見，他們有一定的能力，但是缺乏開拓創新的勇氣，他們在不斷的等待幹事的機會，但是又不斷的在等待中喪失良機。所以，要培養自己成為一個真正想幹事的人，應該克服以上這些毛病，虛心從零開始，安心適應現狀，精心幹好本職，耐心接受考驗。做任何工作，光喊重要不行，光有熱情不夠，光表決心也沒用，必須有幹事的本領、有務實的能力，用行動來說話，用實幹來證明。會幹事，關鍵是要有執行力、操作力，把工作落到實處。會幹事的人，首先是一個想幹事的人，想幹事是能幹事的前提，會幹事是想幹事的具體表現。

一個能幹事的人，首先是一個具有思想性的人，善於觀察，勤于思考，思維活躍，對事物具有獨特的洞察力，有辦法解決問題，而且能夠把事情做好。這種人敢於並善於創新，勇於打破常規，個人簡歷膽大心細，思維縝密，作風硬朗嚴謹，具有良好的綜合素質及適應能力。

尊重的心得體會7

時間定格在七點，晨曦初灑，我們已經站在公交站臺等待著拐角那一輛886緩緩駛來，帶領著我們開啟一天忙碌而又充實的西城法院實習生活。

在學校三年的法學學習，讓我們在法學浩瀚大海中不斷拾取一點點的知識，積累起一點點作為法律人應有的浩然正氣。或許正是初學者的共同缺點，急於展示自己，我們等待著一個機會湧出海面，將自己汲取的營養與他人共享。而這樣的一個難得的實習機會，正給了我們這樣的機會，讓自己小小的熱量得以揮灑。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這樣一句話放在任何時代都不為過。在學校這樣一個學術的象牙塔裡，我們沉浸在法學的氛圍中，把那些抽象難懂的知識都當成了理所必然。然而，當我們真正走上了社會，與不同背景的人接觸時，才發現用所學解決現實問題是如此的困難。這個困難體現在兩個方面，一是面對的當事人的不理解，前來諮詢的人大多是不懂法律，或者在遇到問題後查過一部分法律，卻因為理解的偏差或者斷章取義而造成了誤解。二是我們自己的'“不理解”，即在將書上知識與用到現實中的“不理解”，這大多是由於我們知識上的漏洞或者在學習中的誤解，導致在運用中不得其意，錯誤使用。

此外，在學校的片段學習或者部門學習也在實習中得到串聯，整個案件從最初的起訴到最後的判決執行都走過一遍，不僅瞭解了整個執行過程，也掌握了書上沒有講到的小細節，而這些細節是實踐中不可或缺的，這對於將來我們步入法律職業的舞臺是一種莫大的幫助。

從三年前進入法大開始，我們就以法律人的標準要求自己。在學校，師生的教學交流樹立我們的信念，培養我們的素養。在校外，直面案件、當事人讓我們自我審視，完善細節。感謝中國政法大學智慧財產權法律診所給了我這樣一個理論與實踐相結合的平臺，在接下去的實踐過程中我定將認認真真將自己所掌握的法律知識運用到實踐中去，在實踐中完善自我，超越自我！

尊重的心得體會8

個人認為尊重涉及兩個方面，總體分人和事物，人主要包括親屬，朋友，同事；事物主要包括職業，工作環境，勞動成果，動物。

尊老愛幼歷來是中國的傳統美德，古有孝感天下，兄弟爭孝之佳話，有孔融讓梨之美談，有桃園結義之韻事；思昨日東風，念今日雜談，俗話說做事不如先做人，此話不假而且在我身上已經有一些感觸。尊重是做人最起碼的前提，不管他從事什麼職位，幹什麼工作，處在什麼樣的環境，不管是否貧窮，富貴，尊重是人最基本的需求。比方說： 農民大叔辛辛苦苦種糧，本來不應鋪張浪費的糧食我們卻找各種理由浪費；吃過的包裝垃圾隨處亂扔，老師認真在課堂裡講課，學生在課堂上做一些無關上課內容的事情；這都是勞動成果的不尊重。 又如一些權勢或者有錢之人對下人呼來喚去，崗位級別低越是看不起，甚者帶有一些謾罵，崗位是為了不同工作而劃分，而人格是不被允許踐踏，大家工作是為了生存，試想若人格沒被人尊重，帶來的負面影響可想而知了。再比如有一個命理師朋友，他用易經知識幫人解惑，彼此之前的約定都是心甘情願的，後面客戶不付錢，那是對他多年累積知識的踐踏和人格的不尊重，錢雖然不是萬能，但在浮躁的社會現實中是對知識的一種認可形式。

尊重源於個人對事物的`理解程度，尊重別人的出身，職業和勞動成果，不管你是否有錢或有權都得學會尊重別人，學會換位思考，尊重別人的同時也是體現個人的一種素養，可以不認可你的能力，但一定要尊重你，你有表達自己個性和想法的權利。因為人的能力有大小，人格是平等的。感謝今天讓我對尊重有了一個全新的認識：尊重別人，別人才會尊重你同時也是在尊重自己；學會了尊重等於也學會了寬容。

尊重的心得體會9

世界上到處都充滿生命，每一天都有新的生命在誕生，而我們也是降臨在這個世界上的小生命。

每一個生命都是珍貴的，如果沒有生命，這整個世界都會成為死一般寂靜，所以請每一個人都珍惜生命，尊重生命。當黎明到來，太陽掛上了天空，路邊，屋簷上，花盆裡……冒出了草兒的蹤跡，這是萬物生命中的一樣，它們總是擁有著那頑強的毅力，不怕風吹雨打，它給一切生命以鼓舞，以榜樣，走進校園，一處處綠油油帶點小露珠的草坪，總是給人一種清新的感覺，然而請管住你的腳，正如“小草微微笑，請繞道而行”，小草雖小，但總是擁有著一種堅持不懈的精神，我們也應該尊重它們，正如尊重自己的生命，即使微不足道，但是在我們的世界裡卻也少不了它們的存在。站在小橋上，看著小溪裡的`魚兒不安分地游來游去，聆聽著樹上、電線杆上的小鳥歌唱，又望望在河邊吃著小草的牛……

這一切的一切都是如此地和諧，它們讓整個世界變得生動、美好，這些自然迴圈總是那樣神奇，不可或缺，那麼請尊重它們的生命，不要往河裡倒垃圾，讓魚兒有個清新的家，不要獵殺鳥兒，讓它們自由飛翔歌唱，不要破壞我們身邊的環境，讓牛兒可以開心地享受……當我們站在馬路上，街上人山人海，我們應向左看看，向右看看，再過馬路，亦或是幫助身邊需要幫助的人，讓自己，他們同樣安全，尊重自己的生命，也要尊重別人的生命，正如古人所說的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”萬物之中皆有生命，它們需要我們的尊重，愛護，從而也讓我們換位思考，我們的生命也需要它們的尊重、愛護。請尊重生命。

尊重的心得體會10

在學習完事故通報後，我對這幾起事故有了更詳細的瞭解，特別成都局兩名新職工傷亡的事故，我為同一單位接連發生兩起同樣性質的事故感到不可思議，在分析事故原因的同時我也進行了自我分析，自查自糾，防範類似事故在身邊發生。

我上班也兩年了，這兩年多參加了不少培訓和考試，工作中我師父和身邊的.老師們也總是這樣那樣的要求我，我一直覺得上班不就是出力幹活嗎?還用得著學這學那嗎?通過我局“7.31”、杭州工務段“11.12”和成都局接連發生兩起新職工傷亡事故教訓，我才意識到當違章成為一種習慣，沒人提醒你是多麼可怕，其後果是多麼的嚴重。試想一個家庭辛辛苦苦把孩子養大成人，因違章奪去生命給他家庭帶來多大痛苦，我不敢往下想了。我下定決心，一定好好學習各項安全規章和技術標準，嚴格要求自己遵章守紀，絕不讓讓自己置身隱患。特別是在作業過程中不接打手機，保持清醒頭腦，聽好防護員號聲，來車帶好工具及時下道避車，不拖拖拉拉，防止造成人身傷害或者影響行車;同時加強自控、互控、聯控，發現別人違章及時制止，別人制止自己違章時虛心接受並改正，大家和諧共處，共保安全。

尊重的心得體會11

世界上任何一個馬戲團猴子演員都是必不可少的。陽光大馬戲團最重要的猴子演員叫雅娣。她是一隻名貴的金絲猴，長得很美麗，碧藍的眼睛下有一個小巧玲瓏的鼻子。雅娣剛來陽光大馬戲團時，很不聽話，讓她給演出成功的大象獻花環，她卻用花環當武器去追打小狗演員卡奇，訓練他盪鞦韆，一看到狗熊在吃蘋果，她立即從鞦韆架上跳下來去跟狗熊搶蘋果吃。有一次，讓雅娣排演用釣魚竿偷小丑演員水蜜桃的節目，水蜜桃可是猴子挺愛吃的食物，她想著釣起那隻籃子後，能吃到甜蜜芬芳的水蜜桃就很賣力地去釣，但是裡面卻是塑料做的水蜜桃模型，便不再去釣了。

馴獸員為了教訓雅娣，買了一隻板子猴，她長得很醜，塌鼻子，小眼睛，和雅娣形成了鮮明的對比。當雅娣犯錯誤的時候，棍子毫不留情地抽到板子猴身上，雅娣便嚇得縮到一旁瑟瑟發抖。起到了“殺雞給猴看”的作用。有了板子猴，雅娣果然聽話多了，後來雅娣知道自己不管犯什麼錯誤最後的罪都會加到板子猴身上，這種警策作用就慢慢消退了。而板子猴卻起了很大的變化，只要馴獸員一聲令下，她毫不猶豫地就去完成，認認真真，一絲不苟，馴獸員不說停，她就不會停下來休息。對板子猴來說，只有規矩聽話，只有刻苦訓練，才能少挨板子。而雅娣則變得十分懶散、刁鑽，變得越來越有小姐脾氣，越來越桀驁不馴。

雅娣演出演砸了還跑到房頂上不肯下來，馴獸員只好讓板子猴代替，雅娣很不服氣，拿起金竹棍抽打板子猴，後來，馴獸員左右開弓，把雅娣打得猴毛亂飛。板子猴替雅娣捱打的事情一去不復返了。板子猴成為了馬戲團正式的演員。

因為雅娣是川金絲猴，品種名貴，堪稱猴界珍寶，所以大家都不忍心打她。後來她越來越有小姐脾氣，十分傲慢，以至於後來被拴在道具箱上被抽打。這說明光靠出身不能永遠獲得別人的尊重，而好的品行才能讓別人心服口服。而板子猴卻越演越賣力，從不四處撒野，通過自己的努力贏得了馴獸員對她的尊重。

板子猴雖然外表醜陋，但通過努力地排練，她的'演技也不比珍貴的金絲猴差，所以外表醜的人內心不一定也是醜的。這說明種類雖然不同，但是她的性格決定了她將來的路。

當兩個人一起搗蛋的時候，狠狠地責罵其中一個人，會對另一個人產生絕對的威懾性作用，導致第二個人不會再惹是生非。這就是殺雞儆猴。這種方法雖然很好，但是不能起到永久性作用。

尊重的心得體會12

如果我選擇了我最尊重的人，我一定會選擇尊重那些不會說話不會走路，只會讓人被屠殺的東西。

很多人會尊重那些德高望重、有權有勢的人，而我會尊重那些在人前並不耀眼的“自然”，把人放在一邊。也許，人的人性已經消失了。為了生存，他們會毫不猶豫的殺掉那些敢怒不敢言的人。

夏天，我們手中冰冷的西瓜只是一點點生命。當我看到媽媽用刀切開西瓜時，又犧牲了一條生命。它要過奈何橋，通過輪迴。我祈禱下輩子能生出弱者。不敢看。它雖然沒有血，卻是一個有生命有尊嚴的“人”。我想問一下，我們都是在人的細心呵護下長大的，明明知道自己已經有了家，可是為什麼在我們又胖又壯又有活力的時候，卻有人要殺我們？這可能是一個西瓜的.抱怨！但是它能告訴誰呢？

我們人類遇到事情總會找警察和律師，小事情也會大驚小怪。但是有氣息有生命卻沒有嘴沒有手沒有腳的自然事物呢？人是要尊嚴的，不管怎樣，人總是要保持尊嚴的，那些“自然”的人也是需要尊嚴的。我知道，對一個12歲的女孩來說有點可笑。

你猜怎麼著每當我們殺死一個“自然”，他們對我們人類的憤怒總是不斷積累

深一些，就沒有好的辦法了嗎?既能讓大自然保持美觀，又能讓我們人類得到良好的營養。

啊!~選擇，選擇尊重誰，我寧可不要尊重世界上的人類，也要去尊重那些有生命的小傢伙，它們付出得太多了!讓我選擇，我要選擇去做那些“自然界”，穿過一次有一次的輪迴隧道，走過一條又一條奈何橋，我——已經很熟悉了。

尊重的心得體會13

每個孩子都是掉落人間的天使，給人間帶來歡樂。所以，大人們都要盡心地愛護著這些天使，讓這些小天使們能夠按照自己的發展節奏，健康、快樂的茁壯成長。但是，在現實生活中，我們看到了許多違背孩子發展節奏，揠苗助長的事情。父母們的好心反而給孩子們的成長帶來傷害。

兒童的成長是一個處於一定的外界環境中的生理成長和心理機能發展相互交融的過程，它是一個複雜的過程，在這個過程中既有生理上的不斷成熟也有心理機能的不斷完善，兩者在一定的環境中形成了一個相輔相成、缺一不可的統一整體。

從生理上來說，兒童是身體重要器官的'主要成長時期，各個器官還遠沒有完成基本的發育過程。例如，兒童的迴圈系統沒有成熟，呼吸不規律，脈搏較成人也要快的多；此外我們還可以觀察到年齡較小的嬰兒對他們的肢體的控制能力也是一個逐步完善的過程。

從心理機能發展的角度來看，兒童也是處於一個獲得基本的心理機能的時期。他們開始逐漸掌握相應的語言，並在運用的過程中不斷豐富自己的詞彙量；同時，由於接觸的刺激的增加，兒童開始發展出基本的社會性反應行為；他們的認知能力、記憶能力等多種心理機能也開始飛速的發展。

無論是從生理、心裡發育的規律來看，兒童的發展是一個逐漸的過程，即使是在假設各兒童在生理、心理機能發展相對均衡的條件下我們也不可以忽視生活環境對兒童成長的影響。不可能一蹴而就，一部到位，我們只有首先承認這個前提，才能讓孩子們得到更好的成長。

具體到我們的工作中，每個孩子的思維方式、成長環境、先天條件都是不同的，我們不能要求每個孩子千篇一律，也不能用固定的標準尺子去衡量每個孩子。只有順應孩子發展的天性，積極的加以引導，才能做到合乎自然，尊重孩子。如果一味的灌輸，要求孩子怎麼怎麼樣，不應該怎麼怎麼樣，那就會打亂了孩子自身發展的節奏，只會事倍功半。

我認為，我們可以從如下幾點開始，尊重孩子的發展節奏：

1、承認孩子的不同發展節奏。只有承認並尊重每個孩子的都有著各自不同的發展結構，我們制定出的教學計劃才是適合孩子的，而不是單一地灌輸、教育。

2、差異化教育，因材施教。不可諱言，我們一直就存在不同水平不同基礎的孩子，對這樣的孩子，我們可以採取一些適當的辦法，譬如隱性分層。按照觀察將班上的學生進行分層。各水平段的孩子分成不同的組別。在同級水平的孩子中間，孩子們更加自然，更加勇敢、自信，也更加願意交流。

3、尊重孩子的天性，給他們發揮的空間。在組織遊戲時候，多給孩子一些選擇餘地，讓孩子可以選擇自己可以掌控的內容或任務，確保孩子的確學到了適合他水平的知識。也可以適當的留點寓教於樂的作業，用生動的形式包裹一下，讓孩子們可以在作業中也展現自己的個性。

5、要肯定孩子們的成績，多多表揚。孩子們都是喜歡錶揚的，在我們的日常教學中，在課堂裡可以用多種形式的表揚方式，用讚揚的方式引導孩子應該做什麼，懂得做什麼。這樣也能取得事半功倍的效果。

尊重的心得體會14

所謂常規，是指沿襲下來經常使用的“規矩”。“規矩”即是一定的標準、法則或習慣。幼兒園的常規是在幼兒園保教工作過程中沿襲下來的幼兒在日常生活和活動中經常使用的標準、法則或習慣。幼兒園的常規教育則是指教師根據社會的要求和幼兒發展的特點、需要，以這些標準、法則或習慣為教育內容對幼兒施行教育的過程。

長期以來，由於在教育理念、方法及途徑上的偏差，在幼兒常規教育上存在這樣的現象：規則內容的成人化。即無論是社會行為規則，還是班級日常行為規範都是由成人制定的，孩子只是被動地接受者和無條件地服從者，教師不考慮幼兒的實際需要，單純根據權威的意志和集體主義的價值觀來制定標準，導致班級生活規則的繁冗累積，尤其在許多生活活動的細節上也充滿了大量不必要的規定，結果使幼兒的活動處處受到限制。

規則教育的形式化。即教師既不考慮幼兒的學習特點，又不考慮知識之間的整體性，片面地根據自己的經驗來宣講規則，使規則流於形式，結果是幼兒的認知和行為脫節；

規則執行的他律性。即否認孩子也可以在一定的社會生活和共同生活中適應、內化、形成規則意識，而只是以教師的裁判和紀律的約束來訓練孩子，導致幼兒的主體意識和行為受到壓制。

凡此種種不僅沒能幫助幼兒形成良好的行為習慣，反而造成了孩子對規則的無所適從，更甚者還引起了孩子的牴觸情緒，引發了師生間的對抗，背離了教育的初衷。

為了切實管理好孩子們的一日生活，貫徹我園實施的《幼兒園建構式課程》的理念，真正體現“兒童是學習的主體、發展的主角”，又是社會建構者的“以兒童為本”的思想，我們依據社會的要求，結合我園幼兒實際，制定了一系列的生活常規，並引導幼兒根據日常活動的需要，自己確定規則，並在類似情境中不斷鞏固，而形成穩定的行為規則。這種常規具有自律的性質。教師要不失時機地引導幼兒既要理解和遵守他律常規，更要生成和遵守自律常規。無論是何種性質的常規，教師都必須以尊重幼兒為前提。在制定和執行常規的過程中瞭解並尊重幼兒合理的需要以及個性特徵，讓幼兒從他律走向自律，並且學會討論制定規則。

有了良好的生活常規，能夠讓孩子對環境產生信任與安全感。常規的'設計是為了讓孩子們瞭解為什麼要這樣做，應該怎樣做。例如：希望孩子做到離開座位時要把椅子靠近桌子裡，那就要讓孩子瞭解到，如果椅子不靠近桌子裡，很可能讓別人走路時撞到椅子而受傷，而且教室也會變得很小，那樣讓人看了也不整齊。只有讓孩子瞭解常規的意義，能夠真正地認同常規，並且能夠切實遵守，這樣才能順暢地進行每一天的活動。

常規既然訂了，就要貫徹執行。在學校裡，我們該用什麼心態，什麼方式維持班上的常規呢？當老師在執行常規時，老師的態度如何，孩子的感受又是什麼？當孩子做出違反常規的舉動時，我們該先想想，是什麼原因讓孩子無法遵守常規。是孩子忘記了？是孩子不懂？還是孩子的生理、心理髮展上的差異？有時也要換個角度想一想，不一定問題都出在孩子身上。什麼時間進行什麼活動，活動中應達到什麼要求，哪些事情應該做，哪些事情不應該做，做事要採取什麼方式等等這樣的要求，就是幼兒園的常規或紀律。

常規除了能維持良好的教育教學秩序外，還能培養孩子的良好行為習慣。例如班上的常規是“在教室裡不跑步、要慢走”，可是偏偏許多孩子都喜歡在教室裡橫衝直撞。這時老師就要考慮到是不是教室空間太寬闊了？教室就好像運動場一樣，暗示著孩子趕快跑步，針對這種情況，我便告訴孩子們“在教室，我們都是輕輕地走的，儘量不打擾別人”如此一來用正面的語言代替負面的語言，效果大不一樣。又如：課間的洗手問題，教師左叮嚀右囑咐，說了千遍萬遍，可收到的效果就是不大，每天都有幼兒因為水池太滑而跌跟頭，甚至有的孩子額頭上竟摔出了一個包，究其原因，發覺是老師的督促工作做得不夠。可是問題又來了，老師照顧到水池這邊的幼兒又照顧不到教室裡的孩子呀！於是我們便讓孩子們在解小便洗手時集體排隊一起去，然後再集體排隊一起回來，可是這樣卻造成了不要解小便的孩子要跟集體跑一趟和互相等待的現象。對此，我們便採取讓孩子當“小老師”的措施，即當孩子們去水池時，請一名幼兒專門在那邊看著有沒有人玩水，是不是洗過手後手上的水在水池裡甩乾的，喝過豆漿洗茶杯的水是不是倒在水池裡等等。實踐證明，這個方法是切實可行的。

一份工作在做之前，老師總不忘示範給孩子看。同樣，常規也是如此，不能只用講的，還要做給孩子看！因為，幼兒園的孩子模仿能力是非常強的。

老師就像園丁，孩子就像種子！園丁為種子準備一個完整、符合種子需求的環境，讓種子藉以發展它生命的潛能。我們一定要站在尊重幼兒，有利於幼兒長遠發展的角度上去認識常規教育，並調動一切有利因素，才能收到實質性的效果。

尊重的心得體會15

本學期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動，活動內容是讀《課堂教學素養五項修煉》。要構建高效課堂，必然要涉及教師的基本功，教師的教學能力與素養。在此，結合我校的實際和近段時間的理論學習，我認為教師應該從以下幾個方面著手加強教學素養的提升。

首先通覽全書，瞭解到了前四項修煉的大致內容--第一項：有效教學設計的修煉；第二項：有效運用教學策略的修煉；第三項：駕馭課堂能力的修煉；第四項：人本精神的修煉；而最後也是最重要的就是"理論素養的修煉"。由於這本書的專業性較強，我挑選出與目前學習生活聯絡緊密的幾個部分，並結合個人讀書思考，把讀書心得分為三步一一闡述。

起步 —— 核心

挑戰學習《理論素養的修煉》，我理解了教師角色在以人為本的教育理念下發生了重大的變化，教師的素養和能力也面臨更高的要求。如何弘揚，培植學生的，增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。通過學習來提高教師的綜合素質，從而將人本教育的思想落實到教育實踐中去，真正實現教育培養人，塑造人，發展人的本質要求。

處在集體生活肥沃土壤中的`我們，如何在實現個人夢想的同時也能讓自己的個人素質有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰略一個人在社會中應當有尊嚴，一個學生同樣如此。就近縱觀中國社會經歷的變革，當人們嘗試改變社會時，大家通常先是漠不關心，然後嘲笑，跟著是辱罵、迫害。最後將面臨的最大挑戰就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一轉變，聚焦點就是如何增強大家的凝聚力然後在此基礎上使學習能力得到質的飛躍。

一個團體是經過一段時間的磨合才更有能力創造他們正真想要的東西。這些要素中大家會忽視的是：反思與交流，聆聽整體，因此，我們要學習更要學會交流。就我自己而言在這兩方面很欠缺，

邁步 —— 自我超越。

二十年的教學生涯讓我瞭解到，如果沒有發自內心的求知火花，人們只是被動接受培訓，最終的結果可想而知。所以自我超越至關重要。自我超越強調創造性張力。要想成為優秀的教育者，必須把握自己在教學中的角色定位，首要任務就是用自己的行為表現提高自己能力，實現創造性張力。榜樣作用是最為有效的！，能夠不斷實現內心深處最想實現的願望，全心投入、不斷創造和超越，是一種真正的終身"學習"。對於學生而言這也是至關重要的，不斷學習，不斷充實自我，戰勝自己，超越自我才是最實在的充電方法。

內心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時候的"觸電"遊戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當捉人者，仔細注意"電"的流動，總會有人一時驚愕沒有及時抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情願的成了捉人者。

躍步 ——形成現代學習觀

經常聽到這句話，“三人行，必有我師焉。我想到我的身邊有一批善於鑽研，善於思考的教師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對待學生，形成現代學生觀，因為每一個學生都是獨立的個體，每一個學生都是一個獨立的世界，都有其獨立的人格特點和價值，教育就是要尊重每一個學生的個性，因勢利導，促進其自我價值的實現。

這樣的教育理念就是：

以人為本的教育理念，

尊重的教育理念，

發展的教育理念，

創新的教育理念。

我相信，只要我們教師加強自己的道德素質修養，提高自己的業務水平，在培養創新型人才的同時也不斷地創新自己，那麼一代具有創新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加奼紫嫣紅。