心得作文六篇

無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的心得作文6篇，歡迎大家分享。

心得作文 篇1

炎炎夏日,看于丹的《心得》看出了一絲清涼,一份釋然,一份感悟。

于丹說:“我不主張從性別看孔子,在我的心目中,孔子只有溫度,沒有色彩。”的確,于丹為我們講述的就是這樣一位孔子,連結了多彩世界的灰色孔子,孔子用一部《論語》連結了東西南北﹑古今中外。但其主題卻很單純,單純到只有時間和空間,只有溫度,它傳遞的溫度是一種態度,一種說,人家都有兄弟,可是我沒有。於是他的同學子夏就說了一番我認為很有深度的話:“死生有命,富貴在天,君子敬而無失,與人恭而有禮,四海之內皆兄弟也。”

于丹針對這一句話告訴我們:“對於缺憾,我們可以轉化自己的態度和處事方式。”

人生決不會盡善盡美,而面對缺憾也是一種勇氣。我個人認為我還是有這種勇氣的,因為我覺得,比起我所擁有的,這些缺憾不算什麼,有句話說:“樸素的,溫暖的態度。

都說:“半部論語治天下,”我只是通過於丹的講解識得其冰山一角,但我依然把這一角寫下來,因為這見證著我思想高度的一次上升。

人生百年,誰能無憾。《論語》中說,有一次,司馬牛憂傷的人生中應該計算自己得到了些什麼,而不應計較自己失去了什麼。”在汶川地震一週年時,我寫道:“我們多麼幸福,我們還活著,看著冉冉升起的太陽,我們擁有健康的體魄,還可以肆意的奔跑。”所以,珍惜現在所擁有的,面對缺憾和不如意,我們無力改變,但我們可以改變看待這些事情的態度,用積極的心態面對,這樣我們會很快樂,很滿足,進而很幸福。

如果只看重缺憾,這個缺憾將成為一種心理暗示,他會成為你生命中的陰影,影響到你生命的質量。所以我們對於缺憾學會微笑吧!

關於處世之道,于丹也教給了我們很多,她引用了《論語》中的一句話。有人問孔子:“以德報德,何如?”孔子回答:“以直報怨,以德報德。”于丹說:“這是孔夫子教給我們的處世的分寸,提倡的是一種人生效率和人生的尊嚴。孔子不贊成以怨抱怨,如果永遠以一種惡意,怨恨去面對另外的一種不道德,那麼,這個世界將是惡性迴圈,無休無止。當然孔子也不贊成以德報怨,因為你付出太多的恩德和慈悲,對於已經有負於你的.人是種浪費。

于丹這番話讓我對自己做了深刻的反省,在生活中“德”也就是通俗說的寬容是處世的重要因素,我始終摒持這一觀點,然而,久而久之,我發現因為我對什麼事都付之一笑的態度,讓不少同學喜歡拿我開刷,為此我很鬱悶。知道了這些道理以後,我嘗試讓自己懂得一點分寸,也讓別人給我留些空間。

說道這兒,我又想起了我以前的一種想法,壞人是可以用善良和寬容感化的。所以我以前對那些不太好的同學都很寬容和友愛,但隨著年齡的增長,這種想法也在腦中淡化,原以為是長大了,世故了,現在我才明白是他們消磨了我的寬容和耐心。對於有些事,有些人,不值得。現在我的原則是:對於該以德報怨的,我一笑置之,不值得的,我不會浪費力氣。

在於丹的心得裡,還有一部分讓我感受頗深,那便是交友之道。關於這個《論語》中有很多,于丹也講解了很多。但我覺得我最欠缺的於如何與朋友相處融洽。

《論語》中有句話:“言未及之言謂之躁。”于丹解釋說:就是話還沒有說到那裡,你就出來發表意見了,這是我與朋友相處的最大缺點。于丹告訴我說:“大家有公共話題時,一定要眾望所歸,大家在期待一個話題時,再娓娓道來。”這是我很需要學習的。

其中還有一句:“言及之而不言。”也就是我們通常說的話說一半,這是我很討厭的一種行為,但在我身上也找的到蹤跡,這也是我需要克服的一種行為。

最後一種就是:“己所不欲,勿施於人”了,換位思考的相處方式是交往中必不可少的。我覺得會不會換位思考是你人緣好壞的關鍵。這也是一種品質,一種素養。

于丹說《論語》是最樸素,最溫暖的簡單道理,于丹也用最樸素的言語為我們講解了孔夫子歷經杏壇講經、雪宮施教﹑泰山登臨﹑齊國聞韶中悟出的《論語》。

而我也用及其樸素的語言寫下了我的點點感悟,與其說是感悟,倒不如說是啟發。比起于丹,我體味的太少太少,談起《論語》我也只能說一知半解,但于丹說:“道不遠人,讓我們在聖賢的光輝下學會成長。”

在漫漫的此人生路上,我會慢慢去感悟這些“每個人心中有而口中無”的簡單道理,樹立積極的人生態度。用這些溫暖的簡單的道理連線我五彩的一生。

感謝《論語》!感謝于丹!

心得作文 篇2

通過12周對動畫劇作的學習，讓我們對劇本創作有了一定的瞭解，很多網上的資料跟老師說的都差不多，所以劇本寫作是一種創作層面的東西，它自身有一些規律性的總結，但這些總結並不是一成不變的。而我們也還有很多東西需要去學習去實踐。任何東西，牽涉到創作，有規律，就一定有反規律，有主流，就一定有反主流，這樣藝術創作才能不斷前進，就好象，文學史上，每個階段都會有每個階段的主流流派，但這些流派隨時會被其他流派所取代，這是一個道理。有的專家說劇本的創作方法沒有什麼正確與錯誤之分，只有適不適合表現這個故事的好壞。

對於劇本而言，需要的是描述性的表述，對於長期寫慣了文學性東西的人而言，可能會很不適應，因為在文學創作中，可以有很多種方式來講述，比喻誇張擬人這些修辭手法可以盡情使用，對人物的刻畫可以多用心理描寫來實現，講述事情的視角也可以多種多樣。而劇本可能相對古板些，它更多的'是需要短短几句，描繪出一個場景，寫人物幾個動作，來表現出一種情緒。可以說，寫文學作品，是需要文采的，而寫劇本，是要拋棄文采的。故事的敘述，要言簡意賅，什麼心理活動什麼修辭描述，統統拋棄。人物的性格和情緒是靠他的行為和語言來表現，這就需要我們更注重細節上的描述。

老師也說過要有鏡頭感，作者在寫故事的時候多想下，這個故事要怎麼拍，如果實在對鏡頭不太清楚的朋友，你們可以多去看dvd碟，多看人家是怎麼分鏡頭的，看多了，自己自然就悟到了。老師還說過要有節奏感節奏十分重要，節奏是一部片子的靈魂，它不僅僅只體現在成片上，在劇本上也是如此。

心得作文 篇3

一、寫外貌不用“有”。

作文如何寫外貌？孩子的作文裡總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴”。

如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的`同學經老師指導後修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃 頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多 了？

二、寫說不單寫“說”。

讓孩子比較以下三句話。

張三說：“……”；張三無可奈何地說：“……”；張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”。

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫“某某說”。

三、寫想不出現“想”。

遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子裡跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”。不用這個句子又該怎麼寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎麼辦呢？”

按照“寫想不用想”的技巧，去掉“我心想”三個字如何？“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

四、不用成語，作文為什麼寫不長？

不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把 自己看到的感受都寫出來。什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。

比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長、寫不細的難題。

五、遇到“很”和“非常”想一想。

對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作，發現出現頻率最高的字眼包括“很、非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？

比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

心得作文 篇4

昨天，在我校的主題教研活動“閱讀與寫作”課題研討中，我在多媒體教室上了一節六年級作文指導課。這節課是六年級的最後一篇作文：自由作文，具有總結與回顧的意義。

執教中，我由看圖片談話引入，出示學習目標，再匯出本次習作要求，然後讓學生了解本次自由作文的內涵，沒有規定主題、體裁、內容，沒有限制範圍。在學生明確要求後，我們共同回顧寫人、記事、寫景、狀物、想象、其他型別文章的寫作順序、具體要求，重點強調了常態作文的創新辦法：寫出生活情趣、悟出獨特體驗、選用新素材、採取新方法、運用新開頭、新結尾等，使文章富有新意。然後出示了兩篇具有情趣的自由作文讓同學們評析欣賞，開啟孩子們的思路。又以“文題聯想”的方式，引導孩子擬好題目，寫出精彩作文。孩子們在同伴互評中進行了習作練習。

綜觀整個教學過程，從“審題——立意——選材——構思——剖析下水文——習作”幾方面都做了指導，但因是幾種文體的複習，所以綜合性寫作知識的梳理運用涉及得較多，但單一體裁的寫法卻泛泛而過。對其他年段聽課教師來講，借鑑性不大（因為三至五年段，還處於每單元一個訓練點階段）；對寫作能力強、選材不成問題的學生而言，聽後在創新方面會有很大收穫，但對於那些作文水平稍差、找不到好題材的孩子來說，也顯得指導性欠缺。如果授課時特別關注一下這些問題，設計一些輔助性引導，像：最（喜歡、難忘、討厭、懷念、欣賞、敬佩------）的人，讓我（受益、傷心、歡笑、難忘、不好言說------的）事，-------開啟孩子們的思路，效果一定會更好。備課時還是考慮不周全，今後應注意。

課後，我結合教學，又對全校教師做了作文批改、作文講評方面的講座。說是“講座”，其實更是與同事們進行交流，也是我把自己的教學實踐與初淺心得向全體領導、老師做個彙報。近幾年，學校的.語文教學活動一直圍繞著識字、閱讀方面進行研討，忽略了本該受到重視的習作教學研究。老師不寫作文指導課教案，隨意上課；作文批改進行得不夠規範；講評課更是無人問津。所以，孩子們的寫作水平提高很慢。根據學校要求，這學期，教研室進行了引路，下學期將重點進行“作文指導課”的專題研討活動，希望我的教學能給同事們帶來點滴幫助，那將是我最大的幸福！

活動結束後，熱心的同事們對此次活動予以高度評價，認為這項活動針對性強，有一定的指導意義。特別是理順了作文指導課流程，規範了作文批改，對年輕教師有一定的幫助和啟發。“楊柳青青”和“幸福小貓”還專門寫了聽後反思，萬分感謝。尤其是兩位的高見令我印象深刻：一是業務領導要真正懂業務，對教師要能起到指導、引領的作用；一是教師要具備過硬的素質，要有豐厚的文化底蘊，才會教好學生。多有哲理的話語啊！不僅對我，對我們每一位教師都是至理名言啊。我會繼續努力做好工作，不辜負同事們的信任和期待的！

心得作文 篇5

近日讀了《于丹論語心得》一書，頗有感觸。

丹老師彷彿是一位美味快餐的加工高手，它能把一般人很難懂的《論語》通過心得的方式來解讀，似乎把難以消化吸收的食品加工成了老少皆宜備受歡迎的高檔營養品。她帶我們超越時空，把一位兩千年前的聖人引領到了眾人眼前與今人對話。讀過她的論語心得，感覺孔子就像是鄰家的長者，完全沒有聖賢的架勢，樸素平和、平易近人，時時傳遞一種樸素、溫暖的生活態度。她運用生動地故事，把深奧的道理講的淺顯易懂，真正走進了我們的心裡。我也喜歡這樣的哲理故事，不僅喜歡讀，而且喜歡應用於政治課一些哲學原理的講解，她引用的故事之中，就有我曾經講給學生聽過的，但是她從另一種視角對故事進行了剖析，讓我彷彿從自家的後院發現了一株珍稀植物一般驚喜。

在《心得》開篇于丹便說：“這個世界上真正的真理永遠都是樸素的，就好像太陽每天從東邊升起一樣，就好像是春天要播種、秋天要收穫一樣，論語告訴大家的東西，永遠都是最簡單的。”褪去加諸《論語》上的鉛華，一下子拉近了讀者與這部傳世之作的距離。細想一下，可不是嘛。經典最易被冠上太多光華和讚譽，使得後人解讀時無形中便處於或仰視或鑽牛角尖的心態，無法平和地去看待的話又怎麼能無偏頗地思考呢?

《論語》的`真諦是什麼?在於丹看來，就是告訴大家，怎麼樣才能過上我們心靈說需要的那種快樂生活。她從宇宙觀、心靈之道、處世之道、人格修養、交友之道、理想和人生之道七個方面，著眼於當下談了自己的心得。

不過，既是“心得”，便是個人體會，一家之言，有人說好便有說非。雖有人指責于丹曲解先人著作，稱其為“學術超女”，對現今的文化快餐現象甚為憂慮。但平心而論，能認認真真看下本書思索一番其中道理，在今後人生道路上遇上困難之時腦中閃現書中片語進而引導自身，惠及他人，實在於己與人是一次不小的收穫。即便在一些人看來於丹的《心得》錯誤百出，卻是瑕不掩瑜。

經典之所以為經典不在其詰屈聱牙的文字，不在咬文嚼字吃準了唯一的釋義，而在即便隨時間流逝依然能為大眾所接受的長久生命力，口口聲聲說要“傳承”，卻又束之高閣不容許不同之聲的出現，才是對儒家思想“仁恕”核心的一種曲解。既然所有學術理論技術的最終目的都是服務於人，為人所用，又何來俱是以何形式，中國不有句古話麼：“真金不怕火來驗。”

心得作文 篇6

期盼已久的遠足活動在推遲了幾次之後，終於在12月3號舉行了。隨著劉校長的一聲令下，我們懷著激動的心情出發了。“積跬步，至千里；楊青春，磨意志”。呼喊著響亮的口號，富有青春活力的我們出發了。懷著滿腔的激情，迎著春風，我們一個個昂著頭、挺著胸快步前進著。我們深知，堅持就是勝利。

遠足給我的第一體驗，就是一個字——累。而且自己穿錯了鞋，鞋底很薄，路上的石子相當多，踩在上面鑽心的疼，而且走的時間特長，遠足下來，我的腳和腿又麻又酸。

路再長，阻止不了我們前進的步伐，憑藉著自己的堅持以及團隊的'協作，我戰勝了自己。我們從學校出發，踏上了漫漫遠足路途。隊伍浩浩蕩蕩，好不威風。一路上，同學們說說笑笑，互相幫助，少不了關切的問候和友好的眼神，身體的勞累早已置之度外。當同學給我水喝時，當同學的手抓住的我的手時，當同學為我遞上一塊毛巾時，我感受了高二2班這個集體的溫暖，於是我告訴自己：為了自己，為了高二2班，不能掉隊！

這次遠足讓我充分融入了高二2班，增進了我與同學的友誼。曾經，我以為高二2班是十分墮落的，而且我在這個班找不到快樂，我在這個班永遠是寂寞孤獨的。但經過這次遠足，徹底改變了我的看法，打破了我封閉的心理。在高二2班，我找到了我的存在，我是301班這片大海中的一滴水，我是高二2班重要的一員。也許，高二2班沒有我會照樣發展下去，但我不能沒有高二2班！

同時，遠足也磨練了我的意志。從小就嬌生慣養的我從未吃過苦，這次遠足是我人生第一次長途跋涉。但是我相信自己不是懦夫，區區60里根本不算什麼，這與紅軍二萬五千里長徵相比簡直是小巫見大巫，遠足又奈我何！通過這次遠足，我的毅力加強了，對以後的學習也是一種大有裨益的事。

腰痠背痛。好不容易才熬到了校門口。雖然身體疲憊，但是心裡卻無比的自豪，因為我是一步一步地走來的，是用汗水和堅持凝結的，是用艱辛換來的。即使路再長，也阻擋不了我前進的腳步！

最終遠足圓滿結束了，路已被我征服。遠足也給我留下深刻的人生啟示：藐視一切困難，堅持到底，成功就在彼岸。一次不平凡的經歷讓我們體會到了難得的快樂。那種快樂是建立在所有人的團結之上的。只要你堅持，所有人都是英雄！