班主任工作心得：如何轉變後進生

從某件事情上得到收穫以後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的班主任工作心得：如何轉變後進生，歡迎閱讀與收藏。

班主任工作心得：如何轉變後進生1

我班有個學生叫小偉。他上課總是無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣。下課後他卻生龍活虎，喜歡追逐打鬧，有時還動手動腳欺負同學。他幾乎從來不做作業，即使做了，也做不完整，書寫也相當潦草......每天不是任課老師就是學生向我告狀。

看到這種情況，身為班主任的我著實著急，拋開紀律和成績不說，這樣下去這個孩子就毀了，堅決不能再這樣下去了，我暗下決心！於是我開始觀察他，接近他，通過深入瞭解，我發現他其實一點兒也不笨，就是基礎不好而且還有點懶，對學習不感興趣，但他還是很有集體榮譽感的，大掃除的時候總能看到他忙碌的身影。同學有困難了，他也願意熱心幫助。運動會上他更是積極表現，為班爭光。於是我在班會上特別肯定了他的優點，封他為值日小組長，並找到合適的時機找他談話。

談話中我問他：“你知道老師為什麼會常常批評你嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整......”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇於承認錯誤的'好孩子，但是，這還不夠。你覺得應該怎樣做才好呢？”“我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業......”“那你可要說到做到啊！”“好！”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。每當他有一點進步時，我就及時給予他表揚、激勵，有時還發動同學給他鼓掌。不僅如此，他進步比較大的時候還會得到老師的表揚信。這樣他時時刻刻都能感受到老師和同學們對他的關心、關注。漸漸地，他明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，我還特意安排班長小敏和他做同桌。小敏同學責任心強、學習成績好、樂於助人、做事耐心細緻。希望他能耳濡目染好學生的學習態度和學習習慣，從而起到教育的目的。

上課時，小敏同學監督他認真聽講；下課後，他有不懂的問題小敏也總是耐心細緻地為他講解。不只是小敏，班裡其他同學也都開始主動幫助他。前不久在他寫的作文《誇誇我的同學》中，他還由衷地對這些幫助過他的同學表示了深深的感謝。可見，他已經感受到了同學們對他的關愛，這樣一個熱愛班集體的孩子，怎麼可能忍心讓同學們的辛苦白費呢，現在小偉上課更認真了，作業完成的也很好了，原來最讓他頭疼的作文也能寫的有真情實感了。

小偉的進步正是源於大家的關心和鼓勵，這鼓勵讓他走出了自卑，為他指明瞭方向，讓他確定了目標，令他堅定了信念。正是因為同學們的關心和鼓勵，使他從一名不起眼的後進生開始邁出穩健的步伐走上了成長的光輝大道，相信在不久的將來，他也一定會躋身於優等生的行列，因為愛大於天，鼓勵的力量是無窮的。

班主任工作心得：如何轉變後進生2

愛是多麼美妙的詞語，它給人一種親切感。愛又是多麼神奇，給人一點愛，就會給人帶來希望，帶來快樂，帶來幸福。

老師愛護學生，偏愛好生的可能比較多，也很自然。對於後進生，可能是被遺忘的角落。可是我認為，愛護一個後進生比愛護一個好學生意義更大。因為好生少了老師的偏愛，他們有很多學生愛。同學們願意和好生一起學習，一起遊戲。而後進生，學生往往會看不起他們，疏遠他們，並且會嘲笑他們。

這樣，後進生就很少朋友了。他們就會覺得孤單，心裡難受，甚至感到痛苦。哪還有什麼信心去奮鬥，去爭取好成績。我認為，我們要愛護每一位學生，特別是要給後進生一點真誠的愛。使他們感到老師是他們的親人，老師像母親一樣關心他們。從而堅定他們的信心，去學習，去奮鬥，去爭取好成績。

今年，學校領導安排我教一年級新生。這個班後進生不多，如調皮搗蛋的俞洋同學，基礎較差的陳z，辜z等同學。對於這些後進生，我一樣給他們一點愛，一點真誠的愛。

記得開學沒多久的一天晚上，z的`家長打電話向我反應了z的心裡狀況。她告訴我，愈洋跟她說:“在學校沒人跟我玩，我不想上學了。”聽了這句話，我感到一陣心酸。一個六歲多的兒童，就感到人際關係的重要，就這麼自卑。第二天我和俞洋談話，開啟他心裡的鎖。我說:“z，你有很多朋友，老師就是其中一個，班裡的同學都是你的朋友。我會叫他們跟你玩的。”跟俞洋談完話之後，我就找來十幾位男女同學。叫他們和俞洋一起遊戲。當天晚上，俞洋媽媽又打電話告訴我。俞洋回家告訴她今天有很多朋友。她祖父母及父母都很高興。

又如z同學時常跟同學打鬧。我除了經常找他談心教育外，還給他家長打電話進行溝通交流，共同探討，得到共識。家長採用我的方法，利用鼓勵，表揚的方法教育小孩。過了一段時間，他的家長到學校跟我說，我的方法好，有見效。陳z同學一天天在進步。再如陳少英、辜凡丘，由於基礎差，在學完漢語拼音後，三次測驗都不及格。看到這種情況，我心裡非常著急，就經常抽時間給他們輔導。我一方面給他們輔導，一方面在課堂上多提問他們，他們回答不對也叫同學鼓掌予以鼓勵。對於這幾個後進生，我針對其個性特點進行教育，關心、愛護、幫助他們。從而點燃他們心裡茫茫黑夜的希望之光。讓他們樹立信心去努力，去拼搏。經過師生家長的共同努力，他們都進步了。中段拼音檢測時，陳少英考了74分，辜凡丘考了79分，他們都進步了。老師在報成績時，這些學生臉上都露出了甜蜜的笑容，看到他們那麼快樂的樣子，全班同學也鼓掌表示祝賀，我心裡感到無比欣慰。

多年來的班主任工作，使我深深感受到：老師關愛學生。特別是後進生。老師像媽媽一樣真心實意去愛護，關心，幫助學生。使他們感到老師是多麼可親可近。由此，他們的情商提高了，使他們堅定信心，堅強毅力，去努力，去拼搏。老師給學生一點愛，一點真誠的愛，學生能感受到師生友情那種愛的樂趣，體會到那種愛的力量無比。給學生一點愛，一點真誠的愛，它會給學生帶來歡聲笑語，給學生帶來希望。他們就會有自信心，就會下定決心刻苦學習，爭取不斷進步。甚至取得優異的成績。

班主任工作心得：如何轉變後進生3

我從事的是國小語文教學兼班主任工作,如何轉變學困生成了我教學工作中最頭疼的問題。教一個學困生所花的時間，可以教會十個優秀學生。可是他們也是老師的學生，教育他們是我義不容辭的責任。

學困生的形成原因很複雜，既有心理，生理方面的主觀原因；也有學校，老師，家庭以及社會方面的客觀原因。而且主客觀的因素是互相影響的。但是不管因何種原因而產生的學困生，都是有藥可救的，因為他們的智力一般都沒有問題。所以我們應該重視學困生的`轉變工作。

其一、要重視低年級的學困生轉變工作。

低年級的學困生轉變工作更加重要。因為在這一階段，有不少學生正處在“學困生”的邊緣。如果對他們重視不夠，就會發展為學困生。記得有位教育家說過這樣一句話：“我們普通學校所製造出來的‘差生’是因為每堂課都留下了空白，那是空白的積累！”的確，很多高年級的學困生往往是因為在低年級的時候沒有及時的補空，像滾雪球一樣，發展成了一個很難轉變的學困生。

其二、對學困生要有信心、愛心、耐心。

信心--教師不光要看到優秀學生的優點，也應當看到學困生的亮點；不光為優秀學生的優良表現而高興，也應當為學困生的點滴進步而高興。學困生並非智力有問題，有的還比較聰明。甚至在某些領域，他們還表現出與眾不同。教師應當及時發現這些難得的優點，進行表揚，甚至是誇大的表揚，或許能起到意想不到的效果。教師有理由相信這些學困生有被轉化的可能。同時也應當相信在和諧的師生關係下，在教師的不懈幫助下，在學困生主觀努力下，他們終歸能取得令人高興的進步。

愛心--學困生承受著很多的心理壓力，往往被同學取笑。他們很渴望得到他人的尊重與關愛。蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧祕就在於如何愛護學生，如果你討厭學生，那麼你的教育還沒有開始也就結束了。”教育需要愛，“沒有愛就沒有教育”。教師應當把更多的愛傾注在學困生身上，因為他們更加需要教師的關心。教師也應當努力化解他們心頭的堅冰，激發他們學習的興趣，從生活、學習各個方面去真誠的關心他們、愛護他們，用和諧的師生關係溫暖他們脆弱的心靈。這樣才能取得比較好的教育效果。

耐心--很多學困生往往需要教師不斷的重複，才能對所學內容有所習得。教師難免會產生不耐煩的情緒。這是教師最應當注意的、也最能體現教師素質的很重要的一點。面對學困生不能三天打魚，兩天晒網，切不可操之過急。要有恆心，耐心。

其三、教師更應當嚴格要求學困生。

學困生具有幾個特點：學習動機不穩定，常常被其它誘因所左右；意志薄弱，遇到困難和挫折不能知難而進；學習興趣不持久，特別是缺乏學習中的潛在興趣；易受情感遷移；自制力不強，依賴性較大；學習無進取心，甘居下游，等等。所以教師對學生的不良習慣，一定要嚴格訓練，言必行，行必果。根除危害學生成長的不良習慣，培養學生良好的道德品質，進而培養他們良好的學習習慣。經過嚴格訓練、嚴格要求，學困生的諸多缺點有望改進。

把“學困生”轉變成優秀學生，是一個教師人生價值的最大體現，也是提高教學質量必須做好的關鍵一步。我相信，只要教師把這些學困生當作自己的孩子一樣看待，給予他們更多的關愛，“學困生”這頂他們自己不願戴的帽子最終是一定可以摘除的。