地理的心得體會

某些事情讓我們心裡有了一些心得後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編整理的地理的心得體會，希望能夠幫助到大家。

地理的心得體會1

課程改革是教育改革的核心，課程實施是課程改革的核心，而課程實施的基本途徑則是教學。教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往，因此，新的地理課程標準強調，地理教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。

結合教材特點，增強學生的參與意識、關注學生的學習、強調學生是學習的主體。教學是師生的雙邊活動，既要發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用，並將兩者有機地結合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的'課堂氣氛。一節課的成功與否不是看老師講得如何，關鍵看學生能否成為學習的主人，看學生學得如何。現在學生，正值求知慾、表現欲非常旺盛的時期，在課堂上學生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機會，教學參與意識非常強烈。新課標教材在知識的表述上避免了冗長的文字敘述，文字表達簡潔明瞭，從教材的結構和內容上看減少了很多難度較大的知識點，加大了“活動”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內容，使“活動”、“思考”成為教學的重要組成部分。結合教材特點，讓學生主動參與整個教學活動的全過程，變“被動”學習為“主動”學習，為學生創設“多說”的學習情境，師生一起討論，共同完成教學目標，從而促進學生學習意識的轉化，學生主動參與課堂學習，真正成為學習的主人。學生在“活動”中探究新知識，提高能力，初步掌握科學的研究方法，形成正確的科學觀。依據學生的認知基礎和成長規律，充分考慮學生的生活經驗和差異性，將現代資訊科技與地理教學充分融合，創設多樣化的學習情境，設計多層次的學習任務，積極開展地理戶外實踐，使學生深度參與地理學習活動，體驗對提升核心素養有意義的學習過程。

地理的心得體會2

此次有幸被推薦參加“十百千萬工程”系列專案的國中地理骨幹教師培訓，內心倍感欣喜。培訓持續三年，每年兩次，我決心通過此項培訓，提高自己駕馭課堂的能力，提高上課課堂效益。

1月11—13號是第一次培訓，此次培訓基地校確定的培訓主題是——思維導圖在地理複習中的運用，圍繞著這個主題確定了一個研討課題——《中國的河流複習課》同課異構，培訓開始前期，我們都做了構思，期待培訓時的不同思維的碰撞。

經過11號下午一下午的集體備課，12號上午茶陵區教師代表劉雲和攸縣區代表教師王焜給我們呈現了兩堂關於《中國的河流》不同風格的.複習課，劉雲善於傾聽學生回答的品質，王焜對於內容複習的面面俱到，思維導圖的製作全面，讓我們獲益匪淺，景炎學校的王芳老師直擊會考考標，以做題引出複習點，並在黑板上以思維導圖的形式板出知識點的關係，最後能力提升環節設計的大題對培養學生的知識遷移能力大有脾益。專家點評環節中李想高老師強調了資訊科技多媒體和傳統板書之間不可替代的作用，提出老師課前備學生以及對課堂預見的重要性。羅希老師指出要加強地理核心素養中學生讀圖能力的培養，地理課堂要多用圖，課後要學生多看地圖，生活中要學會用地圖，強調地理教學中地圖的重要性。

研修環節的最後一項是專家對學員們地理教學中出現的問題進行答疑解惑，如何將教學難點讓學生感興趣並且聽懂？針對這個疑惑提出的解決措施是切入點要小，要儘量貼近實際，將難點簡單化，學生聽懂了才會有興趣。關於如何進行復習這個問題，建議是課堂上可以利用思維導圖來梳理學生所學，讓學生學會畫思維導圖，將思維導圖為提高學習效率服務。專家指出，老師要承認學生之間存在的差異，很多後進生不是隻有靠課後輔導就能提高成績和學習興趣的，更多的是要深入瞭解他的心理，多進行心理輔導，親近其心，激發他內在的學習動機。

13號聽了幾堂景炎學校青年教師競賽課，道德與法制課，政治課匯入新穎，為課題做伏筆，課堂現場以小記者身份寫報道進行現場採訪，體現了對學生政治核心素養的能力培養，課堂環環相扣，預見性強。英語課，整堂課都貫穿著強烈的愛國情感，以情促行。班會課——《遇見，真好》，通過學生模仿老師言行，引起學生在場老師情感的上揚，進而道出老師的的心聲—對學生關切和無私奉獻，引起學生第一次情感波動，通過背摔信任遊戲，讓學生在心理上產生對老師的依賴，通過視訊展現出身邊熟悉老師的辛苦的無私的一日日常，讓學生感恩老師，相互遇見，遇見，真好！

此次培訓，收穫頗豐，不僅僅在教學還是在育人方法上，都讓我由新的認識，將會指導我更好的開展地理教學和班主任工作。期待下一次的相聚。

地理的心得體會3

作為教師，我們一定要認真研讀課標，結合自己的教學實踐去體會領悟和修正自己的課堂教學方方面面。針對新課標，作為一線教師，我覺得在以後教學過程中著重從三方面去突破：一是努力發揮資訊化教學作用，計算機多媒體在國中地理教學中的應用更有助於達到理想的課程標準的效果，必然會在很大程度上推動國中地理教學的健康快速發展。資訊化時代，知識獲取形式越發的多樣化，人們可通過新聞媒體、網際網路等獲取資訊，提供了極其豐富的視野空間。基於此，國中地理教學的資源種類也變得更加全面、豐富。二是開展探究式的、主題式的地理活動教學，從核心素養的角度來看，在教育課堂上，從學生已有的地理知識經驗出發，開展一些有效的教學方式，如探究性活動，引導學生與夥伴們互相討論，深入地討論問題，發表自己的意見，以吸引學生主動的加入到學習過程中來。還有就是開展跨學科融合的`主題式教學活動是時代所需，更是課標的要求，新課標要求教學活動要強化基於真實體驗的地理實踐活動，所有的素材應該都來自真實的世界，這為跨學科融合提供了理論基礎。三是探索基於學科核心素養的質量評價體系。

地理的心得體會4

本學期，全組認真學習和貫徹新課程理念，實施新課程標準。重點培養學生學習的興趣，養成良好的學習習慣，全面提高學生的素質。充分發展師生的潛力，鼓勵師生創新。積極開展教研教改，使每位老師的業務水平得到全面提高。

(一)加強集體教研和集體備課

隨著高效課堂改革的進一步深入，這就更需要我們加強教研，加強集體備課。通過集體教研，全組教師交流經驗，提高認識，達成共識，大大提高每一位教師對教材的理解、處理和運用能力，更加主動地落實新課程標準及高效課堂的推進。

通過集體備課，研究每節課的教學內容、重難點、教法、學法、能力培養、練習測試，研究新課如何匯入，“活動”如何處理，知識如何落實，能力如何培養，課標如何實現，精心進行教學設計，備出更多更好的精品課。發揮集體智慧，齊心協力，並和教學反思活動緊密結合，切實提高教師了的業務素質，促進了課堂教學改革，提高教學效果。

(二)認真作好聽課評課活動。

本學期，學校繼續舉實聽課、評課活動，聽課前組織全組教師為被聽課的教師集體備課，要求被聽課教師說課，課後要及時組織教師評課，指出其教學過程中的閃光點和不足之處，坦率而真誠地交流意見，並提出自己的意見和建議。

藉助了張彩玲老師的公開課及優質課比賽、於文燕老師骨幹教師的評選、暑期遠端研修的磨課、微課程的評選等活動，加強了教師的'業務學習，努力提高自身素質，不斷推陳出新，組員之間形成了互相學習的良好氛圍，力爭形成一個高素質的教研組。

(三)抓好課堂教學，提高課堂效率。

課堂是教育的主陣地，教育質量的提高也主要是依靠課堂教學來完成。為了提高教學效率，強調了優化課堂教學，樹立“以學生為本”的思想，研究學生的心理特點與求知需要，從學生的實際出發，制定教學策略，靈活運用各種教學方法，變“教”為“誘”，變“學”為“思”。使學生獲得分析、綜合、評價、概括、比較等各種能力。教師致力於促進學生的學習和體驗，讓學生掌握接受、探究、質疑、討論、體驗等不同的學習方式，使學生的學習成為在教師指導下主動而富有個性的學習過程。

(四)繼續重點抓好圖示教學法課題研究工作。

地圖是地理教學最重要的工具，是“地理學的第二語言”。圖示教學法，是一種通過圖形或圖象來揭示地理事物現象或本質特徵，以激發學生跳躍式思維，加快教學過程的一種教學方法。本學期主要從以下方面的研究。

1、讀圖方法研究

包括學生讀圖習慣的培養，各種型別地圖、圖表的讀法，讀圖形式的利用，讀圖能力的提高等等。

2、多媒體地理課件的實用性研究、地理課件的製作、傳統教具與現代教學手段的整合等。

(五)建立切實高效的課堂教學模式

要想提高課堂教學的有效性，使學生能高質量的完成學習任務，切實有效的課堂教學模式是非常重要的。我們地理組全體任課教師積極努力，繼續探索有關地理教學各種課型的有效教學模式。其程式如下：

1、情景匯入、認定目標。通過情景匯入，抓住學生的思維，吸引學生的注意力，使其進入最佳學習狀態;再根據教學內容，在恰當的時間以恰當的方式把三維目標呈現給學生，明確學習任務和學習要求。

2、自主探究、合作學習。在對教材充分研究和了解學生實際的基礎上，提供豐富的感性和理性材料，引導學生自主探究知識，生成問題，讓學生帶著問題以小組為單位合作學習，簡單的問題學生獨立完成，難一點的問題小組內交流完成，解決不了的問題提供到班上共同探討。

3、交流展示、拓展目標。讓學生展示其學習情況，根據學生展示交流情況，適時講解學生不明白的地方，講解過程中，注重引導學生聯絡實際解決生產和生活中的地理現象和問題，以達到拓展知識，培養能力，昇華情感的教學目標。

4、小結提升、訓練達標。

根據學校要求，本學期把達標測試作為重點研究。

(六)認真做好了帶新工作，在教學、講評方面予以指導。尤其是督促年輕老師做好迎接區跟蹤指導課的準備，苦練基本功，爭取好名次。

(七)本學期組織教師參加了本年度地理優質課評比，微課程評比，骨幹教師的評比、公開課的展示取得了很好的成績。

地理的心得體會5

1、對新課程標準有了更深入的瞭解。

新課程標準規定，國中地理的目標是通過對七、八年級地理課程的實施，讓學生能夠了解有關地球與地圖，瞭解環境與發展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。

2、增長了專業知識。

通過線上視訊，我們學習了現代地理理論基礎知識，對新課標的理解，對新世紀培養人才的要求，對如何改變以前的應試教育的模式，如何培養學生學習地理的興趣，如何使教學面向全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。比如，在學習七大洲四大洋時，教材安排主要是七大洲四大洋的名稱及其面積大小，如果只講這些就太過於簡單膚淺，還應該通過讀圖，深挖教材，從而掌握一些必要的知識，如跨經度最多的大洲、大洋分別是什麼？赤道穿過的大洲有哪些？太平洋周圍的'大洲有哪些？印度洋周圍的大洲有哪些？等等，這樣才能提高學生的讀圖能力，從而牢固掌握地理知識。讓我感觸最深的是，通過學習，我認為在完成教育教材教學任務的同時，要密切聯絡地理知識與學生生活實際，讓地理走進生活，讓生活融入地理；要不斷激發學生的學習興趣和成就動機，提供最適合學生的的知識加工法則，激勵學生提高學習效率，幫助學生建立友善、關愛、和諧的人際關係和學習環境。所有這些，為我以後的教學指明瞭方向。

3、教給學生有用的地理知識。

課本是知識框架，是理論基礎，但是僅限於課本還遠遠不夠，因此還要教給學生有用的地理知識。這就意味著，一方面要教育學生學以致用，用所學地理知識分析生活中的地理現象。比如，為什麼四川汶川、青海玉樹等地容易發生地震？教師就應該原因講給學生，主要因為地處地中海—喜馬拉雅火山地震帶，位於亞歐板塊與印度洋板塊交界處，進而交給學生一些防震知識；另一方面，還要結合鄉土地理教學，激發學生的學習興趣，從而培養他們走出家鄉時，如何用所學地理知識解決他們面對的生活困難。例如交給學生怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學習、生活環境，等等，都很有幫助。

4、以終身學習為目標。

作為教師，我體會到只有終身學習，才能不斷更新自己。所以平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。我們要講好課，建立學生喜歡的課堂，只有不斷學習，才能形成自己的教學風格。從本質上說，教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發學生學習興趣與主觀能動性相結合的有效途徑。實際上，作為基層教師，我們平時工作在教學第一線，都忙於應付上課，更多考慮的是如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更談不上系統的理論學習。這次國培，是我有機會及時更新了自己固有的知識體系，對我觸動很大。通過國培學習，我深刻感受到，只有及時地充實自己，不斷提高自己，才能從容面對激烈的競爭和壓力，才能不會被社會所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路！今後，我要不斷學習，勇做一名與時俱進的地理教師。

藉此機會，感謝上級部門給我們提供這樣一次有用的國培學習機會！

地理的心得體會6

作為一個剛上崗的地理老師，能有機會參加學校給我們提供的這次培訓機會，我感到十分的榮幸。這次培訓留給了我滿滿的收穫和深深的思考。一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為，所以學習對於老師來說很重要。

20xx年2月12日，學校組織召開了寒假培訓。

一、這次培訓非常及時，使我認識到了自身的不足。

因為學校在下學期準備全面開展高效課堂教學模式，而我在這方面總是感覺無所適從，覺得毫無頭緒，所以我對下學期高效課堂教學感到很茫然。學校組織的這次培訓可以說是雪中送炭，使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。不比不知道，一比嚇一跳。通過聆聽各位老師的發言，我才發現自己各方面的不足。比如，班級學習小組的建設，小組評價方案的確定，班級公約的制定，在課堂教學的過程中如何有效地評價各小組及每個同學，如何保證課堂教學的高效，小組及個人評價機制如何保證對每位同學都有長久的吸引力、使他們還能時時保持興趣和新聽了各位老師的發言，我才認識到自己需要提高的方面還有很多。自身不足就需要提高，需要學習。

二、通過這次培訓我認識到了學習的重要性。

這次學習培訓我認識到了自己各方面的不足，而要想提高，必須要學習。通過不斷地學習，才可以彌補自己各方面的缺陷，培訓是一種學習，但這畢竟非常有限；大部分內容的學習還需要自學，需要看書，需要在網上學習，所以，我們需要在思想上提高認識，在行動上積極主動地學習。這就需要轉變一些行為習慣，比如，暑假的時間，我以前總是無所事事，白白浪費了大量的'時間，沒有用在學習上，使自己延誤了自身的提高，這些損失是無法計量的，等於說是耽誤了自身的提高。今後我一定抓緊一切時間學習，使自己儘快提高，儘快成長起來。

三、學習的理論知識必須要內化為自己的思想方法，用以指導自己的教學實踐。

每次培訓，我總是感到理論易學，但真正用到實踐中還是存在一定距離的，這就必須要把所學的理論知識進行消化吸收，從而內化為自己的思想方法，指導自己的教學實踐，這樣才能鞏固所學，強化自身技能，提高運用能力，為實行課堂教學改革服務。

建立高效課堂，我總覺得還有很長的一段路要走，這就需要我們不遺餘力地學習、提高、創新，為實現教師樂教、學生樂學而不懈努力，把這條課改之路堅定地走下去。畢竟，我們嚮往的是有幸福感的生活，而真正做好了此次課改有助於我們的幸福生活的實現。

地理的心得體會7

本學期，本人有幸參加了地理遠端的培訓，此次培訓時間雖短，但收穫也不少。特別是一些專家對教學內容的解讀和教學案例的分析，極大地調動了廣大中小師生的積極性，培訓中，眾多的新的觀念和知識一下子撲面而來，腦子裡裝了很多的感想，下面就簡單談一下我的感想：

一、以學生髮展為主體

通過參加這次地理遠端研修培訓，使我深刻地認識到教學過程中要“以學生髮展為本”的課程理念。“以學生髮展為本。強調課程設定要基於學生的生活經驗，適應學生的身心特點和發展水平。課程建構的主導，不是學科知識的給予而是學生能力的發展，這種課程理念，並非否定學科知識在教學中存在的必要性，而是給它以新的內涵：不再把知識和技能視為僅供記憶和儲存的定論，而認為知識源於生活用於生活，不再認為知識只有確定的意義和客觀的尺度而認為它還具有不確定的意義和主觀的創意，基本質在於運用它進行創造性思維，並由此構建出新的意義，不再把知識的呈現視為唯一的任務，而要以提高學生素質的觀點來把握學生的發展，給予他們自主學習的機會，培養他們獨立判斷王動選擇的能力和品質，由此可見，在‘‘以學生髮展為本”的課程理念指導下，教材從結構設計到內容表述，都更加註重學生的感受與體驗，學生的學習興趣與能力，從而真正實現教育向學生生活的世界迴歸。

二、倡導新的教學模式

嚮往自由、當家作主是每個人的天性。我們必須尊重學生的自主選擇，才能更好地發揮他們的積極性和創造性。“填鴨式”、“滿堂灌”只會挫傷他們的積極性，限制他們的自由發揮，同學們學到知識但不會學習。與之相反，啟發式教育以學生為中心，倡導學生自主學習、探究學習、合作學習，老師只是把學生領入知識的大門。學不學和怎樣學都是學生自己的事。這給老師和學生都帶來了更多的自由和選擇的空間。

三、基於學生的全面發展和終身發展得教學

實施新課程標準，要求課程的設定，課堂的教學必須立足於學生的全面發展和終身發展。傳統的地理教學偏重地理知識的傳授而忽視學生的地理學習過程。這就要求我們及時變革傳統的“知識本位”、“學科中心”的地理教學，努力創設貼近現實生活，切合學生實際，注重人文關懷的全新地理教學。在教學中著眼於提高學習興趣，培養創新思維。

四、不斷提高自己的專業知識和理論水平在這次遠端研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對教學的指導和解讀。

對每一個專題的.問題都和老師們進行了探討，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業及發表的文章並及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反覆研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。大量的視訊片斷，很符合我們的課堂教學。通過與老師們之間的相互交流、切磋，使自己轉變了觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。我要把這些科學的理論與方法應用於我的教學生活中。

　五、注重培養學生解決地理問題的能力

培養學生運用地圖、照片、統計圖表、統計資料以及進行各種社會調查，課外觀察所得到的資料來進行分析、綜合、推理、判斷，進而闡明和研究有關地理問題的能力。

地理的心得體會8

國中新課程改革是我國推行素質教育的一個嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經過了為期兩天的培訓，對於國中地理新課改有了些許心得和體會，也發現了新課改的一些不足之處。

一、教材的改變與教輔材料的落後

（一）教材的改變

今年七年級地理教材與往年有了非常明顯的改變，主要體現在一下幾個方面：

1、取消了課本中對於重點內容的總結

新教材中已經取消了舊版本中各個章節重點內容的文字表述。在舊教材中，較易把握，而在新教材中，則需要學生自己去歸納和總結。

這個改變無疑是一個大膽而冒險的嘗試，其目的應該是為了加強學生的閱讀和歸納能力，培養學生良好的學習習慣，希望學生能夠通過課堂的自主學習去總結本課的重點內容。但是從目前的實際情況來看，現在的學生不論從學習方法、學習習慣、課堂的領悟能力、學習基礎來看都無法達到新教材設計的初衷，再加之高一地理的學科地位，這種改變反而加重了教師以及學生在課堂教學上的負擔。

2、取消了一些基本知識的鋪墊

在舊教材中，每個章節的第一節課文都會對本單元所要用到的基礎知識先進行學習，再引出更深層次的內容，做到循序漸進，由簡而難，例如：舊教材《世界的海陸分佈》中的比較。 新教材中則取消了這些基礎知識的鋪墊，這種內容上難度的突然增加使得學生無法適應學習這麼抽象的內容，他們需要教師花費大量的時間去補充舊教材中的基礎知識，才能夠較好地理解並掌握，無形中增加了教師的備課量和學生課堂的學習量。

3、案例、活動的增加

相對於舊教材而言，案例和活動的大量新增則是一個創新之處。新教材更加註重了知識在實際生活中的應用。通過案例，加深學生對知識的理解，更加直觀、生動。另外，個別活動的問題設計不科學，有些問法太簡單。

（二）練習與課改的不同步

任何一次教學改革都必須有相應的輔助措施，這次進行的新課改對於教材的改變只能說差強人意，但是練習和配套的地理圖冊則沒有任何的改變。其中所採用到的圖片、例題可以說和往年沒有不同，沒有體現出新課改的精神，問法還是老一套。因此，沒有一套與新課改相匹配的習題，使得教師在課後的知識鞏固手段上更加捉襟見肘。

二、教學評價機制的改變

傳統教學中，對於學生的評價機制是以考試分數為主要依據，而新課改則改變了這種模式。新課程改革中，對於學生的評定引入了大學的學分模式，除了以卷面測試來評定學生外，還加入了學習過程評價。學習過程評價是根據學生的出勤情況、課堂表現（學習態度、努力程度）、平時作業（完成質量）、探究活動、平時測試（進步程度）等確定分數，最終由學習過程評價和模組考試兩者分數之和來確定學分。

應該說，新課程改革對於學生的評價更多地集中在學生的日常學習，也就是注重學生學習過程的培養，相對於以前的傳統評價模式更科學、更全面；而且學分制的'提出，也能更好地培養學生的興趣和學習的主動性。今年是海南省再次實行新課改的第一年，各個學校都在實施和探索中，但是每個教師心中都有一個指揮棒，那就是國中地理會考。只有國中地理會考的改革，才能很好的解放學生和一線教師，才能更好的執行新課改，在會考制度不變的情況之下，新課改也是很難進行下去。

三、教學方法的改變

傳統的教學方法以教師為主體，而學生只是被動地接收知識，基本上課堂屬於滿堂灌。而新課改理念下的課堂，更強調是以學生為主體，教師只是起到一個引導的作用。通過教師的逐步啟發，結合課本案例，學生自主學習，從而獲得知識。

其出發點，無疑是很好的，對於學生的要求也是很高：

1、學生必須要有充分的知識積累；

2、要有很強的自我學習能力；

3、學生獲得知識的來源廣、渠道多。

而從實際情況看，能符合上述條件的學生是鳳毛麟角，一些重點中學的學生也許能夠達到要求，但是對於絕大多數中學來說是不切合實際的。

以上是我對於進行了一個學期的國中地理新課改的一些想法，還需要進一步的探索。 不妥之處，請指正！

地理的心得體會9

伴隨著新一輪基礎課程改革的進行，高二年級新教材培訓工作於20xx年7月19日—21日在梧州市第十五中學舉行。通過兩天半的認真聆聽專家的精彩講座，我對高中地理新課程標準、新課程下的教學理念、新教材的編寫思路，教學方法以及評價機制等方面有了新的認識和理解。總結起來，有以下幾個方面：

一．新課程最大的亮點在於它注重創新思維和能力的培養。

新教材強調知識的基礎性，重在學生地理思維能力的培養，這是新課改的一大特點。正因為如此，教材中許多基礎知識、基本原理或基本規律的敘述十分簡潔，有些是點到為止；然而在教材的“案例”和“問題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊，不利於學生理解教材，更給學生的分析、討論、探究帶來較大困難；同時對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當補充和拓寬，帶來一定的困惑。因此，我們要重新認識備課的重要意義，進一步明確新課改對備課的要求更高更嚴，備好課是順利完成教學任務的先決條件。我們必須刻苦鑽研教材與教參，在備教材和過程的同時，更要備學生和教法。

二．努力創設地理學習情境。

由於傳統的教學方式存在著種種弊端，課堂教學正在發生深刻的變革，首先應努力讓學生熱愛地理這門課，有學習地理的激情。這就要求我們要認真把握教材，要設法激發學生的地理學習興趣。在地理課上靈活巧妙地創設地理學習情境和氛圍，從而全面激發學生學習的積極性和求知慾望。由“要他們學”變為“他們要學，樂意去學”。

三．實施探究性教學，培養學生地理素養。

在地理教學中傳授給學生地理知識固然重要，但更重要的是培養學生如何學習，如何求知，如何思考並解決問題的能力。老師作為課堂教學的組織者、主導者，應巧妙設定一些探究性的問題，引導學生思考探究，真正體現“老師為主導，學生為主體”的教學理念。另外，老師在課堂教學中還應多留給學生提出問題的機會，充分思考問題的機會，引導學生不受學科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關注的是學生的反應，應善於捕捉學生創新思維的火花，抓住某一亮點並進行鼓勵。

四．新課程並不排斥接受性學習，而是倡導多種學習方式合理整合。

傳統的地理課程，無論是教學大綱、教科書還是教學過程往往都是以“教”為核心或者說相對忽視學生的“學”。教學大綱是“教”的綱目，教科書是“教”的素材，教學過程是“教”的方法，課堂教學的基本格局就是“教師講，學生聽”。這種教學理念不利於知識技能的形成，不利於創造思維的培養，不利於良好情感態度價值觀的樹立，不利於學生的身心健康，和素質教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學習、合作學習和探究學習等學習方式。當然，新課程也並不排斥接受性學習，而是倡導多種學習方式合理整合。

五．在教學過程中注重過程評價與結果評價相結合。

傳統的地理學習評價往往存在一些問題，如重結果輕過程、重知識輕情感、重“打擊”輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個性，並且還過於強調標準化，過分強調學生學習和思維方式的'統一性，這些都可能在不同程度上阻礙學生的全面發展。

新課程標準的評價是關注學生在學習過程中的變化與發展；注重激勵性評價，培養學生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評價相結合尤其值得重視。定量的評價往往用“分數”來體現，但“分數”受到多種因素影響與干擾，有時不能完全反映學生學習的真實水平，分數的假象會掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評價就是教師通過觀察與分析，用恰當的語詞對學生的學習作描述性的評定。相比之下，這種評價比打個分數的評價難度要大得多。對學生地理學習的定性評價，除對知識掌握程度的評價以外，還可以從以下幾個方面入手：對學生教學參與度的評價；對學生質疑求異活躍度的評價；對學生探究水平的評價等等。

六．強調資訊科技的應用。

強調資訊科技在地理學習中的應用，除了要求學習必修模組中有關地理資訊科技的章節和地理資訊科技選修模組以外，還應該培養學生快速取得豐富的網路資源的習慣與能力，引導學生注意地理學習重點的改變，側重對學生地理資訊素養的培養，注意教師自身角色的轉換，盡力提供個別化的學習環境，充分認識地理資訊科技是一種教學技術手段並高度重視學校多媒體網路化地理專用教室的建設等等。

高中新課程還有待我們探索實踐，希望開啟地理教學的新篇章。

地理的心得體會10

七月來了，陽光學校的陽光特別熱。我多麼希望小雨如期而至！我的教學工作從“忙”變成了“閒”，比往年推遲一週的會考終於結束了。這學期主要承擔八年級四個班的地理教學工作。非常感謝學校領導的信任和支援。為了更好的做好以後的教學工作，我就總結一下這學期的工作。

一、教學工作

今年是地理參軍會考的第二年。去年由於種種原因，會考成績很不理想，給我壓力很大。因此，本學年的地理教學工作發生了變化。第二天完成了上學期所有的課程，這學期主要是複習。在審查中，有以下缺點

1、教學複習計劃不合適

6月29日高二學生參加地理考試，複習任務十分緊張，打破了常規的教學秩序。由於複習時間短，很多學校活動打亂了複習計劃，導致第三輪複習時間少，綜合題目訓練不足。

2、出了課本，基礎不紮實

和去年的班比，缺書沒多大變化。高二2班和3班有三分之一的學生丟了課本，來考試也不借書。針對這種情況，課堂沒有把重點放在課本上，而是主要放在複習資料上，效果並不理想。很多時候學生都是憑感覺做題，手裡沒有書。他們只是“帶來”了一些問題，這些問題不經過思考和分析是無法解決的。

3、教學準備不足

學校要求二年級使用導師制，但對於會考來說，教學容量大，導師制不適合。材料和教案同時使用時，兩者關係處理不好。一開始，輔導計劃是用來組織學生分組討論的。但是因為是複習，有的同學對內容把握的很好，有的同學和沒學過的同學差不多。討論難度大，不能同時進行，以至於同時每週課時多，選材選題不夠細緻認真。最後，由於國中二年級沒有多媒體，使用課件展示地圖受到了很大的限制。地理離不開地圖，而學生手裡又沒有書，很難靠老師手繪，時間也不允許。

4、培訓和彌補差異的工作沒有到位

參加會考地理對我們來說既是機遇也是挑戰。要培養“年輕人”，把握平均分。然而，理科生在課堂上的水平參差不齊，給教學帶來困難。為了提高學校的整體教學績效，我為潛在學生制定了幾個輔導方案，可惜在實施過程中“流產”。一方面佔用了學生的活動時間，學生不願意把老師的輔導當成懲罰。他們積極性不高，遲到、曠課現象嚴重。另一方面，我們學校今年的教室比較緊張，只能在八年級的時候輪流分四節課進行輔導。但是有些班主任不配合，以佔用學生打掃教室為由，一次又一次的更換我們的輔導地點，最後把他們放在會議室。結果，諮詢活動不得不停止，因為兩端都有三天的會議。優等生輔導中的`主要措施是“吃個小火爐”。除了學生在課堂上必須一起完成的任務，他們還會得到一些更難的材料和試題，這些都會被提出來。只要學生做了，老師就會給他們批改。效果還不錯，就是有些同學不主動學習。可能是其他科目也很重，時間不允許。

二、商業學習

成為一名優秀的研究型教師一直是我的夢想和追求，所以工作之餘不斷的學習和研究是必不可少的。這學期除了每週五參加教研培訓外，更注重自己建立的“一線地理教師交流團”的組織和交流活動。因為我們學校地理老師少，我們要想辦法和全國各地學校的地理老師進行專業交流。同時，為了在今年的鄂爾多斯市國中教師專業考試中取得好成績，我學習了《義務教育法》，《教師法》等。這對教學管理有很大幫助。同時繼續閱讀我校訂購的《課程標準》期刊，獲得地理教學的經驗和方法。

這學期還參加了鄂爾多斯教育學會地理委員會成立儀式，參加了康巴什新區一中和鄂爾多斯市一中的聽課和評課。

三、努力方向

1、加強師德建設，提高道德素質

2、研究會考，把握會考趨勢，把握重點難點。

3、以學生為主體，注重基礎知識教學，激發學生學習興趣。

4、聽同一個教研組老師的課，不斷學習提高，取長補短，隨著進步。

5、繼續研究教學方法，取長補短，形成自己的教學特色。

6、注重地理概念和規律的教學方法以及地理知識的應用。

7、加強對學困生的指導，提高整體教學水平

總之，我想不斷改進我的工作方法，更好地完成我的地理教學。總結經驗，找出不足，努力在新的一年裡取得好成績。

地理的心得體會11

經過一個學期對物流地理的學習之後，瞭解了許多關於交通運輸方面的知識。

之前還沒有接觸這門課程的時候，還以為物流地理知識單純的講地理知識，因為自己以前地理方面比較薄弱，所以會覺得這會是門枯燥的課程。

其實不以為然，在老師的講課過程中通常會穿插許多的相關知識，也正因為這樣我們學到的東西也就更多了，並不是侷限於“物流地理”。

特別是做了物流地理這個網路小組的組員之後，因為平時偶爾整理下交流論壇，逛多了這個網站的論壇之後，對這門課的有了明顯的知識拓展。大家有心蒐集回來的資料，可是十分珍貴的，能被自己吸收可以說是件好事。

學期快結束了，回想起來，我這個學期到底學了什麼？

我瞭解到了我國的運輸發展狀況，瞭解了運輸佈局和一些基礎設施。

這門課程還很好的與實操結合在一起，每當講到重點的時候，老師都會佈置下去在相關的地圖上標明重要的港口、航線等等。課上老師的講解加上課下的地圖實踐操作，真的是學會了不少。以前不會看世界地圖的，現在也知道了四大洲五大洋的位置了。

在不久之前我們在老師的帶領下去參觀鹽田國際。平時也只是聽師兄師姐及老師在口中提到，卻未曾近距離的瞭解它。有幸能有這個機會去到鹽田港參觀，實屬一次寶貴的經驗。

自1994年開港以來，鹽田國際集裝箱碼頭在短短的十多年間，已成為世界發展最迅速的一個港口。經歷十多年的發展，鹽田國際年吞吐量從1994年的1.3萬標箱增長至20xx年的766萬標箱.貨量快速增長,促使鹽田國際加快了擴建工程的建設步伐。擴建工程完工後，鹽田國際佔地面積將增至344公頃，擁有集裝箱深水泊位15個，岸吊及龍門吊裝置也分別增至71臺和286臺，鹽田國際將以更加高效的碼頭操作服務於華南地區進出口商。

1994年7月20日，鹽田國際迎來第一艘靠港集裝箱貨輪馬士基的“阿爾基西拉斯”號，這是鹽田國際的開始。在20xx年10月15日，世界最大集裝箱貨輪“艾瑪—馬士基”試航鹽田，該船全長397米，載箱量達到11000標箱。當天鹽田國際首創調配十臺岸吊同時為其作業，在不到8小時內完成裝卸了6421標箱，10臺岸吊整體操作效率達到545.41吊次/小時，鹽田是其在中國大陸停靠的唯一港口，這是鹽田國際的光榮事蹟，並且鹽田國際還創了兩個記錄。鹽田國際之所以現在有那麼好的成就，不光靠它的硬體裝置先進，注重人才的發展，視人才發展為世界級碼頭的重要目標也是他成功的關鍵。

在參觀鹽田國際的時候，經由上次參觀媽灣、赤灣的參觀之後，也有了少許的認識，對一些港口的機械裝置也能粗略的說出他們的名稱了，我想這就是一種進步。在沒有親身參觀之前，老師講的基本上都是一些類似樣離、圖片之類的東西，雖然看到圖片上的東西能知道叫什麼名字，要是真正見到了也不一定了叫出那些機械裝置的名字來。如今不同了，由於是自己親身的體驗，也看到過真實的機械裝置，所以就留下了很深的印象，那些機械裝置的名字也能牢牢的記住了。這又是我獲得的寶貴的知識。

當然這些知識都是基本的，也就是說大家的起點都是一樣的，要想進鹽田國際，或者其他諸類的碼頭公司，這一丁點的知識是遠遠不夠的。而且老師能教給我們的也只是學習的方法而已，最重要還是要靠我們平時的努力。

在經過一個學期的物流地理及相關專業知識的.學習下，我已經建立了對港航這個專業的興趣，我認為不管是學習什麼，興趣都是很重要的，因為是自己感興趣的東西，所以學習的積極性也會明顯的增大很多，對於接受這方面的知識來說也是會廣納接收並且也能好好的運用。

這次參觀我的感受遠遠大於上次參觀媽灣、赤灣的時候，因為那個時候，是第一次去所以覺得很新鮮，好奇心也是很大的，在看裝置的時候找不到門路來看，也不知道該看什麼。這次參觀還有一個收穫就是，鹽田港還發了類似雜誌的宣傳給我們這些“小師弟”看，最重要的是還能帶回來，這樣就可以更加詳細，更加仔細的瞭解鹽田港。

多虧了老師，給我們帶來這次寶貴的機會，讓我見識外面的世界，謝謝老師開了這麼一門對專業如此有幫助的課，要是能有機會多能出去外面見識見識，那就更好了。

地理的心得體會12

20xx年8月3—5日，我參加了市教育局組織的國中地理新教材培訓學習。三天的學習雖然短暫，但卻讓我受益良多。通過這次學習，有幸聆聽了湖南長沙向軍老師的精彩講座，感觸很深，收穫頗豐。我感激之情溢於言表。

一、聽向老師的講座，提高了教育認識，昇華了教育理念。

教育要發展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀，在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業了，真正熱愛我們的每一位學生了，我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來，就會像這些講課的專家學者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事蹟。所以，轉變教師的教育理念和教學思想是引領教師走上教育教研道路的前提與關鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落後的教育教學現狀。

二、聽了講座，學到了很多教育藝術和方法。

人民教師的師德，其主要內涵是：“熱愛教育事業，熱愛學生。”“愛”是教師職業道德的核心，是做好教育教學工作的根本點和出發點。教師對事業和對學生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，溶化學生心頭的.冰霜，激發學生的興趣，喚醒學生的自信心，調動學生學習的積極性，從而提高教師的教育教學效果。新的教學理念是以發展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發學生學會學習為主導，教師裝作什麼也不明白，讓學生自由自主的學習。

三、聽了講座，明確了教師職業的祟高和神聖。

在這次培訓班上，向老師講到到了教師職業的專業化，教師職業的地位，教師職業對社會的作用，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業的關鍵所在。教師是一個特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者。要有愛心，學生才會“親其師，信其教，親其師，信其道”。我更加明確了教師的基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑，達到育人的目的。這裡要處理好的一個問題，就是如何使學生愛聽你的課，喜歡你的課，愛和你溝通交流，而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們去探討，去反思，去總結。

四、聽了講座，知曉地理課堂設計的策略、教學過程的設計。

總之，在今後的工作中要不斷開拓創新，使自己的專業知識更高，更智慧化，走進課堂，研究教材、研究學生，指導服務，有自己獨特的學科見解員，努力適應教研工作的需要。

地理的心得體會13

在區域地理教學過程中，由於區域地理涉及內容相當廣泛，知識點多而零散，加上學生對國中區域地理掌握的基礎較差，因此在教學課堂中很難展開，影響到課堂教學進度和教學質量。

要學好區域地理首先要明確學習區域地理需要掌握哪些知識。區域的位置（經緯度位置、海陸位置、相鄰位置）；自然環境中的地形（地形特徵、主要的地形區）；氣候（氣候特徵、氣候型別及其分佈、氣候成因分析）；河流（水文特徵、重要的河流）；自然帶；重要的自然資源及其分佈；社會經濟條件中的面積人口、工業（工業的生產條件、工業產品、工業部門、主要工業城市工業區）、農業（農業生產條件、農作物及其分佈），交通（特徵、重要鐵路、交通樞紐、港口）城市、商貿、旅遊；自然環境與社會經濟的關係等等是必須要弄清楚的。

學習區域地理要解決哪些問題也要搞清楚。具體是：

1、在哪裡：定位、分佈；

2、有什麼：自然、人文地理要素特徵，生態環境問題等；

3、為什麼：一般要從自然和社會兩方面分析，有時還需要注意分析歷史根源和國家方針、政策方面原因；

4、怎麼辦：評價對生產、生活有什麼影響；

5、怎麼辦：預測發展方向或提出解決問題的`相應措施。

要解決這些問題，區域定位要放在首位。定位幾乎已成為近幾年來大學聯考的必考題。因此對空間定位技能的訓練非常重要。區域定位的方法主要有：

1、絕對位置（經緯度定位）

2、相對位置：一個區域相對於其他地理事物的位置。記憶一些主要的經緯度及主要的地理事物，然後以它們為參照物進行定位。

3、政區的輪廓特徵；

4、利用特殊地理事物來定位。

地圖是地理的重頭戲，有時甚至比書本還重要。學生在學習中應圖文結合，將地理知識逐一在圖上查詢落實、熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），把地圖印在腦子裡，並能在地圖上再現知識。例如07級5班的李旭東同學在學習區域地理地理時就注意繪圖，因此他的地理成績在班裡一直是最好的。同時我們在教學過程中葉應多用板圖法，不僅會提高自身水平，還可以影響學生，使他們養成好的繪圖習慣。在讀圖過程中要對一些重要地理事物的形狀有一個深刻的印象。比如長江和黃河就是很重要的定位要素：長江的“W”形幹流是纏繞在北緯30°線上的，黃河“幾”字形的中游河段貼近東經120°的東側，接著拐向東貼近北緯35°線。

建立一張心理地圖是掌握地圖的關鍵。地圖上的每一點的資訊都有可能成為考試內容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。學生要做到當一個經緯度座標給出的時候，地理思維不僅能反映出這一區域的位置，而且關於這一區域的其他自然地理要素和人文地理特徵也會源源不斷地展現出來。

總的來說，學好區域地理不僅要掌握一些方法，最重要的是要靠學生自己平時一點一滴辛苦努力與積累。

地理的心得體會14

七月降臨，陽光學校的陽光格外的灼熱，多麼希望小雨如期而至啊！我的教學工作已經由“忙碌”轉變為“輕閒”，比往年延遲一週的會考終於結束了。本學期我主要承擔八年級四個班的地理教學工作。非常感謝學校領導對我的信任和大力支援，為了更好的搞好以後的教學工作，下面對我本學期的工作進行總結。

一、教學工作方面

今年是地理學科加入會考大軍的第二個年頭，去年由於各方面的原因導致會考成績很不理想，在全旗三所中學裡墊底，讓我心裡有很大的壓力，因此本學年地理教學工作有所改變，八年級上學期把所有課程講完，本學期以複習為主。在複習中存在著以下幾個方面的不足。

1、教學複習計劃欠妥

八年級的學生6月29日進行地理科目會考，複習任務非常緊張，打破了常規教學順序。由於複習時間較少，期間學校的很多活動打亂了複習計劃，導致第三輪複習時間偏少，綜合型題目訓練不足。

2、脫離課本，基礎不紮實

與去年的那屆學生相比，缺書現象並沒有很大改觀，八年級2班、八年級3班有1/3的學生課本丟失，臨到考試也沒有借到書，針對這種情況，課堂上沒有以課本為主，而是以複習資料為主，效果很不理想，學生大多時間是憑感覺做題，手裡沒有書，不會的題目就直接“拿來”不加以思想和分析，當時是會做了，也記住了，過後又都忘了。

3、教學準備不充分

學校要求八年級年級使用導學案，而為了會考，教學容量較大，導學案並不太適用，在資料和導學案同時使用的情情況下，沒有處理好二者的關係，剛開始階段運用導學案，組織學生進行小組合作討論，但是，由於是複習，有些學生對內容掌握的較好，而有些學生則幾乎和沒學過一樣，討論起來比較費勁，不能同步進行，使教學程序受阻，有好學生吃不飽，中等學生吃不好，差學生吃不到的困惑。同時，每週課時比較多，在選材料、選題方面不夠仔細、認真，沒有做到精選。最後，由於八年級年級多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學科是離不開圖的，而學生手裡沒有書，只靠教師手繪難度較大，時間上也不太允許。

4、培優補差工作不到位

地理加入會考對我們來說，即是機遇也是挑戰。既要培養“苗子”，又要抓平均成績。而班級理學生層次高低不齊，給教學帶來困難。為了能提高學校整體教學成績，本人幾次制定潛能生輔導方案，但是在執行過程中都不幸“流產”，一方面是佔用學生活動時間，學生不情願，把老師的輔導看成一種懲罰一樣，積極性不高，遲到、缺課現象嚴重。另一方面，學校今年教室緊張，只能在八年級4個班輪流進行輔導，而有些班主任不配合，以佔用學生打掃教室衛生為由，把我們的輔導地點一改再改，最後放在會議室，結果三天兩頭的會議致使輔導活動不得不停止。在優等生輔導方面的主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學們共同要完成的任務外，額外再發給他們一些難度較大的資料和試題，加以拔高，並且只要學生做了的，老師都給予批改，效果還不錯，就是有些同學不太主動學習，可能是其它科目任務也很重，時間上不太允許。

二、業務學習方面

成為一名優秀的研究型教師是我一直的夢想和追求，因此工作之餘不斷的學習和研究是少不了的。本學期除了參加學校每週五的教研培訓外，更加註重本人建立的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動，由於我校地理教師少，不得不想辦法與全國各地學校的地理老師進行專業交流。同時為了在今年的鄂爾多斯市國中教師業務考試中取得好成績，本人認真學習《義務教育法》、《教師法》《課程標準》等，通過學習，對教學管理方面也有很大的幫助。同時本人繼續閱讀我校訂購的'《中學地理教學參考》期刊，從中獲取地理教學的經驗和方法。

本學期還參加了鄂爾多斯市教育學會地理專業委員會的成立儀式，並在康巴什新區一中和鄂爾多斯市一中參與了聽評課活動。

三、努力的方向

1、加強師德修養，提高道德素質

2、研究會考，把握會考動向，抓住重點、難點。

3、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

4、多聽同教研組老師的課，不斷學習，不斷提高，取長補短，

同進步。

5、繼續教學方法研究，取長補短，形成本人的教學特點。

6、重視地理概念和規律的教學方法，重視地理知識的應用。

7、加強對學習有困難的學生的輔導，提高整體教學水平

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查詢不足，爭取在新的一年，取得好成績。

地理的心得體會15

8月16號傍晚，我們整班懷著無比激動的心情，登上了前往鬆滋劉家場的客車。車子一路顛簸著跨過長江大橋，駛入鬆滋境內，望著窗外的山景，大家在車內唱起山歌、玩起了撲克牌，好不暢快。

大約晚上九點鐘我們抵達劉家場目的地——劉家場飯店，進入飯店，住宿環境讓我們有點失望，但總體還算湊活，聽學姐講這裡的伙食有點讓人失望，見識之後覺得一般。

雖然不如在學校，但我覺得野外地質實習本來就是鍛鍊我們，不僅是知識上的，也還有很多方面，比如學會吃苦耐勞、學會合作等等。同時也讓我們體會無論做什麼事情要有不怕苦的精神。

8月17號上午我們就去野外了，實習路線從實習基地到水巖屋，老師教我們使用地質羅盤、識別地形圖以及觀察中寒武統覃家廟群。

地質羅盤是野外地質工作中非常重要的一個工具。它可以定出方向和方位角度，確定觀察點的位置。另外，它還可以測出各種岩層的產狀。

它的基本結構為：磁針，分別指南和北，其中繞銅絲的一端指向南方；水平刻度盤（上圈），從0°開始反時針方向刻劃1°計數至360°，在0°和180°分別記為北（N）和南（S），90°和270°為東（E）和西（W）。既南北線與東北線把360°分為四個象限；底盤水準器，水準器泡居中時，底盤是水平的；瞄準器，包括瞄準版、反光鏡等，作瞄準之用；測斜儀，包括垂直水準器（長水準器泡），垂直刻度盤、刻度指示器和活動扳手，用以測傾斜角，垂直刻度盤計數是從0°向兩側分別記至90°。在野外，我們測過樹的`方位及傾角，也測過斷層的產狀。

地形圖是由地形工作者把地球表面錯綜複雜的形狀測量出來，最後用特殊方法按一定的比例尺縮繪成一張與實地相似的圖。所以，地形圖是表示自然界地面的形狀、高低起伏、傾斜緩急和地物位置等情況的平面圖。地形圖是野外地質工作者必不可少的工具之一。因為地形圖可以幫助我們工作前對工作區域的地形、地物、自然地理有初步的認識，幫助我們初步選擇工作路線。在工作中我們把礦體、各種岩層和其他地質現象描繪在地形圖上製成地質圖。因此，地形圖的精確性是影響地質圖質量的重要原因。地形圖主要內容是比例尺和等高線。在野外如果不知道自己所在的地方，利用地形圖用目測法或者是交會法可以確定自己所在的地點。目測法：在精確度不高時，利用目估在野外觀測點與周圍地形、地物的距離和方位，進而在地形圖上找到相應的位置，固定下來，標在圖上；交會法，首先在觀察點上利用羅盤使地形圖定向。

將羅盤指南北的長邊與圖的縱座標相重合，連同羅盤地形圖一起轉動是羅盤指北針指向正北，使指北針對準刻度的零度，此時地形圖的南北向就與實際的南北向一致，圖的上方即正北方向且與實際地北方相符，若目標在身後，則人可以轉過身來，倒著看地形圖；其次，在觀察點附近找到三個可以看清楚並在地形圖已標出的明顯地物（最好是具有特徵的三角點、山頂、建築物等），分別用羅盤進行瞄準，讀出指南針所指的度數，然後在圖上找出相應點並畫出該測線的方向，所作三條測線的方向線，理應交於一點，該點即為觀察點的位置。但由於各方面的誤差，三條側線往往並不交於一點，而構成一個小三角形，稱為誤差三角形。測點位置取誤差三角形中點即可。