【實用】語文週記模板10篇

時間不知不覺，我們後知後覺，轉眼一週又結束了，我們對人和事情也有了新的看法，不妨坐下來好好寫寫週記吧。那麼寫週記需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文週記10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文週記 篇1

我的語文老師——潘老師，是一個對我們既嚴格，說話又很風趣的人，她有著一頭烏黑捲曲的短髮，圓圓的臉上帶著一副眼鏡。

記得有一次，上課鈴響後，同學們陸陸續續地走進了教室，坐在位子上靜靜地等待著老師的到來。過了一會兒，潘老師走進了教室，正準備上課。忽然，她發現安琦正在扮著鬼臉，引其他同學笑。潘老師立刻板起了臉，說道：“安琦，你在幹什麼？是不是想上來給大家表演個節目啊？” 安琦聽了，紅著臉低下了頭……還有一次，在上課的.時候，潘老師發現有一個同學正在課堂筆記本上畫畫，便對她說到：“嚴霖，你是不是以為這是美術課啊？你這麼喜愛美術，要不要下課後到我辦公室去，讓我陪你一起畫啊？”嚇得嚴霖連忙搖頭，連聲說：不用了不用了！潘老師也笑了，對她說：“你可別以後把美術課也當成語文課上哦！”同學們聽了，都哈哈大笑起來。

怎麼樣，我們的語文老師是不是既嚴格，又風趣啊？

語文週記 篇2

我的語文老師是塗老師，她長得很美麗。面板白白的，一笑起來，臉就象一朵桃花。

塗老師對我很好。前些日子，進行拼音過關測試，塗老師說：“這次是高年級老師來測試的，你們要努力哦！”這次測試我的成績很好。塗老師給了我許多的喜報，我開心極了。

塗老師很寬容。有一次上課，塗老師叫我們用“落落大方”的'成語造句，我舉手說：“塗老師不落落大方”。塗老師說：“唐凱說得好。”

我回家後對媽媽說起了上課的事，才知道我把成語的意思理解錯了句子就造錯了。我很不好意思。

塗老師愛全班小朋友全班小朋友都喜她。

語文週記 篇3

走進鄉村，映入眼簾的是那數不勝數的香樟樹，一棵棵拔地而起，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。走近去聞聞香樟葉片的味道，一股淡淡的青草香撲鼻而來，這便是鄉間的淡雅。

再往裡走，眼前便會浮現一大片一大片的.油菜花，在陽光下金黃的耀眼，樸素之中帶有幾分華麗，大地好像鋪上了金黃色的地毯，整個鄉間都被金黃色籠罩起來了，如高貴的公主那樣素雅，如太陽的光芒那樣耀眼，如金色的海洋那樣遼闊。這便是鄉間的炫麗。

繼續向前走，一條常年洋溢著孩子們歡笑的小溪呈現在眼前，如果你往那兒走過，常常會看見一群孩子們在打水花，當石頭落入水中時，就會濺起無數顆晶瑩的水珠。當玩累的時侯，靜靜地坐在田埂上，享受著那溪水潺潺的流水聲，多麼的愜意呀!溪聲時而急，時而緩，時而輕，時而響，那聲音細細的，柔柔的，好像自從遠方傳來似的，聽著歌聲，好像一切煩惱都丟在了九霄雲外，這便是鄉間的柔情。

啊，鄉間田園，是令我陶醉令我流連的地方，是我百玩不厭的地方，是我人生最美的一道風景線!

語文週記 篇4

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，這詩句描述了老師一生光輝的寫照，在我們的生命中，不一樣的老師都會用他們不一樣的方式教會了我們不曾認知的東西，他們掌燈引路，開闢了我們生命的旅程。

我心目中最完美的的語文老師十分的幽默，據我四年學習生涯總結的經驗，要想學好一樣東西，興趣越濃學得越快越好。語文課總就是能生動搞笑，他在課堂上冒出的幽默經典的話語，總能讓同學們笑得前仰後合，慢慢的同學們就愛上了枯燥的語文課，也漸漸的不再害怕其它課程。上作文課的時候，語文老師有著讓同學們久久沉浸想象中無法自拔的講解魅力，在歡聲笑語中簡單學會寫作，可簡單攻破同學們最怕寫作的老大難題，可在考試當中扣分最嚴重最嚴重的作文上“賺”到更多的分數，考得更理想。

我心目中最完美的的語文老師就是一位智慧學者。學生犯錯時，不會傷自尊批評，或者想出各種摧殘幼苗心志的教育手段，拉去狠“K”，逼著學生承認錯誤，再當做班裡的“反面”教材，來告誡我們不該犯同樣的錯誤。而就是會耐心地和學生講解道理，讓同學們明白不改正錯誤的後果會有多嚴重，並讓同學們互相監督，讓我們能夠學會正確的看待事情的好壞，不誤入歧途。並讓我們學會努力，給予我們微笑和鼓勵，讓我們微笑的.應對每一天。

我心目中最完美的語文老師就是位友善的人，他有著陽光般的性格，六月天一樣的笑容，能夠感染著每一位學生，使師生之間不會產生一條無形的溝。下課能夠與我們一齊玩耍，一齊談心，一齊歡笑。象朋友一樣能夠幫我們解答各種煩惱，會傾聽學生的心裡想法，這樣進而鍛鍊了我們的自信心，和語言的表達潛力。教會我們怎樣為人處事，教會我們分辨就是非。

春風化雨般的教誨，循循善誘般的啟迪，這就就是我心目中完美的語文老師。

語文週記 篇5

一、教師和學生的關係是平等的

在賞識教育中，老師和學生的關係是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關係，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被啟用，才可能敢於提出問題，敢於質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕鬆愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知願望，即親其師，學其道。成功的教學依賴於一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需藉助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

二、相信每個學生都能成功

羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的飢笑中有愛迪生。”作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺

在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對於學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生髮展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。

四、作文教學中，讓學生學會體現自己

在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡。作文中總是乾乾巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀後感，觀後感、週記。此類作文往往有學生真實情感的`流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優秀之作常常湧現，時間久了，學生就能發現自己的寫作個性。

教師可以允許學生有不同層次的發展，並抓住學生作文中的優點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那麼以後作文，學生會更主動熱情，並能更好的展現或表現自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，並能很快提高寫作水平。

通過這一週教學，收穫最多的——可能就是在課後漢字的書寫上加大了指導和批改力度，對生字的把關從平時書寫到作業都是比較嚴格的，包括拼音的規範書寫;同時努力彌補了在期會考試中出現的種種不足，包括在平時儘量多穿插短文閱讀和看圖寫話的練習，使孩子在平時能夠多聽多練，才不會在考試中束手無策，同時每項練習儘量落實到每個人。

不足：通過這一週的教學感覺自己在內容的安排上仍然感覺分配的不是很協調，前鬆後緊的情況時有出現，甚至有時會因為考慮“面面俱到”而導致“面面不實”。有時候一節課既想要練習說話，又要練習閱讀，還要講新課，所以會出現閱讀練到了，寫話講到了，但是新課的講解沒有砸實。如25、26課因為穿插的其他練習比較多，導致識字課的正課時間也就在20到25分鐘，這直接會導致新課的講授受到阻礙，教師講了，學生聽了，但學生是否真正掌握，卻沒有檢測的時間。因此平時的教學還應具體明細，新課就是新課，練習課就是練習課，不能混為一談。同時在課堂的管理上，還應加大力度，對孩子的聽課狀態即時調整。同時細節的處理上還應認識上去，對有的孩子上課脫鞋的情況，沒有及時的進行思想教育，這也是教師需要改正的問題，教學的前提應該是教育為先。同時不能因為即將期末考試就一味的練習再練習，應當從孩子的興趣出發將每堂課落到實處，到什麼時間做什麼事情，一步一步完成教學任務，也能讓孩子從根本上紮實掌握知識。

語文週記 篇6

一張慈祥的臉，一雙濃眉大眼，他是那麼和藹可親而要嚴肅。他就是我們的語文老師——顧建峰。

顧老師是剛調來我們學校不久。

記得有一次，我在課堂上呆呆的想著昨晚上做的夢。突然，一聲大叫把握驚醒：“韋舉宬，請你來回答帶有八的`成語有哪些？”我頓時呆了，默默無語。顧老師見到我回答不上來就叫我坐了下來。

下課了，顧老師就把我叫到辦公室。就生氣跟我說：“韋舉宬，你能不能上課再專心一點。”我羞愧地回答：“對不起，老師我以後一定會專心的，不會辜負您的一片心意。”說完，李老師就把我放走了。

幾個星期以後，我就在沒有出現上課不專心的情況發生。

顧老師，您是辛勤的園丁養育著我們這些花朵——我們。

語文週記 篇7

今天，我們去採摘 ，採摘的是梨，每人可以摘五個。

我們來到採摘的地方時，裡面已經有很多人了，我靜靜地等著，按順序進去採摘。我們剛進去的時候一個梨也沒看到，後來才發現梨都被包在紙裡面，我往裡走了一段，看差不多了便轉過身向後面看了看，一眼就看見了一個鼓鼓的紙袋，上面還有一個黑色的梨把兒，我很高興地跑了過去，摘下那個梨，不想袋子裡什麼也沒有，我很不高興地扔掉了那個空袋子。我繼續往前走，看到那棵樹上有很多梨，還有兩個很大的梨，這次我吸取了教訓，摘之前先摸摸裡面是不是有梨，我知道里面都有梨後才摘下來，先扒開第一個，好大的一個梨。第二個也很好，有兩個了，我繼續尋找第三個，又看到一個，可是偏偏被王星丹摘走了。不過，旁邊還有幾個也不錯，我摘下來一看，正好三個，不多不少。這時，時間到了我們帶著勝利的.果實回到了車裡。

這天晚上，我在家裡吃著我自己摘的梨，心裡很高興。

語文週記 篇8

在我的七門課的老師中，我最喜歡的是我的語文老師。是她給予我做人的道理，是她教給我學習的方法，是她在我失望的時候給予我鼓勵和安慰，是她一次次和藹的笑容讓我鼓起信心。我愛語文老師。

她一臉和藹的笑容，一頭乾淨利落的頭髮，高高的個子，一雙黑溜溜的眼睛，像寶石一樣，還有那濃濃的眉毛，瘦小的'身材。這就是我的語文老師，她的每一次微笑，讓我對這位老師沒有感到一絲地害怕和恐懼。

她教給我的第一堂課是讓我刻骨銘心的，她教給了我們做人的道理。做人必須要講信用，懂禮貌。在我們現在的社會中，很看重一個人的信用和禮貌。老師還給我們舉了個例子，長大後當別人籤合同的話，約定的時間在踵，你去晚了的話就是不守信，如果遲到了你還不賠禮的話，就是沒有禮貌，那麼你就籤不到這份合同了。這節課我聽得很認真，我明白了“禮”與“信”的重要性。

在以後的課中，她教給了我們許多學習的方面。例如：溫故知新——意思是學過的知識要時常複習，還有許多別的學習方法。

我愛語文老師。

語文週記 篇9

在六年級的國小生活結束前，我們組織了最後一次實踐活動，做一個成長冊，把一至六年級的作文選出幾篇好的，做一個成長冊。

老師佈置了作業後，一回到家，同學們就開始找文章，我也不例外。當我看到了一些文章，我就想起了當時的情景，讓我不由得想選那篇文章。比如，當我看到《<第七條獵狗>讀後感》的時候，我就想到當時讀這本書時入迷地不停地看，想到赤利的忠誠，讓我選了這篇文章。當我看到《迷人鬱金香》的`時候，我回憶起參加小記者活動時的情景，想到鬱金香的美麗和它發出的香氣，我的心情就激動不已。我看到《走進軍營》的時候，我想到了軍隊中那緊張有序的生活，就也選了上去。

選完作文後，我就開始“啪啪啪”地打起來，我在打字的時候又許多打不出來的字，但經過不懈的努力，終於打完了，然後我把它們列印了出來。

作文打印出來了，要畫封面了，在畫封面之前要先起一個好聽的名字。因為我的作文是從小到大的作文的摘錄，作業我起了個好聽的名字“時光剪影”，然後對這幾個字做了裝飾，還在下面畫了四朵向日葵，像階梯一樣，從小到大，代表從小到大的成長，四朵向日葵的右上方，畫了一個大大紅太陽，又在太陽的旁邊畫了許多白雲，還在下面畫了一些土地。

封面畫完了，就要寫序了，序就是讓讀者看完一本書的動力，要有吸引力，要能引人入勝，就像一位導遊 ，所以，序要非常精彩才行。我先從文集中選幾句話，然後介紹為什麼做這本文集，最後引讀者看書，這樣序就完成了。我還在後面加了目錄，這樣，作文就大功告成了。

從這次活動中，我回顧了六年的國小生活，也是我目前第一本完全自己做的作文集，這兩個星期的歷程，我會永遠記在心裡。

語文週記 篇10

談談一週教學的心得吧，週末那天校長在會上介紹了我倆，第二天校長問我們想帶哪門學課，我們說語文。沒過幾天校長叫我們去辦公室，我選擇七年級語文因為當時考慮的是想考研，所以很不好意思把八年級讓和我住在一起的女生帶了，她人挺好的。星期三我正式上課了，那天早上是九年級語文，我感覺怕怕的，有位老師說我們第一節課應該嚴肅點。所以那兩節課我一下都沒笑，把那個老師的課結了個尾，快下課的時候讓同學寫點對我的建議，她們說我有點嚴厲了，中午回來感覺有點小小的失落。下午給七年級的孩子上語文課，我就把態度稍微變得溫和了些，我把她們分了好幾個組，讓每個組上課積極回答問題就會得分，只要你站起回答正確得一分，錯了會得0。5分，上課亂說話扣分，最後哪個組分最高還有獎勵，其實目的只有一個想帶動大家的課堂氣氛，讓每個人都參與進來。一節課後我感覺還行，晚上我再給他們上課就一點都不緊張了，那節課同學們都挺積極地，我感覺很成功。今天我是晚自習三，把那篇課文給節了，快下課的時候我讓大家寫寫對我講課的看法，他們剛開始不寫，說都挺好的，不用寫了。在我再三要求下，他們寫了。我回來看了看其實挺滿意的，除了聲音小，語速有點快其他的都挺好的，他們能接受了我的講課方式，他們說我帶他們的語文課他們非常高興。這可能是這周對我的最大鼓勵吧!

當我真正開始上課的時候才發現為什麼這邊這麼需要老師了!就談我教的幾門課吧，首先四年級的語文，如果在揚州的國小的話，那些小孩已經基本上具備了理解課文的能力了，但是這邊的小孩似乎連拼音都還沒完全過關，更不要談理解課文了，另外英語，好多單詞小孩完全不知道，一節只有兩節英語課，又沒有英語晚自習什麼的，我很納悶，既然開了英語課，為什麼不重視呢?那段時間，我曾經有過想要放棄，每天總有處理不完的事情，每天總會有煩心的事情，但是，每次一上課，看到孩子們那種渴求知識的眼光時，我的心就又軟了......我現在能做的就是安心的把這一年給堅持下去，盡我最大的努力去改變這些小孩吧!

我以後還會更加努力的，因為我的目標就是讓每個孩子課堂上都動起來，都參與進來，在我的課堂上沒有好學生與差等生之說，每一個孩子都是最棒的，加油。

週記二：在這次實習過程中，我的工作為一個老師。工作安排是聽學生上課，對學生進行課後輔導和作業批改。對與我來說我獲得的不僅是經驗上的收穫, 更多是教學管理, 課堂教學等的理念, 以及他們帶給我的種種思考.

六、實習經歷與收穫

當回到學校以後，聽說要去當老師作為實習，心裡一點點的竊喜，畢竟小的時候自己最崇拜的就是老師，在幼兒園的時候覺得老師就是天使，那麼溫柔美麗，慢慢的開始進入國小，看著老師在黑板上站著講課，覺得那一刻他們是那麼的博學，什麼都懂，貌似都是上知天文下知地理似的，簡直都是把他們當聖人一樣來崇拜。

時間很快的，轉眼我們都從濛濛無知的小孩變成即將走入社會的大人了，當年的老師都開始也倆鬢斑白，依

稀都還記得他們當年的淳淳教導和的對我們的盡心盡力，那時總是認為老師就是自己瞭解世界的一切。不知道現在的小孩是不是也是當時我們的那種想法。

緊張見習時間到了，也意味著我們要零距離的接觸那三尺講臺了，在接下來的時間裡；激動那過去了好幾年的國中生活，現在回到去感覺會是怎麼樣的？是否感覺依舊？

帶著心理的緊張與激動開始了我的第一天見習，這次進附中見習的同學有兩百多人，學校將大家分成小組，分別到不同的班級見習。第一天起得很早，早早的到附中大門前集中，系主任講完見習的一些要求後大家就分到自己安排到的各個班級然後去找帶自己的老師。

那天是很早去的，教室時還沒上課，滿教室裡都是孩子們的嬉鬧聲，學生在眼前走來走去，跑來跑去，盯久了覺得眼睛發睏了，在心理想：小孩子見到生人表現應該有兩種一，見到生人會害羞，小聲的在下面嘀咕；二，為了讓自己更顯眼，更賣力的吵鬧。結果發現，這些孩子適應能力好像出奇的好，根本都沒覺得有什麼不適應，而且覺得是很習慣的，到讓我們幾個去實習的學生有點不好意思了。我們那著凳子在教室的最後坐了下來。貌似以前自己讀國中的時候每次只要有老師來聽課或是什麼的，都是拿個凳子坐在最後，現在想起來難道這個是慣例，想起自己還是個近視眼，長這麼大從來沒坐過最後，心中就是那一陣懊悔啊，因為沒有眼睛根本就看不見，看來只能聽老師上課而不能看見了，可是，我們實習的也是要有要求的啊，得做筆記啊，哎呀，沒辦法了，只能將就著邊聽點邊寫點，順便也可以從旁邊學生的書上看點。眼看上課的時間就要到了，心裡很是期待，不過，記得以前的老師都是一臉嚴肅的進教室的，我們幾個合計了一下，發現不能太愛笑，或者太放鬆，這樣學生就不會怕你，甚至覺得你沒有威信，結果就會導致別人直接無視你。所以慢慢的，我們幾個的臉色都開始沉了下去。想想就好笑，我們幾個還在教室外面的時候就一直在學著怎樣才能更嚴肅，結果帶我們的那個老師直接說了句：先在外面笑完，然後不說話就一臉陰沉的進去，這樣就嚴肅了，結果，我們就感覺是黑黑著臉進去的，現在想想那些學生一定會覺得我們象包公，臉黑的要命。反正是在我們上學那會，只要有個老師黑著臉不說話我們就一定說他是包公轉世。一會上課時間到了，我們幾個就坐在後面，開始作為老師的第一天。

時間很快的過去，進入正課，，一上課就大家都很認真的學習，快速筆記，儘管有些學生不是很認真的，但那種很努力的學生還是想盡自己的能力把老師每一句話，每一個解決問題，提出的好疑問等等，一概記下來。可在老師的教學過程中，學得授教經驗，但感覺身心受到折磨，耳朵飽受煎熬，學生回答問題都很積極，有些同學迫於表現自己舉手時自己都先站起身來，那種速度讓我想起小時候積極只是為了讓老師多看我一眼而已。而與我們現在的大學生真有天壤之別。上數學課感覺很好，因為自己曾經也是為數學執著過，這老師的課講得真的很好，感情很豐富，引入、教學目標、教學過程等等都很好。一節課下來老師都很有條序，學生也很有興趣的學習。現在的學生思維都非常敏捷迅速，解題方法也很新穎，很多學生都很感興趣的在研究問題的不同解答，積極回答老師提出的問題。小孩子畢竟是小孩子，單純的想法，想什麼說什麼，有時候回答出來的問題在孩子的世界裡是沒什麼的，但在我們大人的世界裡那些都會讓人有點尷尬，但孩子的天真也清楚的'告訴了我們，他們是對的。

與小孩子生活在一起最好的感覺就是感覺自己很快就融入了他們的世界，自己也會變得象和他們一樣象小孩。

因為我們去的班級是國中，即將面臨升學壓力，所以，考試對他們來說是必不可少的，但是真的是太頻繁了，幾乎都是每天一考，看著這些孩子有時候我都為著他們心痛，可是真的是沒有辦法啊，我們也是這樣一步一步走來的，現在的競爭只能說是越來越大，沒有越來越小。眼看我們就要踏出社會，他們還要在深海中繼續前進啊。

說到考試，因為以前我們都是學生，所以對於我們來說，我們都是被考著，結果今天來了個大翻身變成考者，很是竊喜了一番，想到終於有出頭之日了。還沒進教室前，我們幾個都是忍不住的一直笑，因為沒經歷過去給別人監考，估計那老師也是怕我們笑場，一再教我們該怎麼做，反正就是一點，得嚴肅，得讓覺得敬畏你。好不容易不笑了，進了教室，一會老師說有點急事，讓我們3 個先頂著，我們3 個就相視笑了一下，我的天了，就這樣我們成了這教室最大的人了。誰曾想，這些孩子根本就不屑我們，然後我們就一直在反思，難道真的是我們看著太小或過太仁慈。想起以前考試的時候，總是希望老師放鬆我們一點，畢竟考試成績是要回家交給家長的，要是一個不及格，屁股上那幾個大手指印是免不了的。現在，居然我們變成了那樣的人，貌似都感覺可以控制孩子屁股上的手指印，不過不知道現在的家長是不是都還是這麼暴力了。我們就這樣在班上監考著他們，結果發現他們都全然無視我們，我們心裡也是一陣竊笑，有個孩子居然還抬頭問了我一句；老師這個題你教我做一下啊。我的天了，這種事情怎麼可以發生，然後我就默默的走了。現在的孩子真的是瘋狂，說的嚴重的就好像的為了活命不管是什麼都要一把手抓到。好像是一個很不恰當的比喻。

就這樣，我們3 個很煎熬的等到了下課的鈴聲，那些孩子卻比我們還興奮，立馬一個個交卷，拿起來一看，白卷一大摞，這些孩子真是沒有危機感啊，敵人都要殺到眼前了，結果他們還很無視的飄過，真是是該拿什麼來拯救你啊，我的孩子。

不過，認真的孩子還是有很多的，即使是下課他們也孩子努力要求完成最後一個題，突然發現我們都好仁慈哦，然後就一直在那默默的看著她完成，心裡想；考試的時候一定要快點哦，因為畢竟在你升學考試的時候沒有哪個老師會願意等你，而且這也是違規。

跟這些孩子在一起，每次都會有一些些感觸。每次回到寢室也會覺得有點眩暈，畢竟在學校的時候孩子都是在你耳邊唧唧喳喳，回到寢室就是很安靜的沒有話語。

一段時間後，我們也知道我們去的這個班級的作息時間。上課時間還沒到的時候，都不敢早早的去學校，都要等到眼看還有10 分鐘上課了才去，真的是現在的小孩子的單純生活有時真讓人哆嗦，下課時間是這些小孩的幸福時刻，但那便是我最難熬的時刻，一直在心理想，幾年前的自己是否也如此調皮搗蛋？

過了幾天， 依舊聽課 ， 因為我們聽課都坐在後面，所以跟後排的學生慢慢的熟悉了，下課的時候也開始坐在後面跟他們聊天，記得有次問他，都要考試了，你不覺得緊張嗎？結果人家很淡定的說了句；順其自然。這一刻我才突然發現原來現在的孩子離我們那個年代都已經遠去了，要是擱以前，我們早就急的跟熱鍋上的螞蟻了，哪還有象他們現在這樣的閒情。不過這樣也很好，起碼他們不會因為考試焦慮而出現很多負面的情緒。

有一次，眼看要遲到了，很趕的走在去教室的路上，突然有個學生喊了我一聲老師好，說實話那一刻我真的沒有反應過來，可是條件反射的倒是知道答應一聲，結果相視笑了一下，然後就擦肩而過，回過神了才覺得那聲老師好好甜心哦，心裡一陣竊喜。才意識到，原來還是有學生注意到我們這幾個老師的，雖然我們只是去實習的。

聽過他們上課，也看見過他們在課上做的無數小動作，有時候真的很想過去狠狠的警告他；誒，小子，好好聽課。但是，真的忍不下心。我覺得所有的孩子都不是壞的，即使他調皮一點，那只是因為他活在他認為開心的世界，只是我們這些大人理解不了。我真的接受不了有些老師拿有色的眼光去看這些孩子，甚至還給他們下定義說以後一定會沒出息。孩子以後的發展怎麼能以你現在有色眼光下看見的東西來定論。

而且我覺得作為一個老師，一個辛勤的園丁，你的義務是去培育花朵，而不是一味的給他心裡抹上陰影。所以，如果你是老師，請你放大你的心，去尋找孩子身上最美好的東西。

一個月的時間很快就過去了，不管現在的實習對我以後的工作有沒有什麼影響，但起碼它給我生活增加了更多的精彩。