學生週記模板集合七篇

轉眼間，歲月匆匆，眨眼間，一個星期已經過去，我們會積累一些相應的經驗，是時候靜下心來好好寫寫週記了。那麼好的週記是什麼樣的呢？下面是小編整理的學生週記7篇，歡迎閱讀與收藏。

學生週記 篇1

光陰似箭，日月如梭，在階梯英語學校已經學習了五六年了，我也將迎來畢業的這一天了。

上一週，我們進行了一場畢業考試。我的心裡一直忐忑不安，害怕考得不好，不能成功畢業。這周，我們最後一次返回學校。當老師宣佈我可以順利畢業時，我激動得半天說不出一句話。

老師給我們發下了畢業證書，上面大大的寫著我的名字，還有學校校長的簽名。老師還用手機給我們照了合影做個留念，大家都把自己的畢業證舉在胸前。我和兩個年齡相稱的站在最前面，搶了個最佳鏡頭；年齡大的站在後面，當然就不如我們佔優勢了。

回到座位，我仔仔細細地端詳著我的證書，這畢竟是我這奮鬥好幾年的`最終成果啊！回想起這幾年，回想起課堂和上課的氣氛，彷彿離現在是那麼近，但其實已經過去了那麼長的時間。這幾年的努力真的沒有白費。

記得我第一次來這裡上課，還是很小的孩子，不怎麼懂事，不按照規矩來。知識量也不如現在豐富，個子跟現在比真是天壤之別。感謝這所學校，感謝我的老師，讓我的英語水平增高，終生受益。

畢業典禮就這樣結束了。雖然我以後不會再來了，但是我永遠不會忘記這座學校。

學生週記 篇2

星期一，作業很少。

吃完晚飯，我又無事可幹了：作業做完了，鋼琴彈了，書本看了。該幹什麼呢？我靈機一動：快要期會考試了，可以複習呀！我開啟書，精神抖擻地朗讀課文，抄寫易錯的字詞……不過一會兒，我就口乾舌燥，全身無力了。

這時，我把目光轉向我的繪畫本，繪畫本大概有一張A4紙大小，一釐米厚度，封面上有一個可愛的姑娘。我所有的“傑作”都在這本本子上了。一個念頭再次閃過：畫畫！

可是，我又猶豫了。臨近期會考了，應該看書，複習，哪兒能畫畫呢？“大好時光”都白白逝去了。可我又轉念一想：我複習了課本里的知識，又補充了課外的知識，不僅看，還讀、寫、記，已經為期會考試做好了充分的準備，畫畫只是為了讓自己放鬆一下，只畫一點兒，不打緊，不打緊……

正當我在做激烈的“思想鬥爭”時，正在洗碗的'爸爸大聲對我說：“徐岑，把拖把拿過來，把廚房的地拖一下！”好吧，父命難違。我只得拿著拖把左拖拖，右拖拖，汗珠不時滴在地上。正當我覺得已經拖得很乾淨時，媽媽又說：“順便把你自己房間的地也拖一下吧！”我垂著頭走進房間，有心無力地拖了兩下，就把拖把放回了原處。

我回到書房，深吸一口氣，靜靜想：幹了這麼累的活兒，就當犒勞一下自己，畫畫兒吧！想著，我便不由自主地開啟本子，拿起鉛筆，認真仔細的描繪起來。左勾勾，右描描，不一會兒，一個可愛的小天使就出現在畫紙上，她手中的豎琴正在婉轉地歌唱呢！

正當我畫得起勁之時，媽媽突然走進來，看到我正在畫畫，瞬間勃然大怒，說：“現在是畫畫的時間嗎？快要期會考試了，為何還在畫畫？主次得分明呀！”說著，拿起繪畫本，認真的看了看，“畫得倒是挺漂亮，可惜畫得時間不對！這本繪畫本現在由我來保管，直到你知道‘主次分明’的含義，做到‘主次分明’時，我再把它還給你。”說完指了指旁邊的練習冊，示意讓我做幾道題。我只得點了點頭，心想著往後或許不能再畫畫了，內心還是有點悲傷。

畫畫讓我不能再畫畫。這次，都是畫畫惹得禍，但我也明白了一個道理：先做重要，再做次要，主次分明，才能有所成就。

學生週記 篇3

考試失利後，我清楚地看清一切人的臉孔，那讓我感到傷感。讓我感到孤單。

從全級的91名後退了將近50名，給我的打擊是異常的猛烈。我承認我是在這段時間分心了。

我也認識到錯誤了。心裡的不安一次又一次地猛烈地打擊我。生怕自己會受到大家的責備。

無奈的是惡果終究是來了。

父親去開完家長會回來，就一直是那麼的一張黑臉。我知道父親將是要給我懲罰的。不過還算輕，只是沒收了我的海報和小說，罵了我一頓。可是我知道，不會是一次的。直到我第二次的考試好轉了為止。

父母給我的責罰一次又一次，沒有安慰，只有對我的`失望以嘆息的形式表現出來罷了。那樣的眼神那樣的臉孔，比當場刮我耳光，還要難受，還要難受。

而我對於現在的班主任來說，無疑是恨。我不明白在我父親打電話當中她竟然說出了那樣的話，說我讀書讀不上去，問父親我是不是買學位上去的?可悲啊!

看著同學上去講臺上領獎，我覺得有點羨慕，可之後就不怎麼想了。我想：我其實是不喜歡學習。只是記住了父親曾經說過的那麼一句話：“你要為我拿一些面子啊!”我想是的，是的。

至那一刻起，我躲在奶奶家那住，不回家了。我想我該好好地想想。直到父親的生日到了的那一天。

而現在，我終究是想清楚了。

我還是個學生。

學生週記 篇4

在這個暑假裡，我最想說的兩句話“拜拜了，八年級！我來了，九年級！”

不知不覺中，時間竟過去得這麼快，我馬上就要成為九年級眾多學生中的一份子了，心裡不斷的對自己說“九年級了，要好好加油啊”。但其實我的內心也十分矛盾，九年級的生活的確很令人嚮往，這是人生的轉折點，旅途上的里程碑啊。可我也總帶著一份惶恐、焦慮的心情，總覺得自己沒有準備充分，許多壓力像山一樣壓在我的身上，讓我喘不過氣來，想要逃離。肩上扛著父母深深的期望，在每個夜裡挑燈夜讀，那個時候，學生時期的“苦”便展現得淋漓盡致了吧……

回顧著八年級的生活，那個時候的我們已不再是懵懂無知的新生，也不是扛著巨大壓力的九年級學子，而是恰恰處在中間的八年級學生，在學校裡享受著美好的`學生時光。在教室裡的時候，或和同學吵吵鬧鬧的嬉笑，或為了作業而奮筆疾書；在操場上的時候，更是和朋友一起玩，跟瘋了一樣的玩。一切都顯得那麼的美好，想到迷茫的未來，真的好想時間就停在那一刻，定格在我們充滿生氣，洋溢著青春的笑臉上……

但這隻會是我們心中美好的幻想罷了，現實往往是往相反的方向發展的，不是嗎？時光老人早已匆匆的將我們帶入了九年級的生活。而我認為，為了九年級，為了會考，也為了以後的生活，我一定要努力的學習，積極勇敢的面對所有困難和挫折，也珍惜這與同學們相處的最後一年，希望能留下美好、充實的回憶……

現在，我想要大聲的說一句：“九年級，我來了！”

學生週記 篇5

作為班主任，如何掌握班級情況的第一手資料，對班主任工作的時效性、實效性是至關重要的。學生寫週記是我做班主任工作長期堅持下來的進行班級管理的方法之一。實踐證明，每週一次的週記能有效地提供班級及學生個人的資訊，使班主任在工作時提高針對性、實效性、時效性，溝通了師生間的感情，有利於師生交流感情、共同配合，建立一個民主、和諧、良好的班集體。在實踐工作中，我得益非淺，表現在：

一、建立師生交流的“綠色通道”。

促進班主任和同學、任課教師的三方瞭解，加強三方溝通，有利於形成合力，師生共同提高。我做班主任期間，總想方設法協助任課教師樹立威信，宣傳他們的成績和特長。每當他們獲得成績時，都會告訴全班同學，使學生加深對任課老師的瞭解，對老師產生崇拜感，進而效仿的激勵作用。同時，我又利用命題週記的形式——“我看任課老師”，讓學生暢談對每位任教老師的印象。然後進行歸納和總結，協助任課老師做好教育教學中薄弱環節，建立教育教學的良好基礎。實現“良好的開端是成功的一半”。利用週記作為載體，最終實現師生的共同進步。

二、實現班級工作的“有的放矢”

例如：在雙休日實行“補差”後，一位同學在週記中說：我覺得每位教師在雙休日補課時都變的很有耐心、細心，也讓同學們感到易懂、易接受，只有（XX）老師還像以前一樣總讓我們自己讀書，很少講東西。這樣的週記告訴我，大部分同學在這樣的學習中有收穫，而且能判斷老師的行為。所以我就利用班會作了再動員，鼓勵後進同學抓好機會，堅持不懈，爭取趕上大家。

還有幾位同學在週記中說：近來，我們班有些同學在班上玩起了紙飛機，嚴重影響了班級的衛生環境和學習環境。希望這些同學能從自己和班級的利益和影響出發，糾正這些不良行為。因為有幾個同學同時反映，而且反映集中在個別同學身上，說明情況很重要，需要及時處理。但我並沒有把這些個別同學立即找出來訓話、沒收東西。而是在班會課的時候在班上公開讀了一篇這樣的週記。同學們鬨堂大笑，那幾個同學心照不暄。第二週，就有周記反映說這種不好的現象已經沒有了。看來是我的做法極大的照顧了他們的自尊心。這可是我開始沒想到的——讀了週記還有這樣奇妙的作用，實現了學生的自我管理。

三、建立教師的“良師益友”形象

週記幫我深入同學內心，排除他們來自生活、學習中的障礙，更好地進步。從同學們的週記中我瞭解到了班級中哪些人愛好什麼，有什麼特長，哪些同學學習認真，還有哪些人紀律性、自覺性差。以及一些不能公開講和不願講的話，同學們都常在週記中與我進行心的交流。這樣，使我瞭解同學更深入、更全面，與他們也更貼近。

經常有同學在週記中談自己。例：“我媽說我是個女孩子，越往高年級成績就會越差，而且別人也這麼說，這是真的嗎？”還有：“我很苦惱，班上同學都不願跟我玩，還嘲笑我，他們說我又黑又醜又胖，還偏愛打扮。”要對老師說出這樣的話，是需要極大勇氣的'。對同學給予我的信任，我絲毫不敢怠慢，總是認真地把我的看法，建議告訴她們，有時我答覆的話比她們的週記還要長得多。雖然，批閱週記要花很多時間，寫很多東西，但我得到的回報是——越來越多的同學不僅視我為老師，還視我為生活中的朋友。週記幫助我實現了“親其師、信其道。”

四、實現同學的“主人翁”地位

由於，我每次都能認真批閱，尊重了學生的勞動，並且將好的週記用“★”標出，時不時地在班會課上朗讀一些具有代表性，積極關心班集體的週記。因為每個同學的被尊重、被肯定、要求他人重視的心理需要得到了滿足。這樣充分調動了他們積極參與班級管理，真正把自己當作主人翁來關心自己的集體。大家都很認真地對待週記，也更關心班級中發生的事，真正把自己看成是班級的主人。同學間互相提醒、督促，都不願班會課在週記中提到批評的時候有自己。這樣，對於班級管理逐漸形成了一種良性迴圈。

當然，要實現週記以上的效果，我認為在實際操作中還要注意以下幾方面的問題。

一、講清週記的內容：可以談同學任何想談的事。不論古今中外，不論天文地理，不論事情大小，不論是自己還是他人，但應該側重在身邊人、身邊事。可以採用自由命題，也可以採用班主任命題。像“我看老師”“談減負”“我的學習收穫”“新學期計劃”“我的同座”等等。

二、講清寫作的基本要求：每篇不少於200字。這個標準很低，同學們的週記常常超過了這個標準。要以寫作文的態度認真對待每次週記，一般是夾敘夾議，要談事情，也要發表自己的看法和感想。每週一早讀前交，何時寫不作要求。

三、尊重學生，認真批閱，對學生的疑問要給予答覆（公

開或單獨答覆視情況而定），為學生嚴守祕密。這是班主任一定要做到的：在這一點上，我認為我一直堅持做得較好，所以充分發揮了週記的作用。批閱時，週記中的錯別字我也從不放過，給予糾正。同時還採用激勵措施，好的表揚，打“★”號，在班級朗讀等等。

應該說，週記讓班主任多了一份額外的付出，付出時間和精力。但它同樣會讓班主任有意外的收穫，使班主任在管理班級方面獲得了更多的第一手資訊資料，工作有針對性，防微杜漸，加強了師生對話，在學生心目中，老師有時是老師，有時像父母，有時像知心朋友。

學生週記 篇6

又是新的一日，太陽公公很準時的升起來了，在這個美麗的小鎮上，住著很多友善的居民。

一個穿著藍色衣服的'小男孩，正在對著鏡子刷著潔白的牙齒，嘿嘿，這就是我，王志浩，我就住在這個美麗的小鎮。爸爸媽媽都去上班了，媽媽在出門前就已經做好了早餐，今日是週末，我不用上課，我一邊吃著美味的早餐，一邊想著改做些什麼解悶呢？對了，去釣魚，嘿嘿，我們小鎮上有好幾個池塘，裡面都有魚，很多居民有空都會去釣魚，我與爸爸有時候也會去。

我拿著魚竿出門了，在路上，我遇見了我同學劉豪，他為人很大氣豪放，他挺樂於助人的，與他的名字一樣。我們正在打招呼的時候，陳毅強走了過來，他手裡拿著一個玉米，一邊啃著一邊與我們打招呼，他很胖也很能吃，在學校，一下課他就去買零食了，一日都沒見他的嘴巴停過，好羨慕他這種能吃不胖的體質啊！

不多見，我就與他們分開了，我還得去釣魚呢，看看能不能釣到大魚，來到池塘，我放上魚餌就開始坐在池塘邊上釣魚了。時間還很早，我就靜靜的等著魚兒上鉤。我的週末就這麼過了。

學生週記 篇7

今天，我們學校一年一度的秋季運動會在學校的大操場上舉行。運動會專案有：跑步，跳遠，拍皮球，投球，接力賽……

最有趣的`專案是接力賽。老師手上拿著發令槍，“啪”的一聲槍響，先鋒員王麗雯拿著接力棒，飛快地向前跑，猶如離弦的弓箭一般衝出去，迅速把棒遞給第二個運動員；第二個運動員又遞給第三個運動員……我的心也跟著揪起來，“加油，加油……”接力棒傳到張輝手中時，被不小心掉到地上，副班長王家豪反應可快了，迅速把棒撿起遞給他。好險呀！輪到主力隊員謝子瑤上陣了，我們一片沸騰，我高興地把手中的牌子高高舉起，只見謝子豪像一隻輕盈的小兔子衝向終點。最終我們獲得了接力賽第一名。

這是一場快樂的運動會。它象徵著我們團結與友愛，我為我們班驕傲！