我的國小語文老師作文15篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的我的國小語文老師作文，歡迎大家分享。

我的國小語文老師作文1

要是有人問我：“你最誇誰？”我會毫不猶豫地回答：“我的語文老師。”

我的語文老師姓韋，他愛好新聞與寫作。至今，他已有20多篇文章在報刊上發表。

韋老師不僅自身寫得好，而且還善於教我們寫作文。

“平時有什麼新鮮事發生，或者遇上給你印象深刻的人，都可以及時寫下來。”這是他經常對我們說的。

20xx年10月29日上午第二節，韋老師正在講課，突然，他的手機鈴聲驟然響起。是我的媽媽打來的，媽媽說，昨天是禮拜天，我回校的時候忘了拿一張數學試卷，媽媽怕數學老師不知道，讓韋老師跟數學老師解釋一下。韋老師說沒事，可以。過了大概一個鐘，韋老師的手機鈴聲又驟然響起，又是我的媽媽打來的.，媽媽說，她擔心我學習跟不上人家，所以她把那張數學試卷送過來了，就在學校門衛室，還問，我是否正在上課，方不方便來拿。韋老師說，現在正在上課，但他可以叫我下去拿。我立即“咚咚咚”地跑下樓去……

後來，韋老師找我聊天。他知道了我家在北流，我媽媽從家裡開車到學校起碼要花費一個鐘左右的時間。就一張試卷，在他人眼裡也許是微不足道的，而我的媽媽卻非常著急，及時把那張數學試卷送到學校，送到我的手中。韋老師覺得我的媽媽是一個了不起的母親。韋老師的心好像被某種東西深深地觸動了。於是，他對我說：“媽媽愛不愛你？”

“愛！”我不假思索。

“那你可以把這件事寫成一篇作文啊。”韋老師提出建議。

“行……行。”我囁嚅著說。

“好！老師教你。”韋老師對我提出了寫作的要求，比如題目，文章的開頭與結尾，重點部分怎樣寫等等。並交代我要及時寫，寫好了交給他看一下。

我點了點頭。

第二天，即30日，我把我的習作———《媽媽給我送試卷》交給韋老師看。

韋老師說，我的習作還可以，但很多地方是要修改的。他又對我指指點點。

我會意地點了點頭，立馬修改我的作文去了。

我改完後，韋老師又看了一下我的作文。覺得差不多了，韋老師便叫我用稿紙謄寫了一遍。

31日，我將我的習作《媽媽給我送試卷》投進了學校紅領巾廣播站的投稿箱……

我的國小語文老師作文2

古人有云：“古之學者必有師，謂師者，所以傳道授業解惑也”這說明了，從古至今的所有讀書的人都一定有老師。而我也當然不例外，從國小步入國中，也曾有過學學多多的老師。可上了國中後，他(她)們的身影在我的腦海中卻顯得十分模糊，而迎來的'卻是將會伴隨我走過三年春秋的新老師們!

自從在上學以來，校長要求我們要全面發展。所以，在國中就多了們學科，也就是多了四位老師。不過在他(她)們當中，使我印象最深的還是我的語文老師——龍老師。

在我們開學的第一天，第三節課就是語文課。當龍老師進入教室時，我們議論紛紛，猜想著老師姓什麼。我見他穿著馬掛，皮鞋尖尖的，頭髮也怪怪的，全身打扮比其他老師要高貴得多。心想：這肯定不是啥好老師。他突然說“安靜”班上隨後就變得鴉雀無聲，目不斜視地注視著講臺上。他戴著話筒，趴在講臺上。突然很幽默的說：“同學們，我們今天不上課，來聊會天吧!”這語氣中帶著幾分調皮和豪放。我們一臉疑惑：來教室不上課，聊什麼天啊!過了一會兒，龍老師說：“從今天起，我就是你們的語文老師了，你們肯定會問，我叫什麼，是吧!”隨即，就用粉筆在黑板上用草書寫了個“龍”字，那字我當時都還沒看明白，就聽老師說：“我姓龍，你們以後就叫我龍老師吧!”從那天起，我就認識我的新語文老師。

從那天起，我就認識我的新語文老師，本來我對他的印象不是很好，可經過跟他一番聊天后，心裡竟然對他產生了一種崇高的敬意!

龍老師跟我們講他以前是做藝術的，後來因為有一些原因，使龍老師不得不教語文。不過，龍老師的讀書語文成績非常好，就是語文和英語太差了，所以只得做老師。龍老師跟我們說這話時，眼中略帶一點感嘆，我也十分喜歡文學，所以很同情龍老師。後天就是教師節了，我先跟我的龍老師說聲：祝龍老師教師節快樂!

希望以後能跟我的龍老師相處融洽，建立一座良好的師生關係。

我的國小語文老師作文3

升入六年級了，又是一個新的學期，我們又有一個新的語文老師了。他會給我留下怎樣的印象呢？想知道嗎？那就讓我來給你講一講吧。

她，圓圓的臉，扎著一束“馬尾巴”，一雙炯炯有神的大眼睛下面有一對彎彎的柳葉眉，高挺的鼻樑上架一副眼鏡，嘴角總是掛著可親的微笑，讓我們感到張老師是如此的親切。

張老師說起話來，時快時慢，音量時高時低，就像一臺音箱似的。有時像挺機關槍，逼得你無言以對，在朗讀課文的時候，又如春風化雨，拂去你心頭的憂愁，讓你感覺身臨其境感......

張老師講課的時候，不僅認真，而且幽默風趣。他講課的時候，語言親切，笑容滿面，時不時加一些豐富的手勢，有時還增添一些課外知識，深深地吸引著我們，令我們心馳神往，使我漸漸愛上了語文。張老師非常幽默，記得有一次，有位同學把字寫得很難看，把本子抹的黑乎乎的，老師就會說：“xxx你又在本上吐痰了。”頓時,同學們就在底下悄悄的笑了起來。

張老師管理班級是很有一套的，他規劃全班有12個小組，3個組一區，每區有2個區長，3個組長。交作業時，組員把作業交給組長，組長再交給區長，區長在交給張老師。張老師還說，上課認真聽講，積極發言，在課下樂於助人，拾金不昧，愛勞動，熱愛班集體......等等，就會給每組加分，如果每人平均分正8分就可以不寫作業。所以我上課的時候就會積極地發言......

張老師是非常注重我們的作文教學。每次寫作文的時候，張老師都要花很長的時間來講怎樣寫出優美的文章。如果是寫景的文章，張老師就會將寫景的時候怎樣抓住景物的特點來寫；如果是寫人的'文章，張老師就會講怎樣抓住人物的外貌、動作、神態、語言來寫。

這就是我的語文老師，一個講課抑揚頓挫的張老師，一個語言幽默有趣的張老師，一個注重作文的張老師。

我的國小語文老師作文4

她張揚，可是她懂得收斂；她平淡，可是她不平庸；她急躁，可是她平和。她，是我見過最不像老師的老師。她比起老師更像是我們的知心朋友，她有在她那個年齡段的人沒有的童心。我喜歡她，喜歡她的性格，喜歡她這樣倔強又熱情的人。我覺得她很特別……

記得有一次，老師前最後一次給我們上完課，她特意自己做了酸奶，拿來給我們班的同學。我也很想吃，可是那天是下午放學後，而我要坐校車，我覺得可能來不及了，所以跟她說可能吃不了了，她說沒關係，她提前拿過來辦公室，等我一下課就吃，吃完就跑去坐校車，我因為太想吃就答應了。那時候記得老師還是自己挺著個大肚子跑去家裡，把一大盆的酸奶端過來。同學們問她要不要幫忙，她笑了笑，說可以自己來。我很感動，感動的不是她請我們吃她自己做的`酸奶，而是她為了讓我吃到我垂涎已久的老師自制的酸奶而為我想辦法，光是這一點就足夠讓我感到開心了，一下課，我就光速跑去辦公室，著我的就是那美味的酸奶，她可能怕我因為吃酸奶而校車，急急忙忙地幫我盛了一杯酸奶，可是沒有勺子，她二話不說地把自己的勺子遞給我。我認得那個勺子，是她平時吃早餐用的，我想她是真的把我當自己人了吧！哈哈哈，我也二話不說接過勺子，一邊吃一邊說好吃。是真的好吃！接著，老師又急急忙忙往我的杯子加了一些小塊的新鮮番石榴，帶著她那魔性的笑聲問，還要不要再來一碗啊？正沉浸在美食中的我突然回過神來，我還要趕校車呢！

於是，我跟老師道了謝後，又光速地跑去坐校車了。結果，我趕上了校車，怎麼說呢，就是很滿足的感覺。酸奶吃了，校車也趕上了，心情也特別地好。有很多感想，很多的感動。再聯想老師平時的待我們，最深刻的感想就是：啊，我真的遇到了一個好老師啊！

我的國小語文老師作文5

一、二年級的情況下，我有一個十分尤其的語文課老師，她便是餘老師。

餘老師的身型肥肥的，戴著一副眼鏡，雙眼小小，存著一頭短頭髮。說餘老師尤其，是由於她一直“變臉”。有一次，餘老師摸著自身的秀髮，和同學們玩笑：“之前，我可有一頭飄逸的長髮，你們讓我操了太猜疑，秀髮都泛白了。”這時候，她一雙小而有靈氣的雙眼便會釋放出仁慈的光輝。有一些同學們聽了這句話，開懷大笑起來。餘老師看到了，馬上板起了臉，用勁睜大她的小雙眼，大聲說出：“敢嘲笑老師？不能笑！”同學們勤奮地憋著了歡笑聲，裝得很聰明。我覺得：老師撕破臉皮跟翻開書一樣，越來越飛快。

餘老師真喜愛“變臉”，下課了說笑變臉，授課也變臉。那一次餘老師正興高采烈地講著，同學們津津樂道地聽著。忽然，餘老師停了出來，沉著臉，看向最終一排，把無名指放到嘴前，使我們不必出聲。大家很納悶兒，也向後排座凝望，原來是小濤低著腦殼，雙手不知在課桌裡做什麼。餘老師緩緩的來到小濤眼前，臉部外露了怪異的微笑。小濤總算被班裡死一般的靜寂拉到了課堂教學，他發覺餘老師不見了，猛然發覺老師就在他的'身邊，把物品丟入課桌，不知該怎麼辦。餘老師從課桌裡取出一個用紙卡折的小帆船，微笑忽然消失了，皺緊眉梢，板著臉地對小濤說：“這並不是美術課！授課走神，到後邊站著去！”說著就把他拖到後邊來到。老師返回演講臺上，一下子又眉飛色舞地講起課來。放學後，餘老師把小紙船歸還小濤，慈愛地說：“授課可不可以走神，上課認真聽講，糾正就行。”小濤用勁地址了點點頭。

如果給餘老師畫漫畫，我可不知道給她是什麼表情，她的小表情一直讓人捉摸不透，一會兒是平易近人的，一會兒是嚴肅認真的，一會兒板著臉的，一會兒又越來越很慈愛。但無論是哪一種小表情，都包括了餘老師對大家的關注和愛惜。

我的國小語文老師作文6

我和語文老師是“死對頭”，這不，我倆又發生了一次“激烈”的對碰。今天語文課上，我們學習了《漁夫的故事》一課。老師先讓我們複述一下故事內容，然後就問：“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什麼還要吃掉他？他說的話有沒有道理？”我知道老師要我們回答什麼，但是，為什麼要按照他的想法回答呢，我偏不！我高高地舉起了手。老師點了我的名，“魔鬼已經等過了幾百年，再也沒有耐心了。”“……”老師吃驚得瞪大了眼睛，顯然我的.答案在他的預料之外。“同學們，你們覺得李睿同學回答的對不對？”老師在“糾集”自己的支援力量。

“對！”“對！”我環視四周，很多同學都對我表示支援，就連我的冤家張彩霞，也和我站在了一條戰線上。“哈哈，語文老師這次沒招了。”我暗暗得意。“大家想想，如果一個人在森林裡迷了路，過了好長時間，在他快要餓死的時候，終於有一個人來救他了。他是用匕首殺死他呢，還是要報答他？”沒想到“狡猾”的老師竟然用這樣的故事來誘導我的盟友。“應該感激他！”許多人開始倒戈了。

但是我用我最高的聲音回答道：“魔鬼不會餓死的，因為他是魔鬼。”“如果你救了魔鬼，他還要來殺死你，你會怎樣的感受？你還會覺得他的這種做法有道理嗎？”“叛徒”張彩霞衝我質問。“魔鬼就是魔鬼，他為什麼要感激那個漁夫呢？誰叫他已經不耐煩了呢？”“不耐煩就要殺人嗎，難道你就是這樣的魔鬼邏輯？”呵，老師給我戴上了高高的“帽子”。這下可好，其他同學也都“歸順”了老師。我跟語文老師的這次戰爭以我的失敗告終。其實，我心裡還是挺高興的，因為我給老師做了一個反面的教材，幫他上了一節精彩的課。?

如今，我最大的願望是——真正打敗所有的語文老師，做一個世上最牛的學生。語文老師聽說後，覺得這是一個不算太狂妄的“理想”。?

我的國小語文老師作文7

　　在我的學習生活中，有一位老師至今讓我記憶猶新。

他姓夏，40歲左右，我們都習慣稱他為“夏老”。夏老身高中等，鼻樑上始終架著一副厚眼鏡，經常穿著一身黑西裝，一股俊秀之氣常常洋溢在臉上。

進入四年級以後，語文閱讀的難度逐漸加深，絕大部分同學都感覺語文跟不上。夏老為了讓大家打好國小語文基礎，不斷地想辦法，找資料，加強語文閱讀講解和練習。每天早自習，夏老總會擠時間給我們“開小灶”，帶領我們朗讀課文、品析詞語、理解句子、分析寫法……上課時，夏老常常從課文的寫作背景入手，將作者的主要經歷與文章內容相結合，妙趣橫生又深入淺出地講解給我們聽，讓我們體會到很多平時根本無法知曉的文章內涵和作者的情感世界。不知不覺中，我們愛上了語文。看著大家不錯的成績，夏老終於露出了欣慰的笑容。

進入五年級後，夏老更加認真了。可我們發現，夏老經常做出一些奇怪的動作。上課時，他邊講邊用手按住腹部，臉上顯出痛苦的神色。一天，我們班來了一位陌生的女老師，大家都愣住了。那位老師告訴我們，夏老師生病住院了！原來，為了幫助大家提高語文成績，夏老經常犧牲休息時間給我們補課，回家還要照顧大學聯考的兒子，因勞累過度和飲食不規律，導致膽結石急性發作，需要手術。聽到這個訊息，大家都很難過。但令我們沒想到的是，兩個星期後的'一個清晨，門口出現了一個熟悉的身影——夏老師回來啦！同學們一窩蜂地圍上去，爭先恐後地詢問夏老師的病情，教室裡又恢復了往日嘰嘰喳喳的歡笑聲。

夏老既是我們的良師，也是我們的益友。五十米接力賽時，他總在賽道旁為我們加油助威;考試失利時，他總用滑稽的聲調幫我們查詢原因;班級獲獎時，他總用雄渾的嗓音為我們歌唱……

如今，我已是一名中學生了，和夏老分別也已經兩年了。但是，他關愛的眼神，和藹的臉龐，手拿書本在黑板上奮筆疾書的身影，拔河時手舞足蹈的樣子，無一不在我的腦海裡烙下深深的印跡。而且，現在學習語文時，我並未覺得有很大的困難。我知道，這離不開夏老師在國小時為我打下的堅實基礎。

夏老師，謝謝您！

我的國小語文老師作文8

我們的李老師不僅活力四射，她還上天入地，十八般武藝樣樣精通。特別是李老師有一雙千里眼和順風耳。如果被她抓住，那個人將插翅難逃了。

李老師的身高有一米六左右，頭髮烏黑烏黑的，一雙濃濃的眉毛下面有一雙明亮的眼睛。高高的鼻樑下有一張會說話的嘴巴。李老師喜歡穿高跟鞋，走路時會發出“咯噔咯噔”的`聲音，顯的十分有活力。

李老師真是名副其實的千里眼呀！不信，你瞧，有一次考試，我的前桌正在向他的同桌發出求救訊號，原來他的一道題不會做了。但是李老師正在監考中，他必須躲過李老師那雙銳利的眼睛。他看李老師正看向別的地方，他準備用那“陰陽指”一彈，把那小紙條彈到他同桌的桌上去。就在他內力準備好要發射時，老師突然一扭頭正看向他，嚇的他臉色蒼白，趕緊收回自己的陰陽指和小紙條。他在苦苦地等待著。過了半小時，他終於等到了時機。他又伸出了“陰陽指”一彈，就把小紙團彈了過去，他以為自己做的“天衣無縫”，但是他怎麼也沒想到自己還是沒有躲過老師的法眼。就在他得意洋洋之時，老師走了過來，把小紙團搶了過來說：“好你個小子，好的不學，學壞的。下次不準抄襲了，知道了嗎？”只見前桌的臉紅彤彤的，用細小的聲音說：“知道了”。

李老師的千里眼是厲害，但更厲害的是那雙順風耳。

有一天，正在上課，我們都在專心致志的聽講。只是講到一半的時候停下來給我們講起了上課的規矩。聽著聽著我就和同桌說起話來，老師講的什麼我都沒聽進去。李老師聽到我們倆在說話，眼睛一瞪，惡狠狠地說：“朱浩然站起來，說說我剛才講的什麼？”我什麼都沒有聽到，根本回答不上來，後來站了一堂課。我心裡想：以後不能在課堂上亂說話了。

我的李老師就是這樣的人。就是這樣能上天入地，十八般武藝樣樣精通的人。我喜歡我們的李老師。

我的國小語文老師作文9

八年級時，有一次在值日回來的路上，看見一位身穿深藍色西服，個子不高，頭髮發亮，看起來很精神的老師。我向他問好，他向我溫馨地說“好”露出了又如核桃似的臉。他讓我感到很親切，很和藹，覺得這老師真好。

沒想到出三分班竟分到他的班，這時我才知道他姓李，是語文組組長。李老師對同學們很慈祥，就像一位父親。她經常和大家談天說地，像是朋友在聊天，嬉戲。

我字寫得一直都不好，他發現後，就天天看著我練字，還幫我找原因，當他觀察到，我寫字只用腕力而不用指力時，他就手把手地教我用筆，用力。

他每天都是第一個來，最後一個走，風雨不變，來照顧我們。當有一個同學因貪戀網咖要輟學不念而離家出走時，李老師便不吃不睡，找了兩天兩夜，找遍了城市的每一個網咖，終於在一個結交看到了他的身影，他見老師就跑，老師在後面一直追著，追了好幾裡才追上。當時老師差點昏倒。他奉行“一個都不能少”的原則，對我們真的很負責。

李老師的講課方式很獨特，它不像別的老師那樣，拿著書本講課本，而是訓練我們誦讀，教我們誦讀的方法；叫我們必須掌握而上高中又不細講的語文的結構成分。告訴我們想問題要深入，辦事情要全面，而且還會通過一些事情，引發我們去思考。

有一次李老師幫英語老師批英語單詞，把我叫到前面去，問“C”是大寫還是小寫，我說是大寫，老師又問，大寫小寫的.區別是什麼？我想了一會，沒答上。李老師說，只有當大寫與小寫在一起時，通過比較才可分大寫小寫。如這樣“Cc”。這時我恍然大悟：做人辦事只有通過對比分析才能明辨，絕不能僅看一面一點就判斷是非功過。

李老師學識淵博，不僅會語文，更擅長物理化學，有時候大傢什麼地方聽不懂，什麼題不會做，他就細細地給大家講，幫助大家消化理解，而且還會出一些有關的問題，讓大家思考。

一年的時光轉眼即逝，會考的成績下來了，大家的語文分都很高，老師笑開了花，他那核桃小臉更加燦爛。我真的很難忘記和他相處的日子，雖然有會考的壓力，但很充實，也很快樂。那段時光將會是我心中永遠的甜蜜回憶。

親愛的，敬愛的老師，您一定要永遠健康快樂呀！

我的國小語文老師作文10

在我的三年國中裡，我們每一年都換了語文老師，而在我印象最深的是九年級的語文老師，他可能沒有出眾的外表，但他有不能用外表來衡量的知識和那對學生關心的話語。

記得九年級開學第一節課就是語文課，那次的語文課我們班的形象就在語文老師心裡留下了不好的印象，由於早讀課延遲了下課，在加上吃早餐的人又多，所以排了很久的隊才吃到，可吃完卻發現還有幾分鐘上課，由於食堂離教室有點遠，所以跑到半路那刺耳的鈴聲就響了，等我們跑到教室時門口時就氣喘吁吁了，後來發現我們教室門口站了一位禿頭、滿臉皺紋、面板粗糙的'老爺爺當時以為他是我們班同學的爺爺，後來他走進我們教室時說：大家好！以後我就是你們的語文老師，當時我們用驚訝的目光看著他，他還在自我介紹時那些搞衛生的同學拿著勞動工具接二連三喊報告，當時老師有些生氣，但是還是忍住了，可後來聽到一些同學在講話，還有的吃東西，老師怒氣沖天的把拿錢在手中的書扔到講臺上，當時課堂鴉雀無聲，大家的目光都注視著老師，接下來的上的不是語文課而是思想課，就因為這樣班裡的有些同學，便在以後的語文課裡很放肆，不聽老師的話還給老師取外號，可老師把他們當成是不懂事的孩子，天氣變冷了，上他的課總是會聽到他關心的話語，叫我們多穿點衣服，晚上蓋好被子，沒事就多鍛鍊身體。班裡有位同學因為家裡離學校比較遠所以沒有帶厚衣服，然後老師就拿著他孩子以前小時候的衣服給他穿，說彆著涼了。快考試了他希望我們班能取得好成績，那天晚上他一直幫我們班弄複習資料，很晚才睡覺，第二天他還兢兢業業的給我們上課講著那些題目，他還在網上給我們找了些題目和文章，然後影印給我們。

老師，謝謝你對我們的關心和照顧，謝謝你為我們班付出的一切，老師您辛苦了。

我的國小語文老師作文11

我心目中的語文老師，他不必像一個演員，有一絲不苟且精緻的妝容，但他必須可以真誠的對每一位同學微笑，他不必像一個舞者，衣著光鮮亮麗，他可以衣著樸素，但他的衣服必須乾淨且整潔，他不必像一個領導者，嚴肅且高高在上讓人敬仰，他必須可以牽起每一位同學的手，與他們做朋友，與他們談笑。

我心目中的語文老師他一定要是一個智者，告訴我們什麼該做，什麼不該做，但他並不一定直接告訴我們，而是讓我們自己細細去體會，去理解，去明白。他在我們做了錯事之後，不會把我們拎出去罵一頓，逼迫我們承認錯誤，然後再在班裡或學校裡宣傳，把我們當成反面教材，去告誡別人不要重複我們的錯誤，而是讓我們靜靜的站在他面前，自己去發現錯誤，自己去承認錯誤並承擔錯誤，讓我們深刻的記住這個錯誤所帶來的教訓。他可以教會我們自己去判斷一件事的好與壞，並告訴我們壞所帶來的後果，讓我們不被虛榮，好勝之心矇住眼睛。能夠正確的看待所有的事情，不誤入歧途。

我心目中的語文老師他一定要是一個歌者，他可以唱出大雁離群的哀傷，唱出雨滴落的寂寞，唱出花朵衰敗的悲傷，唱出冬天雪花的飛舞落葉的蕭瑟，他也可以唱出新生命誕生的喜悅，唱出太陽光輝灑滿大地的溫暖，唱出花朵綻開笑顏的.美麗，唱出春天萬物復甦的生氣。他可以唱出愛恨，唱出美好與哀傷，唱出世間萬物世間的一切。他可以用他的的歌聲教會我們愛恨情仇，教會我們世間都是相對的，有善良也有邪惡，教會我們好人總是多過惡人，只有好人才是最受祝福。他讓我們發現世間的美好，告訴我們要心懷善念，這樣才會使世界更加美好。他可以讓我們心懷感激和善意的面對惡人，因為是他們才能告訴世界上有好人，因為有了惡人所以才有好人，才能讓我們發現世間還是好人多。當我們面對惡人時，不是對他們產生鄙視，而是告訴他們不要再做惡事。他的歌聲教會我們要微笑的面對世界。

我的國小語文老師作文12

花兒感恩雨露；魚兒感恩清澈的河水；雄鷹感恩蔚藍的天空；自由奔跑的羊群感恩無邊無際的草原，而我感恩他——一位值得我敬佩的老師。他二十多歲，雖然沒有‘發哥’偉岸的身材，卻在我心中有高大的形象。雖然沒有羅志祥的外貌，卻有清秀的臉龐。他雖然不是文學家，卻有著大智慧。他就是我的語文老師。語文課真的很無味！這不剛上課不久，後面就有一位同學叫了一聲。正在黑板上寫字的馬老師扭過頭來用他那嚴厲的目光環視了四周，輕輕的說：打架嚇著了吧，這位同學該吃藥了！”一陣鬨堂大笑後，教師變得鴉雀無聲。調皮鬼也羞愧的低下了頭。真乃“語不驚人不休也”！這就是幽默的他。

今年的秋天，來得晚一些。我們都被這天氣“欺騙”了。這幾天氣溫突然轉冷，很多同學都生病了，馬老師也未逃出“上帝”的懲罰。本來嗓子沙啞的他再加上感冒，一下子憔悴了許多。上課鈴響起的那一刻我還在和同桌打賭：“馬老師要請假了，他的身他不可能來上課……”窗外一個熟悉的身影，馬老師邁著矯健的.步伐來了。本像馬蜂窩炸開了一樣的教室變得肅靜起來……課堂上你用頑強的精神和疾病作鬥爭，你用沙啞的聲音講解著，朗誦著。那一刻我的淚水順著臉頰流下來，鹹鹹的、澀澀的。

老師每天盡心盡力地為我們講解難題，每天認真地為我們批改。是誰在課堂上鼓舞我們在困難面前要學會勇敢？是誰帶著我們邁向成功的第一步？是您——我尊敬的馬老師！我清晰的記得那節課很長，教室裡很靜，老師用他通紅的臉講完了《論語》六則。馬老師！謝謝您的這節課，它帶給我們的不僅僅是知識，並且給予我們太多太多的感動。一位忠於職守的老師；一位具有蠟燭精神的老師；一位帶我們進入知識海洋盡情遨遊的老師；一位用親身事例讓我們懂得感動的老師。跟您在一起怎能不讓我們愉悅、幸福呢？在這真誠地您道聲：“謝謝！”

我的國小語文老師作文13

“老師”——是人類靈魂的工程師，她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培養了一批又一批出色的人才。在她們那精心呵護之下，我們健康、活潑的成長。在那麼多的老師中，給我印象最深的卻是她——教了我半個學期的數學老師——陳老師。

陳老師中等身材，留著一頭烏黑亮麗的長髮，白淨的臉上嵌著一雙炯炯有神的.大眼睛，彷彿能夠看出我們同學的內心世界。但是，她留給我印象最深的卻是她那愛生如子的好品質。

記得有一次，我發了高燒，燒到了三十九度五。恰好爸爸出差了，媽媽又在值班，所以我沒有去學校請假。陳老師知道後，立馬來到我家看望我。她握著我的手，微笑著對我說：“孩子，你發燒了，高燒三十九度五呢!你想吃點什麼，老師去給你買……”當時，我雖然高燒不退，但我神志很清醒。“陳老師，您來了。”我對陳老師說。“是的，孩子，老師來了。孩子，你感覺怎麼樣?”這時，我的眼睛溼乎乎的……第二天，我還是沒有去學校上課，陳老師又來看望我了。她見我捧著語文書，便對我說：“孩子，你別太累了，等你病好後，我們都會幫你補課的，你現在最重要的就是休息……”我心中洶湧澎湃：陳老師，您每天忠於家務，忙於家務，現在我病了，您又來看望我……想到這裡，我的淚水奪眶而出……在陳老師的關心下，我的病一天天好了起來。回到學校，我就參加了期會考試，由於這幾天沒有上課，我才考了70多分。這時候，陳老師又忙來安慰我：“孩子，這次考試沒有考好不怪你，來，我幫你把落下的功課補上吧!這道題……”在陳老師的幫助下，期末考試，我終於取得了100分的好成績。陳老師在“寄語表”上寫到：“‘天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。祝賀你取得了優異的成績，但成績只能代表過去，不能夠代表未來，願你再接再厲，取得更好的成績!”看完這張“寄語表”後，我多想對陳老師說：“陳老師，在我這100分裡，有一半分是您的，謝謝您!”

現在，我來到了北京。雖然離開了陳老師，可我還是想對她說：“陳老師，您永遠是我最尊敬、最愛戴的人!”

我的國小語文老師作文14

匡老師是我的國中語文老師。他個子不高，沒有高大威武的形象，但是他的文學才華，卻讓大家十分佩服。

匡老師知識淵博，教學經驗豐富。上他的課總我們感到生動、活潑，輕鬆、愉快。雖然有時他也會因同學違反紀律而惱火，但依然很風趣。我喜歡上他的課，尤其喜歡上他的課。他講作文，總是滔滔不絕，妙趣橫生，使我們盎然，讓我們逐步懂得寫作的技巧。記得在七年級時，有一次作文課，他帶著拿著書本慢慢走進教室。隨著師生互相問好的聲音，便進入了正題。聽說又要寫作文，起初有些同學便露出畏難之色。只見匡老師一笑帶過，在講述了本次作文基本要求之後，接著便施展了他的文采，首先教我們寫作要一個好的心態，要相信自己，善於用文章表達自己的所見所聞，所思所感，用文章和他人交流；接著教我們怎樣給文章增色的方法，例如要有一個精巧的構思作文吧，要有一個亮麗的開頭，要有一個優美的片段，要有一個完美的結尾，詞彙要豐富，適當引用名言警句畫龍點睛等。他還舉例讓我們學習怎樣巧用排比句。他侃侃而談，排比句在他口中就像一本《史記》，說不完，也談不盡，一組組優美的句子，一個個令人回味的思維，一份份拔動心絃的情感，逐漸把課堂氣氛推上了頂峰，同學被他那精妙的深深吸引了，臉上也洋溢起了笑容。到後來，大家都得有話可寫，寫起作文來也是妙語連珠，很多同學得到了好評。就這樣，經過他的教學，我的'作文水平明顯提高了許多。

匡老師上課也很耐心，字字句句都精益求精。有時，一道題目，一個知識點要講好多遍，我都聽煩了，他卻說不厭。唯恐我們領會不了，所以我們對語文知識的掌握很到位，這都虧了他的“辛勤勞動”。

我喜歡匡老師，是他開啟了我智慧的大門，引導我走向成功的彼岸。

我的國小語文老師作文15

上網給我們的生活帶來很多方便，在網上，我們可以看新聞，可以通過因特網，發表自己的一些看法，與朋友聯絡；還可以很快地找到自己需要的東西，學習很多知識。

當學習完了課文《胸有成竹》之後，我提出了疑問：“所有的繪畫過程都一定要經過仔細觀察嗎？”為了尋找答案，我來到了英特網，網上的畫家故事可多呢，有元代的王冕、曹知白、黃公望，宋代的蘇軾，王詵、文同、文與可，明代畫家唐寅、宋旭、邊景昭，近現代畫家齊白石、徐悲鴻、劉海粟等等。 每位畫家都有感人的故事……

我通過點選“宜興書畫”來到了“宜興徐悲鴻紀念館”找到了這幅奔馬圖，馬，是徐悲鴻先生一生中最愛描繪的題材。他畫的奔馬，筆墨淋漓瀟灑，“書畫文苑”還介紹了：徐悲鴻在幼年時，隨著父親讀書、學畫、種地。他最愛蒐集老刀（強盜）牌捲菸盒中的動物畫片，刻意摹仿、學習，“我愛畫動物，皆對實物用過極長時間的.功。即以馬論，速寫稿不下千幅，並學過馬的解剖，熟悉馬的骨架、肌肉、組織。又然後詳審其動態及神情，乃能有得”。

徐悲鴻一生中確實畫過數以千計的馬的速寫稿。他熟悉了馬的氣質、馬的結構、馬的日常活動，和在技巧上需要創造的獨特的表現手法，塑造了那一洗萬古凡空馬的英姿駿馬。 英特網上的“中國畫學譜”網站還它告訴我：中國畫創作，以立意為先，無論是畫山水、畫人物、還是畫花鳥。著重立意“胸有成竹”是中國畫的構思的基礎。一是畫家對現實生活的豐富體察、為創作積累充分的經驗；另一點便是畫家本人的修養，這樣在創作之前，畫什麼，怎麼畫，在頭腦中形成了成熟的構思。宋代畫家文與可，別人稱讚他"胸有成竹"，即在他沒有落筆畫竹之前，頭腦中已經有了竹子的形象，在胸中、筆下躍躍欲出，這時便能落筆成畫。"胸有成竹"也成為我國讚譽善於計劃安排事情的人和事的成語。

網路可真是個神通廣大的千里眼啊!通過上網查詢資料，我發覺課堂變大了，老師更多更好了，知識面也擴大了，同學們，你們不想試試嗎？ 上海市徐彙區向陽國小 藍世馨