有關書法作文錦集5篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的書法作文5篇，希望能夠幫助到大家。

書法作文 篇1

媽媽常對我說，書法是中華上下五千年的結晶。學好它的人，都感受到了它的神韻。

當我神遊眺望著樓下的萋萋芳草，放下纖細的竹毛筆，耳中便緩緩淌入了古典樂的優美旋律。嘴角不經意抹過一絲笑容時，我的思緒，我的記憶，就這樣被牽到了不久前。

“我不學了！”剛進媽媽臥室，我一如既往地吼了起來，“書法又枯燥又麻煩，乾脆別學！哼，反正學毛筆的人也越來越少。”我撇了撇嘴，回憶起書法老師在毛筆字上滔滔不絕地挑錯，我的心中便又變成一片陰霾。

我灰頭土臉地埋怨完，也就慢吞吞地上書法課去了。“沒人嗎？”我走在空無一人的過道上，後悔莫及地推開門——突然，我只感覺恍如一股潺潺清泉的音樂，在那一剎間飄然而出。書法老師就這樣靜靜地坐在桌子旁，自然抬起的右臂，帶著好似窈窕淑女般的青竹筆。老師像畫家勾畫那樣，舞動著毛筆，讓一張毫無意義的毛邊紙，搖身成了一副擁有靈魂的書法作品。那窗邊啼鳴的麻雀，居然也在這一刻默不作聲。一切，彷彿都靜止了。

我一時間還沒從驚愣中緩過神來，直到老師的聲音從寂靜中猛然炸開，我匆匆才回答道：“老師，你為什麼要放古典音樂寫字啊？” “書法也是一種藝術，你看你們上美術課時，老師是不是常說不要那麼浮躁地畫畫？道理是一樣的。”老師若無其事地笑了笑。我抿了抿嘴，到嘴邊的話又欲言又止。

啊，說就說，有問題不就是要問的嗎！我糾結了好一會，偷偷嚥了口唾沫，骨鼓起勇氣問道：“那老師，在上課寫字的.時候可不可以放古典音樂啊？”“聽音樂？”老師疑惑地抬起頭來。我趕忙組織語言，有點慌亂地說：“我、我只是覺得，同學寫字發呆也是有原因的，像我在家寫字也覺得很沒興趣一樣吧。寫字要先讓大家喜歡。”我頓了頓，只見老師便若有所思地看了眼周圍，說：“你覺得，如果把好的作業掛在牆上，鼓勵鼓勵是不是也更好？”

果不其然，書法老師真在教室裡放了那泌人心扉的古典音樂，還每次評審了作業寫得最好的同學。沒想到現在，大家幾乎都不再講話發呆。而最後，也感謝這段時間，讓我在不知不覺中，找到一個讓我愛上這中華上下五千年偉大結晶的方法。我也只希望，把書法從外至內的神韻，用跳躍的墨字遞給祖國的下一代。因為，書法，可是咱先祖們傳承下的文化瑰寶！

書法作文 篇2

我最愛的是書法，因為書法給了我榮譽，給了我信心，給我的生活添加了光彩。

有一次，學校裡要進行學生特長比賽，我聽了以後，高興地跳了起來，認為這是一次大家大顯身手的好機會。可是，一想到自已一點特長也沒有的時候，就對自已沒了信心，甚至想到不要參加比賽了，但回到家裡，爸爸對我說：“別對自已沒有信心，你不是可以寫書法嗎!”“對呀，我為什麼不寫一寫書法呢?怎麼把它給忘了呀?”我喜出望外地說。就在這個時候，不知道從哪裡來了一股強烈的力量，使我要勇往直前。

在以後的一段日子裡，我埋頭苦練書法。沒過多久，便有了不小的進步。每天練上一至兩頁的毛筆字，成了我生活中的`樂趣。到比賽的那天，我對自己充滿了信心，恨不得馬上投入比賽呢!可我越想寫，時間就過得越慢，我便拿起書法練習本，一頁頁地看起來，鞏固自己的記憶筆畫。

比賽就要開始了，我準備好了紙和筆，臉上露出自信的笑容，專心致志地寫了起來。來觀賞我寫字的人很多，看過的人總是會點點頭，然後才去看另外的人。當我寫好了第一張的時候，別人才寫了半張，我感覺自已寫的字不但寫得快，而且還寫得好。過了好久，比賽結束的鈴聲響了，我選了其中最好看的一張交給了老師，結果得了二等獎。雖然沒有得一等獎，但我會加倍努力，在以後的比賽中爭取第一。

通過這次特長比賽，讓我更愛書法了，它給我平淡的生活增添了不少同學們的誇讚聲，讓我感覺到我是世界上最幸福的人!

書法作文 篇3

我的書法之旅

一段往事留在記憶芳菲處的時候，每次偶爾憶起的時候，或許有茶般清新，令人回味；當一段不完整的碎憶，安靜地努力回味起來時，或許有花般美麗。不是所有的過往都是刻骨銘心的，不是所有的舊憶都是鮮明張揚的。那段回憶猶如指縫間的風，過眼雲煙；那件往事，宛如幻燈片，一閃而過。那一幕幕，如同歷史的痕跡，見證了我最美好的過去。風輕輕地吹著，吹開了記憶的閥門。塵土飛揚，流沙漫天，泯滅了記憶，卻在我心頭蕩起了無限漣漪。

在上國小四年級的時候，耳畔總會響起陣陣誇讚的聲音，眼睛總能捕捉到一束束羨慕的目光，這一切都源於我寫的字。那時候，我寫出來的字中規中矩，橫平豎直，大小勻稱，在一個個毫無色彩的方格里顯得淡漠無味，好似被世俗束縛的人一樣，坐井觀天，身陷囹圄。但老師卻十分欣賞我這種字型，常常把我的作業當做範本展覽到班上的各個角落。我心裡別提有多高興了，心裡溢滿了驕傲與自豪，那份激動自然是不言而喻的。可是，當那抹身影映入我的眼簾的時候，我的命運軌道就被徹底地改寫。

他淡定自若地站在講臺上，臉上寫滿了滄桑，時間好似無情的匕首，在他的臉上留下了歲月的痕跡。他一身正氣，兩袖清風，站在三尺講臺，沉默不語地望著嘈雜的人群，微微皺起了眉頭。他那微挑的嘴角給人以無限遐想，他那似有似無的微笑更是讓人浮想聯翩。正當我靜靜端詳著這我書法老師的時候，一聲低沉的男中聲撕破了這教室裡的喧譁。他示意同學們安靜下來，又對我使了使眼色，讓我走上講臺。被老師叫上講臺已不是第一回，但在我自認為最擅長的書法課上卻別有一番韻味，心裡的小鹿更是撞個不停。我靜靜地走上講臺，心裡懷揣著不同以往的心情，走的比女王登基時還慢。他遞給我一支粉筆，讓我在黑板上寫“我”字。我十分不解，這個一年級小朋友都會的字為什麼要我來寫？未免也太瞧不起我了吧！我小聲嘀咕著。忽然一抹隨即而來冷酷的眼神朝我射來，讓我手足無措，不知如何是好。我深吸一口氣，在黑板上一筆一劃地寫著“我”字。他在旁邊靜靜地看著，我用餘光瞥到了他的表情。嚴肅冷峻，還帶著一份嘲笑。我疑惑地看著黑板上的字，中規中矩，與我平時的風格相差不大。他一把奪過我的粉筆，在黑板上寫了幾個大字。那幾個字正倚交錯，均勻美觀，開開合合，線條粗細變化明顯，跌宕有致。最末一行寫歪了，歪得簡直要傾倒，但這樣的'傾斜並不生硬，反倒更見自由，體現出他的任情恣性的一面，自成格調。他取勢險峻，結字造型或倚或正，或重或輕，有“來如雷霆收震怒”之美。他行筆迅捷，用筆有力，發力沉重，筆走龍蛇，讓人為之一振。那些字或勁鍵或婉轉，或如婀娜窈窕的美人，或如矯健勇猛的壯士，或如春風拂面繁花一片，或如北風入關深沉冷峻。全班同學掌聲雷動，我的嘴已經張成了O字形，他示意我向上看，我看到黑板上的六個大字：心不靜，行不緣。我似懂非懂，他平靜地看著我說：“寫好字，心必須靜下來。拋開煩惱與喧囂，沉下心來，對待你所書寫的每一個字，這才是書法的本質。”我恍然大悟，若有所思地點點頭。放下平時端著的架子，拋下平日裡的驕躁，尊敬地對著他深深地鞠了個躬。一抹欣慰的微笑浮現在他的臉上，剎那間，我捕捉到了。我也對他嫣然一笑，驀然回首，注視著昨日的自己，一切盡在不言中。我只是很欣慰，我若能穿越時空，我會告訴曾經的我，你會醒悟的，你會找到那個領路人，他會帶領你踏上夢想的道路！

從此以後，我便與書法結下了不解之緣。我時常去他那古色古香的小屋裡坐坐，喝一杯清茶，唱唱小曲，即使我唱歌跑調，仍然不失我對唱歌的興趣，他倒也不嫌棄，有時候實在受不了了，便笑道：別人唱歌要錢，你唱歌要命！一次，我偶然發現一副書法作品，靜靜地躺在桌子上。我便上前一瞧，那字樸實無華卻兼納乾坤，行雲流水，落筆如雲煙，張揚跋扈，絲毫不受束縛，甚至整行一筆而下，有如神仙般的縱逸，來去無蹤。我輕呵出：教我書法！他似乎早已料到，重重地點點頭，收下我這個徒弟。

在學習書法的道路上，我時而灰心難過，但想想之前的信誓旦旦，想想以後的風光無限，也就挺一挺，過去了，有時會驕傲自滿，他總是用那冷酷的眼神望著我，本來躁動的心也不知不覺變得安靜下來，有時會困惑迷茫，在一些基本筆畫中，根本無從下手，即使他給了我模板，也是不知如何臨摹，他總會拿著筆在我眼前一筆一劃地寫著，我也照著他的樣子，用手指頭划著，漸漸地，便寫對了，把字寫活了……有的時候，會情不自禁地把墨水塗了一臉，惹得媽媽為此憋了一肚子氣呢；而有時，和小夥伴玩沙子的時候，總是不由自主地在沙子裡寫寫畫畫，小夥伴們也對我有了異樣的目光，我也抱歉地哈哈腰，繼續開始我的創作；還有時，在書法課的時候，我會執意在書法書上寫字，與那些模範字型比較比較，切磋切磋；還有的時候，會一人分飾兩角，自己當裁判，又當選手。有一次自己略勝模範字型的時候，我高興得跳起來，引得無數道目光朝我射來，讓我害羞得恨不得找個地洞鑽進去……甚至有時，我會在金秋的黃昏裡，輕輕蕩著鞦韆，看著飄來飛去的落葉，吟唱著我最愛的那首詩：“飄風驟雨驚颯颯，落花飛雪何茫茫，左盤右蹙如驚電，狀同楚漢相攻戰！”

書法作文 篇4

在我還是一名一年級國小生的時候，我常常做作業做到很晚，原因是什麼呢？原因是我在做作業時，一會兒看書，一會兒去做別的事情，總是不能定下心來做作業，這種情況一直困擾著我，直到三年級。

母親看到我做作業的效率非常低，做作業的時間越來越長，聽課經常開小差，總是在玩筆、本子，她決定要帶我去練習書法。

一個陽光明媚的週六早晨，一出門，微風拂面，鳥兒“嘰嘰喳喳”地叫著，好像在為我加油。母親帶我來到教書法的黃老師家裡，我懷著好奇的心四處打量著，只見黃老師家裡擺著幾張桌子，桌子下放滿了練習紙，哥哥姐姐們有的拿著一支圓珠筆，挺直腰，用正確的握筆姿勢，認真地練著；有的拿著一支毛筆，筆直地站著……空氣中瀰漫著濃濃墨水的味道。

黃老師問了我幾個簡單的'問題，就讓我先練習握筆，用兩隻手指捏緊筆，其它的三隻手指放鬆地靠在筆桿上，練習完握筆後，黃老師就教我定點，他在紙上畫了一個小圓點，對我說：“你要握好毛筆，不能碰到紙上。”我紮起馬步，聚精會神地盯著紙。過後，老師讓我練習畫線條、圓，當老師說要畫滿整張紙時，我有點想放棄了，卻又想到黃老師說的“練習毛筆要心很定”，既然都開始了，都快練完了，為何要半途而廢呢？

後來有一次，我參加書法比賽時，看見周圍的同學都聚精會神地寫呀寫！他們的頓筆有力、筆鋒分明，這是練習了多少年呀？他們讓我懂得了如果要練好書法，那就要心定，不能浮躁。

書法改變了我，它讓我從做作業很慢到能在學校做完；讓我從聽課開小差，到認真；書法讓我懂得：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠；書法像一盞明燈，照亮了我的人生道路；讓我能定下心來做任何事，它讓我懂得了堅持。

書法作文 篇5

作為中華文化的精髓，書法倍受人們的喜愛與推崇。

我最早接觸毛筆字是在二年級的時候。記得書法老師給我們講了寫毛筆字的意義，又講了大書法家一字千金的故事。接著，教我們怎樣握筆、運筆、怎樣打好字的結構基礎，以及怎樣才能練習寫出筆鋒等一些基本動作，老師特別強調，在練習寫字過程中，培養我們良好的性格和品德，然後在黑板上寫了一個“一”字，邊寫邊說：“先停一下，再走，然後再停一下，慢慢回鋒。”

剛開始寫字，我總覺得這根毛筆不聽我使喚，原本想把它直直拉過去，可它左拐右拐走向另一邊，看上去歪歪扭扭的。心裡覺得點、橫、撇、捺、折這些基本筆畫的運筆方法一個比一個難，平時寫鉛筆字時咋就那麼順當呢？這時一種不想寫的念頭飛進了我的腦海。老師似乎看出了我的心思，走過來笑著對我說：“別灰心，要想寫好書法就必須練好基本功，功到自然成嘛。”接著老師又給我講了古代書法家王羲之刻苦練習書法的故事。聽後，我明白了寫好毛筆字不是一朝一夕的事情，而是需要一個人的耐心、恆心、靜心等好品質。

漸漸地我喜歡上了書法，和書法成了好朋友。閒暇時，我就會凝神屏氣地書寫，時而疾馳、時而停頓、時而鋒回……看那恬靜、素雅、靈逸……都在同一支筆下流淌，聞那淡淡的墨香飄過心頭，讓我享受其中無比的幸福與美好。書法就是這樣，讓提筆揮毫的人十分真切、十分享受。

我覺得學習書法有很多的'益處，它可以培養我們的藝術修養，陶冶高尚的情操，提高文化素質；可以逐步養成細緻耐心、自覺認真的良好習慣，同時還有益於意志的鍛鍊；可以學到文字、文學、歷史等各種知識；可以受到民族精神、傳統美德潛移默化的薰陶。

作為中國人，我們有責任繼承書法這一傳統文化，我們有責任將這一傳統文化向全世界傳播，讓全世界都瞭解這門神奇而又優秀的藝術。