有關中學作文四篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的中學作文4篇，希望能夠幫助到大家。

中學作文 篇1

在夜闌人靜的雨夜，你獨坐於不眠的窗前放飛所有的思緒，讓整個身心沉浸在無邊無際的雨夜裡，那種對世界的擁抱與理解，就是一種傾聽：在風送落葉的秋林，你獨立於萬木千條之中，掬一捧秋之淡遠與靜穆，那種對季節的挽留與鍾情，就是一種傾聽。在喧鬧的街市，你低頭走進比肩的人流，把匆匆的腳步留給長街短巷：在朝花繽紛的山野，你放慢倦旅的索尋，讓煩躁的心靈歸於寂靜，停留於那花朵上臨風而眠的蝴蝶……傾聽，那一份美好的奉獻與擁有。

人生是一首優美的樂曲，其中有歡樂的音符，也有痛苦的音符。要認識這些音符，那就應該去傾聽。一旦你有了這種認識，你就會覺得傾聽就在你身邊。人生又是一望無際的大海，有驟然翻起跳躍著的水花，也有波瀾起伏的大浪。要感受這海的心聲，那就應該去傾聽。一旦你有了這種感受，你就會感到傾聽就在你身旁。

傾聽是心靈之花。傾聽能折射出純潔而熱情的光芒。傾聽是一縷清風，它能吹散籠罩在人們心頭的陰霾；傾聽是劃破漆黑夜幕的流星，能給人們帶來希望；傾聽是一朵開不敗的花，它能綻放出生命之蕊，換取人們的欣賞和信任。

傾聽長者的教誨，就如同讀一本好書，實乃受益匪淺。傾聽朋友的訴說，與朋友共同分享快樂，分擔痛苦，讓朋友感覺自己不是孤單的。傾聽他人的牢騷，讓他人感到舒暢、滿足和輕鬆。閒暇之際，獨步山間樹林，傾聽大自然的.聲音：烏兒的歌唱，昆蟲的啼叫，小泉的嗚咽，山風的呼嘯……讓人尋找到屬於自己的那片熱土，讓人尋回內心深處最美麗的真實。

學會傾聽，還靈魂一片潔淨的天空，讓陽光、花朵和蝴蝶成為心靈的夥伴。學會傾聽，在自然與人的絮語中讓疲憊的靈魂安歇，讓快樂與幸福回到生活中來。學會傾聽，在自己的心跳中感知歲月與季節的腳步……

中學作文 篇2

知識要點：

1.“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著作者駕御書面語言的能力。

2.人們對語言的一種敏銳的感覺，叫語感。語感在寫作中起著極其重要的作用。

3.要做到文從字順，除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標點。

考試說明：

“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語言(即文字)的能力。

“文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，作者心裡想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀後的感受於作者期望表達的意念完全一致;二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和彆扭之處。

要想做到文從字順，對初學者來說最重要的是培養自己良好的語感。語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。它是在長期的語言實踐中經聽和讀的反覆薰染而逐漸形成的。

語感在寫作中起著極其重要的作用。寫作者在執筆行文時想的是“意”，寫出來的卻是“文”，這由“意”而“文”的.轉化就全憑著寫作者的語感進行。

那麼，語感包含哪些具體內容呢?

1、要文字通順

人們在長期的與言實踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就彆扭，而彆扭的話不僅別人聽不明白，自己寫著也覺得不順。這種通順感主要表現在對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上。漢語用詞有一定的搭配習慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深厚情誼”;可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什麼，後說什麼，有約定俗成的規律，我們寫作中遵循這些規律，話就會寫得通暢。

2、要意思連貫

人們在向別人陳述一個問題時，都會注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白，這就是語言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發展變化的過程或人們觀察認識問題的順序;一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而不能東一句西一句，前言不搭後語;講完一個意思再講另一個意思時，銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題，也有利於把文章寫得通暢。

3、要注意分寸

人們掌握了大量語彙，這些語彙在描繪事物時在範圍、數量、程度、褒貶上都存在一些細微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時表現出精確的分寸感來，將有利於把自己的認識表達得精妙確切。

4， 、要掌握韻律

漢語有音調上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語句形式上的變化。這些變化，在人的視覺或聽覺中就會形成自然的節律，從而產生韻律感。例如人們一般會說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會說“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因為後面的說法從直覺上就感覺到彆扭。這種形式上的勻稱感和語調上的協調感運用在寫作中，也有助於將文章寫得文從字順。

,平時該怎樣培養自己的語感呢?最重要的是培養讀書的習慣。一些優秀的文章，最好能熟讀成誦。這樣，一些好的語言就會形成範例，並進而化為自己的語言習慣。還要多聽：聽廣播，聽別人讀文章，這樣可以強化讀的效果。同時要儘量豐富自己的語彙，確切掌握詞語的含義，要懂得一點語法。平時說話也要注意不出錯誤。只要向這個方向努力，做到文從字順就不難了。

在作文完篇後，要注意檢查：一是自己出聲地讀一讀，看有沒有拗口的地方;二是換個立場，請別人來讀，自己來聽，看是不是句句聽得清，是不是沒有一點兒磕絆;三是對覺得彆扭處認真檢查一下，檢查時一方面要查語言材料——語彙，看其搭配、詞性、色彩等;另一方面要查語言的組織形式——語法，看其結構、成分、語序等。

要做到文從字順，除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標點。寫文章，字要寫工整，字跡潦草難於卒讀的文章，還談得上什麼通順呢?還要不寫錯別字。因為一字之差表意上很可能差之千里。文章行款格式一定要正確，尤其是應用文，行款上的錯誤會直接影響意思的正確表達。標點符號是文字表達的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結構、詞語的性質以及作者的情感。正確使用標點符號，不僅是寫作的一項重要基本功，而且是文章做到文從字順的必要條件，寫作時不光要注意使用正確，而且要注意規範。

中學作文 篇3

那年，我們畢業了。

20xx年的盛夏，離開那空氣中瀰漫著夏的氣息的國小。雲朵順著光河滑向太陽，用橘色的溫暖渲染天空。

回頭看，那是一段結束的時光，一段充滿笑與淚的時光，一段各奔東西的時光。我不知道，我是否應該做好再見的準備。她和我說，她中學不在這上了，要回去了。她說：“一個星期後她就走了。。”我佯裝淡定，只是我的心才能知道，我是有多麼的`不願。

她走的那天，只有我們幾個去送她。我一路都未說話，怕一張口，洶湧出來的不是祝福，而是嗚咽。旁邊的人說：“讓她笑著走！”可是，眼眶在怎麼會願意裝下不屬於他的淚呢？於是，我抬起頭，仰望天空，努力讓那些多餘的眼淚回去屬於他的地方。她問：“你在幹嘛呢？”我說：“我在看星星呢。”揚起一個很傻的笑，知道她關上車門，我忍不住蹲下來，眼淚留在滿地綻放這她氣息的陽光中，載著淚水逆風而行。

後來，我在QQ上告訴她：你不知道，一切是那麼自然而又特殊，但我只知道，離別是最好的相遇。就算是離開，也要讓大家笑著說再見。

我姐在那天對我說了一句話：“你要知道，盛開在六月的花，是為我們淺唱的一隻青澀輓歌。”

我不知道她看見了沒，因為我根本無暇顧及，迎來的是考試，一場分別的考試。我說：“我們終於畢業了。”卻不知道，它象徵著什麼。順風飛的髮絲，留在眼角的淚滴，還有我們那瘋子般的微笑，是我們年輕的意義。

我們，畢業了。

中學作文 篇4

年輕是什麼？

年輕的我們，捱了父母一頓訓，便把背囊往肩上一甩，執意要去獨身闖世界。哼，此處不留人，自有留人處。但在一番轟轟烈烈的精心籌劃之後，卻有仍然滿臉堆笑地往返在“家”——“學校”與“學校”——“家”這兩點一線間，無奈，誰叫我們還年輕。

年輕的我們，雖然比不上七十二變的孫大聖，卻也學了點“分身術”，通常都是人在教室坐，心在四海遊。瞧那位，眼睛倒是盯著黑板，卻神情呆滯，鬼知道又在想什麼。糟了！被老師提問了，茫茫然站起來，眼睛不停地往四方瞟。“sos，sos……各位同窗，一級求援……嗯，拿破崙加冕是在，是在，嗯……”唉，看來又只有“讓一切盡在不言中”，別罵了，誰叫我們還年輕。

年輕的我們，稍有機會，便從圓錐曲線三角函式包圍的圈兒中跳出來，拋開什麼abcdefg，再會吧，我親愛的自由落體，拜拜吧，我親愛的雅各賓派。三五成群，呼朋引伴地一氣爬上山坡，手拉著手圍在山頂俯瞰全城：舒坦，一種難以名狀的舒坦，難道是化學反應在發生兒改良，令人窒息的二氧化碳也能分解成氧氣了？哎，管它呢。來，快來，讓我們迎著太陽高呼：“今天，自由屬於我們！”——羨慕吧，誰叫我們還年輕。做錯了事，沒什麼大不了的，這是因為我們還年輕，做對了事，也沒什麼了不起，這是因為我們還年輕。

氣餒，不屬於年輕；年輕，不需要驕傲。

終日勤勤懇懇的學子們，整天遊手好閒的浪子們，回首往事，你們是否會覺得辜負了自己的'年輕？或於柳絮飄飛的早晨，或於彩霞曼舞的黃昏；或在繁華的鬧市，或在幽靜的小村，請你們拋開雜念，好好地想一想。花季只有一次，可別在自己已銀霜滿頭時才來後悔虧欠了自己的年輕。

年輕到底是什麼？

年輕是火，沸騰著我們每一滴血液。

年輕是水，浸漬著我們每一個細胞。

年輕是風，撫平了我們每一次傷痛。

年輕是雨，滋潤了我們每一次歡樂。

有年輕，就有置身於書的長城大海中的身影。

有年輕，就有飄蕩在田野鄉間的歡聲笑語。

年輕屬於我們，我們就是年輕。