講評課作文

在學習、工作乃至生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的講評課作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

講評課作文1

鈴聲響過，該講評作文了，語文老師瀟灑地走進敉室。一聲“起立”，一聲“坐下”，雖說是老調子，我卻聽得格外仵韻味。同學的作文字大都早發下來了，我的卻被老師留著，這是好兆頭——老師會表場我，甚至還會當堂念呢！想到這兒，我不禁輕輕聳了聳肩膀。室內涼風習習，真舒坦呀！

“這回寫得好的有一批。”那當然囉，我的`也在其中。“有的構思巧妙……”廢話1這還用說！“有的描寫細膩……”少囉唆，快快念，我等著呢！咦？怎麼老師老不提我的名宇，老不念我的文章呢？我聽漏了？不會呀。老師給忘了？哦，講臺上還有幾本呢，我放心了。

“這些是最好的。”老師慢慢地拿了起來。萬歲！我的是班裡最好的。哈哈！我好想蹦起來，全身癢癢妁，太帶勁了！“……”怪事！今天見鬼了，又沒我的。喂〗老師，別吊胃口，我受不了啦！

“這兩本，內容還可以，但——”聲音停了一下，不妙，轉折詞上來了，“書寫太潦草，錯字病句太多，重作。”哎呀！完了！室內好悶熱。

講評課作文2

“李恆宇，回來了，快去寫作業。”媽媽說。“又是這句話，連句式也不會變一下。”我小聲地說著，但我還是按照她說地做了。我坐到了書桌前，不情願地說著：“煩死了，從學校剛回到家已經很累了，還要下樓去買作業本。”不知不覺我竟睡著了。在夢裡，我發明了多功能作業本。

我這款多功能作業本是五顏六色的，並且不同的顏色也有它自己獨特的香味，如：綠色是青蘋果味，紫色是葡萄味等，這些香味不僅是為了讓你開心，而且它還有一種功能就是提神，這樣，你在寫作業的時候就不會再睡著了。我的作業本還會自動更新，如果你的本子快用完了，本子裡的微型電腦就會自動把舊本子換成新本子，讓你繼續使用，原來的內容則會儲存在電腦裡，讓你以後好隨時檢視，這樣，你就不用再跑到樓下去買新本子了，如果你寫作業時，寫錯字時，它便會“叮咚”一聲，提醒你來更改，如果不改正下面的字，你就寫不出來其它的.字了。

“李恆宇，要睡到床上睡去。”我被媽媽的大嗓門驚醒了。我想：雖然這只是個夢，但是我相信，只要我好好學習，將來，這不只是一個夢了！我的夢一定能變成現實。

講評課作文3

教學目標：

1、根據學生作文進行講評，指導學生學會修改感謝信，知道寫感謝信的格式。

2、通過作文精彩片段賞析，引導學生學會賞析優秀的文章，並從中歸納出寫感謝信的方法，根據所總結的方法修改自己的習作。

教學重點：

指導學生學會修改感謝信，知道寫感謝信的格式。

教學難點：

引導學生學會賞析優秀的`文章，根據所總結的方法修改自己的習作。

教學過程：

一、揭示課題師：今天，根據同學們第五單元所寫的感謝信，我們來上一節作文講評課。（板書課題） 首先，我們先來回憶一下這篇感謝信的習作要求。（課件出示要求）

二、小結習作情況。1、學生習作選材內容廣泛。

2、能夠按照一定的感謝信的格式來寫。（出示學生所學片段）（1）學生讀片段（2）簡單說說片段的成功之處。

3、學生在寫感謝信時，少數學生格式不對，忘了寫稱呼、沒有寫寫信人的名字、還有沒寫日期的，這部分不夠完整，分別出示學生的習作片段進行指導。

講評課作文4

這一天，我們上了一堂作文講評課，對上次的看圖作文進行講評。

老師先讓幾個這次作文寫得好的同學讀一讀自己的文章，然後一步一步的分析他哪寫得好，哪寫的詞語美，哪的寫作方法好。同學們都聽得聚精會神，還不時地點點頭。老師不光說個人哪寫得好，還把幾個同學寫的結尾進行對比。同學們各有各的風格，聽了這個的，覺得這個同學寫的風趣幽默，聽了那個的，覺得那個同學寫的優美和諧。真是百聽不厭呀！

雖然這次作文我寫的不是最棒的，但使我知道了天外有天，山外有山，人外有人啊！從其他同學的`作文裡，我又學到了許許多多的寫作方法和寫作技巧，如：多用一些維妙維肖的詞語，還可以採用一些歌詞，……聽他們的作文，就像讀一篇篇文章，可以從裡面積累許多好此好句。老師又說作文裡用一些排比句、反問句……一些特殊的語句會使你的作文更加生動有趣。

這次作文講評課，不僅是一堂生動有趣的課，還是一堂只是肺腑的作文技巧課，使我受益匪淺。我還會繼續努力，爭取超過作文寫得比我好的同學！我時刻準備著！