【熱】開卷是否有益作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編為大家整理的開卷是否有益作文，歡迎大家分享。

開卷是否有益作文1

“現在，我宣佈，開卷是否有益辯論會正式開始！”接著臺下響起了熱烈的掌聲。你可能想要問這是幹嘛呢？我會回答你：“我們班開了一次針鋒相對辯論會了。”什麼？你想看？那就快來吧！

課間活動的時候，由宋老師主持的“開卷是否有益”的辯論會在我班精彩上演。這次辯論會的主題是：《開卷是否有益》。我站在正方的立場上，加入了正方的行列。

正反兩組先由一人代表全組陳述自己的觀點，我們組的代表是牛曉慧，她緊扣“開卷有益”的.主題，舉出大量故事或名句來說明開卷有益。對方代表齊晨翔也不落後，說看那些不良書籍反而有害。第一輪的陳述結束了，我們到了第二個輪：自由辯論。

第二輪剛剛開始，我抓住對方的破綻，主動出擊搶到了主動權，反駁齊晨翔：“看那些漫畫書，還可以學美術分佈。即使是那些有錯別字得盜版書，也可以把上面的錯字改過來，這樣還能提高語文成績。”對方也不甘示弱，立刻反駁我。就這樣，一場沒有硝煙的戰爭打響了。在這場戰爭我始終處於高度警備狀態，既要不給對方留下可乘之機，又要飛快的跟蹤反方遺留下的蛛絲馬跡進行反攻。

大家你一言，我一語，各有各的理由，戰爭進行的十分激烈。每當我方處於上風時，戰友們還拿出殺手鐗，猛烈的歡呼和叫好，從氣勢上壓倒對方，就這樣我們還拉攏了幾個臨陣倒戈的起義者。反方同學火力也很猛烈，敵我不分勝負。

激烈的“戰爭”結束了，我們進入了第三輪：總結。規定雙方各派一名代表作最後的總結。在有節奏的“楊涵、楊涵”聲中，我站了起來，小心翼翼的做了我們正方的最後一次反駁與總結。對方也不甘示弱，堅持自己的觀點。

最後，主持人的一句話讓我至今記憶猶新：“開卷有益也好，開卷無益也罷，但是，不開卷是絕對沒有益的。”

這真是一次針鋒相對的辯論會啊！

開卷是否有益作文2

今天中午，在五年級六班教室裡，舉辦了一個別開生面的辯論會，當班主任宣佈正式開始時：首先，由正方的一辯提出他方觀點“開卷有益”，而我是反方的一位成員，也是反方一辯，反方的觀點則是：“開卷未必有益”。

然後正方的二辯楊語涵說出了論點，引經據典進行論證。反方的二辯楊雅不甘示弱：列出了三點，首先：書有好壞之分，其次，讀書的目的有正邪之別，最後：讀書的方法有得當失之差，並列了三個例子。

當正方的三辯提出他的觀點時，有些結巴，這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點，於是她以中國小生因學習的壓力，而沉迷在那些武俠小說裡，所以可以證明“開卷未必有益”。

可是，就在正方的.第四辯黃茵佳發話是，她表現非常出色，但反方第四辯鍾苓心並沒有被這個氣勢嚇倒，鍾苓心站起來，總結了反方的觀點之後，信心十足地坐下。

下面進行下一個環節。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場“口舌之戰”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題，這似乎並沒有難道我方的二辯楊雅，她信心十足地站了起來回答了這個“簡單”的問題，接下來就更加精彩了。

終於，到了決勝負的時候了，我們雙方都把自己的“殺手鐗”拿了出來，在這場激烈的“戰爭”中，大家都提出了堅定的觀點，大家為了這個觀點都費盡了口舌，正反的第一辯鄒陽露瑤說：“如果開卷未必有益”那我們從什麼地方學到知識呢？正反的第三辯劉加洲說：讀書就像往一個水庫里加水，只要一直往裡頭裝水才能越來越聰明。反方第一辯也就是我：有的同學看書只是為了得到表揚。並沒有細讀，許多也只是光看故事情節，不會欣賞書的藝術價值和深刻內涵，所以並未受益。反方第二辯說：書有好壞之分，正邪之別。所以須讀好書，但有些同學並不明白這一觀點，所以：開卷未必有益。

經過這場辯論會，我們雙方打成了平手，但使我們明白了，書有好也有壞，應多讀好書，才能使人進步。

開卷是否有益作文3

“鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了，一場關於“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了一隻小兔子，七蹦八跳的。我先發制人：“在這個資訊化的世界裡，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日後的說和寫都有很大的幫助。”對方陳曉瑩咄咄逼人說：“古人云：“開卷有益。”確實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻**了古人“開卷有益”的說法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法並不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多麼悲慘的命運啊！”

我們倆辨得眉飛色舞，教室裡立刻響起了熱烈掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論，有人大喊：“好！”。我也不甘示弱：“對於好書是有益處的,這點大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對於讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學會幾種寫作方法,幾個詞,甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處,沒法否認的。因此不論它有多壞,在所謂的壞書裡至少能學會一些寫作方法,再不濟也能認識幾個字.這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的`書，走向犯罪之路怎麼辦呢？？”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網咖等地玩遊戲造成的！！”對方呆若木雞，無言以對。

我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最後老師要我們總結一下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害！！”

雖然這次辯論我們辨得難解難分，沒有一決勝負，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！！

開卷是否有益作文4

今天第X節課上課時，我們X年X班瀰漫著火藥的味道。一場辯論賽即將拉開序幕。辯論的主題是：“開卷是否有益”。有正、反兩方，觀點分別是：“開卷有益”和“開卷未必有益”。我是反方的，我們虎視眈眈地掃視著對方辯友。

老師一聲令下，雙方都踴躍舉手，辯論得非常激烈。林金子建是我方辯手，他說的'時候，話滔滔不絕：“烏龍院和爆笑校園之類的漫畫，雖然看上去很受歡迎，但看多了是有百害而無一利的！而且，很多人因為看壞書而做壞呢......。因此，我認為開卷未必有益。”本來，他那黃河決堤一般的話，像個定身法，讓對方辯友呆若木雞。但這時突然響起一個聲音：“除非那個人自己有問題，否則，他怎麼會因為讀了書而去做壞事呢？”原來是半路上殺出個程咬金——對方辯友金佳微發言了。只見她不緊不慢地抖出幾句話：“

如果我看到那些壞書，我就不會去讀它們。而且，莎士比亞說過：‘書籍是全世界的營養品，生活裡沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。’這也是說開卷有益的。”她說的話讓我們目瞪口呆，無言以對。就在這千鈞一髮之際，江月舉起了手，我們都鬆了一口氣，因為江月是我方人員。“在某國的小鎮上，有許多人因為讀了邪教書而集體自焚，難道這是“開卷有益”嗎？不！恰恰相反，這是“開卷未必有益”，不是嗎？”只見江月皺著眉頭，雙手緊握，聲音洪亮得像種一樣。她說話非常快，金佳微根本沒有說話的機會，只能像啞巴一樣呆呆地站在那兒……。

辯論賽還在激烈地進行當中。雙方都是公說公有理，婆說婆有理，絕不讓步。一方像下山的猛虎，一方像出海的巨龍，鬥得天昏地暗。而這場辯論賽還是分不出勝負……。

辯論結束了，可同學們還是意猶未盡。下了課，還有些同學仍在討論。這場辯論賽可真有趣。

開卷是否有益作文5

開卷是否有益，我不敢苟同，因為針對的地方不同，針對的人們不同，那麼很難分出的高下。“文無第一，武無第二”便是如此，但我借今日良時，發表“拙劣”觀點。

開卷有益，來源於考試之中可以翻查書本的科目，這個有益針對於一些難度較大的學科，如：醫學，史學等大學科的查詢。人的腦袋畢竟不是計算機能記住許多的東西，而開卷則是針對於這些科目而設計的，使得原本選擇這個科目的人的臉色從死氣沉沉變成朝氣蓬勃，而這個也會節約下來大量的時間，讓人們做更多的事情，可以聞聞花香，看看電視等，不像古代的八股取士似的死磕書本，從而變成一個考試機器，而不是一位真正熱愛學習的人。

而開卷無益，沒有好處擁有壞處是指被居心裹測的人利用，這些人認為開卷考試既然能看書本直接“一刀切”不更好嗎？要麼全部科目能看書本，要麼全部科目閉卷考試！這樣子想是不對的，反而扭曲的開卷考試的意義與價值，這個開卷考試之所以有益，是因為用對了地方，好鋼用在刀刃上。部分科目如外語等級考察，數學核心內容，物理實驗探究等都不能開卷，因為這些是那個領域的專業人士的技能，他不會這個就做不出來這些東西，這些東西是必須要求會的，所以不利於開卷，而更適合閉卷。

開卷有益也好，閉卷有益也罷，關鍵就在於有沒有用對地方了，如果使用錯了地方，該開卷的`不開卷，該閉卷的不閉卷，那麼就會搞成一個混亂，教育領域可以陷入一場巨大的問題！這是一個慎之又慎的地方，需要專業考察才能。而用對了地方則是小鳥化為鳳凰，小蛇變成九天神龍，如虎添翼般的存在。

無論開卷是否有益，我們都應該提高自身的知識儲備，面對好每一場考試，豐富我們的人文底蘊，做好每一次的檢查，讓我們為教育事業而奮鬥吧！

開卷是否有益作文6

9月12日下午，我們班上開展了一次辯論會，主題是“開卷是否有益”。

下午第一節課，辯論會準時開始，首先由我方作開篇陳詞。我輕鬆地站起來，流利的說道：“我方觀點是開卷有益，因為如果不看書毛主席怎能領導我們走向勝利呢……”反方辯手也不甘落後，他站起來，虎視眈眈地望著我，然後才開始闡述自己的觀點。這一環節，老師給我們打了相同的分數，並提出了建議。接下來是你問我答環節，雙方辯手你一言，我一語，脣槍舌劍，互不相讓。真像一個針尖，一個麥芒——針鋒相對。各個辯手伶牙俐齒，投“機”取“巧”;你看，反方辯手黃岩榮提出了一個自以為很刁鑽的問題：如果看了一些武俠小說，跟別人比試，那開卷還有益嗎?下面的觀眾一聲不吭，仔細的聽著，等待辯手回答問題。這是，支援正方的，心裡都為我方捏著一把汗;支援反方的，心裡則一陣竊喜。就在這時，辯手機智地回答道：“那是自制力問題，而不是書的問題。”頓時，發方像是被堵住了嘴，不知道該說什麼好。你來我往，脣槍舌劍，三回合後，我方比反方多了十分。但沒想到，幾位同學在竊竊私語，一問，竟是正方支持者，唉!十分就這樣沒了。我心裡把這些同學打了千遍萬遍也不解氣，沒辦法，後悔已經來不及了，我只好投入到下面自由辯論的環節中。在這個環節每位同學都自告奮勇地起來提問，回答。由於反方支援率太低，寡不敵眾，漸漸的就吃不消了，但打的分數相同，所以，我們把最後的希望轉到了四辯手吳菁菁的'身上，但卻依然不分勝負。老師只好宣佈加賽一場。最後的一場，每一位辯手心中只有一個字——贏。經過激烈的爭奪後，吳老師宣佈，正方獲勝!我們喜出望外，反方則垂頭喪氣，有的竟說自己是支援正方的，和同桌爭辯，但從他們的臉上，明顯能看出無比的失望。

在這次活動中，我們鍛鍊了自己的口才，無論是輸是贏，都是最棒的!

開卷是否有益作文7

今天我們班舉行了一次辯論會：開卷是否有益。

主持人胡老師帶著小蜜蜂牌的迷你小話筒笑眯眯的走進教室。她首先讓選定的十位辯論人走上講臺，張雨潔非常開心，偷笑著上去了，好像冠軍一定是反方的一樣；等大家在講臺上站好，胡老師清清嗓子宣佈：“辯論賽第一個環節—雙方第一辯開始。”

杜予同代表正方率先發言：“高爾基曾說過‘書籍是人類進步的階梯’；杜甫也曾寫下‘讀書破萬卷，下筆如有神’的名句；南懷瑾道‘一本好書可以改變人的一生’……所以我認為開卷有益。”杜予同不緊不慢說的滔滔不絕，贏來了大家的掌聲。反方代表張雨潔此刻也放鬆了下來，說到：“劉向曾說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，書既然是藥，就應該具有兩重性：一種是良藥，藥到病除；而另一種則是毒藥，可以置人於死地……整天看庸俗怪誕的書，成績一落千丈，最後終究會是竹籃打水一場空。”聽完張雨潔的話，大家的掌聲比杜予同的`更加熱烈……

胡老師再次宣佈：“第一節暫告結束；第二節—自由辯論，也就是自由發言，開始。”哇塞，大家就像在戰場上似的，你送我一顆語言炸彈，我還你一顆語言原子彈。我坐在下面一會兒看正方，一會兒看反方，頭搖的像撥浪鼓似的；突然，正方的一個漏洞出現了，反擊呀！結果反方的辯論人一個也沒有發現杜予同在幫反方說話。唉，一個好機會失去了。過了一會兒，反方差點攻破正方的“城牆”，正方的“炮火”沒了，啞口無言，好像思考著什麼；正方一會兒跑題到意志力，一會兒又跑題到寫作業去了。好不容易胡老師才使大家的自由辯論停下來。

第三個環節是總結陳詞和第四辯，當正方的武佳汶和反方的劉詩妮講完後，胡老師便開始了總結：“我宣佈今天反方勝利。”“耶！”我和反方的同學高興的跳了起來。胡老師接著說：“因為今天正方同學準備不充分，所以……”

今天我很開心，不是因為反方贏了，而是在觀看辯論會中，我掌握了辯論的方法和勝利的技巧：那就是需要我們事先的充分準備和具備全方面的知識啊！

開卷是否有益作文8

有一位詩人曾經說過，文字和音樂是人類最文明的財產。

書籍是人類的靈魂，法國思想家帕斯卡爾有一句名言：“人是一枝有思想的蘆葦”—人的生命像蘆葦一樣脆弱，宇宙間任何東西都能置人於死地，可是，即使如此，人依然比宇宙間任何東西高貴得多。因為人有一個能思想的靈魂。作為肉身的人，並無高低貴賤之分，惟有作為靈魂的人，由於內心世界的巨大差異，才分出高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙。

中華民族五千年的歷史沉澱，老祖宗留給我們的是一筆筆寶貴的財富。四大名著、《三字經》、《百家姓》、《弟子規》……這些經典的書籍躺在書店的一隅，無聲而靜默地等待著人們的光顧。無聲的經典，它不靠時下的潮流彰顯美麗，而是用內在的價值守住一份永恆。它無需潮流作襯，感染著人們的思想，盪滌著人們的心靈，擁有永恆的力量。

信手翻開一本《西遊記》，最愛的是白龍馬。他不是那個衝在最前面的英雄人物，是馱得最重，走得最累的無名奉獻者。他總是默默地，不張揚、不爭功、也不抱怨。當困難難以逾越時，他卻能挺身而出。孫悟空賭氣離開時，他善意地勸說八戒找回師兄；唐僧遇難時，他化作舞劍的女子大展身手，勇敢機智地與妖魔鬼怪周旋。無言的白龍馬，他是唐僧師徒的好幫手，是西行途中的善良使者，忠誠在他身上盡展無餘。

在一個陽光明媚的下午，靜下心來，坐在窗邊，翻看著《屈原傳》。感受著一代偉人的孤獨與寂寞。在無垠的天空，廣闊的`大地，天地之間，一個孤獨的身影徘徊在汨羅江畔。江風吹拂，白色的衣襟輕輕飄起，那是屈原。楚地茫茫，竟沒有一個知音。子蘭是敵人，宋玉是叛徒，就連漁夫也嘲諷他的清高。於是他“寧溘死以流亡”，“伏青白以死直”，就這樣帶著滿腔的悲憤與無奈，縱身投入了汨羅江。

中國的古典詩詞更美的嫣然。“黃金白壁買歌笑，一醉累月輕玉侯。”他是豪放與不羈的代名詞，他是前無古人，後無來者的千古奇才，他是那樣自信滿滿，“天生我才必有用”的信念從未動搖；他有“我輩豈是蓬蒿人”的狂妄，自然是為世俗官場所不容，正如他自己所說：“古來賢者皆寂寞，惟有飲者留其名。”他就是李白。

一言以蔽之，中國文化悠遠流長，博大精深，只要我們用心去感受，博覽群書，開卷有益！

開卷是否有益作文9

古人云：“開卷有益。”確實，博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。

古代詩聖杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一點是不能否認的，杜甫所博覽過的群書不可記數，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子裡，在他寫文章，作詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營養品，是人類知識的源泉，就像一個文明的.國度如果失去了書的文化，那麼著個曾經富麗繁華的國度便會遭受到滅亡的威脅。所以說，人是決不能離開書籍的。

然而，現代社會的人民卻推翻了古人“開卷有益”的說法，因為他們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法並不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你越讀地多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多麼悲慘的命運啊！一個人的美好前途就在於他所選擇的書籍的種類，如果他所選擇的是有益的書籍，那麼他的前途將一片光明；如果他選擇了那些不健康的書，那麼他的前途將會是一片黑暗，但如果他能及時懸崖勒馬，改過自新，我相信他也能有美好的前途。所以說：“開卷未必有益”這一說法也並不是完全真確的。

多讀書固然是件好事，可一定要讀有益的書，不能讀有損身心健康的書。

開卷不一定有益，有時會造成損害。像教育家徐特立說的：“有關家過書常讀，無益身心事莫為。”無益身心的事大多來源於讀了那些壞書。當今社會上的一些少年的犯罪事實就是一個很好的證明，就是被那些不良書刊汙染了心靈，染上了不良惡習，導致最後走上違法犯罪之路。

開卷是否有益作文10

高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”然而，隨著人們的生活水平逐漸提高，一些黃色不良的書也在書海里佔據了自己的一席之地。在今天的21世紀裡，開卷必定有益嗎？

今天，唐老師對這個話題，特意舉行了一場辯論會——開卷有益嗎？正方的辯題是：開卷有益。反方的辯題是：開卷未必有益。

唐老師說：“今天，女生是反方，男生是正方。”於是，我們圍繞著“開卷未必有益”這個話題談論了半天。在第一個環節——一辯（主辯）表達己方觀點，唐老師說：“雖然‘開卷有益’是個成語，但是我方認為，如果盲目開卷，未必有益。”恩，真不愧是主辯，說話就是一針見血。正方二辯開始攻打我方“堡壘”：“讀書為何無益？”葉逸馨不慌不忙地站起來清晰地表達了自己的觀點；正方三辯還是不甘心：“即使在不良書內，也能夠找出一些好的詞句。”陳薏仁又站起來，大聲地反駁他：“有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時，還會走向犯罪的道路，弊大於利！”“好！”我向她豎起了大拇指。

在自由辯論中，我終於找到了自己的立足之地。我聽著他們的辯論，猛然間想起了媽媽以前對我說的話，便組織好語言，急匆匆地站起來，飛快地陳述道：“在一些漫畫書中，用了許多象聲詞，主要內容卻很少，曾經有這樣的一件事：一位喜愛看漫畫書的.大學聯考學生在描寫老鼠時，用了很多地‘吱吱’，主內容同樣也很少，結果只得了一兩分致使他沒有考上大學，請問你們怎麼看待這件事？”我說完，便洋洋得意地坐下了。男生們聽了我這個刁鑽的問題愣住了，他們抓耳撓腮，就是想不出回答的話語來。嘻嘻，看來我以後可以成為律師了！“我宣佈，”唐老師鄭重其事地說，“此次關於‘開卷有益’的辯論會，女生以4：0的成績大獲全勝。“耶！”我們女生之間擊掌祝賀，洋溢著一片幸福的情景；而男生那頭，有的互相埋怨，有的氣呼呼地看著我們，有的裝作沒事的樣子

開卷是否有益作文11

儘管“開卷有益”是個成語，但我認為：如果盲目開卷，未必有益。

開卷是否有益，主要還是看誰看書，看什麼書和年齡這些因素。

如果是一個心術不正的人看書，不管看什麼書，他吸收的總是不好的語言和思想。相反，是一個素質極好的人看書，他就會有選擇性地看書，而且還會去粗取精，把好句好段和好的思想吸收了，不好的語言和思想就會被他排斥。要是兩個心理完全不同的人同樣都是看一本港書，心術不正的人看了，就會學著做案的手法，而素質極好的人看了，就會學著破案的思維。

看什麼書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認為這本是給成年人看的休閒讀物，而現在看這本書的都是毫無判斷是非能力的兒童，學了裡面一些不良的語言和習慣。所以，我覺得開卷是否有益是不能一錘定音的。

個人覺得，開卷十分有益！

讀書肯定有好處，但關鍵還在於你怎麼讀？這個很有講究。

還有讀什麼書也很重要。

要說開卷一定有益那也未必。

這要看你開卷看什麼書，開電腦幹什麼事了。

你開卷讀好書當然有益，而且是大大的有益；你開啟電腦上網、收集資料、寫作，當然有益。如果你看一些內容不好的書或玩電腦遊戲，那肯定是無益的。

年輕人，不能這麼說。

我們看書是要動腦筋的，要帶著批判的眼光去讀書是對的。不能盡信書，因為書中也有謬誤，盡信書不如無書。大部分歷史書上都是正確的，有謊言的書是存在的.，但不會全是謊言。你說的：“儘量少看歷史書！因為都是謊言！”是沒有根據的。所以我不同意你的說法。

贊同沈老師！

我很喜歡看歷史書，讀史書可以明志！

同樣贊同沈老師的說法！

凡事有兩面性，看你怎麼去看了，呵呵！

世事無絕對的，關鍵在開卷人的心了。

凡事都有兩面性，關鍵要在什麼情況下才能說是好還是錯！

開卷是否有益作文12

古人云：開卷有益（開卷也就是讀書、看書的意思）。漢朝有個人說：“書猶藥也，善讀著能醫愚。”書既然像藥，就既可救人，亦可害人。

對於開卷是否有益，我認為讀書的好處有：

（一）“最優秀的書籍是一種由高貴的語言和閃光的思想所構成的財富，為人類所銘記，所珍惜，是我們永恆的伴侶和慰藉。“這是[英]塞繆爾。斯邁爾說的話，堅持不懈地讀書學習，便會懂得人生的真諦，充滿對美好生活和光明未來的熱愛和想往；就會樹立遠大的理想和崇高的奮鬥目標，因而就會有終生不衰的前進動力；就會使我們的精神世界得到充實，思想境界得到提高，道德情操得到陶冶，從而使我們的一切言行皆能有益於社會，有益於人類，我們自己也就成為受人歡迎和尊敬的人，成為社會有用的.一員。

（二）書籍是人類進步的營養品，多讀書，使我們的的知識面更廣，啟迪我們的智慧，可以提高我們對藝術的欣賞水平，從而使我們的生活更加絢麗多姿，充滿情趣。

（三）知識就是力量，科學技術就是生產力。我們必須隨時充實自己，以不被社會所淘汰，而唯一有效的方法就是讀書。

……

讀書的壞處有：

（一）讀書無疑是在紙上談兵，最好的學習方法還是去使用，去嘗試。生活是五彩繽紛的，它有太多的精彩等待著我們去發掘。如果一個人每天都泡在書堆裡，不活動，可以說是與世隔絕，那它讀書還有什麼用呢？學知識不就是為了造福萬物嗎？而整天這樣讀書，不實踐，能成功麼？況且我們正長身體，成天這樣，健康也會受到影響。

（二）人在讀書時，思維被作者所操縱，我們的大腦就像是作者的賽馬場，可見讀書是對讀者精神的折磨、踐踏。

（三）就我們國小生來說，自身分辨是非的能力以及剋制自己不接收不好的東西的能力都不強，也許會讀到一些思想內容都不健康的書籍，這種垃圾書看了，我們不但不能汲取到營養，還會受到影響，這能叫開卷有益嗎？

（四）長期地看書，導致了眼病，使心靈之窗受到傷害，得近視可不是益事啊！

一本好書比珍寶還好，一本壞書比一個壞人更壞！同學們只要記住“好讀書讀好書“並遵循它，就可以遨遊書海了！

開卷是否有益作文13

人們常說：“開卷有益”。也有人說：“開卷未必有益”。對於這個問題的看法，我們班在週二組織同學們展開了一次辯論。這場辯論賽由我和真晴擔任主持人。比賽即將開始之際，同學們都激動得熱血沸騰，躍躍欲試。

首先出場的是正方一辯欣園，只見她“蹭”地站起來，侃侃而談，首先在氣勢上先聲奪人。她引經據典，將多讀書的好處講得頭頭是道，一開始就給對方來了個“下馬威”。

緊接著是反方一辯巖本，別看他個子小，講起來卻有理有據，胸有成竹。他旁徵博引，將開卷讀書可能帶來的`壞處一一道來，思路清晰，臨“危”不亂，讓人油生敬意。

隨著雙方的卓越表現，大家各抒己見。“火藥味”越發濃烈，教室裡“硝煙瀰漫”。大家爭論不休。我被這激烈的辯論賽打動，也開始摩拳擦掌。

但考慮到自己的主持人身份，只好以總結的方式表達一下我的“中立派”觀點：自古以來人們都認為“開卷有益”，這當然有它的道理。開卷讀書不僅可以積累知識，學會好詞好句。還能從書中學到生活本領和做人的道理，確實獲益良多，何樂而不為呢？但反過來想一想：博覽群書雖然可以開拓視野，但也“開卷未必全是有益”，若是讀了那些不健康的書，被引上邪路，走火入魔，搞不好還會走向犯罪的深淵，也是得不償失呀。

很快，辯論會將近尾聲。我們伶牙俐齒的“戰士們”仍意猶未盡。他們脣槍舌劍，爭論得面紅耳赤，難分勝負。看來雙方是旗鼓相當呀！無奈，最後老師只好評出一位最佳辯手，而真正意義上雙方卻難以分出高下。

這次辯論賽雖然沒有評出誰是冠軍，但大家都從中學到了學到了很多東西，收穫了許多快樂。對於這這場辯論賽，我的最終看法是：開卷當然有益。但最重要的，還是要自己要學會明辨是非。多看好書，就是人生的良師益友。

這次辯論賽大獲成功，真是精彩至極！

開卷是否有益作文14

今天的班隊課上我們舉行了一次辯論賽——開卷是否有益。

首先兩方的辯論手進場了：正方的主辯手張文傑，林星宇，孫晨航，反方的主辯手宋子予，魏寧，葉文濤。緊接著一場激烈的比賽開始了。首先張文傑說了幾句話後又說道：“高爾基曾經說過書籍是人類進步的階梯。”緊接著宋子予說道：“書籍是人類進步的`階梯沒錯，可是有些人只看那些對身體沒有好處的書，從而影響學習成績退步，這說明了書不一定是好書。”林星宇說道：“這又不一定，只要那個人不看那些對身體不好的書不就行了嗎！”魏寧說道：“看書是對人們有幫助，可是書看多了會近視。”孫晨航說：“只要那個人坐好姿勢不就可以了嗎！”反方聽了紛紛議論起來宋子予站起來說道：“可是就算擺好了姿勢，那也會有人會近視。”

張文傑站起來，鄭重地說道：“讀書是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識，也是一把開啟成功之門的金匙！”聽了他的話後，教室裡響起了熱烈的掌聲，反方的宋子予站起來反駁了張文傑的觀點，並且提出了自己的看法。

宋子予高興地認為了自己一定能夠戰勝正方，可事情並沒宋子予想象的那麼簡單，正方選手林星宇起立說到：“讀書終歸是有益的，雖然宋子予有時也會看些內容不健康的書籍，但是，我們是有辨別是非的能力的！”反方選手葉文濤鳴搶先說道：“如果有些同學看了之後念念不忘，忽視了學習怎麼辦呢？不管是多麼好的書，總有一些知識是不好的！所以我方還是認為開卷未必有益！”比賽到了白熱化的程度，同學們選出了兩名選手來當勝利者，正方的張文傑，反方的宋子予成為了我們的爭辯冠軍。

雖然這次辯論會我們辨得難解難分，沒有一決勝負，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！

開卷是否有益作文15

週四的下午，我們503班的教室瀰漫著緊張的氣息。這是怎麼了？原來是因為將要舉行一場辯論——開卷是否有益。

老師分好兩方的辯手，辯論馬上就要開始了，同學們非常嚴肅，心中暗自為自己喜歡的陣營加油。

這次的辯論，一共有三個環節：一，兩方表達各自意見；二，自由辯論；三，總結。還有觀眾投票。

第一環節剛開始，正方辯手馬上開始發言：“我認為開卷有益，俗話說：書中自有黃金屋。如果作家們不讀書，也就不會寫出好文章！”

反方選手不緊不慢道：“書中自有黃金屋，書中也有食人虎。書，善讀之可以醫愚。可是如果不善讀，良藥變成毒藥，毒藥可以毀人一生。現在國小生沉迷於漫畫、小說的例子，還少嗎？”

正方辯手皺了皺眉頭，但很快就恢復冷靜。

當到了第二環節開始自由辯論時，兩方，馬上開始有些爭論，你一言，我一語，不時逗得大家鬨堂大笑。反方辯手發言次數明顯多了，正方顯得有點落後。

這時，我支援的陣營是反方。

老師讓我們觀眾也發表意見。沒想到，觀眾們也因為不同的意見，辯論起來。我站起來說：“我們只是觀眾，選自己喜歡的.就好了，沒有誰對誰錯。”

開始投票了，大家選擇投給自己支援的辯方。

“投正方的舉手！”快要一半的同學舉起手來。

“投反方的舉手。”果然，大多數同學舉起手來。

正方的同學顯得有些失落。

老師馬上總結了這一次辯論：開卷是否有益這件事情，沒有誰對誰錯，保持自己的觀點就好。我們也是要讀書的。但也不能讀壞書，如漫畫書、小說等，我們來上學為的就是讀書，大家要讀好書。

這次辯論真有意思，希望老師再給我們多佈置一些這種活動。這次辯論還讓我明白了一個道理：“讀書有益”和“讀書未必有益”，都沒錯。只是看那個人怎麼讀書罷了。