傳話的啟示作文4篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的傳話的啟示作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

傳話的啟示作文1

今天上課，老師為了鍛鍊我們的聽力和表達能力，跟我們玩了一個有趣的傳話遊戲，看哪組能完整地寫出老師的傳話。

老師用手圍住一個同學的耳朵，那位同學微蹲起來，豎起耳朵仔細地聽著。老師開始傳話了，他咕嚕咕嚕地對第一個同學說了一句密語。我看到老師說了那麼長時間會不會是一句超長的句子呀？老師突然臺起頭走上講臺，對大家說：“開始！”我想：這是一句怎樣的話呢？

一聲過後，我們立刻開始傳話，我看到一個人接著一個人傳下來，不禁開始緊張了。輪到我了，我拉長了耳朵準備聽，同學對我說：“一個人頭戴紅帽子，身穿綠衣服，褲子是藍的，鞋子是黑的。”我馬上將這些語言記住，並且轉身對後面的'同學說：“一個人頭戴紅帽子，身穿綠衣服，褲子是藍的，鞋子是黑的。”那位同學飛快地跑上了講臺拿了一隻粉筆，一字不漏地把我的話寫上了黑板。

公佈結果了，大家一看，就立刻哈哈大笑。有一個同學把一橫，一豎，一橫，一豎，一橫，一豎，一豎，一橫，一豎，一橫。寫成了恨你，恨你，恨你，說恨你，恨你。還有一位同學把妞妞牽牛，牛拗妞妞扭牛。寫成了鳥鳥吃鳥鳥鳥鳥鳥鳥鳥。多麼好笑啊！我們組卻一個字也沒寫錯。

傳話遊戲在我們的歡笑聲中結束了，但是通過這次遊戲給予我非常深刻的啟示。原來，聽力和表達能力是那麼重要啊！它不是一朝一夕就可以練成的，要我們不斷練習，膽大心細，勇於實踐，勇於表達，這樣才能不斷提高。

傳話的啟示作文2

丫丫老師進來沒多久，就告訴了我們一個天大的好訊息——玩傳話遊戲。全班同學都樂開了花，有的說：“太棒了！”有的鼓掌，有的`蹦蹦跳跳。

“開始！”在老師的一聲令下，每一組的第一位同學急急忙忙地跑到丫丫老師的面前豎起耳朵聽著老師的話。

而這次，我是這組的第一位同學。剛聽完老師說的話，嘴裡唸叨著，準備告訴第二位同學的時候，我止住了腳步，生怕傳錯，為保險起見，決定再次問一下老師。

我給自己鼓足了勇氣，嘴裡一直重複唸叨著那句話。開始傳話了，我傳給了第二位同學，但還是不放心，所以傳了第二遍。此時，我心裡懸著的那塊大石頭終於落了下來。但是第二名同學也愣住了，他焦急地跑來問我：“你再說一遍，我又忘了！”我站在一旁努力地回憶著剛剛的老師和我說的話。哦……終於記了下來。一字不落的把話傳給了第二位同學。他也點了點頭，好像很自信。

就這樣傳著，就到了第四位同學那裡。只見他信心滿滿地走向的黑板。此時我感覺我們組勝券在握。但我看了看答案，心情頓時跌下了谷底，我嘆了聲氣說：我們這次的答案是錯的。”

丫丫老師一邊笑著一邊說：“我們班的孩子太搞笑了，竟然有人聽成了：公豬公公豬被宰！而原話是：橫豎橫豎橫橫豎，豎橫豎橫豎豎橫。”教室裡一陣爆笑，真是自己都被自己逗笑了。

這個遊戲很有趣，但也告訴了我們一個道理：耳聽為虛，眼見為實。

傳話的啟示作文3

教室裡突然傳出了猛烈的笑聲，想知道為什麼嗎？跟我來看個究竟吧！

丫丫老師一進教室，神祕地說：“今天，我們來玩一個遊戲。”話音剛落，教室裡就響起了嘰嘰喳喳的聲音，我想：玩什麼遊戲？怎麼玩？好玩嗎？同學們有的大聲問丫丫老師；有的安安靜靜的坐在椅子上；有的蹦了起來，但是沒有說話；還有的在忙著積累詞語……

遊戲開始了，老師給周子宸傳了話後，他的表情非常不自然，說他在笑好像在強忍著笑。真不知道把話傳到我這裡會變成什麼“經典”的句子。

話，終於傳到我這來了，上一位同學用細小的聲音對我說：“媽媽的媽媽的媽媽的媽媽。”我想：怎麼會有這樣的'句子？真不知道是不是對的。於是我把話寫到了黑板上。當丫丫老師把三組寫的話一開啟。保證你會笑得喘不過氣來。瞧！像什麼“媽媽打媽媽，媽媽媽媽媽”啦！“媽媽趕媽媽媽媽媽媽”啦！把同學們弄的有的差點兒從椅子上摔了下去；有的笑的都趴在桌子上了；你還有的笑得吐了一大口水。

為什麼大家傳的話都牛頭不對馬嘴呢？原來傳話也有啟示——別人的話，也有別人的思想，所以傳出來的話自然就不一樣啦！