心中的明燈作文（薦）

在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的心中的明燈作文，希望對大家有所幫助。

心中的明燈作文1

一支蠟燭，照亮一間空房；而你的一盞明燈照暖我的心房。

――題記

清晨，旭日東昇，喚醒睡人的是窗前樹枝上歡聲笑語的鳥兒；

夜晚，月黑風高，照亮路人的是高大而又明亮的路燈；

而你，知冷知熱，時刻引導著我前進的思想、牽引著我前進的腳步、指引著我前進的方向。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我的人生曲曲折折，讓我迷迷茫茫。你卻成為我黑暗中的一絲光明、絕望中的一線希望、寒冷中的一縷暖陽。

從我記事起，你年輕有為的模樣，深深的留在我的心頭；後來，我熟悉的面容，卻飽經風霜，額頭帶著絲絲的皺紋深深的印在我的心中。而現在，我長大了，你那兩鬢的髮絲黑白無序。蒼老的面孔，和兩頰的銀鬚，更加深深的烙在我的心底。

還未蹣跚學步，就待世了父親，離了娘。可你就像孩子的父母一樣，嚴格的管教著我。我的教訓是你給予我最大的領悟，之前曾多次挑戰您的底線。不過，你總是一而再，再而三的容忍著，輕言細語的教導我。

為人處事方面在於性格脾氣很好的你，向來是不易動粗的，是個通情達理的人。可近些年來，我也正逐漸長大，對一切充滿好奇，卻又是個調皮、衝動、無知的孩子，總是在不斷的犯錯，接二連三的給你添麻煩，讓你忍無可忍的大發雷霆。雖說你不是我的父親，不是我最親的親人，可這些年來，你在我的心中，卻勝似最親的親人。

我曾在有一段很長的時間裡，一直都對你充滿著畏懼感……

每當你即將來臨之時，總惶恐不安，心虛腿軟。害怕你的到來，就表明著將會有一節無限時的“政治課”正向我招手，因為我已領教過了你威嚴的一面。

哪一次不是你的'到來，那沉重而又有規律的敲門聲，總會迴響在我的耳蝸裡。趕忙把門開啟，乍一看，而後我只敢輕聲細語的說：“哦…您來啦！”你始終如一回復那句話：“嗯…爺爺呢？……”；哪一次不是你的到來，我害怕得變得超常的勤快，做事不敢怠慢半分，哪怕停頓半拍都覺得自己十分像是個做錯了事的孩子；哪一次不是你的到來，家中的事都會打理得井然有序。

或許，做不好又或者沒有做都遭到你的一番訓斥。訴我長不大，還在舊生活上原地踏步，不懂立足生存，更不懂打理生活。我做不好，你會靜下心來慢慢給我道述方法，讓我牢記在心。我沒有做的，你定會以身作則，模範一次。最終把我的生活照顧得無微不至。

你是一名教師，時常會帶著我去你的學生家中家訪，讓我曉得還有比我困難的家庭，比我可憐的孩子。回到車上，你都會回過頭來總問我有何感受。而我感受極大……

現在我只是一名學生，你一直深受默默關注我的學習，給我信心，讓我“努力，努力，再努力”，對我抱有極大的希望。你如此鏗鏘堅定的話，感動並激勵著我。

因為你是長輩，你的優點，讓我很崇敬你，因為我是小輩，我的不足，讓你很是操心我。因為這樣，我很感謝十多年以來，你展現你優點的一面，填補了我的不足之處。

所以讓我在困難面前才奮勇而上；在茫茫的征途中，我才會愈挫愈勇；在逆境中綻放生命的光芒。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，你的無私教會了我很多事物，簡譜的道理使我易懂，簡單的方法使我易會。不過，曾經對你的愧疚和懊悔，直到現在不解心結……

是誰，在黑暗中給我一絲光明？是誰，在絕望中給我一線希望？是誰，在寒冷中給我一縷暖陽？

是你，我最親的親人；

是你，我最愛的叔叔；

是你，我心中的一盞明燈……

――後記

心中的明燈作文2

老師，我心中的一盞明燈，

辛勤培育祖國陽光照耀下花朵的園丁。

老師，我心中的一盞明燈，

您指引了我的前進的方向。

老師，我心中的一盞明燈，

在我們“受傷”時為我們的心靈貼上創口貼的老師。

老師，我心中的一盞明燈，

在“雨中”遞上一把雨傘和熱茶的老師。

老師，我心中的一盞明燈。

【寫作指導：恰當擬製作文小標題】

標題式作文是一種較常見的寫作結構，即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個相對獨立的部分，再給它們加上一個簡潔、恰當的小標題。這種結構的優勢在於可以使文章的脈絡清晰可見，有幾大部分材料組成一目瞭然，同時也省去了過度寫不好的同學之煩惱，因為彼此間是獨立的，所以同學們不必在過度上多下功夫，而關鍵在於如何把小標題擬出彩，並把幾個色彩各異的小故事能組合在一起去突出一個鮮明的主旨。做到這一點，還需要大家多開動腦筋，在小標題的擬製上有這樣幾方面需要注意：

1、突出中心，明晰思路

標題就好比一篇文章的眼睛，看到它就明白文章的大致意思和所要表達的觀點。因此，每一個小標題在擬製上要能抓住該片段的中心或重點，以此來突出本段的內容和特色。同時為下文標題的擬製做好鋪墊，保持上下文的連貫性。如20xx年大學聯考作文要求圍繞著“心靈的選擇”這一話題來論述，一篇優秀的考場作文就以《選擇一片快樂的晴空》為題，文中分列了三個小標題，“選擇意味著放棄”、“選擇是意志的較量”、“選擇也可以很溫暖”，鮮明的突出了主旨，同時以放棄--較量--溫暖的過程，保持了思路的連貫性。

2、格式相近，善用標點

小標題的出現能夠使行文看上去整齊優美，關鍵就在於各個標題之間結構的相似性，給人視覺上的美感，同時在結構整齊的基礎上如若能夠恰當的運用標點符號，可以使標題整齊而不呆板，規矩而又富有趣味。如：以“興趣”為話題，有篇文章的三個小標題是：古韻之“趣”、風雅之“趣”、水墨之“趣”，以引號強調趣味所在。再如：一篇以《讀花》為題目的文章，兩個小標題並列開來：讀花·花初綻，讀花·花凋零，以間隔號來劃分讀花的時令，這樣兩個獨特的題目來寫陽春三月和秋風蕭瑟時的不同景象，讓人在開卷之前便有了讀花的“韻味”。

3、體現關聯，富有邏輯。

小標題雖然將不同事情以模組的方式劃分開來，但是各模組之間並不是完全獨立，而是有著內在的關聯，有的小標題之間是並列關係，有的則是層層遞進，直指主旨。因此把握好小標題之間的關係，對於推動故事情節的發展和深化中心有著非常重要的作用。擬製標題時切忌標題間內容的重複或者邏輯次序的顛倒。如從不同角度反映事物，則呈現的是一種橫向聯絡。例：以“真情告白”為話題，在一篇題目為《成功的告白》的文章中，四個小標題是：超越你的心理高度、欲速而不達、機遇就在你的.眼前、魚和熊掌不可兼得。從不同側面告訴我們要取得成功必須做到四個方面；而層進關係是以事物的發展變化或情感的深入為線索組織小標題，體現一種縱向關係。如：以《心中的風景》為題的一篇文章。三個情感逐漸遞進的小標題為：轉身的一抹景，牽手的一抹景，擁抱的一抹景。通過情感的逐層深入來表達對曾經給予自己關愛的人的感激，同時表明了自己成長中所收穫的感悟。文章以這樣的脈絡呈現就顯得非常清晰入理了。

心中的明燈作文3

黃昏姍姍而來，學校周圍的幾戶人家已亮起了燈火。每每看到這樣的景象，我心中的那盞明燈就被點亮，綻放著絢麗的光彩。

記憶中，也是這樣夜幕將至的情景，只有我一個人還獨坐在教室裡，面前的桌子上鋪著一張試卷，這時我大腦裡一片空白。我的心咚咚亂跳，頭皮發脹，眼前卷子上的字也直跳。我閉上眼睛晃晃腦袋，想想老師曾講過要鎮定，先看簡單題。於是睜開眼全神貫注地看一遍題，挑著做了幾道小題。這時，似會非會又弄不準確的題出現了，我就東一耙子西一掃帚，開始亂寫了。從那僅有幾個且歪歪扭扭的字上可以看出——此時的我漫不經心。教室裡靜極了，只聽見我心跳的聲音。我左手扶著頭，右手緊握著筆，雙眼緊閉。

頭頂上白熾燈那微弱的光，隨時都要熄滅的樣子。如同夜空中稀稀拉拉的小星星，忽明忽暗，好像你眨一下眼睛，它就會消失似的，剛才的微光只是個幻影而已。我還在把玩手中的筆，就聽到了語文老師與另一個人的談話聲音。

我趕緊坐好，把試卷擺正，裝出一副非常認真的樣子，希望老師趕緊走過。可結果卻不如我意，老師從視窗看到我後，她進來了。我以為她是要拿什麼東西，可她卻一下坐在了一張課桌前。也許是感受到了我的注視，她笑了笑，稍含歉意地指了指一沓本：“不好意思啊！打擾到你考試了，我就來改改，你繼續寫。”我點點頭，以示迴應。

我埋頭寫卷。“嘖……”老師突然發出了聲音，“怎麼用了這個詞啊！”我受到了干擾，抬起頭來看看老師。卻發現她完全沉浸在批改中。時而皺眉，時而微笑，時而發出讚歎的聲音，手上的筆也唰唰地寫著評語，完全沒有感受到我的注視。看著她眉眼間的認真和專注，我感到非常羞愧，心中的燈被點亮，我豁然開朗，手上的筆也動起來。

因為上次考試的失敗，我情緒跌入了低谷，對語文也失去了興趣，課堂上的我也漸漸沉默寡言了，我想我已經和語文無緣了，直到那一次……

隨筆本被課代表一本本發了下來，我擔心極了，害怕自己會得一個較差的成績，當本子落到我手中，我輕輕地顫慄了一下，內心就像一隻亂跳的小兔。當我開啟時，我驚呆了，簡直不敢相信我所看到的，我使勁搓了搓眼睛，上面清晰地寫到：“很榮幸結識一個喜歡讀書的人，希望能為你的語文插上翅膀，婷婷加油！”我看在眼裡，記在心上，老師對我的鼓勵，讓我重新樹立了信心。

老師親切而又真誠地鼓勵，像一束束溫暖的陽光照射到我心中，讓我幼小的心靈感受到無比溫暖。老師入情入理的講課，也在我心上雕鏤下深刻的.印象，培養了我課外閱讀的興趣。老師喜歡大聲朗讀，老師朗讀時頭和肩膀左右搖擺著，慷慨激昂，進入角色，那深深感動的神情凝注在眼睛裡，這種情感傳染了整個教室，課堂上鴉雀無聲，大家都被深深地感動了。如今只要稍一回憶，就彷彿看到老師左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

我喜歡由這親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關係，老師的每一句至理名言給予我無限的啟迪和思考。

一次次，心中的燈被點亮，照亮心房裡的每一個角落，驅散著黑暗，讓心靈不再陰霾！老師，您是我心中的明燈！